PROJETO DO NÚCLEO DE APOIO DISCENTE e DOCENTE (NAD)

Transcrição

1 CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO DO NÚCLEO DE APOIO DISCENTE e DOCENTE (NAD) CAMPINAS

2 APRESENTAÇÃO REGULAMENTO DO NÚCLEO DE APOIO DISCENTE E DOCENTE Artigo 1º - Definição O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente funciona como apoio educativo, com autonomia técnica e dever de confidencialidade. Artigo 2º - Composição O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente é assegurado por um profissional da área de psicologia, sendo a sua área de influência todos os Cursos existentes na Faculdade Fleming. Artigo 3º - Objetivos O funcionamento do Núcleo de Apoio ao Discente e Docente, a Orientação Pedagógica e o atendimento à Pessoa com Transtorno de Espectro Autista, visa cumprir, dentre outros, os seguintes objetivos gerais: I auxiliar acadêmicos na integração destes ao contexto universitário; II realizar orientação ao aluno, no que se refere às dificuldades acadêmicas, proporcionando a identificação dos principais fatores envolvidos nas situações problemas e estratégias de enfrentamento pessoais e institucionais; III acompanhar acadêmicos que apresentem dificuldades de aprendizagem, visando o desenvolvimento de competências e habilidades acadêmicas, acompanhando o desempenho acadêmico, a evasão escolar, índices de aproveitamento e de frequência às aulas e demais atividades acadêmicas; IV auxiliar na avaliação acadêmica de alunos ingressantes, buscando identificar as dificuldades de aprendizagem e auxiliar no planejamento de cursos de nivelamento, bem como orientar os acadêmicos que apresentarem dificuldades específicas de aprendizagem. Artigo 4º - Áreas de Intervenção As orientações e aconselhamento visam: 2

3 I orientação aos casos relativos às dificuldades de aprendizagem e estudo; II encaminhamento para profissionais e serviços especializados dependendo da situação apresentada; III orientação relativa às dificuldades de relacionamento interpessoal que ofereçam dificuldades de adaptação e motivação na dimensão acadêmica e profissional; IV orientação aos encaminhamentos da direção, coordenação de curso, coordenação de estágios, corpo docente e Comissão Própria de Avaliação (CPA); V orientação às demandas relacionadas à profissão e à formação profissional. Essas orientações consistem em: Núcleo de Apoio ao Discente e Docente As atividades desenvolvidas têm como alvo problemáticas desenvolvimentais, dificuldades de aprendizagem e de realização escolar, problemas sociais ou de comportamento, educação especial, etc. O apoio será dado diretamente ao aluno ou através da colaboração com professores e outros profissionais. Orientação Escolar e Profissional Tem como objetivo apoiar os alunos e o professor no processo de desenvolvimento da sua identidade pessoal e do seu projeto de vida, promovendo o autoconhecimento ao nível das características pessoais, valores, interesses e capacidades e a informação sobre os diferentes percursos formativos, bem como de referenciais de emprego e profissões. Orientação ao Portador de Transtorno de Espectro Autista Em atendimento ao disposto na Lei nº , de 27 de dezembro de 2012, a Faculdade garante proteção aos Direitos da Pessoa com Transtorno de Espectro Autista. O aluno será atendido em suas necessidades e dificuldades referentes a sua vida escolar, à sua aprendizagem e qualidade de relacionamento que mantém com seus pares na instituição, no trabalho e na família. Artigo 5º - Acesso ao Atendimento Qualquer discente da Faculdade pode recorrer ao Núcleo de Apoio Psicopedagógico. A orientação aos discentes será definida de acordo com a demanda e análise prévia de cada situação problema. 3

4 Para o corpo discente, a demanda de orientação poderá ser manifestada pelo próprio discente ou por encaminhamento dos professores. Artigo 6º - Do sigilo Profissional As atividades do Núcleo de Apoio Psicopedagógico, Orientação Pedagógica e à Pessoa com Transtorno de Espectro Autista (orientações e aconselhamentos), quando executados por profissional da área da Educação e ou/psicologia, serão registradas em formulários específicos, respeitando o critério de sigilo profissional e as normas e resoluções do Profissional; Resolução CFP 07/2003; 01/2009 e alterações. Os dados das orientações e aconselhamentos realizados serão de acesso exclusivo do profissional psicólogo, registrado no órgão de classe, e serão arquivados em armários com chaves onde apenas o mesmo terá acesso para consulta e registros dos casos acompanhados. Outros profissionais da instituição não terão acesso às informações confidenciais, salvo outros profissionais psicólogos autorizados pelo profissional de apoio Psicopedagógico coordenador do Serviço de Psicologia e Orientação Pedagógica que componham a equipe de trabalho ou o usuário ou responsável por menores de idade, de acordo com a Resolução CFP 01/2009. No caso da extinção do serviço ou da substituição de funções ou profissionais da área clínica serão adotados procedimentos do Art. 15, do Código de Ética Profissional/CFP. Artigo 7º - Localização e Horário O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente e Orientação Pedagógica e à Pessoa com Transtorno de Espectro Autista funcionará em local próprio e seu horário de funcionamento será definitivo pela Direção Geral em cada semestre letivo. Artigo 8º - Das Disposições Gerais Este Regulamento só pode ser alterado se aprovado pela maioria simples dos membros do CONSU. Os casos omissos e as interpretações deste regulamento serão dirimidos pela Direção da Faculdade juntamente com as Coordenações dos cursos. O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente foi criado para aprimorar o trabalho desenvolvido pelos acadêmicos tanto cognitivamente quanto psicologicamente, no sentido de promover o sucesso de ensino-aprendizagem e a integração de sua vida acadêmica. 4

5 O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente visa à construção de uma nova relação entre alunos, diretoria, coordenação, professores e colaborares de maneira geral, buscando o atendimento individual ao aluno, identificando os obstáculos estruturais e funcionais ao pleno desenvolvimento do processo educacional, prestando informações aos órgãos competentes, aos quais solicita providências e propondo soluções. Esses atendimentos são prestados por professores designados para compor um plantão de atendimento junto ao Núcleo de Apoio ao Discente e Docente. O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente estimula os alunos a se organizarem em grupos para desenvolver atividades que reforcem o aprendizado oferecido em sala de aula. Partindo do princípio de que cada aluno deve ser orientado de forma a superar suas limitações de aprendizagem. O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente mantém, ainda, sistema de acompanhamento ao alunado, com o intuito de auxiliar o estudante nas dificuldades naturais encontradas no processo de aprendizagem e de sua adaptação às atividades de ensino, pesquisa e extensão. Prevê um acompanhamento do desempenho do aluno, de forma a possibilitar o oferecimento de medidas alternativas que favoreçam uma aprendizagem adequada. Também atende as necessidades dos professores quanto a atualizações que solicitam. O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente é um órgão de apoio acadêmico previsto no projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia vincula-se à Diretoria Geral da Faculdade Fleming, sob a orientação da Faculdade de Pedagogia, no desenvolvimento, decorrente a Política Institucional de Ensino, prevista no Projeto Pedagógico Institucional (PPI), que é parte integrante do Projeto Pedagógico Institucional (PDI) vigente. 5

6 ATRIBUIÇÕES Identificar e minimizar as lacunas que os alunos trazem do ensino médio, promovendo mecanismos de nivelamento e oferecendo condições para aprendizagens significativas; Identificar e minimizar os problemas de ordem psicopedagógica que interfiram na aprendizagem; Oferecer acolhimento especial aos novos alunos, viabilizando a sua integração ao meio acadêmico; Elaborar perfil do ingressante situação socioeconômica; Propor atividades extraclasses que envolvam cultura, criatividade, esporte e lazer; Fazer encaminhamento psicológico/ médico em casos que exijam tratamento específico; Propor atividades, reflexões e aperfeiçoamento ao docente quanto à compreensão de comportamento advindos de condições adversas, que possam influenciar no processo de ensino aprendizagem; Responsabilidade, ética, profissionalismo, eficiência, inovação, otimização de recursos e compromisso com a transformação da sociedade. Atendimento as necessidades de atualizações dos professores, workshops, cursos, seminários e evento educativos em geral. 6

7 A ORGANOGRAMA NÚCLEO DE APOIO DISCENTE E DOCENTE NIVELAMENTO COORDENAÇÃO DO CURSO LÍNGUA PORTUGUESA APOIO PSICOPEDAGÓGICO MATEMÁTICA DOCENTES DISCENTES 7

8 SERVIÇOS OFERECIDOS NIVELAMENTO O Programa de Nivelamento é um dos programas de apoio aos discentes mantido pela Faculdade Fleming que propicia ao aluno da Instituição o acesso ao conhecimento básico em disciplinas de uso fundamental aos estudos universitários. O propósito principal do nivelamento é oportunizar aos participantes uma revisão de conteúdos, proporcionando, por meio de explicações e de atividades, a apropriação de conhecimentos esquecidos ou não aprendidos. O que se percebe é que a formação oferecida nos ensinos fundamental e médio deixa a desejar, sendo comuns as queixas dos docentes do ensino superior quanto às falhas de formação e ao baixo nível apresentado pelos alunos, principalmente no início de sua vida acadêmica. Para lidar com essa realidade a Faculdade Fleming, instituiu para os seus alunos, o programa de nivelamento, que pode ser definido como um procedimento de apoio ao estudo e uma atividade pedagógica de fundamental importância para a sua formação, como aluno. Espera-se que o nivelamento contribua para a superação das lacunas herdadas do ensino médio e ajude os acadêmicos a realizar um curso superior de qualidade. O nivelamento tem por objetivo avaliar os conhecimentos prévios do aluno em Língua Portuguesa e Matemática, identificando possíveis deficiências e dificuldades que possam intervir no progresso da trajetória acadêmica. O programa será oferecido especialmente aos alunos do 1º período do curso de Pedagogia, podendo estender aos alunos de outros períodos, caso seja identifica situações especiais que necessitem de tal acompanhamento. 8

9 FUNÇÃO NÚCLEO DE APOIO AO DISCENTE E DOCENTE O principal objetivo do Núcleo de Apoio Psicopedagógico é orientar e auxiliar os alunos para a resolução de problemas acadêmicos e de relacionamento interpessoal que interferem no processo de aprendizagem, desenvolvimento pessoal e profissional. A orientação pedagógica propõe trabalhar as dificuldades de aprendizagem e a diversidade de fatores que contribuem para tal, podendo ser de origem orgânica, cognitiva, emocional, social ou pedagógica. Desta forma, para se conhecer as causas do problema, é de grande valia a busca pela atenção diferenciada ao aluno. Através deste processo realizar-se-á junto ao indivíduo uma coleta de informações utilizando-se de técnicas específicas. Estas informações proporcionarão o entendimento das reais causas que interferem no processo de ensinoaprendizagem. Com as reuniões junto aos docentes é realizado um levantamento dos temas de interesse para a organização de grupos de estudos e eventos. O Núcleo de Apoio ao Discente e Docente prevê uma série de atividades e serviços, que estão sendo implantados gradativamente, destacando-se a Orientação Acadêmica e Pessoal que acompanha os serviços de encaminhamento profissional, de apoio pedagógico e acompanhamento psicopedagógico. A orientação profissional realizará as seguintes atividades: Encaminhar alunos ao atendimento psicológico, psicopedagógico e ao encaminhamento profissional; Organizar eventos como Encontro de Orientadores Educacionais e Encontro de Educadores; Disponibilizar aos alunos do Ensino Médio através do programa de visitação, o conhecimento das dependências da Faculdade, divulgando sua estrutura física, informando seus cursos e funcionamento. São oferecidos serviços de Orientação Acadêmica (Psicopedagógica) ao aluno com as seguintes ações: Realizar atendimento aos alunos que têm dificuldades em desenvolver hábitos de estudo, expressar-se através da escrita, falta de concentração, enfim, abrangendo a área psicopedagógico; 9

10 Atender os acadêmicos no esclarecimento de dúvidas, promovendo a satisfação e a diminuição das dificuldades porventura encontradas, através de um encaminhamento correto para a solução das dificuldades; Realizar pesquisas sobre a evasão, visando conhecer as causas e trabalhar na prevenção. Os atendimentos poderão ser individuais ou em grupo, que promovam a discussão/reflexão ou qualquer outro meio tecnicamente apropriado para discussão, esclarecimento e orientação. Todos os serviços prestados são gratuitos e sigilosos e devem ser previamente agendados. Esses atendimentos acontecem nos seguintes dias e horários: Quinta-feira das 8h as 12 h e das 18h às 22 h. Quanto aos docentes, são incentivados a participarem de Congressos, Seminários e demais eventos educativos e culturais para garantir a constante atualização do saber. Também a faculdade organiza cursos e palestras dos temas de interesse. 10

11 RESPONSÁVEL PELO NÚCLEO DE APOIO DISCENTE E DOCENTE O papel do responsável junto ao Apoio Psicopedagógico é acompanhar, identificar e propor ações que viabilizem o processo de ensino-aprendizagem do discente. Buscar apoio pedagógico continuamente às coordenações e ao apoio psicopedagógico que visam facilitar a aprendizagem do aluno e o aprimoramento do professor. Profª. Drª. Vanda Cristina Moro Minini 11

12 ENCAMINHAMENTOS QUANTO AO ATENDIMENTO AOS ALUNOS Todo final de semestre será elaborado um relatório e encaminhado ao coordenador e professores envolvidos no caso. Este relatório será composto por atendimentos individuais, quando necessário envolvendo a coordenação, professores e alunos, sendo possível, em algumas circunstâncias, a elaboração de intervenção coletiva. Inicialmente os alunos atendidos serão escolhidos a partir das queixas dos docentes, envolvendo questões comportamentais e de dificuldade de aprendizagem. Durante o semestre, poderá haver a procura aos discentes, devido a diversos fatores, podendo ser: FATORES ORGÂNICOS (relacionados com o funcionamento dos órgãos dos sentidos e do sistema nervoso central); FATORES ESPECÍFICOS (que se manifestam na área da linguagem ou na organização espacial e temporal, dentre outros); FATORES PSICÓGENOS (inibição de uma retração intelectual do ego) FATORES AMBIENTAIS (condições objetivas ambientais que podem favorecer ou não a aprendizagem) Os relatos dos casos serão apresentados a partir da compreensão de aspectos individuais, da dinâmica interativa e da observação e intervenção. Os nomes dos alunos e dos professores serão preservados em função da ética profissional e os mesmos serão apresentados apenas por uma letra. 12

13 FICHA DE ANAMNESE PSICOPEDAGÓGICA Nome: Idade: Sexo: Endereço: Telefones para Contato: Bairro: Cidade: Religião: Escolaridade: Filhos (nome, idade e sexo) Profissão: Est. Civil: Cônjuge (nome, idade e profissão): Queixa principal: Possibilidade de horários: Fez terapia anteriormente? (citar qual e quando) Expectativas e objetivos do paciente: Sintomas apresentados: Parte I Diagnóstico Eixo I: 13

14 Eixo II: Eixo III (doenças físicas): Eixo IV (estressores psicossociais): Eixo V (funcionamento global): Conceituação Psicológica do Caso: Transtornos psiquiátricos anteriores: Transtornos psiquiátricos familiares: Doenças Importantes que teve: Medicação que está tomando: Medicação alternativa (chás, compostos, etc.) Aplicação de Testes? Se sim, qual e resultado: Histórico da Queixa Quando se iniciou: Eventos traumáticos de vida: 14

15 Eventos/fatores que precipitam ou agravam crises: Uso de drogas? Tentativa de suicídio? Focos de intervenção psicoterápica: Parte II Relacionamentos Importantes Mãe: Pai: Irmãos: Filhos: Outros importantes: 15

16 Observações sobre dinâmica familiar atual: Parte III Infância Gravidez (planejada ou não), parto, intercorrências obstétricas: Amamentação: Treinamento de Higiene: Estressores na infância, crises: Outros transtornos infantis (sono, alimentação, psicomotor, gagueira, tiques, sonambulismo, aprendizagem): Outros comentários: Parte IV Adolescência Experiências afetivas marcantes: 16

17 Experiências sexuais marcantes: Independência/ primeiros empregos: Círculo de amizades: Parte V Vida Adulta Relacionamento com parceiro: Vida Sexual Atual: Situação Financeira: Abortos espontâneos/provocados: Apoio Social disponível: Outros transtornos atuais (sono, alimentação, tiques,etc.): Principais lazeres, vida social: 17

18 Parte VI Observação e Linguagem Não verbal do Paciente Observações: Parte VII Atendimentos Prestados Profissional: Encaminhamentos Feitos: Terapêutica Utilizada (prescrição de exercícios, leituras, relaxamento, etc.): 18

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20 Destino do caso: Alta ( ) Encaminhamento a outra instituição ( ) Qual Abandono ( ) Motivo Encaminhamento a outro profissional ( ) Quem Interrompido ( ) Por que Melhoras Obtidas: Outras Observações Importantes: 20

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23 DEVOLUTIVA AO ALUNO DA IES: 23

24 DEVOLUTIVA A COORDENAÇÃO E PROFESSORES DA IES: COORDENAÇÂO: PROFESSORES: 24