RESUMO. Palavras-chave: Disciplina. Educação Física. Motivação. ABSTRACT

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1 AVALIAÇÃO DOS NÍVEIS DE MOTIVAÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO CENTRO DE ENSINO JOSÉ MALAQUIAS DA CIDADE DE LAGO DO JUNCO MA. Diego Marques de Mesquita 1 RESUMO A intenção desta pesquisa é verificar a motivação dos alunos do Ensino Médio nas aulas de Educação Física. A pesquisa foi realizada no C.E. José Malaquias, escola estadual da cidade de Lago do Junco MA, contando com a participação de 103 alunos de ambos os sexos. Primeiramente foi realizado um levantamento bibliográfico, logo após uma pesquisa de campo, utilizando-se da aplicação de um questionário para os alunos. Entre as constatações verificadas no estudo durante a análise dos dados, destaca-se que 38,8% dos estudantes coloca a disciplina nos últimos lugares; observou-se também que o futebol é a atividade preferida dos alunos nas aulas; nota-se também que a grande maioria dos estudantes, 69,9% deles não está satisfeito com as suas aulas. Assim conclui-se que a maioria dos alunos não se sente satisfeito e nem motivados para participar das aulas de educação física. Palavras-chave: Disciplina. Educação Física. Motivação. 1 ABSTRACT The intent of this research is to verify the motivation of high school students in physical education classes. The survey was conducted in the C.E. José Malaquias, state school in the city of Lago do Junco - MA, with the participation of 103 students of both sexes. A literature review was performed first, after a field survey, using the application of a questionnaire to students. Among the findings verified in the study for data analysis, it is highlighted that 38.8% of students puts discipline in the last places; it was also observed that football is a favorite activity of students in class; Note also that the vast majority of students, 69.9% of them are not satisfied with their classes. So it appears that most students do not feel satisfied and not motivated to participate in physical education classes. Word-Key: Discipline. Physical Education. Motivation. 1 Licenciado em Educação Física pela Faculdade de Educação São Francisco FAESF

2 1. INTRODUÇÃO 36 Segundo Betti e Zuliani (2002), a educação física é uma expressão que surge no século XVIII, em obras de filósofos preocupados com a educação. A formação da criança e do jovem passa a ser concebida como uma educação integral corpo, mente e espírito, como desenvolvimento pleno da personalidade. Para os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) a Educação Física enquanto componente curricular da educação básica deve assumir então outra tarefa: introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas e dança, das ginásticas e práticas de aptidão física, em benefício da qualidade da vida (BRASIL, 1998). Segundo o Coletivo de Autores (1992) a educação física é uma disciplina que é tratada pedagogicamente na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de cultura corporal. Na qual ela será configurada com temas de atividades, particularmente corporais e seus conteúdos, o estudo desse conhecimento visa apreender a expressão corporal como linguagem. A satisfação e a motivação são aspectos determinantes nas escolhas e estratégias adotadas pelas pessoas ao longo da vida. Estas passam a influenciar significativamente seu envolvimento, comprometimento, dedicação e realização nas experiências cotidianas (FOLLE; POZZOBON; FARIAS, 2007). Segundo Folle, Pozzobon e Farias (2007) é a motivação que leva as pessoas a uma ação ou à inércia durante alguma atividade, sendo um exame das razões pelas quais se escolhe realizá-las, por um longo período, ou ainda, com um desempenho mais eficaz. No entanto, quanto à falta de motivação dos estudantes na escola para as aulas de educação física, os professores deverão enfrentar grandes problemas onde vivenciam juntos com seus alunos algumas experiências frustrantes gerando desinteresse e indisposição, tornando-se muito difícil alcançar os objetivos educacionais (MÜLLER, 1998). Para Maggil (1984), a motivação é um fator muito importante para a compreensão da aprendizagem e do desenvolvimento de habilidades motoras, pois essa exerce um importante papel na iniciação, manutenção e intensidade do comportamento. Os alunos estando desmotivados durante as aulas de educação física, eles não exercerão as atividades, ou então, realizaram de qualquer forma as atividades proposta pelo professor.

3 37 Para Campos (1995), a motivação é muito importante no processo educativo, sendo que o individuo que aprende, tenta alcançar uma performance e sua motivação para isso torna-se de importância crucial. Dessa forma o professor deve buscar meios que motivem o estudante a aprender e mantenha-o interessado no que está aprendendo. A intenção de realizar esse estudo com os alunos da rede estadual de ensino surgiu da necessidade de observar a motivação e satisfação dos alunos nas atividades propostas pelos professores de educação física, buscando os pontos positivos e negativos relacionados a esse processo de educação através do movimento humano. Dessa forma, no sentido de entender esse fenômeno da Educação Física Escolar como fator importante na construção do conhecimento é que se estrutura este estudo, no qual tem por base o seguinte objetivo: Identificar o nível de motivação dos alunos do ensino médio do turno matutino nas aulas de educação física da escola estadual Centro de Ensino José Malaquias, em Lago do Junco MA. Sendo assim, a educação física visa preparar os alunos para serem praticantes lúcidos e ativos, no qual incorporem os esportes e os demais componentes da cultura corporal em sua vida, para deles tirar o melhor proveito possível. Por se tratar de uma disciplina de muita importância para o desenvolvimento do individuo, resolveu-se avaliar o nível das aulas de educação física por parte dos alunos dessa escola estadual, a única da cidade de Lago do Junco MA. 2. MATERIAIS E MÉTODOS O presente estudo trata-se de uma pesquisa de campo com características descritivas e abordagens quantitativas onde se investigou a participação e a satisfação dos alunos na prática da educação física escolar. Foram analisadas 4 (quatro) turmas do ensino médio. Trabalhando com uma amostra de 103 (cento e três) estudantes de ambos os gêneros, sendo eles com idade entre 14 (catorze) e 19 (dezenove) anos. A escola Centro de Ensino José Malaquias foi escolhida por se tratar da única na cidade que oferece ensino médio. Todos os estudantes envolvidos estavam devidamente matriculados na referida instituição, que fica localizada na Avenida Roseana Sarney, S/N no centro da cidade de Lago do Junco MA.

4 A seleção dos estudantes ocorreu de forma livre, onde os mesmos deveriam estar devidamente matriculados em um dos anos do ensino médio da referida escola. Os alunos foram analisados por meio de um questionário, onde o mesmo foi composto por 9 (nove) questões fechadas que abordam temas como: satisfação, motivação, participação, atividades preferidas nas aulas de educação física. Após a entrega da carta de apresentação para o diretor da escola, foi autorizada a realização da pesquisa. Em seguida foi realizada uma visita em cada sala de aula, onde a proposta da pesquisa foi apresentada aos alunos. Aqueles que concordaram em participar receberam um termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE), no qual os mesmos ou, em alguns casos, seus respectivos pais ou responsáveis assinaram consentindo em colaborar com a pesquisa. Em seguida, os participantes receberam um questionário semiestruturado com nove questões objetivas, que foi devidamente respondido e devolvido ao pesquisador responsável. Para a análise dos dados obtidos através das respostas dos participantes ao questionário, realizou-se um fichamento dos dados encontrados, destacando as respostas objetivas nos resultados através de tabelas RESULTADOS E DISCUSSÃO Investigou-se a percepção de 103 (cento e três) estudantes sendo eles de ambos os gêneros, com idades entre 14 (catorze) e 19 (dezenove) anos, todos do ensino médio, devidamente matriculados na escola Centro de Ensino José Malaquias, localizada na cidade de Lago do Junco MA. Onde os mesmos foram questionados sobre algumas questões relacionadas às aulas de educação física. De acordo como demostra na tabela 1, uma grande maioria dos alunos 70,8% deles considera o local das aulas de Educação Física inadequado para as atividades propostas. TABELA 1 O local onde as aulas de Educação Física são realizadas está adequado com as atividades sugeridas pelo professor? Sim (29,2%) Não (70,8%) A escola disponibiliza de uma quadra que algum tempo não passa por reforma, apresentando assim alguns buracos, o piso não é um dos melhores, também não tem cobertura e nas extremidades construíram uma parede de cerca de 50 centímetros de altura, tornando um pouco perigoso a pratica de atividades neste local.

5 REVISTA BRASILEIRA DE ASSUNTOS INTERDISCIPLINARES REBAI De acordo com a tabela 2, os alunos foram questionados a respeito de sua preferência, em qual colocação daria para a disciplina de Educação Física. TABELA 2 Dentre as disciplinas de seu curso, a educação física fica em qual lugar na sua preferência? 1º lugar (22,3%) 2º lugar (13,6%) 3º lugar (25,3%) Penúltimo (18,4%) Último (20,4%) 39 Como podemos observar 38,8% dos estudantes coloca a disciplina nos últimos lugares, sendo um número bem considerável. É de se esperar que o professor da disciplina esteja criando novas estratégias para motivar estes alunos, tornando suas aulas mais dinâmicas, considerando sempre o momento emocional e as ansiedades que permeiam a vida do estudante naquele momento (MORAIS; VARELA. 2007). Pois segundo Campos (1986) a aprendizagem vai depender também acima de tudo do interesse do estudante e para que isso ocorra à escola tem que motiva-lo. Na tabela abaixo, observamos as atividades de que os alunos consideram preferidas. TABELA 3 Quais os tipos de atividade que você mais gosta de fazer nas aulas de Educação Física? Futebol (31%) Vôlei (17,4%) Queimada (15,5%) Futsal (9,8%) J. Recreação (6,8%) Dança (19,5%)

6 Como podemos verificar, o futebol é a atividade preferida dos alunos, isso pode ser atribuído a alguns fatores, entre eles a forte influência da mídia, que dá bastante ênfase ao futebol, esporte esse que é considerado paixão nacional. Acredita-se também que outro fator seja o incentivo dos pais para a pratica dessa modalidade esportiva. Para Chicati (2000) o mais importante motivo seja o conteúdo ministrado nas aulas de educação física, que até hoje o principal continua sendo o esporte. 40 Já na tabela 4, quando questionados se estão satisfeitos com as aulas de educação física, pode constatar que uma boa parte dos estudantes respondeu negativamente à pergunta, chegando aos 69,9% de rejeição. TABELA 4 Você está satisfeito com as aulas de Educação Física? Sim (30,1%) Não (69,9%) Para Folle, Pozzobon e Farias (2007) a satisfação é um fator importante para manter os alunos interessados em participar das aulas, em especial para se manterem ativos durante seu processo ensino-aprendizagem. Na tabela seguinte, buscou-se identificar se os estudantes se sentem motivados a frequentar as aulas de educação física.

7 TABELA 5 Você sente-se motivado para a prática das aulas de Educação Física? Sim (47,6%) Não (52,4%) 41 Como podemos observar ficou muito equilibrada essa questão, onde os estudantes acabam se contradizendo, no quadro anterior mostra que a grande maioria demonstrou que não se sente satisfeito com as aulas, já nessa questão cai à quantidade que responderam negativamente. Para Franchin e Barreto (2006), a falta de interesse dos estudantes para a disciplina de educação física no ensino médio vem em um processo que se inicia dos primeiros anos do ensino fundamental, onde os professores não estão muito preocupados em diversificar os conteúdos propostos em suas aulas, com isso acaba não tendo a participação efetiva dos alunos. 4. CONCLUSÃO Através deste estudo foi possível concluir que grande parte dos alunos pesquisados não está satisfeito e nem motivado com as suas aulas de educação física. Observou-se também que a grande maioria dos estudantes considera inadequado o local onde as aulas são realizadas. Além disso, quando relacionado à preferência dos alunos pela disciplina, uma parte considerável colocaram a disciplina de educação física nas últimas colocações. Sobre as atividades preferidas houve uma grande escolha pelo futebol, confirmando o fenômeno da esportividade que ainda hoje se eterniza nas aulas de educação física. Por fim, é importante ressaltar a importância do estímulo à motivação dos alunos nas aulas. Uma vez motivados, será possível proporcionar o alcance do objetivo proposto, aonde estes estudantes vão criando vínculos que serão carregados no seu dia-a-dia, em que o profissional de educação física deve ter por prioridade a valorização do aluno independentemente da sua habilidade motora com o conteúdo que é trabalhado.

8 REFERÊNCIAS BETTI, M.; ZULIANI, L. R. Educação física escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte Ano 1, Número 1, BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física/Secretária de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, CAMPOS, D. M. S. Psicologia da aprendizagem. 19. ed. Petrópolis:Vozes,1986. CAMPOS, R. W. S. A prática técnico pedagógica do professor de educação física em referência à análise da qualidade do ensino em escolas públicas de 2o grau f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Motricidade Humana) Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, CHICATI, K. C. Motivação nas aulas de educação física no ensino médio. Revista da Educação Física/UEM. Maringá, v. 11, n. 1, p , 2000 FOLLE, A.; POZZOBON, M. E.; FARIAS, G. O. Nível de satisfação de escolares nas aulas de educação física: um contributo para as ações pedagógicas do professor Disponível em: < Acesso em: 19 dez FRANCHIN, F.; BARRETO, S. M. G. Motivação nas aulas de educação física: um enfoque no ensino médio. In: I Seminário de Estudos em Educação Física Escolar, 2006, São Carlos. MAGGIL, R. A. A aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, MORAES, C. R.; VARELA, S. Motivação do Aluno Durante o Processo de Ensino- Aprendizagem. Revista Eletrônica de Educação. Ano I, No. 01, ago. / dez