UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHI LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

Transcrição

1 SEMINARIO AVALIATIVO INTEGRADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UFBA/UFRB (MEC/SECADI/CAPES) I - TEMA GERAL 23 a 25 de agosto de (MINUTA A CONFIRMAR) AVALIAÇÃO DO PROJETO PILOTO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO: AS LIÇÕES DERIVADAS DA IMPLEMENTAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÀO DO CAMPO NA UFBA/UFRB (MEC/SECADI/CAPES) A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS ESCOLAS DO CAMPO SERIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO POR ÁREAS DE CONHECIMENTO. II APRESENTAÇÃO FUNDAMENTAÇÃO O Seminário tem como objetivo avaliar a experiência da UFBA que implementou e concluiu um Projeto Piloto de Formação de Professores - Curso de Licenciatura em Educação do Campo para formar professores que atuarão nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. A problemática geral do Seminário diz respeito a formação de professores no Brasil, e em especial a formação de professores para a escola do campo frente aos déficit educacionais do Brasil. A Pergunta síntese que responderemos em conjunto a partir dos dados coletados durante cinco anos e das contribuições advindas de consultores e das referencias teóricas que adotamos é a seguinte: Quais as contradições, limites e possibilidades superadoras na formação de professores para as escolas do campo Ensino Fundamental, séries finais e Ensino Médio frente a necessidade da classe trabalhadora superar o projeto histórico capitalista, decorrentes da experiência piloto desenvolvida na UFBA com o Curso de Licenciatura em Educação do Campo? O Seminário será orientado, portanto, pelas perguntas cientificas colocadas do inicio ao final do projeto Piloto, conforme descritas abaixo, cujas respostas somente podem ser dadas em conjunto, com unidade teórico- metodológica, a partir de dados sistematizados durante a execução dos cinco anos do Curso. As fontes de dados são os documentos, os depoimentos, os trabalhos elaborados, os registros das atividades administrativas e pedagógicas desenvolvidas e registradas que se convertem agora em documentos científicos para fins de pesquisa. São também as fontes bibliográficas e os pensadores, teóricos,

2 consultores, colaboradores que subsidiaram com suas teses os projeto Piloto de Formação de Professores para a Escola do Campo da UFBA. Discutirá as explicações teóricas sobre a proposta piloto de formação de professores implementada na UFBA a partir das seguintes perguntas cientificas: 1. Qual a conjuntura e em que estrutura econômica, agraria e agrícola, politica, educacional se desenvolveu o Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA, a que interesses respondeu hegemonicamente? 2. Como se articulou, conveniou o Curso para sua execução, com os Movimentos de Luta Social no Campo, Fórum Estadual da Educação do Campo, Sindicatos, Partidos, Fóruns de Educação do Campo, com órgãos de governo SECADI/ Ministério da Educação, Ministério de Desenvolvimento Agrário, CAPES e, por dentro da UFBA, com órgãos da administração superior (Reitoria, Pró- Reitorias), Institutos, Faculdades, Escolas, Departamentos, Grupos de Pesquisa, docentes, estudantes da pós- graduação e da graduação, órgãos colegiados da UFBA e, com outras universidades (UFRB, UnB, UFMG, UFS, ITERRA, UNICAMP? 3. Qual o perfil de estudantes e professores que trabalharam no curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA? Qual o processo de ingresso dos estudantes e qual o perfil sócio econômico cultural, político e acadêmico dos mesmos constatado, no inicio do curso? Qual o perfil final após cinco anos de trabalho acadêmico na Licenciatura em Educação do Campo? Quais as perspectivas iniciais e quais as finais considerando os campos de trabalho espaços formativos nos anos finais do ensino fundamental e no Ensino Médio? Qual o perfil de formação dos que ingressaram (50) e que concluíram (46) e são egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA, em termos de capacidades intelectuais, habilidades de ensino, competências humanas globais para o desenvolvimento do trabalho docente nas escolas considerando a região, os territórios, as áreas de conflito onde atuarão? 4. Qual o perfil do corpo docente permanente e temporário e dos colaboradores que atuou no Curso, seu perfil de formação, base teórica, atuação, produção, militância, engajamento nas questões referentes a educação, em especial a educação do campo? 5. Qual o perfil dos técnico- administrativos ou de quem atuou nesta área para tornar o curso viável? Formação, compreensão, engajamento no trabalho? 6. Como se desenvolveu a estrutura administrativa e pedagógica do projeto piloto de formação de professores para a educação do campo da UFBA considerando: a) a política educacional dos Governos de Luiz Inácio Lula de Silva e Dilma Rousseff para a educação em geral e em especial para a educação do campo; b) a estrutura das universidades, departamental e curricular, corpo docente, técnico- administrativo,

3 infraestrutura, condições de trabalho, tempo pedagógico; materiais e equipamentos, assistência estudantil; c) os fundamentos epistemológicos e pedagógicos da educação do campo; d) o que defendem os movimentos de luta social no campo que se opõe ao atual modelo de desenvolvimento do Brasil e lutam pela reforma agraria, a agricultura familiar e a agroecologia? 7. Sob que fundamentos teórico metodológicos foi alicerçado o Projeto Politico Pedagógico do Curso de Formação de Professores em Licenciatura em Educação do Campo na UFBA, conforme o exposto no documento aprovado nos órgãos superiores da UFBA para ser implementado e sob que fundamentos realmente foi desenvolvido o trabalho pedagógico no decorrer do curso em todas as suas atividades acadêmicas de ensino, pesquisa, extensão implementadas, a saber: Disciplinas; Seminários Interativos; Pesquisa Matricial; Trabalho de Conclusão de Curso; Monografias de Base; Programa de Incentivo a Docência (PIBID); Pesquisa e Prática do Ensino (trabalho pedagógico); Estágio Supervisionado; Atividades Complementares; Elaboração de Material Didático; Instalação de CDP Centros Digitais Pedagógicos; Elaborações de Dissertações e Teses? 8. Quais as contribuições da teoria marxista, pedagogia socialista, da critica a didática e a organização do trabalho pedagógico (FREITAS) e da Pedagogia Histórico Critica (SAVIANI) na critica e na formulação do currículo e programas para a formação dos professores do campo consideradas no planejamento e implementação do Projeto Piloto de Formação de Professores para as escolas do Campo da FACED/UFBA? 9. Quais outras contribuições teóricas e metodológicas subsidiaram o processo formativo e desenvolvimento do curso pelas diferentes áreas do conhecimento? 10. Quais as possibilidades e limites da organização curricular, da organização do trabalho pedagógico, dos objetivos- avaliação, conteúdos e métodos, com ênfase no trato com o conhecimento na área da Ciências Sociais e Humanas, Área de Ciências Agrarias e, nas áreas elegidas como prioridades na formação, a saber: a) Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e; b) Linguagens, Códigos e suas Tecnologias no curso de formação dos professores da escola do campo. 11. Quais os objetivos avaliados e como se deu o processo de avaliação do ensino e da aprendizagem dos estudantes e o desempenho do professor? Como foi avaliado o desenvolvimento do sujeitos coletivos, comprometido com transformações socioeconômico político e sociais? Como foi a forma e a concepção de avaliação do ensino e da aprendizagem considerando o domínio dos conhecimentos científicos e tecnológicos, das humanidades, das artes e da educação física? Como foi avaliado o grau e avanço do conhecimento sistematizado e sua a aplicação e transferência no meio socioprofissional educacional; as habilidade para problematizar fenômenos, fatos e situações significativas para compreensão da realidade; A

4 participação e responsabilidade social individual e coletiva nas práticas de intervenção social na escola e no seu entorno; A convivência respeitosa, solidárias a participação nas atividades e trabalhos didáticos em classe e extraclasse. Apropriação dos conceitos da formação geral e especifica necessários á ação em situações próprias a essa finalidade; O Desenvolvimento de atitude cientificas, políticas e éticas diante da realidade; Autonomia intelectual e política; Habilidade de síntese, argumentação e análise crítica; Atitude crítica reflexiva; Relação entre teoria e prática; Enfim a personalidade dos sujeitos foi alterada? Em que sentido, com que evidencias. Com que atividades principais? Como isto ocorreu nas diferentes áreas do conhecimento tratadas no Curso? 12. Quais os marcos legais no interior e para além da UFBA que condicionaram o Curso de Formação de Professores em Licenciatura em Educação do Campo e o que é necessário e possível avançar no marco regulatório? Quais os marcos legais que alçaram a Educação do Campo à condição de politica de estado? 13. Qual a realidade, necessidades e possibilidades quanto ao financiamento de cursos para a formação de professores em Licenciatura em Educação do Campo estruturada em Áreas do Conhecimento? 14. Quais as relações, nexos e determinações entre o Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA, seu Projeto Politico Pedagógico (PPP) e os Movimentos de Luta Social, as organizações governamentais e não governamentais, os sindicatos, partidos e outros segmentos de luta social da classe trabalhadora no campo? 15. Quais as necessidades e as possibilidades relacionadas a assistência estudantil para o desenvolvimento do curso de Licenciatura em Educação do Campo em regime de alternância, que prevê o desenvolvimento de tempos pedagógicos em diferentes espaços formativos? 16. Qual o grau de desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA, o desenvolvimento de suas atitudes cientificas, constatadas, sistematizadas e explicadas, durante os cinco anos de duração do curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA? 17. Quais as possibilidades de inserção nos campos de trabalho, nos espaços formativos na escola, (Ensino Fundamental, séries finais, segundo segmentos, anos 6 a 9 ano e Ensino Médio), nas áreas de conflito e, para além da escola, nos movimentos, projetos e programas educacionais no Campo, onde seja requerido o trabalho docente? O Curso foi uma resposta à um Edital lançado em 2008, sob pressão dos Movimentos de Luta Social no Campo, que buscam outra perspectiva de formação de professores e outra perspectiva de projeto histórico para superar as contradições colocadas hoje no sistema educacional brasileiro e no campo brasileiro. Buscou responder a ausência de espaços de formação que estejam em

5 sintonia com as necessidades de organização curricular por áreas do conhecimento, bem como, de alternativas de organização do trabalho pedagógico que permitam a expansão da educação básica no e do campo com qualidade, socialmente referenciada. Em seu projeto inicial (PPP), Trata- se de investigação cientifica que busca consolidar a unidade teórico metodológica com base na Teoria do Conhecimento Materialista Histórico- Dialético, na pedagogia socialista e que submete a critica o resultado do desenvolvimento da organização do currículo e dos programas, a partir da referencia da pedagogia histórico critica (SAVIANI), da critica a didática e a organização do trabalho pedagógico da escola capitalista (FREITAS) e do sistema de complexos (PISTRAK). O objetivo foi garantir que o conhecimento das áreas, produzido pela humanidade e visto na sua totalidade, seja trabalhado desde a sua gênese, superando- se o pensamento empírico, mítico, místico, de senso comum, elevando- se o pensamento teórico dos professores em formação, pela construção do pensamento científico, vinculado a uma perspectiva de educação emancipatória, omnilateral e, a perspectiva de projeto histórico para além do projeto do modo de produção capitalista, a saber, o projeto histórico socialista. Como concretamente tal perspectiva se realizou no trabalho pedagógico de docentes e discentes deste curso, é o que pretendemos cientificamente dialogar com todos os parceiros, mediante o principio da construção coletiva da Educação do Campo. Proponentes: LEPEL/UFBA e TMT/UFSC Data: 23, 24 e 25 de Agosto de 2013 Local: FACED/UFBA, Salvador Bahia e situada no Rua Abelardo Andrade de Carvalho nº 28, Bairro Boca do Rio Fone (71) Consultores Observadores Colaboradores externos convidados: Para avaliarem o evento o contribuírem na produção do Livro: Ligia Martins (UNESP), Luiz Carlos de Freitas (UNICAMP), Ana Carolina Galvão Marsiglia (UFES), Luiz Bezerra (UFScar), Monica Molina (UnB), Adriana D Agostini e Mauro Titton (UFSC), Nalva Araujo Bogo (UNEB), Ademar Bogo (MST), Micheli Ortega Escobar (UFPE/UFBA), Silvana Lima e David Romão (UFRB). ATENCÃO: Solicitamos a todos os convidados que tragam seus textos escritos para termos, ao final do evento, a primeira Minuta do conteúdo que será sistematizado, revisado e publicado em um livro até o final do ano de 2013.

6 III - PROGRAMAÇÃO SEMINÁRIO AVALIATIVO CURSO DE 23/08/2013 Sexta- feira HORÁRIO ATIVIDADE/RESPONSÁVEL LOCAL MANHÃ 8h 11h Banca Defesa Tese Doutorado professora Auditório I Terezinha de Fátima Perin: A elevação do pensamento teórico na formação de Professores para a Escola do Campo: Contribuições da Pedagogia Histórico critica. Banca: Ligia Martins; Roseli Salete Caldart, Luiz Bezerra; Edilson Fortuna de Moradillo, Roseli Sá, Katia Oliver de Sá, Marize Carvalho, Elza Peixoto, Celi Taffarel (Orientadora). 11h - 14h Banca de Defesa de Dissertação de Mestrado. Mestranda Linnesh Ramos. Formação de professores no Curso de Licenciatura em Educação do Campo: Tendências pedagógicas e epistemológicas na produção dos TCC. Banca: Mauro Titton, Celi Taffarel, Claudio de Lira Santos Júnior (Orientador). TARDE 14h 16h Abertura Oficial: Licenciatura em Educação do Campo: Das reivindicações e demandas dos Movimentos Sociais às politicas publicas e institucionais: Representantes da Reitoria da UFBA, UFRB e UNEB, Pró- reitorias, MEC/SECADI, CAPES, MDA, Incra, PRONERA, dos Movimentos de Luta Social, MST, MTD, CARITAS, Consulta Popular, e Fórum Educação Campo Bahia e do Recôncavo da Auditório I E II Bahia, FONEC, ANFOPE, Movimento Sindical, CONTAG, FETAG, MOC, CETA, EFAS, FETAG/BA, FETRAF, PRADEM, UNDIME, RESAB, Secretaria Educação Estado da Bahia, IAT, IQ/UFBA, IL/UFBA, GEOGRAFA/ UFBA, IGEO/UFBA, FACED/UFBA. Coordenação: Cláudio de Lira Santos Júnior e Celi Zulke Taffarel, Murilo de Oliveira, Pedro Cerqueira Melo TARDE 16:00H EXPOSIÇÃO PAINEIS COM OS TCC DOS EGRESSOS: Jaqueline Lima, Alexandre Ailton Prates, Ivson SilvA. Auditório I e II 16:30 18H CONFERENCIA DE ABERTURA: NALVA ARAUJO BOGO EDUCAÇÃO DO CAMPO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REALIDADE, NECESSIDADES, POSSIBILIDADES. Coordenação: Claudio Eduardo Felix Santos e Geiza Alves, Maria Mércia Rodrigues.

7 24/09/13 HORÁRIO ATIVIDADE/RESPONSÁVEL LOCAL sábado MANHÃ 8h 12h MESA REDONDA: Universidades Pilotos UnB, UFS, UFMG, UFBA: As lições derivadas da prática considerando as variáveis PPP, Currículo por Área, Perfil dos Egressos, Infraestrutura, Corpo docente e técnico- administrativos, Assistência estudantil, Financiamento, Relações institucionais - Movimentos de Luta Social, Sindicatos, Fóruns, Instituições Ensino Superior. Professoras Convidadas: Maria de Fatima Almeida Martins (UFMG). Monica Molina (UnB), Sonia Meire Santos de Azevedo de Jesus (UFS), Marize de Carvalho (UFBA). Coordenação: Elza Margarida de Mendonça Peixoto, Jaqueline Lima, Ailton Prates. Gilca Maria Cunha Pereira 12:00H as EXPOSIÇÃO PAINEIS COM OS TCC DOS EGRESSOS 14:00H TARDE 14h 16h PALESTRA: LUIZ CARLOS DE FREITAS. Formação de professores e as contribuições da Pedagogia Socialista. Coordenação: Joelma de Albuquerque, Erica Souza, Railda dos Santos Souza. 16:30h 18h PALESTRA: ANA CAROLINA GALVÃO MARSIGLIA Contribuições da Pedagogia Histórico Critica na formação de professores. Coordenação Cláudio de Lira Santos Júnior, Carolina Nozella e Cleidiene Conceição Cavalcante 25/09/13 HORÁRIO ATIVIDADE/RESPONSÁVEL LOCAL Domingo MANHÃ 8h 12h MESA REDONDA: O Currículo por áreas do conhecimento: Balanço critico das áreas de Ciências Sociais e Humanas (Celi Taffarel, Sandra Marinho Siqueira da FACED, Altino Oliveira Júnior e Antônio da Silva Câmara FFCH) Ciências Agrárias (Guimar Germani e Janeide Santos IGEO e FACED), Ciências Naturais, Matemática e suas Tecnologias (Edilson Fortuna de Moradillo, Maria Bernardete de Melo Cunha, Helio Pimentel, Abraão Felix da Penha, Isodora Melo Gonzales, Hélio Messeder Neto, Lucas Vivas Sá e Barbara Carine Anunciação - IQ),

8 Linguagem Código e suas Tecnologias (Alvanita Almeida, Elmo José dos Santos, Edvalda Araujo do IL/UFBA. Coordenação: Roseane Soares Almeida, Marize Carvalho, Myna Lizze Silveira e Maria da Conceição dos Santos Barbosa. 12:00H as 14:00H EXPOSIÇÃO PAINEIS COM OS TCC DOS EGRESSOS TARDE 14h 16h PAINEL: O Trabalho Pedagógico e as DIVERSAS FACES DO CURRICULO NA CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO GERAL DOS ESTUDANTES A elevação do pensamento teórico dos estudantes (Tere Perin); As atividades de pesquisa e pratica do ensino (Celi Taffarel), Estagio Supervisionado (Maria Bernanrdete de Melo Cunha), PIBID (Carlos Roberto Colavolpe), Atividades Complementares (Linneshe Ramos), Centro Digital Pedagógico (CDP) (Maria Bonila e Luciana Oliveira) Trabalho de Conclusão de Curso TCC (Elza Margarida de Mendonça Peixoto e Marcia Morschbacker), Cadernos Didáticos (Celi Taffarel), Polo de referência de estudos e pesquisas sobre formação de professores para a Educação do Campo (Katia Oliver de Sá). Coordenação: Melina Silva Alves, Raquel Rodrigues, Ivson Silva e Leda Lucia da Rocha. 16:30h PLENÁRIA ENCERRAMENTO: De caráter 18h organizativo para definir estrutura do Livro a ser publicado com a elaboração teórica decorrente da avaliação do Projeto Piloto da UFBA de Licenciatura em Educação do Campo. Celi Taffarel, Elza Peixoto, Cláudio de Lira Santos Júnior, Roseane Soares de Almeida, Carlos Roberto Colavolpe Edilson Fortuna de Moradillo, Alvanita Almeida, Marcia Morschbacker, Erica, Sousa, Ivson Silva, Murilo de Oliveira, Agnaldo Café e Roberta dos Santos Lima Melo.

9 PREVISÃO ORÇAMENTARIA CAPES/ PIBID DIVERSIDADE, MEC/SECADI, UFBA. HOSPEDAGEM EGRESSOS DO CURSO : POR TRÊS DIAS PARA OS 46 EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÀO DO CAMPO. situada no Rua Abelardo Andrade de Carvalho nº 28, Bairro Boca do Rio Fone (71) ALIMENTAÇÃO: ALMOÇO E JANTAR ALIMENTAÇÃO NO SABADO E NO DOMINGO DIAS 24 E 25 DE AGOSTO PARA 46 EGRESOS DO CURSO 12 CONVIDADOS E 18 DA EQUIPE DA UFBA. TOTAL: 80 PESSOAS. situada no Rua Abelardo Andrade de Carvalho nº 28, Bairro Boca do Rio Fone (71) HOSPEDAGEM CONVIDADOS : HOTEL VILA VELHA NA SETE DE SETEMBRO (provavelmente) SEM REFEIÇÕES SOMENTE CAFÉ DA MANHÃ POR DOIS DIAS. DOZE CONVIDADOS DOIS DIAS (SEXTA PARA O SÁBADO E DO SÁBADO PARA O DOMINGO) TRANSPORTE AÉREO para vinda dos convidados conforme plano abaixo TRANSPORTE LOCAL: Um carro utilitário com 14 lugares. PASSAGENS AÉREAS MONICA MOLINA BRASILIA/DF SALVADOR/BE BRASILIA/DF FONTE: PIBID DIVERSIDADE ADRIANA D AGOSTINI FLORIANOPOLIS/SC SALVADOR/BA FLORIANOPOLIS SC FONTE: PIBI DIVERSIDADE MARIA DE FÁTIMA ALMEIDA MARTINS BELO HORIZONTE/MG SALVADOR/BA BELOHORIZONTE /MG ANA CAROLINA GALVÃO MARSIGLIA VITORIA/ES SALVADOR/BA VITORIA/ES PIBID DIVERSIDADE NALVA ARAUJO BOGO TEIXEIRA DE FREIRAS/BA- SALVADOR- TEIXEIRA DE FREITAS/BA LUIZ CARLOS DE FREITAS CAMPINAS/SP SALVADOR/BA CAMPINAS/SP PIBID DIVERSIDADE JOELMA ALBUQUERQUE MACEIO/AL SALVADOR/BA MACEIO/AL (ME) CAROLINA NOZELLA - MACEIO/AL SALVADOR/BA MACEIO/AL (ME) LUIZ BEZERRA SÃO CARLOS/SP SALVADOR/BA SÃO CARLOS/SP PIBID UFBA CLÁUDIO EDUARDO FELIX DOS SANTOS ILHEUS/BA SALVADOR/BA ILHEU/BA. LIGIA MARTINS ARARAQUARA/SP SALVADOR/BA ARARAQUARA/SP PÓS- GRADUAÇÃO HELENA FREITAS CAMPINAS/SP SALVADOR/BA CAMPINAS/SP ANFOPE PIBID UFBA SONIA MEIRE DE AZEVEDO DE JESUS ARACAJU/SE SALVADOR/BA ARACAJU/SE PREVISÃO ORÇAMENTARIA PASSAGENS AÉRES: R$ ,00 HOSPEDAGEM COM ALIMENTAÇÃO R$ 7.000,00 TRANSPORTE LOCAL R$ 1.000,00 GRAFICA LIVRO R$ 5.000,00 (1.000 EXEMPLARES GRAFICA UFBA) DESPESAS DE PRONTO PAGAMENTO: R$ 2.000,00 TOTAL R$ ,00