Nome: Ano: Turma: Nº.: Grupo I. Chave I superfície magmáticas vulcânica pouco rápido quartzo solidificação plutónica micas

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1 Direção de Serviços Região Algarve Agrupamento de Escolas Silves Sul PGA - Prova Global do Agrupamento Departamento de Ciências Físico-Naturais Ciências Naturais 8ºAno Prova A Nome: Ano: Turma: Nº.: Data: Assinatura do Professor Corretor: Classificação: Grupo I 1. Preencha os espaços em branco, utilizando os termos da chave I: Chave I superfície magmáticas vulcânica pouco rápido quartzo solidificação plutónica micas As rochas, das quais o granito e o basalto são dois exemplos, formam-se em consequência da do magma. O granito é uma rocha porque se forma em profundidade. O arrefecimento do magma é lento permitindo a formação de minerais bem desenvolvidos e visíveis à vista desarmada. Estes minerais são, feldspatos e. O basalto é uma rocha porque se forma num processo em que o magma solidifica à ou perto dela. O arrefecimento do magma é e, por isso, os cristais que constituem o basalto são desenvolvidos. 2. Observe atentamente as figuras 1 e 2, as quais correspondem a texturas de rochas magmáticas. Figura 1 Figura Refira o nome da textura presente nas figuras 1 e 2. A - B - Ano Letivo 2012/2013 Pág. 1/10

2 3. As rochas sedimentares representam um conjunto de rochas que se formam à superfície do planeta, na crosta terrestre. Dependendo dos constituintes e do modo como se formam, podemos classificar as rochas sedimentares em quimiogénicas, detríticas e biogénicas. Complete o preenchimento do quadro seguinte, utilizando os termos constantes da chave II. Chave II Rochas detríticas Rochas biogénicas Rochas quimiogénicas Sal gema Argila Calcário conquífero Carvão Calcário Arenito Origem dos Sedimentos Restos de seres vivos Fragmentos de rochas pré-existentes Tipo de Rocha Sedimentar Precipitação de substâncias químicas Exemplo de Rochas Carvão Argila Sal gema 4. A figura 3 representa esquematicamente o ciclo das rochas Selecione a opção que completa corretamente a frase: Os processos assinalados pelos números 1, 2, 3, 4 e 5 dizem respeito, respetivamente, à... A.... fusão, solidificação, metamorfismo, diagénese, erosão. B.... solidificação, erosão, diagénese, fusão, metamorfismo. C.... solidificação, erosão, diagénese, metamorfismo, fusão. D.... fusão, metamorfismo, solidificação, diagénese, metamorfismo. Aumento da pressão e temperatura A B Faça a legenda das rochas A, B e C: A - 5 C B - C- Magma Figura 3 Ano Letivo 2013/2014 Pág. 2/10

3 Grupo II 1. Leia, atentamente, o texto 1 relacionado com a biodiversidade e sua sobrevivência em África e responda às questões: Texto 1 - A savana africana A savana africana é considerada uma região semiárida, pelo que em grande parte do ano a água escasseia. O clima desta região é caracterizado pela ocorrência de duas estações apenas: uma quente e seca, que pode durar até 10 meses, e outra chuvosa. Na savana africana é possível encontrar várias espécies de predadores, como os leões, as chitas, os leopardos e as hienas, que se alimentam de diferentes herbívoros, sejam gnus, zebras, antílopes ou girafas. Todos estes predadores preferem caçar ao final ou início do dia ou mesmo de noite, quando as temperaturas são menos elevadas. Caracterizada por possuir uma vegetação de gramíneas (herbáceas) e arbustos, a savana possui uma vegetação bastante resistente ao fogo. As gramíneas apresentam folhas compridas que aproveitam ao máximo as chuvas e rizomas resistentes à seca Selecione a opção correta em cada uma das afirmações que se seguem A savana africana é considerada um A. biótopo. B. habitat. C. ecossistema. D. nicho ecológico O ambiente físico-químico onde vivem os seres vivos da savana africana é designado por e é caracterizado por componentes como a temperatura alta. A. biótopo [ ] abióticos B. biótopo [ ] bióticos C. habitat [ ] abióticos D. habitat [ ] bióticos 1.2. Identifique um comportamento evidenciado por seres vivos da savana que constitua uma adaptação a um componente abiótico Indique duas adaptações morfológicas da vegetação característica da savana, tendo em conta este tipo de bioma. Ano Letivo 2013/2014 Pág. 3/10

4 2. Observe o gráfico 1 seguinte, onde se encontram representadas as curvas que correspondem à variação da atividade de duas espécies (A e B) em função da temperatura. Atividade Espécie A Espécie B Gráfico Temperatura (ºC) 2.1. Refira as temperaturas mínima e máxima em que a espécie A pode viver Identifique a espécie que mais facilmente se pode adaptar a uma maior diversidade de ambientes. Justifique a sua resposta. 3. Observe a experiência que se segue: A. Foram colocados em três canteiros as seguintes espécies de plantas tal como nos indica a figura: Canteiro 1 Canteiro 2 Canteiro 3 Legenda: Tulipas Rosas Rosas e Tulipas Rosas Tulipas B. Deixaram-se as sementes germinar e ao fim de algum tempo pesaram-se as plantas que nasceram nos três canteiros. Os resultados encontram-se representados nos gráficos que se seguem: Canteiro 1 Canteiro 2 Canteiro 3 Peso Peso Peso Tempo Tempo Tempo Legenda: Túlipas Rosas Ano Letivo 2013/2014 Pág. 4/10

5 3.1. Selecione a opção que completa corretamente a frase: Atendendo aos dados dos gráficos, o tipo de interação entre as plantas, quando estas estão juntas é: A. Uma relação intraespecífica de cooperação; B. Uma relação interespecífica de competição; C. Uma relação interespecífica de cooperação; D. Uma relação intraespecífica de competição Relativamente às rosas, como explica a diferença de peso entre as rosas existentes no canteiro 1 e 2? Grupo III 1. Observe, atentamente, a figura 4 que representa uma rede alimentar: 1.1. Identifique quais são os produtores na rede alimentar representada. Figura 4 Ano Letivo 2013/2014 Pág. 5/10

6 1.2. Selecione nessa rede uma cadeia alimentar em que a garça seja considerada consumidor de 2ª ordem (consumidor secundário) Selecione as opções que correspondem a afirmações verdadeiras relativamente à rede alimentar representada na figura 4. A. O fitoplâncton é responsável pela transformação da matéria orgânica em matéria mineral, cuja fonte primária de energia é o Sol. B. A ave de rapina é um predador de topo. C. As bactérias são decompositores e são responsáveis pela reciclagem da matéria orgânica em matéria mineral. D. A maior quantidade de energia existe no último nível trófico. E. Se o zooplanctôn diminuir significativamente, não há alterações no equilíbrio do ecossistema. F. No ecossistema, a transferência de energia é unidirecional e a de matéria é cíclica. G. Se surgir uma doença na população de peixes, a população das garças aumenta. H. Ao longo dos níveis tróficos, a energia vai-se perdendo, ficando menos energia disponível para o nível trófico seguinte. 2. Leia, atentamente, o texto 2 relacionado com a sucessão ecológica numa duna e responda às questões: Texto 2 Sucessão ecológica numa duna Uma duna pode ser originada pela presença de obstáculos, como por exemplo uma rocha, que detém o avanço das areias transportadas pelo vento. Se as condições ambientais o permitirem, podem instalar-se aí as primeiras plantas, que irão travar o movimento das areias, contribuindo para o crescimento da duna em altura e favorecendo a sua estabilização. Só plantas altamente resistentes, como é o caso do Elymus farctus (feno-das-praias) e da Honckenya peploides, conseguem colonizar estas zonas. Ao fim de 3-4 anos, a duna atinge uma certa estabilidade e observamse também povoamentos de Otanthus maritimus, Calystegia soldanella, Ammophila arenaria, Pancratium maritimum e Euphorbia paralias, que levam ao crescimento na duna. Estas plantas apresentam em comum adaptações que lhes permitem não só retirar água de um meio onde esta é escassa mas também reduzir as perdas por evaporação. O desenvolvimento de uma flora abundante, que atrai diversos animais, como insetos, répteis e aves. Inicia-se, desta forma, uma sucessão ecológica que ocorre numa área onde não existia vida. Com o decorrer do tempo, a consolidação e enriquecimento do solo permitem a invasão de outras espécies, como o pinheiro Pinus pinaster, que, posteriormente, pode ser substituído por carvalhos Quercus sp Na resposta a cada um dos itens de a , selecione a única opção que permite obter uma afirmação correta A sucessão ecológica descrita no texto é: A. primária, porque se inicia no mar. B. primária, porque se inicia num local onde não existia vida. C. secundária, porque se inicia num local onde não existia vida. D. secundária, porque se inicia na areia São espécies pioneiras: A. a Pinus pinaster e o Quercus sp. B. a Elymus farctus e a Quercus sp. C. a Elymus farctus e a Honckenya peploides. D. Todas as espécies referidas no texto. Ano Letivo 2013/2014 Pág. 6/10

7 Nas rochas nuas de uma pedreira recentemente abandonada, os primeiros organismos a colonizá-las seriam: A. os mesmos referidos no texto, pois são sempre os primeiros a chegar. B. os mesmos referidos no texto, pois são muito resistentes ao vento e à secura. C. os líquenes, pois são resistentes e conseguem viver em locais onde o solo é inexistente. D. as opções A e B estão corretas Refira que tipo de sucessão ecológica se iniciaria se a comunidade clímax referida no texto fosse destruída por um incêndio. Grupo IV 1. A figura 5 representa a variação da quantidade de oxigénio num rio quando ocorre poluição por esgotos ricos em matéria orgânica. Zona Limpa Zona de descarga de esgotos Zona muito poluída Zona de Recuperação Zona Limpa Necessidade de Oxigénio Espécies muito exigentes Espécies com exigência moderada Espécies com exigência muito baixa Espécies com exigência moderada Espécies muito exigentes Trutas, percas, robalos, insetos e bactérias. Peixes sem valor económico, sanguessugas e bactérias Insetos, outros invertebrados e bactérias. Peixes sem valor económico, sanguessugas e bactérias Trutas, percas, robalos, insetos e bactérias. Figura Estabeleça a relação entre o fator abiótico em estudo neste ecossistema e a sua biodiversidade Indique um ser vivo que: A. Não suporta a poluição a que se refere a figura: B. Sobrevive em altos níveis de poluição: Ano Letivo 2013/2014 Pág. 7/10

8 1.3. Selecione a opção da chave que classifica corretamente as afirmações: AFIRMAÇÕES I. O excesso de nutrientes na água é originado pelos esgotos domésticos. II. O aumento do O2 dissolvido na água permite aumentar o número de organismos nela presentes. III. A falta de oxigénio não afeta os seres vivos. CHAVE A. A afirmação I é verdadeira; as afirmações II e III são falsas. B. As afirmações I e II são verdadeiras; a afirmação III é falsa. C. As afirmações II e III são verdadeiras; a afirmação I é falsa. D. A afirmação III é verdadeira; as afirmações I e II são falsas. 2. O gráfico 2 representa a variação da concentração de dióxido de carbono e da temperatura ao longo de vários anos. 0,90 Concentração de dióxido de carbono (ppm) Anos 0,75 0,60 0,4 5 0,30 0,15 0-0,15-0,30-0,45 Variação da temperatura (ºC) Gráfico 2 Legenda: CO2 Temperatura 2.1. Relacione a variação da concentração de dióxido de carbono com a variação da temperatura Ordene as afirmações seguintes, relativas à poluição atmosférica: A. Ocorre intensificação do efeito de estufa. B. Há um aumento da concentração de dióxido de carbono na atmosfera. C. Dá-se a subida do nível médio das águas do mar. D. Surge o fenómeno do aquecimento global. E. Ocorre o degelo. 1º 2º 3º 4º 5º Ano Letivo 2013/2014 Pág. 8/10

9 3. Selecione a opção que permite obter uma afirmação correta: 3.1. A camada de ozono: A. é responsável pelo efeito de estufa. B. é responsável pela filtração das radiações ultravioletas. C. contribui para o aquecimento global. D. é responsável pela filtração das radiações infravermelhas A chuva ácida resulta e é considerado um problema que. A. da queima de combustíveis fósseis (...) afeta o equilíbrio dos ecossistemas aquáticos. B. da queima de combustíveis fósseis (...)perturba apenas os ecossistemas terrestres. C. de incêndios florestais (...)não afeta os ecossistemas. D. de incêndios florestais (...)afeta todo o planeta Uma consequência da desflorestação é o aumento do devido ao aumento da concentração de na atmosfera. A. efeito de estufa (...) CFC. B. efeito de estufa (...) dióxido de carbono.. C. «buraco do ozono» (...) dióxido de carbono. D. «buraco do ozono» (...) CFC. Grupo V «De modo a satisfazer as suas necessidades básicas, o Homem explorou, desde sempre, os recursos naturais. No entanto, esta exploração nem sempre é realizada de forma sustentável.» 1. Estabeleça a correspondência possível entre os termos da coluna I e as afirmações da coluna II. COLUNA I COLUNA II 1. Recursos renováveis 2. Recursos não renováveis 3. Recursos minerais 4. Recursos biológicos 5. Recursos energéticos 6. Recursos hídricos A. Na construção de edifícios utiliza-se cimento e ferro. B. A passagem de água nas barragens permite a produção de energia. C. A água é utilizada na rega de culturas. D. As explorações agrícolas têm como objetivo a produção de alimento. E. São produtos que resultam da transformação química da matéria orgânica em decomposição, durante milhares de anos. 2. Tenha em atenção os seguintes dados relativos à variação do consumo de energia nos EUA e consumo global de energia em Energia Nuclear 8% Carvão 23% 43% 50% Petróleo 39% Gás Natural 23% Energia Renovável 8% 5% 1% 1% Solar Geotérmica Biomassa Eólica Hidroelétrica Gráfico 3 Gráfico 4 Ano Letivo 2013/2014 Pág. 9/10

10 2.1. Indique a principal fonte de energia usada pelos EUA, segundo os dados considerados Dê dois exemplos de recursos energéticos não renováveis presentes no gráfico Esses recursos energéticos não renováveis são vulgarmente denominados de combustíveis fósseis. Justifique a designação atribuída a estes recursos energéticos Analisando os dados do gráfico 4, poder-se-á afirmar que, a longo prazo, o custo de vida da população norte-americana vai aumentar? Justifique a sua resposta Dê dois exemplos de recursos energéticos renováveis Assinale a letra da opção que completa corretamente a seguinte afirmação: A característica que os Açores e a Islândia têm em comum e que justifica a presença de centrais geotérmicas é A. a localização perto do mar. B. a atividade magmática das regiões. C. uma grande exposição solar. D. o relevo, que favorece a existência de zonas muito ventosas Refira o motivo da designação dos tipos de energia renováveis presentes no gráfico por energias alternativas ou limpas. FIM Ano Letivo 2013/2014 Pág. 10/10