INFLUÊNCIA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA NA SOCIEDADE: MUDANÇAS CONCEITUAIS APÓS INTERVENÇÃO DIDÁTICA.
|
|
- Vinícius Abreu Bonilha
- 6 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1
2 INFLUÊNCIA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA NA SOCIEDADE: MUDANÇAS CONCEITUAIS APÓS INTERVENÇÃO DIDÁTICA. Djalma de Oliveira Bispo Filho 1 Ángel Vázquez Alonso 2, Maria Delourdes Maciel 3 1 UNISEPE/FPbe/FVR/Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, djalmabispo@hotmail.com 2 Universidad de las Islas Baleares, Palma de Mallorca. angel.vazquez@uib.es 3 Universidade Cruzeiro do Sul, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Brasil/SP, maria.maciel@cruzeirodosul.edu.br F. Investigaciones e innovaciones CTS. Marco Teórico. Esta pesquisa centra-se na área específica reconhecida hoje como Natureza da Ciência e Tecnologia (NdC&T), também conhecida como Natureza do Conhecimento Científico e Tecnológico. NdC&T é um conjunto de meta-conhecimentos sobre C&T, produzidos por especialistas em Filosofia, Sociologia e História da Ciência e Tecnologia, bem como alguns cientistas e especialistas em Ensino de Ciências (ACEVEDO; VASQUEZ; MANASSERO; ACEVEDO-DIAZ, 2007), decorrentes de reflexões interdisciplinares sobre o que são e como a Ciência e a Tecnologia se relacionam entre si; é um conceito complexo, devido a variedade de problemas epistemológicos, sociológicos e psicológicos que abrange, dentre outros o que é Ciência e Tecnologia, bem como os métodos internos e externos para construir, desenvolver, validar e difundir conhecimentos. NdC&T também está relacionada com os valores envolvidos em atividades científicas, as características da comunidade científica, as relações entre Ciência e Tecnologia, as relações da Sociedade com a Tecnociência e as contribuições dessa cultura científica e do progresso da Sociedade (ACEVEDO et., 2007). Em relação à NdC&T, alguns autores dão atenção especial aos aspectos epistemológicos ou às características, premissas e valores característicos da Ciência, como uma forma específica de conhecimento (LEDERMAN, 1992, 1999 e 2007; FERNANDEZ et al., 2002; entre outros). A importância educativa da NdC&T está relacionada com a própria importância da Ciência e da Tecnologia no mundo de hoje, e é justificada por várias razões (cognitiva, compreensão, utilitária, democrática, cultural e axiológica), já que a NdC&T é considerada um componente básico do Letramento Científico e Tecnológico (LC&T) para todas as pessoas (BYBEE, 1990; DEBOER, 2000), um conceito que define a competência científica e tecnológica que deverá proporcionar uma educação de qualidade em C&T para os cidadãos do século 1
3 XXI. Essa competência é composta de conhecimentos, processos, pressupostos, valores e atitudes relacionados à Ciência e Tecnologia e Inovação (CTS&I), um componente fundamental do currículo escolar. Considera-se que tanto a Ciência quanto a Tecnologia estão hoje profundamente entrelaçadas, embora nem sempre identificadas. Na área da pesquisa educacional, o chamado o ensino de Ciências e Tecnologia e a tríade Ciência - Tecnologia - Sociedade (CTS), são considerados um desafio para os pesquisadores, especialmente para aqueles que atuam no campo da formação de professores. Procedimentos Metodológicos. Utilizaram-se como procedimento metodológico grupos de controle e experimental num total de 60 alunos, distribuídos em dois grupos: alunos do 1º ano de graduação; alunos do ultimo ano de graduação do curso de licenciatura em Pedagogia através de tratamento pré-teste->intervenção->pós-teste, a fim de se verificar a eficácia da Intervenção didática. Como instrumento de avaliação pré e pós-teste, fez-se uso de questões do Questionário de Opiniões sobre Ciência Tecnologia e Sociedade (COCTS). Os resultados apresentados nesse artigo inicialmente são quantitativos e extensos, seguidos de uma análise qualitativa, fazendo-se uso de testes de hipótese das variáveis que compõem o instrumento. Sabendo que essa pesquisa constitui-se numa linha inovadora da investigação no ensino e na aprendizagem, a intervenção didática e o material utilizado foram projetados com o objetivo de melhorar a compreensão dos estudantes sobre Natureza da Ciência e Tecnologia (NdC&T). Através do tamanho do efeito para cada questão, frases e categorias das 14 aplicadas nessa experiência, onde são sinalizados todos os resultados significativos (positivos ou negativos) através do tamanho do efeito (T>0,30) quando esse existir. Objetivos e Resultados. Objetivamos envolver problemas relacionados ao ensinar com qualidade a Natureza da Ciência e Tecnologia aos estudantes universitários (futuros professores), ou seja, investigar, através da resolução de problemas da vida diária, como a influência da Ciência e Tecnologia sobre a Sociedade pode propiciar o conhecimento científico para o Ensino de Ciências. Os resultados mostram diferenças estatísticas significativas na comparação entre pré e pósteste. Dentre os Resultados, nota-se que em 11 das 14 questões exploradas os índices permanecem muito baixos, mostrando uma ligeira melhora nas crenças e atitudes dos futuros professores pós-teste após a intervenção. Porem, mantendo o modelo estatístico que considera mudanças significativas somente as que representam tamanho do efeito (T>0,30). Há 4 questões com resultados expressivos e tamanho do efeito atendido, ou seja, dentro o limite (0,30 T 0,30) com três resultados positivos e um negativo. 2
4 O resultado alcançado pela questão F1_10111 com média pré-teste m=0,149 e pós-teste m=0,078 com tamanho do efeito T= - 0,30128 indica uma piora nas concepções (crenças e atitudes) dos futuros professores (alunos do 1º ano + alunos do último ano) após a intervenção, a questão F1_10111 Definir o que é ciência é difícil porque ela é complexa e engloba muitas coisas. Mas a ciência é, PRINCIPALMENTE: em uma de suas frases (alternativas) destaca-se, a frase não se pode definir ciência mostra um índice muito baixo no pós-teste m= - 0,339 contra um pré-teste de m = 0,483 e um tamanho do efeito T= - 1, A questão F1_10111 faz parte da dimensão DEFINIÇÕES e explora o subtema Definição de Ciência, composta por nove frases afirmativas distribuídas entre: duas frases categorizadas como adequadas; cinco como plausíveis; duas ingênuas. Essa questão foi trabalhada na intervenção através do (módulo 1) 1. As questões F1_20411, F1_40221 e F2_40421 mostram tamanho do efeito positivo e com valores estatisticamente significativos quanto à variância do préteste e pós-teste. A questão F1_20411, questão que faz parte da dimensão SOCIOLOGIA EXTERNA A CIÊNCIA do tema Influência da sociedade sobre a Ciência e Tecnologia sub-grupo Ética, composta por 7 frases afirmativas distribuídas entre: cinco frases plausíveis; duas ingênuas; Essa questão não possui em suas frases, frases adequadas, os resultados para essa questão mostram, melhoras estatisticamente significativas nas frases de rotulo B e C, diante da afirmação As crenças éticas e religiosas afetam a investigação científica: B - porque inconscientemente os cientistas podem escolher investigação que apoie as crenças da sua cultura; C - porque a maioria dos cientistas não faria investigação que fosse contra a sua educação ou as suas crenças. Temos a frase B com índice pré-teste m=-0,086 mostrando uma atitude muito ingênua diante de questões ética categorizada por uma afirmativa plausível com média (m=0,25) no pós-teste o que mostra uma melhor compreensão após a intervenção, provada pelo tamanho do efeito para essa frase (T=0,6288). Para frase C a média pré-teste (m=-0,214) apresenta também um melhora estatisticamente significativa com uma média pós-teste (m=0,172) e um tamanho de efeito (T=0,6288), a questão F1_20411 foi trabalhada no módulo 2 (Influência da sociedade sobre a ciência e tecnologia) através dos temas: Enchentes no Rio de Janeiro em 2011 (GOVERNO); Bioética (ÉTICA). A questão F1_40221, questão que faz parte da dimensão SOCIOLOGIA EXTERNA A CIÊNCIA do tema Influência da Ciência e Tecnologia sobre a Sociedade sub-grupo Decisões Sociais, composta por seis frases afirmativas distribuídas entre: duas frases plausíveis; três ingênuas; uma adequada. Das seis frases da questão F2_40221 duas delas mostram melhoras e resultados positivos em relação a crenças e atitudes dos futuros professores após a intervenção, com resultados estatisticamente significativos de variação entre o pré-teste e pós-teste. As melhoras estatisticamente significativas nas frases de rotulo B e F, diante de duas afirmações da questão: A ciência e a tecnologia podem ajudar a tomar algumas decisões morais: com a resposta B - Dando informação básica; mas as decisões morais devem ser 1 Módulo 1 um dos oito módulos desenvolvidos para aplicação durante a intervenção. 3
5 tomadas pelas pessoas.. A segunda afirmação : - A ciência e a tecnologia NÃO podem ajudar a tomar decisões morais: com a resposta F - porque se as decisões morais se baseassem em informação científica, com freqüência as decisões conduziriam ao racismo, supondo que um grupo de pessoas é melhor que outro grupo. Temos a frase B com índice pré-teste m=0,402 mostrando uma atitude razoável diante de decisões morais categorizada como uma afirmativa adequada com média (m=0,543) no pós-teste o que mostra uma melhor compreensão após a intervenção, provada pelo tamanho do efeito para essa frase (T=0,301818). Para frase F a média pré-teste (m=0,121) apresenta também um melhora estatisticamente significativa com uma média pós-teste (m=0,388) e um tamanho de efeito (T=0,426955). A questão F1_40221 foi trabalhada no módulo 3 (Influência da Ciência e Tecnologia sobre a Sociedade) através de textos de apoio e interação em fóruns no AVA dos temas: - Um futuro incerto e imprevisível; Como vai a Saúde de nosso Planeta; Os Efeitos Da Relação CTS Observados Na História. Considerações Finais. Retomando a proposta inicial dessa pesquisa que pretendeu verificar o impacto e mudanças conceituais do grupo estudado através de uma intervenção didática com vista a melhora na compreensão dos estudantes sobre a NdCeT/CTS, podemos através dos resultados estatísticos perceber melhoras na compreensão de algumas atitudes. O que mostra que as questões do COCTS podem se constituir em um importante material de intervenção didática. As sequencias didáticas desenvolvidas e aplicadas nessa pesquisa, tinham o propósito único e pontual, ou seja, estavam direcionadas a subsidiar os estudantes na mudança de conceitos pré existentes detectados em pesquisas anteriores. Os resultados aqui evidenciados apontam para possíveis caminhos em busca de uma melhora de atitudes através de intervenções pontuais de temáticas sobre a NdCeT/CTS, colocamos como possíveis caminhos uma vez que, essas sequencias didáticas utilizadas ainda estão em teste e precisam ser redesenhadas e retestadas a partir dos resultados, afim, de melhorar sua eficácia. Estudantes de todos os níveis, especialmente dos cursos de formação de professores, precisam ser ensinados para entender a quem interessa as descobertas científicas e como tais descobertas podem mudar a sociedade. A ciência não pode parecer soberba, tampouco inacessível, caso contrário, recaise no desinteresse dos estudantes em compreender as chamadas disciplinas científicas. No cerne dessa questão, não se pode isentar a universidade e demais instituições formadoras de professores. Os currículos dos cursos de formação de professores precisam desconstruir os conceitos equivocados dos futuros professores e permitir que a interrelação Ciência-Tecnologia-Sociedade seja mais bem compreendida pelos mesmos e para que sua contextualização seja difundida e praticada nas mais variadas disciplinas escolares. As disciplinas, por sua vez, já não se podem manter-se isoladas, haja vista que a aplicação dos conhecimentos científicos são multidisciplinares e interdependentes. 4
6 Referencias Acevedo, J. A., Vázquez, A., Manassero, M. A. y Acevedo, P. (2007) Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 4(1), Disponível em: Acesso em: 15 abril Bybee, R. W. (1990) Teaching history and the nature of science in science courses: a rationale. Science Education, 75(1), Deboer, G. E. (2000) Scientific literacy: another look at its historical and contemporary meanings and its relationship to science education reform. Journal of Research in Science Teaching, 37(6), Fernández, I., Gil-Pérez, D., Carrascosa, J., Cachapuz, A. y Praia, J. (2002) Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza. Enseñanza de las Ciencias, 20(3), Lederman, N. G. (1992), Students' and teachers' conceptions of the nature of science: A review of the research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), Lederman, N. G. (1999) Teachers understanding of the nature of science: factors that facilitate or impede the relationship. Journal of Research in Science Teaching, 36(8), Lederman, N. G.(2007) Nature of science: past, present, and future. En Abell, S. K.. 5
Portugal. Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF), Universidade de Aveiro, Portugal. E- mail:
PÔSTER PO13 PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR PORTUGUÊS SOBRE A INFLUÊNCIA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA NA SOCIEDADE - UM ESTUDO INTEGRADO NO PROJECTO PIEARCTS [1] Figueiredo, Margarida [2] Paixão,
Leia maisCONCEPÇÕES APRESENTADAS POR ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO REFERENTE AO MODELO ATUAL DA NATUREZA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN CONCEPÇÕES APRESENTADAS POR ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO REFERENTE AO MODELO ATUAL
Leia maisESTUDO DO IMPACTO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COM ENFOQUE EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS)/NATUREZA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA
ESTUDO DO IMPACTO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COM ENFOQUE EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS)/NATUREZA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA (NdC&T) EM UM CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL Djalma de Oliveira Bispo Filho 1
Leia maisjornadas livro de resumos departamento de química clav anf maio 2013 UNIVERSIDADE DE ÉVORA
jornadas departamento de química 2013 livro de resumos 21 maio 2013 clav anf. 4 UNIVERSIDADE DE ÉVORA jornadas do departamento de química 2013 i livro de resumos 21maio 2013 clav anf4 ii Entidade Organizadora
Leia maisMaria Delourdes Maciel 1. Resumo
ATITUDES CTS DE ESTUDANTES E PROFESSORES DIAGNOSTICADAS NA AÇÃO BRASILEIRA DO PROYECTO IBEROAMERICANO DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES RELACIONADAS CON LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA SOCIEDAD (PIEARCTS) CTS
Leia maisCOMPREENSÕES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO SOBRE MODELOS CIENTÍFICOS USADOS NOS LABORATÓRIOS DE INVESTIGAÇÃO
X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SEVILLA 5-8 de septiembre de 2017 COMPREENSÕES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO SOBRE MODELOS CIENTÍFICOS USADOS NOS
Leia maisNatureza da ciência, didáctica das ciências, prática docente e tomada de decisões tecnocientíficas
Natureza da ciência, didáctica das ciências, prática docente e tomada de decisões tecnocientíficas José Antonio Acevedo; Pilar Acevedo; MªAntonia Manassero; José Mª Oliva; Mª Fátima Paixão e Ángel Vázquez
Leia maisA NATUREZA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA: UM ESTUDO SOBRE AS IDEIAS DOS ALUNOS BASEADO NUM RECURSO DA HISTÓRIA DA QUÍMICA
X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SEVILLA 5-8 de septiembre de 2017 A NATUREZA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA: UM ESTUDO SOBRE AS IDEIAS DOS ALUNOS BASEADO NUM RECURSO
Leia maisMaria Delourdes Maciel, Universidade Cruzeiro do Sul UNICSUL- São Paulo.
AÇÃO BRASILEIRA NO PROJETO IBEROAMERICANO DE AVALIAÇÃO DE ATITUDES RELACIONADAS COM A CIÊNCIA, A TECNOLOGIA E A SOCIEDADE (PIEARCTS): UM ESTUDO DE INVESTIGAÇÃO COOPERATIVA INTERNACIONAL Maria Delourdes
Leia maisPromover a leitura no âmbito da Educação em Ciência(s): porquê, para quê e como? Uma reflexão partilhada Betina Lopes
Promover a leitura no âmbito da Educação em Ciência(s): porquê, para quê e como? Uma reflexão partilhada Betina Lopes Painel de Zé Penincheiro, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro,
Leia maisAS RELAÇÕES CTSA NA VISÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO TÉCNICO INTEGRADO
AS RELAÇÕES CTSA NA VISÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO TÉCNICO INTEGRADO Albino Oliveira Nunes, Josivânia Marisa Dantas, Albano Oliveira Nunes, Wagner Lopes Torquato, Francisco Souto Souza Júnior RESUMO Nos
Leia maisAula 9 Pesquisa em ensino de Biologia: panorama e recorte da ênfase em Zoologia
Aula 9 Pesquisa em ensino de Biologia: panorama e recorte da ênfase em Prof.ª Dr.ª Rosana Louro Ferreira Silva Objetivos da aula Conhecer as particularidades da pesquisa na área de ensino de Biologia;
Leia maisPalavras-chave: Análise das concepções dos professores. Ensino de ciências. Epistemologia. Natureza da ciência
IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA RESIGNIFICAR O CONCEITO DE NATUREZA DA CIENCIA G1 Currículo e Formação de Professores Rosiane Resende Leite (DO) rosianeresende@deii.cefetmg.br Maria Delourdes Maciel
Leia maisNatureza da ciência e tecnologia: modelo atual apresentado por estudantes do ensino médio
Resumo Natureza da ciência e tecnologia: modelo atual apresentado por estudantes do ensino médio RICARDO PEREIRA SEPINI 1 MARIA DELOURDES MACIEL 2 Esta investigação envolve problemas relacionados ao ensinar
Leia mais«E FEZ-SE ÁGUA!» UMA PROPOSTA DIDÁTICA BASEADA NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA PARA ABORDAR A INTERDEPENDÊNCIA ENTRE A CIÊNCIA E A TECNOLOGIA
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN «E FEZ-SE ÁGUA!» UMA PROPOSTA DIDÁTICA BASEADA NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA PARA ABORDAR
Leia maisPerspectivas de Treinamento de Professores de Ciências secundários em Espanha
Perspectivas de Treinamento de Professores de Ciências secundários em Espanha Antonio Jesús Torres Gil Colegio Santo Tomás de Villanueva (CECE), Espanha ajtorresgil@agustinosgranada.es Abstrato Esta oficina
Leia maisDISCUTINDO A VISÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS SOBRE ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS DOS CIENTISTAS
X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SEVILLA 5-8 de septiembre de 2017 DISCUTINDO A VISÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS SOBRE ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS DOS CIENTISTAS
Leia maisCONTEXTUALIZAÇÃO COM ENFOQUE CTSA: IDEIAS E MATERIAIS INSTRUCIONAIS PRODUZIDOS POR PROFESSORES DE QUÍMICA
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN CONTEXTUALIZAÇÃO COM ENFOQUE CTSA: IDEIAS E MATERIAIS INSTRUCIONAIS PRODUZIDOS
Leia maisDjalma de Oliveira Bispo Filho 1 Maria Delourdes Maciel 2, Ricardo Pereira Sepini 3 Rita de Cássia Frenedozo 4, Roberto Pereira Farinha 5
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E RESPONSABILIDADE SOCIAL: O QUE PENSAM OS ESTUDANTES DE CIÊNCIAS E HUMANIDADES SOBRE O PROBLEMA DA CONTAMINAÇÃO PELAS INDÚSTRIAS PESADAS. SUSTAINABLE DEVELOPMENT AND SOCIAL
Leia maisAvaliação da concepção de professores e alunos sobre modelos científicos
Avaliação da concepção de professores e alunos sobre modelos científicos Evaluating the conception of teachers and students about scientific models Caio Jordão, Alvaro Chrispino Centro Federal de Educação
Leia maisALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E EXPOSIÇÕES DE MUSEUS DE CIÊNCIAS
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E EXPOSIÇÕES DE MUSEUS DE CIÊNCIAS Tania Maria Cerati,
Leia maisPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul / São Paulo - Brasil 3
Estruturação de uma Unidade Didática para a Alfabetização e Letramento Científicos no Ensino e Aprendizagem da Natureza da Ciência e da Tecnologia (EANCYT) 1 Ricardo Pereira Sepini 1 ricardopsepini@gmail.com
Leia maisEnsino e Aprendizagem da Natureza da Ciência e da Tecnologia (EANCyT) em Sistemas de Classificação Biológica
Ensino e Aprendizagem da Natureza da Ciência e da Tecnologia (EANCyT) em Sistemas de Classificação Biológica Science Nature Teaching and Learning and Technology in Biological Classification Systems. Sonia
Leia maisO ENSINO DE DIDÁTICA E O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE
O ENSINO DE DIDÁTICA E O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE Rosineire Silva de Almeida Cristina Lucia Lima Alves Amanda de Jesus Silva Universidade Federal do Rio de Janeiro Resumo Nosso objeto
Leia maisUma iniciativa para a promoção da literacia científica na disciplina de Ciências Físico-Químicas do 3.º ciclo do ensino básico
Uma iniciativa para a promoção da literacia científica na disciplina de Ciências Físico-Químicas do 3.º ciclo do ensino básico José Mendes Escola Básica Sebastião da Gama - Estremoz, Portugal ja.mendes@sapo.pt
Leia maisSecretaria Municipal de Educação
Aulas práticas de Ciências com materiais de baixo custo Local: Complexo Educacional Mirambava Endereço: R. Campos Salles, 884 Centro, Suzano SP, 08674-020 Horário: 19:00 às 22:00 Data de início da formação:04/09/2018
Leia maisUMA ANÁLISE DA TRANSIÇÃO PROGRESSIVA DE UMA PROFESSORA DO ENSINO MÉDIO EM SEUS MODELOS DE ENSINO DE CINÉTICA QUÍMICA
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN UMA ANÁLISE DA TRANSIÇÃO PROGRESSIVA DE UMA PROFESSORA DO ENSINO MÉDIO EM SEUS
Leia maisEmentas curso de Pedagogia matriz
Ementas curso de Pedagogia matriz 100031 DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E PLANEJAMENTO PROFISSIONAL Leitura e compreensão dos diversos gêneros textuais, abordando a escrita do parágrafo, da paráfrase e de textos
Leia maisA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO QUÍMICA NO IX CONGRESO INTER NACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SEVILLA 5-8 de septiembre de 2017 A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO QUÍMICA NO IX CONGRESO INTER NACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA
Leia maisXVI ENEC , 11 e 12 setembro XVI ENEC. Ciência Com Cultura. 10, 11 e 12 de setembro de 2015, Lisboa, Portugal
XVI ENEC 2015 10, 11 e 12 setembro! XVI ENEC Ciência Com Cultura 10, 11 e 12 de setembro de 2015, Lisboa, Portugal XVI ENEC 2015 10, 11 e 12 setembro XVI Encontro Nacional de Educação em Ciências 10, 11
Leia maisIV Ciclo Científico da Faculdade São Paulo FSP, 2017
IV Ciclo Científico da Faculdade São Paulo FSP, 2017 INFLUÊNCIA DA SOCIEDADE SOBRE A CIÊNCIA E TECNOLOGIA: O QUE PENSAM OS ESTUDANTES DE ENGENHARIA AMBIENTAL E CIVIL DA REGIÃO DA ZONA DA MATA ESTADO DE
Leia maisO ENSINO DE BIOLOGIA E AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE: O QUE PENSAM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
O ENSINO DE BIOLOGIA E AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE: O QUE PENSAM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Ana Beatriz Conejo, Josyane Fernanda Sgarbosa, Gabrielly Silva Guandalino, Lorenna Luciano
Leia maisMATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA. 1º semestre: EIXO 1 A TRAJETÓRIA EDUCACIONAL NEB 60 TOTAL
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA COMPONENTE CURRICULAR EIXO TEMÁTICO CH CR REQUISITOS 1º semestre: EIXO 1 A TRAJETÓRIA EDUCACIONAL Língua Portuguesa NEB 60 Educação e Tecnologias
Leia mais10 Ensinar e aprender Sociologia no ensino médio
A introdução da Sociologia no ensino médio é de fundamental importância para a formação da juventude, que vive momento histórico de intensas transformações sociais, crescente incerteza quanto ao futuro
Leia maisPalavras-chave: CTS, Semicondutores, Chip.
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE A PARTIR DO ESTUDO DOS SEMICONDUTORES NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO G3 Ensino e Aprendizagem de Ciências Noel Alves da Silva (MA) noelprof10@hotmail.com Tomas Noel Herrera
Leia maisANÁLISE DAS ATITUDES CTS DE ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN ANÁLISE DAS ATITUDES CTS DE ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO
Leia maisImportância da Educação Científica na Sociedade Atual
Importância da Educação Científica na Sociedade Atual Cachapuz, Gil-Perez, Carvalho, Praia e Vilches, A necessária Renovação do Ensino das Ciências, Cortez Editora: São Paulo, 2005. QUESTÃO Promover ou
Leia maisSÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO
SÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO Curso: Pedagogia Campus: Alcântara Missão De acordo com a Resolução CNE/CP Nº2/2015 o Curso de Pedagogia do Campus Alcântara tem por missão a formação de profissionais de educação
Leia maisCURSO: PEDAGOGIA EMENTAS º PERÍODO
CURSO: PEDAGOGIA EMENTAS - 2016.1 1º PERÍODO DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Estudo da história geral da Educação e da Pedagogia, enfatizando a educação brasileira. Políticas ao longo da história engendradas
Leia maisAssociação Nacional de História ANPUH XXIV SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA
Associação Nacional de História ANPUH XXIV SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA - 2007 A Educação Histórica e a produção de manuais para professores: experiências da rede municipal de Curitiba. Lílian Costa Castex
Leia maisFACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS DE BRAGANÇA PAULISTA
MATRIZ CURRICULAR CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA BRAGANÇA PAULISTA 2017 MATRIZ CURRICULAR CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 1º Semestre Nº de Aulas Carga Horária Brinquedoteca: jogos e brincadeiras
Leia maisImportância e caracterização da Psicologia da Educação. Profa. Cibelle Celestino Silva
Importância e caracterização da Psicologia da Educação Profa. Cibelle Celestino Silva Importância e caracterização da Psicologia da Educação Não é possível definir o que é a PE de forma precisa e compartilhada
Leia maisOFICINA TEMÁTICA NO CAMPO DE ESTÁGIO: MÉTODOS DE SEPARAÇÃO DE MATERIAIS E SUAS RELAÇÕES COM A SOCIEDADE. Apresentação: Pôster
OFICINA TEMÁTICA NO CAMPO DE ESTÁGIO: MÉTODOS DE SEPARAÇÃO DE MATERIAIS E SUAS RELAÇÕES COM A SOCIEDADE Danilo Oliveira de Souza 1 140; Richardson Apresentação: Pôster Robério da Silva 2141; Bruna Herculano
Leia maisPESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA constituição da área e tendências
PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA constituição da área e tendências Semana passada abordagens teórico-metodológicas Empírica Levantamento (survey) Estudo de caso Etnográfica Experimental Pesquisa-ação
Leia maisFORMAÇÃO DE PROFESSORES: Princípios que norteiam os cursos de licenciatura do IFESP vinculados ao PARFOR
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Princípios que norteiam os cursos de licenciatura do IFESP vinculados ao PARFOR José Paulino Filho 1 IFESP josepaulinofilho@hotmail.com Márcia Maria Alves de Assis 2 IFESP marciageomat@ig.com.br
Leia maisTrilha de optativas 01 QUI Matemática - Ativa desde: 01/02/2018. Categoria Atividade Pedagógica. Teórica 67. Teórica 67. Teórica 67.
1 de 5 01 QUI06101 - Matemática - Ativa desde: QUI06102 - Psicologia da Educação - Ativa desde: QUI06103 - Química Geral Teórica I - Ativa desde: QUI06104 - Química Geral Experimental I - Ativa desde:
Leia mais42. Análise das inter-relações CTSA nas orientações curriculares de Portugal e Espanha (10-12 anos)
SEPARATA 42. Análise das inter-relações CTSA nas orientações curriculares de Portugal e Espanha (10-12 anos) Isabel M. Fernandes 1, Delmina M. Pires 2 e Rosa M. Villamañán 3 1 Departamento de Ciências
Leia maisINFORMAÇÕE GERAIS DE ORGANIZAÇÃO DO CURSO INFOGRÁFICO DO CURSO E PRINCIPAIS ATIVIDADES E TAREFAS
INFORMAÇÕE GERAIS DE ORGANIZAÇÃO DO CURSO INFOGRÁFICO DO CURSO E PRINCIPAIS ATIVIDADES E TAREFAS http://www.portaleadbrasil.com.br portaleadbrasil@gmail.com 1 Sumário Informações de Organização do Curso...
Leia maisANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA SOBRE MODELOS CIENTÍFICOS ANTES E APÓS UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA SOBRE MODELOS CIENTÍFICOS ANTES E APÓS UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA Rosiane Resende Leite rosianeresende@deii.cefetmg.br Centro Federal de Educação
Leia mais1 a Circular IX ENPEC PRIMEIRA CIRCULAR CHAMADA DE TRABALHOS
IX ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS V Escola de Formação de Pesquisadores em Educação em Ciências Águas de Lindóia, 10 a 14 de Novembro de 2013 PRIMEIRA CIRCULAR CHAMADA DE TRABALHOS
Leia maisDesenvolvimento Curricular e Didática
Natureza da Ciência e Formação Continuada de Professores da Educação Básica Science Nature and Basic Education In-Service Teacher Training Sonia Aparecida Cabral Universidade Cruzeiro do Sul São Paulo
Leia maisCiências Humanas e Educação a Distância: um estudo sobre Grupos de Pesquisa no Brasil. Edvaldo Souza Couto UFBA Ramon Missias-Moreira - UFBA
Ciências Humanas e Educação a Distância: um estudo sobre Grupos de Pesquisa no Brasil Edvaldo Souza Couto UFBA Ramon Missias-Moreira - UFBA Objetivo Apresentar um panorama atual e relevante sobre a situação
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS MESTRADO/DOUTORADO
HORÁRIO 2017.1: MESTRADO HORARIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA 8H-10H 10H-12H ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVA [PPGE 7515] 14H-16H 16H-18H - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA PESQUISA [PPGE 7343]
Leia maisOFICINAS TEMÁTICAS NO ENSINO DE QUIMICA: DISCUTINDO UMA PROPOSTA DE TRABALHO PARA PROFESSORES NO ENSINO MÉDIO.
OFICINAS TEMÁTICAS NO ENSINO DE QUIMICA: DISCUTINDO UMA PROPOSTA DE TRABALHO PARA PROFESSORES NO ENSINO MÉDIO. José Djhonathas Firmino de Vasconcelos LIMA 1,Antonio Nóbrega de SOUSA 2, Thiago Pereira da
Leia mais17º Congresso de Iniciação Científica ATITUDES E VALORES DE ALUNOS E PROFESSORES DA ÁREA DE HUMANAS RELACIONADOS À CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
17º Congresso de Iniciação Científica ATITUDES E VALORES DE ALUNOS E PROFESSORES DA ÁREA DE HUMANAS RELACIONADOS À CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE Autor(es) DÉBORA GRIGIO LUVIZOTTO Orientador(es) MARIA
Leia maisCONCEPÇÕES APRESENTADAS POR ESTUDANTES DE PÓS- GRADUAÇÃO APÓS INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA REALIZADA NA DISCIPLINA CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE 1
CONCEPÇÕES APRESENTADAS POR ESTUDANTES DE PÓS- GRADUAÇÃO APÓS INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA REALIZADA NA DISCIPLINA CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE 1 CONCEPTIONS PRESENTED BY GRADUATE STUDENTS AFTER EDUCATIONAL
Leia mais7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
n) analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; o) analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; p) desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade,
Leia mais18º Congresso de Iniciação Científica ATITUDES E VALORES DE ALUNOS E PROFESSORES DA ÁREA DE HUMANAS RELACIONADOS À CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
18º Congresso de Iniciação Científica ATITUDES E VALORES DE ALUNOS E PROFESSORES DA ÁREA DE HUMANAS RELACIONADOS À CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE Autor(es) FLÁVIA DE ASSIS FAVETTA Orientador(es) MARIA
Leia maisPEDAGOGIA 2º PERÍODO MANHÃ EDUC3012 CIÊNCIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA I 45h EDUC3022 FUNDAMENTOS SOCIO-HISTÓRICO-FILOSÓSIFCO DA EDUCAÇÃO II 45h EDUC3001
PEDAGOGIA 1º PERÍODO TARDE EDUC3004 FUNDAMENTOS SOCIO-HISTÓRICO-FILOSÓFICO. DA EDUCAÇÃO I 45h EDUC3003 IDENTIDADE CULTURA E SOCIEDADE I 45h EDUC3002 IDEOLOGIA - DISCURSO E PRÁTICA PEDAGÓGICA 45h EDUC3010
Leia maisDocumento Base (Formulação Preliminar) Comissão SEB/MEC - Fev/2016
Documento Base (Formulação Preliminar) Comissão SEB/MEC - Fev/2016 Orientações para cursos de Formação de Professores, nas áreas de Didática, Metodologias e Práticas de Ensino Estrutura do documento I.
Leia maisCiência tecnologia e Sociedade - CTS
Ciência tecnologia e Sociedade - CTS Ou CTSA ciência, tecnologia, sociedade e ambiente QFL 4630 Maria Eunice Movimento CTS educacional diferentes abordagens - Desenvolvimento científico e tecnológico deve
Leia maisUMA CONCEPÇÃO HUMANISTA E A ABORDAGEM CTS: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIO NAIS DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN UMA CONCEPÇÃO HUMANISTA E A ABORDAGEM CTS: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIO
Leia maisANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A AVALIAÇÃO ESCOLAR
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A AVALIAÇÃO ESCOLAR Simone
Leia maisMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
Página 1 de 6 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA PORTARIA Nº 510, DE 6 DE JUNHO DE 2017 A PRESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
Leia maisPalavras-chave: Formação do professor. Prática pedagógica pré-profissional Conhecimento didático dos conteúdos.
1 A PRÁTICA PEDAGÓGICA PRÉ-PROFISSIONAL E OS CONHECIMENTOS DIDÁTICOS DA MATEMÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA FACULDADE SANTA FÉ EM SÃO LUIS/MA Ana Lúcia Maia Gama Universidade Nacional de Rosario Argentina
Leia maisSÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO
SÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO Curso: Pedagogia Missão O Curso de Pedagogia tem por missão a formação de profissionais de educação autônomos e cooperativos, capazes de pensar, investigar, decidir, planejar,
Leia mais«A coroa de Arquimedes»: uma proposta experimental para o ensino da densidade
«A coroa de Arquimedes»: uma proposta experimental para o ensino da densidade C. M. S. S. CRAVO 1 E C. V. RAPP 2 1 Escola Secundária D. Alfonso Henriques (Porto) 2 Universidad de Valladolid RESUMO Existem
Leia maisXI ENPEC de julho de Primeira Circular
Apresentação XI ENPEC 03-06 de julho de 2017 20 anos de ABRAPEC: Memórias de conquistas e movimentos de resistência Primeira Circular O Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) é um
Leia maisCONSELHO CIENTÍFICO E PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA. Orientações metodológicas para o ensino da ciência no 1º ciclo
CONSELHO CIENTÍFICO E PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA APRESENTAÇÃO DA AÇÃO DE FORMAÇÃO An 2-A NAS MODALIDADES DE CURSO, MÓDULO E SEMINÁRIO Formulário de preenchimento obrigatório a anexar a ficha modelo
Leia maisUniversidade Estadual de Roraima Mestrado Profissional em Ensino de Ciência
Universidade Estadual de Roraima Mestrado Profissional em Ensino de Ciência Metodologia para a Pesquisa em Ensino de Ciências O Método Cientifico. Classificação das pesquisas segundo o problema, objetivos
Leia maisCentro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores Universidade de Aveiro Aveiro, Portugal
Literacia Científica e CTS Isabel P. Martins Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores Universidade de Aveiro 3810-193 Aveiro, Portugal imartins@ua.pt Resumo Sendo a Literacia
Leia maisFORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E ANÁLISE DE ERROS: UMA RELAÇÃO INDISSOCIÁVEL
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E ANÁLISE DE ERROS: UMA RELAÇÃO INDISSOCIÁVEL Resumo Helena Noronha Cury 1 A formação inicial do professor de Matemática tem sido discutida em Fóruns de Licenciatura,
Leia maisINTERACÇÕES NO. 34, PP. 118-139 (2015)
INTERACÇÕES NO. 34, PP. 118-139 (2015) ANÁLISE DAS MUDANÇAS DE CONCEPÇÕES ATITUDINAIS IDENTIFICADOS NOS ESTUDANTES A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM ENFOQUE NA NATUREZA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA
Leia maisCurso de Administração a distância UFPR
Curso de Administração a distância UFPR O curso de Administração a distância é um projeto piloto que visa oferecer gratuitamente à sociedade um curso de qualidade com a conveniência do estudo a distância,
Leia maisLat. Am. J. Sci. Educ.2, (2015)
Lat. Am. J. Sci. Educ.2, 22027 (205) Latin American Journal of Science Education www.lajse.org A abordagem CTS nas pesquisas nacionais e internacionais em Educação em Ciências: Levantamento de publicações
Leia mais1 o Semestre. PEDAGOGIA Descrições das disciplinas. Práticas Educacionais na 1ª Infância com crianças de 0 a 3 anos. Oficina de Artes Visuais
Práticas Educacionais na 1ª Infância com crianças de 0 a 3 anos 1 o Semestre Estudo dos aspectos históricos e políticos da Educação infantil no Brasil, articulado às teorias de desenvolvimento da primeira
Leia maisDISCIPLINAS E EMENTAS
DISCIPLINAS E EMENTAS ABORDAGEM HISTÓRICA E SOCIOECONÔMICA DO ENVELHECIMENTO HUMANO EMENTA: Analisa as formas de gestão da velhice por parte da família, da sociedade civil e do Estado, verificando o modo
Leia mais161-1 LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA Regime Regular NÚMERO MÍNIMO DE PERÍODOS 1 DISCIPLINA CARGA HORÁRIA TIPO
PÁGINA: 1 INGRESSOS DE 20041 161-1 LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA Regime Regular NÚMERO MÍNIMO DE PERÍODOS 1 NÚMERO MÁXIMO DE PERÍODOS 9 CARGA HORÁRIA 3640 1 132 FUNDAMENTOS ÉTICOS DE EDUCAÇÃO 30 OBRIGATORIA
Leia maisCentro de Estudos Avançados em Pós Graduação e Pesquisa
DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR JUSTIFICATIVA O programa de pós-graduação lato-sensu em Docência no Ensino Superior do ISECUB contempla reflexões teóricas, práticas e metodológicas acerca da Educação Superior,
Leia maisFACULDADES INTEGRADAS SÃO JUDAS TADEU PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
FACULDADES INTEGRADAS SÃO JUDAS TADEU PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA Curso de Pedagogia Linha de Pesquisa: Educação a Distância Professora Proponente: Daiane Grassi - daiane@saojudastadeu.edu.br. 1. IDENTIFICAÇÃO
Leia maisPalavras-chave: CTS, Cálculos Químicos, EJA. Introdução
EFEITO DE UMA SEQUENCIA DIDÁTICA DE CÁLCULOS QUÍMICOS USANDO EQUAÇÕES QUÍMICAS COM ENFOQUE EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS G3 Ensino e aprendizagem de Ciências (Química,
Leia maisDidática e docência: formação e trabalho de professores da educação básica
Didática e docência: formação e trabalho de professores da educação básica Prof. Dr. José Carlos Libâneo I Simpósio sobre Ensino de Didática LEPED - Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação
Leia maisPalavras-chave: Mapa Conceitual, Currículo, Gastronomia
O CURRÍCULO DE GASTRONOMIA E SEU MAPA CONCEITUAL: A ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA PRESENTES NA FORMAÇÃO DO GASTRÔNOMO. G1 Currículo e formação de professores Rosana Fernandez Medina
Leia maisAprendizagem em Física
Aprendizagem em Física 06 de maio de 2008 A discussão de um currículo para a física no ensino médio Referências básicas Reorientação Curricular para o Ensino Médio SEE 2006 Materiais didáticos SEE 2006
Leia maisA Natureza da Ciência (NdC) em produções acadêmicas: investigando os anais dos Encontros Nacionais de Ensino de Biologia ( )
A Natureza da Ciência () em produções acadêmicas: investigando os anais dos Encontros Nacionais de Ensino de Biologia (005 014) The Nature of Science (NOS) in academic productions: investigating the annals
Leia maisEMENTA DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA 1º. PERÍODO
EMENTA DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA 1º. PERÍODO SOCIEDADE, CULTURA E EDUCAÇÃO Estudo dos processos educacionais sob a perspectiva das relações entre Estado sociedade e cultura, priorizando as
Leia maisCURSO: PEDAGOGIA EMENTAS PERÍODO
CURSO: PEDAGOGIA EMENTAS 2019.1 1 PERÍODO DISCIPLINA: CULTURA BRASILEIRA A educação e a cultura na perspectiva da modernidade e pósmodernidade. Culturas brasileiras: matrizes étnicas, cultura popular,
Leia maisTÍTULO: AULAS EXPERIMENTAIS DE CIÊNCIAS A PARTIR DE ATIVIDADES INVESTIGATIVA
TÍTULO: AULAS EXPERIMENTAIS DE CIÊNCIAS A PARTIR DE ATIVIDADES INVESTIGATIVA CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE ANHANGUERA
Leia maisAS ATITUDES DE ESTUDANTES DA REDE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA-TECNOLOGIA - SOCIEDADE- AMBIENTE (CTSA)
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN AS ATITUDES DE ESTUDANTES DA REDE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA SOBRE AS
Leia maisCURRÍCULO DO CURSO DE PSICOLOGIA
CURRÍCULO DO CURSO DE PSICOLOGIA A estrutura do currículo está organizada em um Núcleo Comum e um Perfil Profissionalizante de Formação do Psicólogo, que se desdobra em duas Ênfases Curriculares a serem
Leia maisRepresentações de conteúdo inseridas no plano de ensino de professores em formação continuada
Representações de conteúdo inseridas no plano de ensino de professores em formação continuada Prado Kamila Ferreira; Zuliani Silvia Regina Quijadas Aro, Bombonato; Maria Terezinha Siqueira Resumo A partir
Leia maisUm olhar na Licenciatura em Ciências: Investigando crenças dos professores em formação sobre natureza da ciência e relações CTSA.
Um olhar na Licenciatura em Ciências: Investigando crenças dos professores em formação sobre natureza da ciência e relações CTSA. A look into the Bachelor of Science: Investigating teachers' beliefs about
Leia maisENSINO MÉDIO: INOVAÇÃO E MATERIALIDADE PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA 1. Palavras-Chave: Ensino Médio. Inovação Pedagógica. Pensamento docente.
ENSINO MÉDIO: INOVAÇÃO E MATERIALIDADE PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA 1 RESUMO Letícia Ramos da Silva 2 Trata-se de um estudo que apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa realizada em quatro escolas
Leia maisFORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
11. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 1 ÁREA TEMÁTICA: ( ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA ( X ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE ( ) TRABALHO ( ) TECNOLOGIA FORMAÇÃO
Leia maisR E S O L U Ç Ã O. Itatiba, 7 de junho de Prof. Carlos Eduardo Pizzolatto Presidente
RESOLUÇÃO CONSEACC/IT 10/2018 APROVA O QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS DO CURSO DE PEDAGOGIA, CURRÍCULOS 0004-L e 0005-L, DO CAMPUS ITATIBA DA UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO USF. O Presidente do Conselho Acadêmico
Leia maisEXPERIMENTAÇÃO ALTERNATIVA PARA IDENTIFICAÇÃO DE SUBSTÂNCIAS ÁCIDAS E BÁSICAS
EXPERIMENTAÇÃO ALTERNATIVA PARA IDENTIFICAÇÃO DE SUBSTÂNCIAS ÁCIDAS E BÁSICAS Francisco Michell Silva Zacarias Professor da SEE-PB e Mestrando em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM)- UEPB
Leia maisEixo Temático: Eixo 01: Formação inicial de professores da educação básica. 1. Introdução
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A QUESTÃO DA APROXIMAÇÃO DA HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NO ENSINO: O QUE APONTAM OS TRABALHOS APRESENTADOS NO SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA (SNEF) ENTRE OS ANOS
Leia maisELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO INVESTIGATIVO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO EXPERIMENTAL DE QUÍMICA
ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO INVESTIGATIVO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO EXPERIMENTAL DE QUÍMICA Elisandra Chastel Francischini Vidrik (PPGECN/UFMT) elichastel@hotmail.com Irene Cristina de Mello (PPGECN/UFMT)
Leia maisA SEQUÊNCIA FEDATHI: CONCEPÇÕES E PRINCÍPIOS PARA USO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
A SEQUÊNCIA FEDATHI: CONCEPÇÕES E PRINCÍPIOS PARA USO NO ENSINO DE MATEMÁTICA Maria Jose Costa dos Santos Ivoneide Pinheiro de Lima Herminio Borges Neto mazeautomatic@gmail.com ivoneide.lima@uece.com herminio@multimeios.ufc.br
Leia mais