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1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Validada pela Comissão 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Instrumento: Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO NORDESTE - FAESNE Endereço da IES: SEDE PRINCIPAL - Avenida Odon Bezerra, 184 Tambiá. João Pessoa - PB. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): MARKETING Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de Formação: 11/09/201 22:5:41 Período de Visita: 29/09/201 a 02/10/201 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Anete Maria Lucas Veltroni Schiavinatto ( ) -> coordenador(a) da comissão Sônia Aparecida Guetten Ribaski ( ) CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição: A FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO NORDESTE - FAESNE, estabelecida na Avenida Odon Bezerra, número 184, 2º Andar, Piso E2, Shopping Tambiá, Bairro Tambiá, em João Pessoa, no Estado da Paraíba, é mantida pela ESCOLAS SUPERIORES INTEGRADAS DO NORDESTE LTDA., - ENSINE, pessoa jurídica de direito privado (particular em sentido estrito), caracterizada como sociedade civil por cotas de responsabilidade limitada, com fins lucrativos, inscrita no CNPJ sob o nº / e tem seu Contrato Social registrado na Junta Comercial da Paraíba JUCEP, sob a NIRE nº , em 24/08/2004. A Faculdade de Ensino Superior do Nordeste - FAESNE foi credenciada pela Portaria MEC n 107 de 18/01/2008, publicada no Diário Oficial da União no dia 21/01/2008, página 14, seção 1. Para início das atividades, foram autorizados os cursos de Bacharelado em Administração, através da Portaria nº 94/2008 e o Curso Superior de Tecnologia em Marketing, através da Portaria nº 162/2008. A IES tem como perfil promover a formação voltada à demanda regional e local e, como missão, formar indivíduos dotados de credibilidade profissional e ética, dispostos a contribuir com a evolução da humanidade, com ideal de justiça, de liberdade de expressão, de equidade e de dignidade social". Ainda estabelece, expressamente, em seu Projeto Institucional que "concentrará esforços para o exercício de responsabilidade social, sempre orientando seus professores, alunos, e corpo administrativo a agirem em consonância e articulados com outras entidades societárias, isto é, cuidando de gerar trabalho participativo que, ao invés de simples somatório, se mostre como produto de vontades e forças voltadas para a obra do bem comum numa grande rede de relações com que todos deverão estar comprometidos". A FAESNE está localizada em João Pessoa, que é a cidade com maior economia do Estado da Paraíba, representando 0,7% das riquezas produzidas na Paraíba e tendo um produto interno bruto duas vezes maior que Campina Grande, a segunda cidade mais populosa do estado. Com dois distritos industriais em desenvolvimento, um na BR-101 e outro no bairro de Mangabeira. O turismo é um grande produtor de renda e gerador de empregos, além do comércio, que também possui grande participação econômica na

2 Instituição: cidade. Em João Pessoa há um parque industrial complexo, formado por diversos segmentos: alimentos, automobilístico (bugres), bebidas, bentonita, cimento, concreto, couro, metalúrgico, móveis, ótica, papel, pisos cerâmicos, química, têxtil, tecnologia da informática, dentre outros. Também possui o maior parque industrial do estado da Paraíba, inclusive com algumas indústrias de renome internacional. Atualmente a FAESNE oferece cursos de pós-graduação lato sensu (especialização), na modalidade presencial, na área de Ciências Jurídicas pois conta com um corpo docente altamente qualificado, com diversas parcerias, dentre elas com a UNISUL (SC) e com a Universidade Gama Filho (RJ). Curso: O CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING da FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO NORDESTE FAESNE, é oferecido em instalações da IES, na Avenida Odon Bezerra, número 184, 2º Andar, Piso E2, Shopping Tambiá, Bairro Tambiá, em João Pessoa, no Estado da Paraíba. Teve seu funcionamento autorizado conforme Portaria nº 162/2008, de 9 de abril de 2008, e publicada no DOU de 10 de abril de 2008, Seção 1, com 200 vagas totais anuais e é ofertado nos turnos diurno e noturno, e não conta ainda com CPC. Sua estrutura curricular totaliza 1.700h, sendo 1.600h de conteúdos teórico-práticos e, 100h de atividades complementares. É oferecido em 4 semestres, podendo ser integralizado em até 6 semestres, e conta com sua estrutura modular. O Coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Marketing é o professor Eldemir Alencar de Oliveira, Especialista, com regime de trabalho em período integral, tendo sido contratado na FAESNE em 02/11/2011, como docente e coordenador do curso e apresenta desenvoltura no exercício de suas funções, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes e discentes e a representatividade nos colegiados superiores. O NDE do Curso Superior de Tecnologia em Marketing da FAESNE é composto pelos seguintes professores: 1. Eldemir Alencar de Oliveira (Coordenador), Especialista, tempo integral; 2. Elidio Vanzella, Mestre, tempo parcial;. Antonio Augusto Albuquerque Vaz, Mestre, tempo parcial; 4. Antonio Arnaud, Especialista, tempo parcial; e, 5. Ana Virgínia, Doutora, parcial. Participam da discussão do Projeto Pedagógico do Curso e tem clara a responsabilidade com sua aplicação. Um contingente de 60% (sessenta por cento) dos membros do NDE possui titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação stricto sensu e formação acadêmica na área do curso, e 100% (cem por cento) dos membros do NDE têm regime de dedicação em tempo parcial ou integral. Por fim, o tempo médio de permanência do corpo docente no curso em avaliação, para ato de reconhecimento, é de aproximadamente, 2 anos, incluindo o tempo do coordenador do curso e fundamentam que há uma grande expectativa, por parte das empresas e dos segmentos governamentais de obterem profissionais qualificados para a atuação na área de marketing. SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação: Conforme Ofício Circular CGACGIES/DAES/INEP, de 24 de setembro de 201, foram designadas para a avaliação de nº e processo nº , as professoras Anete Maria Lucas Veltroni Schiavinatto (coordenadora) e Sônia Aparecida Guetten Ribaski, visita in loco a fim de proceder relatório referente a ato regulatório de RECONHECIMENTO do CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING, na modalidade PRESENCIAL, da Faculdade de Ensino Superior do Nordeste - FAESNE. O Curso em avaliação funciona nas instalações do edifício onde está instalado o segundo maior Shopping Center da capital paraibana, à Avenida Odon Bezerra Nº184, 2º andar/escritórios, piso E2, Loja 256, Bairro Tambiá, CEP , na cidade de João Pessoa / PB, havendo plena coerência com o endereço da visita in loco com o endereço do ofício de designação. Para a elaboração do presente relatório circunstanciado foram analisados vários documentos como PDI; PPC; Estatuto e Regimento da IES; relatórios de autoavaliação; Portarias, Decretos, Pareceres de constituição da IES; Regulamentos Institucionais, postados no sistema e-mec, além do Formulário Eletrônico preenchido pela IES. Alguns deles, com prazo de validade, e encontravam-se dentro do prazo determinado. Ainda, os procedimentos de análises técnicas e verificação in loco realizados cumpriram, satisfatoriamente, às exigencias de instrução processual estabelecidas nas normas e premissas do instrumento de avaliação de cursos de graduação, vinculados ao sistema e-mec, conforme análise do despacho saneador emitido pela CGARCES/DIREG/SERES/MEC. As condições socioeconômicas da região de João Pessoa, onde está situada a IES, propicia a oferta do Curso Superior de Tecnologia em Marketing da FAESNE, bem como áreas afins, e conta com seu planejamento de ensino, aplicando teoria e prática, focado ao mercado em que se insere. Por fim, a normatização do ato de regulação do Curso Superior de Tecnologia em Marketing da FAESNE, em avaliação, se deu por meio de Autorização do MEC, conforme Portaria nº 162, de 09 de abril de 2008, publicada no DOU, seção 1, de 10 de abril de 2008, e não conta ainda com CPC. DOCENTES

3 Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Antonio Augusto Albuquerque Vaz Mestrado Parcial CLT 0 Mês(es) Eldemir Alencar de Oliveira Especialização Integral CLT 0 Mês(es) ELIDIO VANZELLA Mestrado Parcial CLT 6 Mês(es) MARCELLE CHAVES SOBRE Mestrado Horista CLT 6 Mês(es) Maura Carneiro Maldonado Mestrado Horista CLT 6 Mês(es) Mucio de Araújo Lima Especialização Horista CLT 6 Mês(es) Suelem Almeida Pinto Mestrado Parcial CLT 6 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso CATEGORIAS AVALIADAS 1.1. Contexto educacional Políticas institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso 1.4. Perfil profissional do egresso 1.5. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares Metodologia Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado Justificativa para conceito :Não se Aplica -. Trata-se de Reconhecimento de Curso Superior de Tecnologia em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia não estabelece a obrigatoriedade, nem o PPC contemplou na estrutura do curso, estágio curricular supervisionado. No entanto constou, equivocadamente, no FE preenchido pela IES no e-mec Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia não estabelece a obrigatoriedade, nem o PPC contemplou, na estrutura do curso, o trabalho de conclusão de curso TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 1.1. Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria de 10 de dezembro de 2004 Justificativa para conceito :- Não se aplica. Trata-se de Reconhecimento de Curso Superior de Tecnologia Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, material didático institucional Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, mecanismos de interação centre docentes, tutores e estudantes Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem 4

4 1.18. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC 4 em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, integração com as redes públicas de ensino Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 A Comissão de Avaliadores, após consultar o PDI, o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, o PPC, o FE preenchido pela IES no e-mec e documentos disponibilizados no período da visita in loco constatou que: 1.1- Contexto Educacional, o PPC contempla muito bem as demandas efetivas de natureza econômica e social do CST em Marketing da FAESNE e visa suprir a demanda existente no mercado de trabalho por profissionais especializados em MKT As políticas institucionais de ensino, extensão e pesquisa, apresentadas no PDI e PPC, nas áreas: técnico-pedagógicas; gestão acadêmica; e, extensão e relações com a comunidade estão, muito bem implantadas no âmbito do curso. 1.- Os objetivos do CST em Marketing da FAESNE apresentam suficiente coerência com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional O perfil profissional do egresso do curso expressa, de maneira suficiente, as competências prevendo, entre outros, ser um profissional com habilidades de comunicação, planejamento, organização, liderança e controle de serviços, de uma estrutura organizacional, especialmente em marketing e propaganda. A matriz curricular oportuniza conteúdos para isso, embora reformulada com frequência A estrutura curricular contempla, de maneira suficiente, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, compatibilidade da carga horária total em horas, articulação da teoria com a prática, contemplando estrutura modular, com certificação de qualificação profissional Os conteúdos curriculares implantados possibilitam, muito bem, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, a atualização, adequação das cargas horárias (1.600, em horas) e adequação da bibliografia. Observa-se distorções de informações, referentes à CH total no documentos consultados As atividades pedagógicas apresentam muito boa coerência com a metodologia implantada sendo que visa integrar a prática profissional com a teoria, incorporando um ensino flexível, atraente e motivador articulando enfoques acadêmicos e profissionalizantes, por meio de visitas técnicas, seminários, eventos científicos, projeto profissional interdisciplinar, dentre outras Embora postado no FE do e-mec, na Matriz curricular do PPC não contempla As atividades complementares implantadas atendem, de maneira suficiente, desenvolvidas durante todo o curso sendo, uma das comprovações, a conclusão do Projeto Profissional Interdisciplinar I, II, III e IV O apoio ao discente contempla, muito bem, os programas de apoio extraclasse e psicopedagógico, de atividade nivelamento e extracurriculares, promovendo diversas ações com o objetivo de sanar eventuais dificuldades encontradas na aquisição do processo de ensino e aprendizagem, de concessão de bolsas de estudos As ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e avaliações externas (curso, ENADE, CPC e tc), no âmbito do curso, estão implantadas, de forma suficiente. Em reunião com a CPA constatou-se a realização, incipiente, do processo avaliativo, de modo a facilitar e viabilizar o cumprimento de sua missão, por questionário, ainda manual. Está prevista a implantação no sistema eletrônico em breve As TICs implantadas no processo de ensino-aprendizagem permitem executar, de maneira excelente, o PPC. Conta com dois (2) laboratórios de informática e Os procedimentos de avaliação implantados utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem, de maneira excelente, à concepção do curso definida no seu PPC. Há diversidade de modalidades de verificação de aprendizagem, com adequada ponderação dos pesos entre as atividades propostas O número de vagas atende, muito bem, à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura a Conceito da Dimensão 1.7 Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário

5 Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) 2.4. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos 5 presenciais 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 50% Conceito 4 2 maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos 4 Conceito maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) 2.1. Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes 2 previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/ Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/ Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do 5

6 curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/ Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 A Comissão Avaliadora após consultar o PPC e o FE preenchido pela IES no e-mec, proceder conferência de documentos comprobatórios e disponibilizados no período da visita in loco constatou-se que: O NDE do CST em Marketing da FAESNE está implantado, com atuação suficiente em relação aos aspectos concepção, acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC, necessitando de revisão detalhada, complementação e atualização de dados demográficos, e socialização pois, alguns membros desconheciam as alterações nele ocorridas A atuação do coordenador é muito boa, considerando: a gestão do curso, a relação com os docentes e discentes e possui representatividade nos colegiados superiores. É um profissional dinâmico, com título de especialização O coordenador possui mais de 10 anos de experiência profissional, em atividades acadêmicas, magistério (9 anos) e gestão (2 anos) O regime de trabalho do coordenador é de tempo integral (40 h) e tem 4h em sala de aula. A relação entre o número de vagas anuais autorizadas (200) e as horas semanais dedicadas à coordenação (6) é de 5,55%. No entanto, o coordenador acumula a função de gestor do Curso de Administração na mesma unidade da Instituição Dos 14 docentes que ministram aulas no CST em Marktins da FAESNE, 5 possuem titulação obtida em programa de pós-graduação stricto sensu (5,7%) Dos 14 docentes que ministram aulas no CST em Marketing da FAESNE, 1 possui título de doutor (7,14%) Dos 14 docentes que ministram aulas no CST em Marketing da FAESNE, 1 é contratado em regime de tempo integral - TI (o coordenador), 8 em tempo parcial e 5 horistas (64,26% TI e TP) Dos 14 docentes que ministram aulas no CST em Marketing da FAESNE, mais de 80% possui experiência profissional, excluída as atividades no magistério superior, superior a anos Dos 14 docentes que ministram aulas no CST em Marketing da FAESNE, em reunião com a comissão de avaliadores constatou-se que um contingente de 60% a 80% possui experiência de magistério superior de, pelo menos 2 anos O colegiado do curso, composto pelos docentes e presidido pelo seu coordenador funciona, e está regulamentado, de forma suficiente, reunindo-se 2 vezes ao ano Com relação a produção científica, dos 14 docentes do CST em Marketing, pelo menos 50% deles têm aproximadamente 6 produções devidamente comprovadas, nos últimos três anos. Aos indicadores 2.16 a 2.20, foi atribuído o conceito Não se Aplica -. Conceito da Dimensão 2.6 Dimensão : INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória..1. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 4.. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso.4. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas).5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas).6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos, 4 e 5: Conceito 1 a 19 vagas anuais Conceito 4 de 6 a 1 vagas anuais Conceito 5 menos de 6 vagas anuais)

7 Justificativa para conceito :.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas).8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que títulos Conceito 2 maior ou igual a e menor que 6 Conceito maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito 5 maior ou igual a 12).9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca 4 5 em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, quantidade de laboratórios didáticos especializados..10. Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, qualidade de laboratórios didáticos especializados..11. Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, serviços em laboratórios didáticos especializados..12. Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância.1. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos.14. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos.15. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC.16. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos.17. Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, biotério..18. Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, laboratórios de ensino..19. Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC

8 em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, laboratórios de habiidades..20. Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, protocolos de experimentos..21. Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC em Marketing, oferecido na modalidade presencial, e o PPC não contemplou, na estrutura do curso, comitê de ética em pesquisa. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO A Comissão de Avaliação, após análise em fontes de consulta como PPC, Catálogo Nacional dos Cursos Tecnológicos, FE preenchido pela IES no e-mec e documentos comprobatórios disponibilizados no período da visita in loco constatou que:.1- A IES possui apenas 1 gabinete de trabalho implantado para os professores em tempo integral que divide com outro curso. Desse modo, considerou-se suficiente, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos referente à disponibilidade de equipamentos de informática, dimensão, acústica e comodidade..2 - O espaço de trabalho que atende, com propriedade, às atividades da coordenação e serviços acadêmicos é muito boa.. -A sala de professores da FAESNE está instalada de forma suficiente em sua estrutura, pois é de tamanho reduzido, atendendo somente os professores que ministram aula no dia, e também de outro curso. A IES apresentou o projeto e em visita constatou-se um novo espaço a ser construído visando a ampliação da IES..4 -As salas de aula implantadas (08) são suficientes. Possuem, aproximadamente 60 m² e capacidade para 50 alunos, carteiras estofadas, mesas e cadeiras para professor, quadros brancos, TV e ar condicionado. No entanto, algumas não possuem iluminação e ventilação natural..5 - A IES possui um laboratório de informática para uso dos dois cursos em funcionamento, Bacharelado em Administração e o curso ora em análise e atende, de forma suficiente, aos alunos, quanto o acesso aos equipamentos de informática..6 - A bibliografia básica de cada disciplina, conforme PPC possui, em média, títulos e está disponível, de forma suficiente, a demanda de exemplares, dos 2 cursos que efetivamente utilizam o acervo, por vagas anuais autorizadas (200, divididas em diurnas e noturnas). As ementas e bibliografias passaram por adequação após a IES ter preenchido o FE, de pedido de reconhecimento, no sistema e-mec. Assim foram apresentados novos livros adquiridos, todos tombados e catalogados, embora não relacionados no e-mec..7 - A bibliografia complementar de cada disciplina, conforme PPC, possui, em média, 4 títulos e está disponível, de forma muito boa, a demanda de exemplares, dos 2 cursos que efetivamente utilizam o acervo, sendo que também títulos com acesso virtual..8 - A FAESNE possui, atualmente, assinatura e acesso a mais de 20 periódicos especializados, indexados e correntes, distribuídos entre as principais áreas do curso, sendo a maioria deles com acervo atualizado em relação aos últimos anos. Aos indicadores.9 até.20 foram atribuídos o conceito Não se Aplica -. Conceito da Dimensão.5 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS 4.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais? 4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n de 10/0/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? A temática de Educação das Relações Étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei nº de 10/0/2008 e Resolução CNE/CP nº 01 de 17/06/2004) está contemplada no conteúdo das disciplinas de Ética nas Organizações e Cultura Organizacional, ambas ministradas no 1º módulo do curso. 4.. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.94, de 20 de dezembro de 1996) Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Todo o corpo docente do curso (100%) possui formação em pós-graduação (Art. 66 da Lei 9.94, de 20/12/1966)

9 sendo que, do total de 14 professores, 1 possui o título de doutor, 4 com título de mestre e, 9 com especialização Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) O NDE atende à normativa pertinente? O NDE atende à normativa pertinente (Resolução CONAES nº 1 de 17/06/2010), está constituído por cinco docentes, presidido pelo coordenador do curso, e em funcionamento e respondem, também, pela concepção, implementação e consolidação do PPC Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 1024, 11/05/2006; Resolução CNE/CP N,18/12/2002) Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Justificativa para conceito :Não se Aplica -. Trata-se de Reconhecimento de Curso Superior de Tecnologia em Marketing. O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções? 4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N 5.296/2004, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Decreto nº 5.296/2004). Importante ressaltar que está intalada em 2 andares de um Shopping Center (E2 e E), apresentando: rampas de acesso, elevadores e banheiros adaptados Disciplina de Libras (Dec. N 5.626/2005) O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? Embora a grade curricular postada no e-mec não contemplou a disciplina de Libras, a IES apresentou um contrato de prestação de serviços profissionais celebrado entre ENSINE e Professora Cleopatra de Oliveira Silva, destinada à atuação como intérprete de Língua de Sinais Brasileira - LIBRAS, desde que se façam necessária a prestação dos serviços, a fim de cumprir o Procedimento Administrativo nº / , de 1 de setembro de 2010 encaminhada pelo Ministério Púbico Federal / Procuradoria da República na Paraíba - Procuradoria Regional dos Direitos do Cidadão para comprovar que a profissional em libras foi contratada Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 5622/2005 art. 4 inciso II, 2) Justificativa para conceito :Não se Aplica -. Trata-se de Reconhecimento de Curso Superior de Tecnologia Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância? Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 2 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010)

10 0 As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? As informações acadêmicas exigidas (Portaria Normativa nº 40 de 12/12/2007, alteradas pela Portaria Normativa MEC nº 2 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) estão disponibilizadas na forma virtual, no site da IES e, de forma impressa, nos murais, setor de controle acadêmico, setor financeiro e bilbioteca Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº de 25 de junho de 2002) Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? As políticas de educação ambiental bem como a integração às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto nº de 25/06/2002) estão previstas, minimamente, no PPC, na ementa de duas disciplinas. Conforme informações durante a reunião do NDE, o tema já está na pauta das reuniões para implantação, de forma ampla. DISPOSIÇÕES LEGAIS Após tomar por base as legislações pertinentes, o PPC, o PDI, o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, Decretos Ministeriais, Regimento da IES, Portarias, Resolções, atas, entre outros, tendo em vista o ato regulatório de Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Marketing da Faculdade de Ensino Superior do Nordeste - FAESNE, a Comissão de Avaliação passa a fazer os registros do cumprimento, pela IES, dos seguintes dos dispositivos legais e normativos: 4.1- DCN A temática de Educação das Relações Étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei nº de 10/0/2008 e Resolução CNE/CP nº 01 de 17/06/2004) está contemplada no conteúdo das disciplinas de Ética nas Organizações e Cultura Organizacional, ambas ministradas no 1º módulo do curso Todo o corpo docente do curso possui formação em pós-graduação (Art. 66 da Lei 9.94, de 20/12/1966) sendo que, do total de 14 professores, 1 é doutor, 4 são mestres e 9 especialistas O NDE atende à normativa pertinente (Resolução CONAES nº 1 de 17/06/2010), está constituído e em funcionamento e respondem, também, pela concepção, implementação e consolidação do PPC A denominação do Curso Superior de Tecnologia em Marketing está adequada ao Catálogo Nocional dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa n 12/2006) O curso possui carga horária de horas, sendo 100 horas para atividades complementares, cumprindo assim ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria nº 10 de 28/07/2006, Portaria nº de 11/05/2006 e Resolução CNE/CP nº de 18/12/2002) CH para Bacharelado e Licenciatura O CST em Marketing da FAESNE atende ao tempo de integralização proposto na Resolução CNE/CES nº 02/2007 (Graduação) sendo, conforme PPC, no mínimo 2 anos e máximo de 4 anos A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Decreto nº 5.296/2004). Importante ressaltar que está intalada em 2 andares de um Shopping Center (E2 e E), apresentando: rampas de acesso, elevadores e banheiros adaptados Embora a grade curricular postada no e-mec não contemplou a disciplina de Libras, a IES apresentou um contrato de prestação de serviços profissionais celebrado entre ENSINE e Professora Cleopatra de Oliveira Silva, registrado e com firma reconhecida desde 2010, onde está destinada à atuação, como intérprete de Língua de Sinais Brasileira - LIBRAS, (Decreto nº 5.626/2005), desde que se façam necessária a prestação dos serviços, a fim de cumprir o Procedimento Administrativo nº / , de 1 de setembro de 2010 encaminhada pelo Ministério Púbico Federal / Procuradoria da República na Paraíba - Procuradoria Regional dos Direitos do Cidadão, para que comprovasse que um profissional em libras foi contratado Prevalência de avaliação presencial para EaD As informações acadêmicas exigidas (Portaria Normativa nº 40 de 12/12/2007, alteradas pela Portaria Normativa MEC nº 2 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) estão disponibilizadas na forma virtual, no site da IES e, de forma impressa, nos murais, setor de controle acadêmico, setor financeiro e bilbioteca As políticas de educação ambiental bem como a integração às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto nº de 25/06/2002) estão previstas, minimamente, no PPC, na ementa de duas disciplinas. Conforme informações durante a reunião do NDE, o tema já está na pauta das reuniões para implantação, de forma ampla, em breve. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES A Comissão de Avaliação designada pelo INEP e constituída pelas professoras Anete Maria Lucas Veltroni Schiavinatto (coordenadora) e Sônia Aparecida Guetten Ribaski, realizaram a avaliação nº , processo nº , com visita in loco no período de 29/09 a 02/10/201 para ato de Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Marketing, na modalidade presencial, oferecido pela FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO NORDESTE - FAESNE, na cidade de João Pessoa / PB. Assim, ao final da avalição, tomando por base a análise dos dispositivos legais, da constatação documental postada e disponibilizada, da observação feita in loco e as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas, de forma sistêmica e global, análise qualitativa, e dos requisitos legais e normativos, integrantes deste relatório, esta comissão atribuiu os seguintes conceitos por Dimensão:

11 1 Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : Dimensão 1: Conceito.7. Organização Didático-Pedagógica. O CST em Marketing da FAESNE, em consonância com: o PDI, o PPC, o FE preenchido pela IES no e-mec e o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia atende, de maneira suficiente, os objetivos do curso, gerais e específicos, conforme diretrizes do Catálogo dos CSTs; o perfil profissional do egresso; a estrutura curricular de ensino, pesquisa e extensão; as atividades complementares mesmo não obrigatórias; e, as ações decorrentes dos processos de avaliação do curso. Atende, muito bem, o contexto educacional contemplando as demandas efetivas de natureza econômica e social, alinhadas às demandas regionais; as políticas institucionais no âmbito do curso; os conteúdos curriculares; a metodologia; o apoio ao discente; os procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem; e, o número de vagas autorizadas (200 anuais, sendo 100 para o diurno e 100 para o noturnos. As tecnologias de informação e comunicação - TICs, no processo ensino-aprendizagem do curso em avaliação atende, de maneira excelente, aos parâmetros de qualidade. Os demais indicadores:. Dimensão 2: Conceito.6. Corpo Docente e Tutorial. O CST em Marketing da FAESNE, em consonância com: o PDI, o PPC, o FE preenchido pela IES no e-mec e com a documentação comprobatória constatou-se que atende, de maneira suficiente ao funcionamento do curso, a atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE; a titulação do corpo docente; e, o funcionamento do colegiado do curso em reconhecimento. Atendem, de forma muito boa, a atuação do coordenador, em relação a gestão do curso e atuação com docentes e discentes; o regime de trabalho do corpo docente; e, a experiência de magistério do corpo docente. Atende, muito bem, vários indicadores como: experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica, bem como o regime de trabalho do coordenador; e, experiência profissional do corpo docente. No entanto, constatou-se que atende, de forma insuficiente, ao percentual de doutores e, aos critérios de produção científica, cultural, artística ou tecnológica do curso. Os demais indicadores:. Dimensão : Conceito.5. Infraestrutura. O CST em Marketing da FAESNE, em consonância com: PPC, o FE preenchido pela IES no e-mec, o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia e documentação comprobatória constatou-se que atende, de maneira suficiente, as salas de aula e de professores; o acesso dos alunos a equipamentos de informática; o espaço de trabalho do coordenador, dos serviços acadêmicos, a bibliografia básica e complementar estão muito bem contemplados. Estão apresentados, de forma excelente, os periódicos especializados No entanto, são insuficientes os gabinetes de trabalho para docentes em regime de TI. Os demais indicadores:. Em razão do exposto e considerando os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas orientações do Ministério da Educação, nas Diretrizes da CONAES e neste instrumento de avaliação, o curso apresenta um perfil MUITO BOM de qualidade e faz jus ao CONCEITO FINAL - 4. CONCEITO FINAL 4

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