FORMULÁRIO Nº 13 ESPECIFICAÇÃO DA DISCIPLINA

Transcrição

1 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LINGÜÍSTICA III LINGÜÍSTICA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 1. APRESENTAR AS PRINCIPAIS TEORIAS QUE TÊM COMO OBJETO A LINGUAGEM EM SITUAÇÕES DE USO; 2. ANALISAR SITUAÇÕES DE INTERAÇÃO, IDENTIFICANDO OS PRINCIPAIS FATORES QUE CARACTERIZAM A LINGUAGEM COMO PRÁTICA SOCIAL; 3. ANALISAR TEXTOS, OBSERVANDO ASPECTOS DISCURSIVOS E MECANISMOS DE COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS; 4. IDENTIFICAR CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DO TEXTO E DO DISCURSO E DA ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO PARA O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA. 1. A LINGUAGEM EM USO: 1.1 OS ATOS DE FALA / 1.2 ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO / 2. DISCURSO E TEXTO / 2.1 COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS PROVAS, RESENHAS, EXERCÍCIOS EM SALA, EXERCÍCIOS EM CASA, SEMINÁRIOS, PESQUISA DE CAMPO

2 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LINGÜÍSTICA I LINGÜÍSTICA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 1. INICIAR O ESTUDANTE NOS ESTUDOS DAS QUESTÕES BÁSICAS DA CIÊNCIA LINGÜÍSTICA; 2. APRESENTAR OS CONCEITOS TEÓRICOS FUNDAMENTAIS QUE DEFINEM A LINGUAGEM E AS LÍNGUAS; 3. IDENTIFICAR OS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS DE DESCRIÇÃO DO ESTRUTURALISMO DE BASE SAUSSUREANA E DO GERATIVISMO OMSKYANO; 4. EXEMPLIFICAR OS MODELOS DE DESCRIÇÃO, POR MEIO DO ESTUDO DE QUESTÕES DE FONOLOGIA, MORFOLOGIA E SINTAXE DAS LÍNGUAS; 5. IDENTIFICAR CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA LINGÜÍSTICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA. 1. LINGUAGEM E LÍNGUA / 2. A CIÊNCIA LINGÜÍSTICA / 3. MODELOS DE DESCRIÇÃO DAS LÍNGUAS. PROVAS, RESENHAS, EXERCÍCIOS EM SALA, EXERCÍCIOS EM CASA, TRABALHOS COLETIVOS, SEMINÁRIOS.

3 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LINGÜÍSTICA II LINGÜÍSTICA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 1. APRESENTAR AS PRINCIPAIS TEORIAS DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM; 2. APRESENTAR AS PRINCIPAIS TEORIAS QUE TRATAM DA VARIAÇÃO EDA MUDANÇA LINGÜÍSTICA; 3. IDENTIFICAR CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E DA VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA AO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA. AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM: TEORIAS EXPLICATIVAS, FASES DA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA PELA CRIANÇA, AQUISIÇÃO DE UMA SEGUNDA OU TERCEIRA LÍNGUA E A HIPÓTESE DA IDADE CRÍTICA. LINGUAGEM E SOCIEDADE: FATORES DE PRESERVAÇÃO, DE VARIAÇÃO E DE MUDANÇA LINGÜÍSTICA. PROVAS, RESENHAS, EXERCÍCIOS EM SALA, EXERCÍCIOS EM CASA, TRABALHOS COLETIVOS, SEMINÁRIOS.

4 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO CRÍTICA TEXTUAL CRÍTICA TEXTUAL / ECDÓTICA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: CIÊNCIAS DA LINGUAGEM CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 TEÓRICA: 30 PRÁTICA: 0 ESTÁGIO: FAVORECER, ATRAVÉS DO ESTUDO MAIS AMPLO DA HISTÓRIA DA CRÍTICA TEXTUAL (DO SEU CONCEITO OBJETO MÉTODO FINALIDADE) E DOS PROBLEMAS QUE ENVOLVEM AS TAREFAS DO CRÍTICO TEXTUAL, O ENTENDIMENTO DA IMPORTÂNCIA DESSA CIÊNCIA NA FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE LETRAS E DE OUTRAS ÁREAS DAS CIÊNCIAS HUMANAS (COMO HISTÓRIA E BIBLIOTECONOMIA), COM VISTAS À FORMAÇÃO DO FUTURO DOCENTE E PESQUISADOR. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA CRÍTICA TEXTUAL E SUA RELAÇÃO COM O ENSINO E A PESQUISA. EXERCÍCIOS DE: TRANSCRIÇÃO DIPLOMÁTICA, TRANSCRIÇÃO CRÍTICA, TRANSCRIÇÃO DE TEXTOS GRAVADOS, PREPARAÇÃO DE EDIÇÃO CRÍTICA, COMENTÁRIO DE VARIANTES, RECONSTITUIÇÃO DE EDIÇÕES; ANÁLISE DE ANTOLOGIAS E DE EDIÇÕES CRÍTICAS; RESENHAS; SEMINÁRIOS; PROVAS.

5 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO TEORIA DA LITERATURA TEORIA DA LITERATURA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: CIÊNCIAS DA LINGUAGEM RESGATE DA MEMÓRIA TEÓRICA SOBRE LITERATURA E GÊNEROS LITERÁRIOS COM VISTAS A MELHOR AVALIAÇÃO E COMPREENSÃO DAS PRÁTICAS ATUAIS E PASSADAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL. / ANÁLISE VINCULADA AO CONTEXTO SOCIOCULTURAL DA FORMAÇÃO, INTER-RELACIONAMENTO, CONTINUIDADE, TRANSFORMAÇÃO OU APAGAMENTO DE IDÉIAS LITERÁRIAS NO MUNDO OCIDENTAL. / CONHECIMENTO PANORÂMICO E PONTUALIZADO DE FORMAS DO SABER TEÓRICO DE E SOBRE A LITERATURA. / REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS E METODOLÓGICOS DA TEORIA DA LITERATURA NO PASSADO E NO PRESENTE. / PRÁTICA DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DE E SOBRE LITERATURA, COM VISTAS TAMBÉM À FORMAÇÃO DO FUTURO DOCENTE E PESQUISADOR / LEVANTAMENTO DE FONTES DA TEORIA DA LITERATURA. CONCEPÇÕES DE LITERATURA. O CONCEITO DE GÊNERO LITERÁRIO. OS SENTIDOS DA REFLEXÃO SOBRE LITERATURA E SUA RELAÇÃO COM O ENSINO E PESQUISA. PROVAS, EXERCÍCIOS, SEMINÁRIOS, RESENHAS, RELATÓRIOS, TRABALHOS DE PESQUISA.

6 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO TEORIA DA LITERATURA TEORIA DA LITERATURA II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 1.ESTUDO DOS QUADROS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAM AS DIVERSAS FORMAS DE REFLEXÃO SOBRE A LITERATURA. / 2.TEORIZAÇÃO E PRÁTICA DE INTERPRETAÇÃO LITERÁRIA. / 3.CONHECIMENTO PANORÂMICO E PONTUALIZADO DE FORMAS DO SABER TEÓRICO DE E SOBRE A LITERATURA. / 4.REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE ASPECTOS DA HISTÓRIA DA LITERATURA, DA PRODUÇÃO TEXTUAL E DA LEITURA. /5. PRÁTICA DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DE E SOBRE LITERATURA, COM VISTAS TAMBÉM À FORMAÇÃO DO FUTURO DOCENTE E PESQUISADOR. QUADROS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAM AS DIVERSAS FORMAS DE REFLEXÃO SOBRE A LITERATURA. O TEXTO E O LEITOR. A ANÁLISE E A INTERPRETAÇÃO LITERÁRIA. LITERATURA E HISTÓRIA E SUA RELAÇÃO COM O ENSINO E PESQUISA. PROVAS, EXERCÍCIOS, SEMINÁRIOS, RESENHAS, RELATÓRIOS, TRABALHOS DE PESQUISA.

7 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA PORTUGUESA LITERATURA PORTUGUESA II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS LEVAR O ALUNO A CONHECER UM PANORAMA DA LITERATURA PORTUGUESA EM TORNO DE EIXOS TEMÁTICOS E DE UM CORPUS MÍNIMO DE AUTORES; - LEVAR O ALUNO A PROBLEMATIZAR QUESTÕES E RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E CULTURA PORTUGUESA; - LEVAR O ALUNO À PRÁTICA DE LITERATURA CRÍTICA E TEÓRICA NO ÂMBITO DOS ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DE LITERATURA E CULTURA PORTUGUESA. APRESENTAÇÃO DA LITERATURA PORTUGUESA ATRAVÉS DE TRÊS EIXOS TEMÁTICOS - SUBJETIVIDADE, AMOR E EXISTÊNCIA - COM VISTAS A PROBLEMATIZAR AS QUESTÕES DO LIRISMO, ALTERIDADE, EROTISMO, TEMPORALIDADE, FINITUDE E TRANSCENDÊNCIA. CORPUS MÍNIMO: TROVADORISMO, LUIS DE CAMÕES (LÍRICA), BOCAGE, ALMEIDA GARRETT, ANTERO DE QUENTAL, CESÁRIO VERDE, CAMILO PESSANHA, FERNANDO PESSOA, MÁRIODE SÁ-CARNEIRO, FLORBELA ESPANCA E JORGE DE SENA. PRÁTICAS EDUCATIVAS: APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. MÍNIMO DE DUAS AVALIAÇÕES ESCRITAS (PROVA E/OU TRABALHOS CRÍTICOS / - SEMINÁRIOS.

8 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA PORTUGUESA LITERATURA PORTUGUESA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS LEVAR O ALUNO A CONHECER UM PANORAMA DA LITERATURA PORTUGUESA EM TORNO DE TRÊS EIXOS TEMÁTICOS: ESCRITA, TERRITÓRIOS E DESLOCAMENTOS E DE UM CORPUS MÍNIMO DE AUTORES; - LEVAR O ALUNO A PROBLEMATIZAR QUESTÕES E RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E CULTURA PORTUGUESA; - LEVAR O ALUNO À PRÁTICA DE LITERATURA CRÍTICA E TEÓRICA NO ÂMBITO DOS ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DE LITERATURA E CULTURA PORTUGUESA. APRESENTAÇÃO DA LITERATURA PORTUGUESA ATRAVÉS DE TRÊS EIXOS TEMÁTICOS - ESCRITA, TERRITÓRIOS E DESLOCAMENTOS - COM VISTAS A PROBLEMATIZAR AS QUESTÕES DA ESCRITA - COMO OBJETO AUTO-REFERENCIAL -, DA INTERTEXTUALIDADE, DAS VIAGENS, DAS IDENTIDADES, DA HISTÓRIA. CORPUS MÍNIMO: FERNÃO LOPES, LUÍS DE CAMÕES (ÉPICA), ALMEIDA GARRETT, EÇA DE QUEIRÓS, CESÁRIO VERDE, FERNANDO PESSOA, MIGUEL TORGA, SOPHIA DE MELLO BREYNER ANDERSEN, JOSÉ CARDOSO PIRES E JOSÉ SARAMAGO. PRÁTICAS EDUCATIVAS: APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. PROVAS, SEMINÁRIOS, RESENHAS, TRABALHOS DE PESQUISA.

9 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LATIM BÁSICO I LATIM BÁSICO DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS POSSIBILITAR AO ALUNO O DOMÍNIO DAS ESTRUTURAS MORFOSSINTÁTICAS BÁSICAS DO LATIM, DO VOCABULÁRIO TANTO LATINO QUANTO VERNÁCULO E, CONSEQÜENTEMENTE, O DAS LÍNGUAS ROMÂNICAS. LEVAR O ALUNO A REFLETIR SOBRE A APLICAÇÃO PRÁTICA DO LATIM NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. VISÃO GERAL DA HISTÓRIA EXTERNA DO LATIM. A ESTRUTURAÇÃO MORFOSSINTÁTICA DO LATIM CLÁSSICO: SUBSTANTIVOS DAS CINCO DECLINAÇÕES. ADJETIVOS. O VERBO: VOZ, NÚMERO E PESSOA. TEMPOS DO INFECTUM NO INDICATIVO. ESTRUTURAS SINTÁTICAS SIMPLES. SENTENÇAS SELECIONADAS DE AUTORES LATINOS. O TEMPO DESTINADO À PRÁTICA EDUCATIVA SERÁ UTILIZADO PARA A CONFECÇÃO DE PAINÉIS, WORK SHOPDS, SEMINÁRIOS E DEBATES. PROVAS, RELATÓRIOS, SEMINÁRIOS, FIAMENTOS.

10 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LATIM BÁSICO LATIM BÁSICO II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS POSSIBILITAR AO ALUNO O DOMÍNIO DAS ESTRUTURAS MORFOSSINTÁTICAS BÁSICAS DO LATIM, DO VOCABULÁRIO TANTO LATINO QUANTO VERNÁCULO E, CONSEQÜENTEMENTE, O DAS LÍNGUAS ROMÂNICAS. LEVAR O ALUNO A REFLETIR SOBRE A APLICAÇÃO PRÁTICA DO LATIM NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. A ESTRUTURA MORFOSSINTÁTICA DO LATIM CLÁSSICO: SUBSTANTIVOS DAS CINCO DECLINAÇÕES. PRONOMES. O VERBO: VOZ, NÚMERO E PESSOA. TEMPOS DO PERFECTUM NO INDICATIVO. ESTRUTURAS SINTÁTICAS SIMPLES. SENTENÇAS SELECIONADAS DE AUTORES LATINOS. O TEMPO DESTINADO À PRÁTICA EDUCATIVA SERÁ UTILIZADO PARA A CONFECÇÃO DE PAINÉIS, WORK SHOPDS, SEMINÁRIOS E DEBATES. PROVAS, RELATÓRIOS, SEMINÁRIOS, FIAMENTOS.

11 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO MATRIZES CLÁSSICAS MATRIZES CLÁSSICAS DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS LEVAR O ALUNO A FUNDAMENTAR SEUS JULGAMENTOS SOBRE DADOS E CONCEITOS DA CULTURA CLÁSSICA E OCIDENTAL COM ELEMENTOS HAURIDOS NA LEITURA E REFLEXÃO DE TEXTOS CARACTERÍSTICOS, AO MESMO TEMPO QUE SUSCITAR NO ALUNO A REFLEXÃO SOBRE A APLICAÇÃO DESSES DADOS E CONCEITOS NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. A POESIA ÉPICA: ASPECTOS ESSENCIAIS NAS LITERATURAS GREGA E LATINA. O PAPEL DO AEDO NA CULTURA GREGA. A TRADIÇÃO ESCRITA DA EPOPÉIA LATINA. O PAPEL DO MITO NA ÉPICA VERGILIANA. A VERTENTE DA DRAMATURGIA: TRAGÉDIA E COMÉDIA ÁTICAS. A COMÉDIA NOVA DA GRÉCIA. A TRAGÉDIA E A COMÉDIA LATINA. O NASCIMENTO DO LIRISMO ANTIGO. O LIRISMO GREGO. O LIRISMO EM ROMA. O TEMPO DESTINADO À PRÁTICA EDUCATIVA SERÁ UTILIZADO PARA A CONFECÇÃO DE PAINÉIS, WORK SHOPDS, SEMINÁRIOS E DEBATES. PROVAS, RELATÓRIOS, SEMINÁRIOS, FIAMENTOS.

12 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA BRASILEIRA LITERATURA BRASILEIRA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS OFERECER UM REPERTÓRIO TEÓRICO, COMPOSTO DE CONCEITOS OPERACIONAIS BÁSICOS PARA A LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS PARA HABILITAR O ALUNO A LER E ANALISAR CRITICAMENTE OBRAS DA LITERATURA BRASILEIRA. / LEVAR O ALUNO A COMPREENDER O PROCESSO DE FORMAÇÃO DA LITERATURA BRASILEIRA, DO PERÍODO COLONIAL AO ROMANTISMO, INTER-RELACIONANDO ASPECTOS HISTÓRICOS, ESTÉTICOS E CULTURAIS QUE CLARIFIQUEM AS TENSÕES ENTRE AS MATRIZES METROPOLITANAS LUSAS DA LITERATURA E DA CULTURA BRASILEIRAS EM FORMAÇÃO. / CONDUZIR A UMA REFLEXÃO ACERCA DA PRODUÇÃO ROMANESCA BRASILEIRA DURANTE O SÉCULO XIX, COM PROJEÇÕES PARA O ROMANCE DO SÉCULO XX. / LEVAR O ALUNO A CONHECER AS OBRAS, OS AUTORES E OS PROCEDIMENTOS ESTÉTICOS E ESTILÍSTICOS MAIS REPRESENTATIVOS, SEM PERDER DE VISTA A ARTICULAÇÃO DO ROMANCE NACIONAL COM OS ESTRANGEIROS. / DESENVOLVER, NO ALUNO, UMA CAPACIDADE DE LEITURA COMPARATIVA, COM VISTAS À SUA FORMAÇÃO COMO DOCENTE. ESTUDO DE TEXTOS LITERÁRIOS REPRESENTATIVOS DO ÉPICO E DE OUTRAS MANIFESTAÇÕES NARRATIVAS DOS ESTILOS COLONIAIS. LEITURA DE TEXTOS CRÍTICOS E TEÓRICOS SOBRE O ASSUNTO REFLEXÃO SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E DEPENDÊNCIA CULTURAL. DISCUSSÃO SOBRE A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE LITERATURA BRASILEIRA. COMPREENSÃO DO GÊNERO ÉPICO E DOS ESTILOS DE ÉPOCA DE TEXTOS BRASILEIROS DO PERÍODO COLONIAL, CONSIDERADOS EM CONTRAPONTO AO ROMANTISMO E À PROSA ROMÂNTICA, CUJA CARACTERIZAÇÃO É O OBJETIVO FUNDAMENTAL DESSA EMENTA.ESTUDO DE OBRAS BASTANTE REPRESENTATIVAS DA PRODUÇÃO ROMANESCA NACIONAL, SEJA PORQUE IMPLANTAM PADRÕES, SEJA PORQUE OS QUESTIONAM, DISTINGUINDO TEMAS, ESTILOS E PROCEDIMENTOS NARRATIVOS DO SÉCULO XIX NO BRASIL, MOSTRANDO, SEMPRE QUE POSSÍVEL, SUA ABERTURA PARA OS PROCESSOS ROMANESCOS DO SÉCULO XX E DANDO RELEVO À LEITURA COMPARATIVA DE ROMANCES NACIONAIS E ESTRANGEIROS. APLICAÇÃO AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. PESQUISAS, RELATÓRIOS, PROVAS, SEMINÁRIOS.

13 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA BRASILEIRA LITERATURA BRASILEIRA II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS OFERECER UM REPERTÓRIO TEÓRICO, COMPOSTO DE CONCEITOS OPERACIONAIS BÁSICOS PARA A LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS PARA HABILITAR O ALUNO A LER E ANALISAR CRITICAMENTE TEXTOS DE LITERATURA BRASILEIRA. / LEVAR O ALUNO A COMPREENDER O PROCESSO DE FORMAÇÃO DA POESIA BRASILEIRA, DO PERÍODO COLONIAL AO ROMANTISMO, INTER-RELACIONANDO ASPECTOS HISTÓRICOS, ESTÉTICOS E CULTURAIS QUE CLARIFIQUEM AS TENSÕES ENTRE AS MATRIZES METROPOLITANAS LUSAS DA LITERATURA E DA CULTURA BRASILEIRAS EM FORMAÇÃO. / ESTUDAR OS PROCEDIMENTOS ESTILÍSTICOS E TEMÁTICOS DAS POÉTICAS ROMÂNTICA, PARNASIANA, SIMBOLISTA E MODERNISTA DOS PRIMEIROS ANOS DO MODERNISMO BRASILEIRO. / LEVAR O ALUNO UMA PRÁTICA DA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS POÉTICOS, COM VISTAS À FORMAÇÃO DO FUTURO DOCENTE. INTRODUÇÃO À LÍRICA LUSO-BRASILEIRA, DO BARROCO AO PRÉ-ROMANTISMO. ESTUDO DO CLIMA CULTURAL, INTELECTUAL E POLÍTICO DO ROMANTISMO EM GERAL. AS GRANDES VERTENTES DA LÍRICA ROMÂNTICA BRASILEIRA. GONÇALVES DIAS; ÁLVARES DE AZEVEDO; CASTRO ALVES; SOUSÂNDRADE. PRESSUPOSTOS HISTÓRICOS E SOCIAIS QUE MARCARAM A VIDA E A POESIA BRASILEIRA PÓS-ROMÂNTICA. DISCUSSÃO SOBRE A ESTÉTICA PARNASIANA E SOBRE O MOVIMENTO SIMBOLISTA NO BRASIL. AS CORRENTES DA VANGUARDA EUROPÉIA. A VANGUARDA PAULISTA : MÁRIO E OSWALD DE ANDRADE. A EXPRESSÃO POÉTICA DE MANUEL BANDEIRA. CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE E A LÍRICA DO SENTIMENTO DO MUNDO, DA EXPERIÊNCIA COM A LINGUAGEM E COM O MEMORIALISMO. APLICAÇÃO AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. PESQUISAS, RELATÓRIOS, PROVAS, SEMINÁRIOS.

14 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA BRASILEIRA LITERATURA BRASILEIRA III DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS LEVAR O ALUNO A ESTUDAR AS OBRAS REPRESENTATIVAS DA PROSA BRASILEIRA DO SÉCULO XX, TOMANDO-SE, COMO MARCO INICIAL, A OBRA DE EUCLIDES DA CUNHA E FINAL, A DE GUIMARÃES ROSA. / DESENVOLVER NO ALUNO A PRÁTICA DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS TEÓRICOS E LITERÁRIOS, COM VISTAS À FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR. 1. ESTUDO DE NARRATIVAS BRASILEIRAS PRODUZIDAS NO SÉCULO XX, LEVANDO-SE EM CONTA OS EVENTOS LITERÁRIOS, CULTURAIS, SOCIAIS E HISTÓRICOS FUNDAMENTAIS. 2. PROBLEMATIZAÇÃO DOS VÁRIOS ESTILOS E PROCEDIMENTOS NARRATIVOS QUE SE SUCEDEM E SE ARTICULAM POR SEMELHANÇAS OU POR DIFERENÇAS NO DIÁLOGO COM O PASSADO ESTÉTICO-CULTURAL BRASILEIRO E EUROPEU. 3. COMENTÁRIO, EM FACE DO LARGO ESPECTRO DE OBRAS E DE AUTORES QUE PODEM COMPORTAR ESTA EMENTA, DA PROSA DE EUCLIDES DA CUNHA, LIMA BARRETO, MARIO DE ANDRADE, OSWALD DE ANDRADE, GRACILIANO RAMOS, RAQUEL DE QUEIROZ, JOSÉ LINS DO REGO, GUIMARÃES ROSA. APLICAÇÃO AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. PESQUISAS, RELATÓRIOS, PROVAS, SEMINÁRIOS.

15 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA VIII DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE: INFERIR QUE, A PAR DAS VARAIÇÕES PELAS QUAIS UMA LÍNGUA SE MANIFESTA, HÁ UMA ESTRUTURA COMUM. IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS FONOLÓGICAS, MORFOLÓGICAS E SINTÁTICAS DO PORTUGUÊS DO BRASIL. RECONHECER A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL, VINCULANDO-A À NOÇÃO DE IDENTIDADE NACIONAL. IDENTIFICAR OS DIFERENTES REGISTROS SOCIOCULTURAIS E GEOGRÁFICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA DO BRASIL. DISCUTIR UMA POLÍTICA DE ENSINO DE LÍNGUA, TORNANDO-O MAIS PRODUTIVO. PANORAMA LINGÜÍSTICO DO BRASIL DO PERÍODO COLONIAL À ATUALIDADE. OS ESTUDOS LINGÜÍSTICOS NO BRASIL. POLÍTICA DO IDIOMA. VARIAÇÃO E ENSINO. TAREFAS EM SALA DE AULA, SEMINÁRIOS E PROVAS.

16 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS O ALUNO DEVERÁ DOMINAR CONCEITOS BÁSICOS RELATIVOS A TEORIA DO TEXTO; RECONHECER NO TEXTO AS CARACTERÍSTICAS MARCANTES DO GÊNERO E DO(S) TIPO(S) EM QUE SE CONFIGURA;IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS PECULIARES AOS TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, REFLETINDO SOBRE O SEU PROCESSO DE PRODUÇÃO;PRODUZIR E COMPREENDER TEXTOS DE GÊNEROS E TIPOS VARIADOS; REFLETIR SOBRE O ENSINO DA PRODUÇÃO E DA LEITURA DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO TEXTO: CONCEITUAÇÃO E FATORES DE TEXTUALIDADE.GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS. TEXTO ORAL E ESCRITO. PROCESSOS DE LEITURA E DE ESCRITA. COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS. TAREFAS DE LEITURA, PRODUÇÃO E AVALIAÇÃO DE TEXTOS, SEMINÁRIOS E PROVAS.

17 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE INFERIR QUE, SOB AS VARIAÇÕES PELAS QUAIS UMA LÍNGUA SE MANIFESTA, HÁ UMA ESTRUTURA COMUM QUE PERMITE A INTERCOMUNICAÇÃO ENTRE OS FALANTES;ANALISAR A ESTRUTURA SINTÁTICA DOS PERÍODOS E DAS ORAÇÕES EM LÍNGUA PORTUGUESA;DESCREVER OS MECANISMOS DE CONCORDÂNCIA, DE REGÊNCIA E DE COLOCAÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA;COMPARAR A ESTRUTURA DO PERÍODO SIMPLES NA PERSPECTIVA DO TEXTO FALADO E DO TEXTO ESCRITO. TEXTO E FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO. PERÍODO SIMPLES. A SINTAXE DO TEXTO ORAL E ESCRITO. CONSTITUINTES SINTÁTICOS E CLASSES DE PALAVRAS. A ORAÇÃO E SEUS TERMOS. SUBORDINAÇÃO E COORDENAÇÃO. APLICAÇÃO DO ESTUDO DA SINTAXE AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. EXERCÍCIOS, PROVAS, SEMINÁRIOS, ESTUDOS DIRIGIDOS.

18 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA III DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE IDENTIFICAR, DESCREVER E CLASSIFICAR OS DISTINTOS MECANISMOS DE ARTICULAÇÃO ORACIONAL EM PORTUGUÊS;ANALISAR INTEPRETATIVAMENTE OS DIVERSOS EFEITOS DE SENTIDO PRODUZIDOS NA COMBINAÇÃO ENTRE ORAÇÕES NA PRODUÇÃO TEXTUAL;COMPARAR A ESTRUTURA DO PERÍODO COMPOSTO NO TEXTO FALADO E NO ESCRITO;DISCUTIR A QUESTÃO DO PERÍODO COMPOSTO NA PERSPECTIVA DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA À LUZ DOS PCN. O PERÍODO COMPOSTO. CLASSES DE PALAVRAS E SINTAGMAS: FUNÇÕES SINTÁTICAS, SEMÂNTICAS E DISCURSIVAS. PERÍODO COMPOSTO E ORAÇÃO COMPLEXA. SINTAXE E RECURSOS DE EXPRESSÃO. APLICAÇÃO DO ESTUDO DA SINTAXE AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. EXERCÍCIOS, PROVAS, SEMINÁRIOS, ESTUDOS DIRIGIDOS.

19 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA IV DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS LEVAR OS ALUNOS A RECONHECER A ESTRUTURA MORFOLÓGICA DO PORTUGUÊS ATUAL, BASEANDO-SE EM PRINCÍPIOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA ANÁLISE MÓRFICA MORFOLOGIA SINCRÔNICA: OBJETO E FUNDAMENTOS. A PALAVRA: CONCEITUAÇÃO E ESTRUTURA. CLASSES DE PALAVRAS.PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS.. MECANISMOS FLEXIONAIS. APLICAÇÃO DO ESTUDO DA MORFOLOGIA AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. EXERCÍCIOS,ESTUDO DIRIGIDO, SEMINÁRIOS, PROVAS.

20 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA V DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE DOMINAR CONCEITOS E TÉCNICAS BÁSICAS DE FONÉTICA E FONOLOGIA PARA O ESTUDO DO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO, COM BASE NA MODALIDADE CULTA DO DIALETO DO RIO DE JANEIRO E DE SUA COMPARAÇÃO COM OUTRAS MODALIDADES DA LÍNGUA PORTUGUESA;DESCREVER E ANALISAR FATOS ATINENTES À FONÉTICA E À FONOLOGIA SINCRÔNICA EM PORTUGUÊS FONÉTICA E FONOLOGIA SINCRÔNICA: OBJETO E FUNDAMENTOS. SISTEMA FONOLÓGICO DO PORTUGUÊS E SUAS IMPLICAÇÕES ORTOGRÁFICAS. PROSÓDIA. FONÉTICA SINTÁTICA. FONOESTILÍSTICA. APLICAÇÕES DA FONÉTICA E DA FONOLOGIA AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. TAREFAS, SEMINÁRIOS, PROVAS E MONOGRAFIAS.

21 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA VI DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS CONFERIR AO EDUCANDO CAPACITAÇÃO PARA A TAREFA DE DESCRIÇÃO E ANÁLISE DOS FATOS ATINENTES À FONOLOGIA DIACRÔNICA EM PORTUGUÊS. HISTÓRIA EXTERNA DA LÍNGUA PORTUGUESA. FUNDAMENTOS PARA O ESTUDO DA HISTÓRIA DA LÍNGUA. VOCALISMO E CONSONANTISMO. HISTÓRIA DO SISTEMA ORTOGRÁFICO. APLICAÇÃO AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. SEMINÁRIO, PROVA,MONOGRAFIA.

22 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA VII DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS O ESTUDANTE ADQUIRIRÁ NOÇÕES SOBRE A EVOLUÇÃO DA MORFOLOGIA DA LÍNGUA DO LATIM AO PORTUGUÊS DE MODO A CONCLUIR QUE A LÍNGUA NÃO É APENAS A CONSTRUÇÃO DE UM SISTEMA PARTICULAR DE EXPRESSÃO MAS TAMBÉM HERANÇA HISTÓRICA, QUE LHE CABE RESGUARDAR. MORFOLOGIA DIACRÔNICA: OBJETO E FUNDAMENTOS. EVOLUÇÃO MORFOLÓGICA E SINTÁTICA DO LATIM AO PORTUGUÊS. APLICAÇÃO AO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. TAREFAS EM SALA DE AULA, SEMINÁRIOS E PROVAS SERÃO OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA O ACOMPANHAMENTO E A AVALIAÇÃO DO TRABALHO DOS ALUNOS.

23 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA HISPANO-AMERICANA LITERATURA HISPANO-AMERICANA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- PERCEBER O EXPERIMENTALISMO E A TRADIÇÃO COMO LINHAS DE FORÇA NO SISTEMA LITERÁRIO HISPANO- AMERICANO. / 2. IDENTIFICAR E RELACIONAR EXPERIMENTALISMO E TRADIÇÃO COMO TENSÃO RECORRENTE NO SISTEMA LITERÁRIO HISPANO-AMERICANO. EXPERIMENTALISMO E TRADIÇÃO NA LITERATURA HISPANO- AMERICANA. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

24 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA HISPANO-AMERICANA LITERATURA HISPANO-AMERICANA II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- PERCEBER O EXPERIMENTALISMO E A TRADIÇÃO COMO LINHAS DE FORÇA NO SISTEMA LITERÁRIO HISPANO- AMERICANO. / 2. IDENTIFICAR E RELACIONAR EXPERIMENTALISMO E TRADIÇÃO COMO TENSÃO RECORRENTE NO SISTEMA LITERÁRIO HISPANO-AMERICANO. EXPERIMENTALISMO E TRADIÇÃO NA LITERATURA HISPANO- AMERICANA. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. PROVAS, TESTES E SEMINÁRIOS.

25 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA HISPANO-AMERICANA LITERATURA HISPANO-AMERICANA III DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS IDENTIFICAR A DUALIDADE CAMPOX CIDADE, RELACIONANDO-A AO CONTEXTO ESPECÍFICO DE PROJETO CRIADOR PERIFÉRICO. A DUALIDADE CAMPOX CIDADE NO PROCESSO LITERÁRIO HISPANO-AMERICANO. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

26 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA ESPANHOLA LITERATURA ESPANHOLA II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- RELACIONAR AS ATITUDES DE ISOLAMENTO E COSMOPOLITISMO COMO TENDÊNCIAS RECORRENTES E NÃO EXCLUDENTES AO LONGO DO PROCESSO LITERÁRIO ESPANHOL O MESMO E O OUTRO: A DUALIDADE ISOLAMENTO/UNIVERSALIDADE NO PROCESSO LITERÁRIO ESPANHOL. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

27 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- CONHECER CONCEITOS ESSENCIAIS AO ATO DE LER EM ESPANHOL. / 2- LER TEXTOS ESPANHÓIS CONTEMPORÂNEOS DE DIFERENTES GÊNEROS E LINGUAGENS. / 3 - COMPREENDER AS ESPECIFICIDADES DOS ENUNCIADORES CULTURAIS ESPANHÓIS LEITURA DE TEXTOS ESPANHÓIS CONTEMPORÂNEOS, PRIVILEGIANDO A DIVERSIDADE DE GÊNERO E DE LINGUAGEM, NO PROPÓSITO DE DEFINIR SUAS ESPECIFICIDADES COMO ENUNCIADORES CULTURAIS. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

28 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO - ESP LINGÜÍSTICA APL ENSINO LÍNG ESTRANGEIRA - ESPANHOL DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS A) FAMILIARIZAR O ALUNO À LINGÜÍSTICA APLICADA E SUAS PESQUISAS; B) LEVAR O ALUNO A REFLETIR SOBRE A ARTICULAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS; C) LEVAR O ALUNO A DESENVOLVER UMA VISÃO CRÍTICA EM RELAÇÃO AO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. DEFINIÇÃO DE LINGÜÍSTICA APLICADA E PESQUISAS NA ÁREA. ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIAS LINGÜÍSTICAS, TEORIAS DE APRENDIZAGEM E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS. A SALA DE AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: VISÕES CONTEMPORÂNEAS. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

29 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO MATRIZES CULTURAIS ESPANHOLAS MATRIZES CULTURAIS ESPANHOLAS DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS IDENTIFICAR E RECONHECERAS DIVERSAS FONTES CONFIGURADORAS DA CULTURA ESPANHOLA OS PARADIGMAS CULTURAIS IBÉRICOS: PERMANÊNCIA E RENOVAÇÃO. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. DEBATES, SEMINÁRIOS, AVALIAÇÃO ORAL E ESCRITA, TRABALHOS DE PESQUISA.

30 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO MATRIZES CULTURAIS HISPANO-AMERICANAS MATRIZES CULTURAIS HISPANO-AMERICANAS DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS IDENTIFICAR ASPECTOS E ATITUDES RECORRENTES NO PROJETO CULTURAL HISPANO-AMERICANO AO LONGO DE SEU PROCESSO HISTÓRICO ASPECTOS DO PROCESSO CULTURAL HISPANO-AMERICANO: AS RAÍZES HISPÂNICAS, O SUBSTRATO INDÍGENA, A CONTRIBUIÇÃO AFRICANA, A MESTIÇAGEM. UNIDADE E DIVERSIDADE. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

31 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA VII DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- REFLETIR SOBRE AS RELAÇÕES QUE SE ESTABELECEM ENTRE TEORIA LINGÜÍSTICA E AS PRÁTICAS DE ESCRITURA A PARTIR DE SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA (ELE). / 2- REFLETIR CRITICAMENTE SOBRE ESSES TEMAS. / 3 - PERCEBER ESSE ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. PRÁTICAS AVANÇADAS E ENSINO DE ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA COM FOCO NA ESCRITA. RELAÇÕES ENTRE TEORIA LINGÜÍSTICA E AS PRÁTICAS DE ESCRITURA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

32 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA ESPANHOLA LITERATURA ESPANHOLA I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- IDENTIFICAR E RECONHECER PARADIGMAS E FORMAS LITERÁRIAS DE ALCANCE UNIVERSAL, PRODUZIDAS NO INTERIOR DO SISTEMA LITERÁRIO ESPANHOL. O PROCESSO LITERÁRIO ESPANHOL E A CONSTRUÇÃO DE PARADIGMAS E FORMAS LITERÁRIAS. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

33 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LITERATURA ESPANHOLA LITERATURA ESPANHOLA III DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS IDENTIFICAR A PERMANÊNCIA DE UMA ATITUDE DE EXTREMA VALORIZAÇÃO DO ARTIFÍCIO POÉTICO COMO CARACTERÍSTICA DO PROJETO CRIADOR ESPANHOL AO LONGO DE SUA HISTÓRIA. O PROJETO CRIADOR ESPANHOL E A TRADIÇÃO DO ARTIFÍCIO. APLICAÇÃO AO ENSINO E À PESQUISA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

34 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA VI DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- DISCUTIR E SISTEMATIZAR AS CARACTERÍSTICAS GRAMATICAIS E DE GÊNERO DISCURSIVO. / 2- REFLETIR CRITICAMENTE SOBRE ESSES TEMAS. / 3 - PERCEBER ESSE ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. OS FINS DISCURSIVOS E DOS PROCESSOS DE INTERPRETAÇÃO: A QUESTÃO DO SENTIDO E OS GÊNEROS DO DISCURSO E SUAS CARACTERÍSTICAS. ESTUDO FEITO SOB PERSPECTIVA CRÍTICA E COM VISTA A UMA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

35 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- CONHECER A DIFERENÇA ENTRE DISCURSO ORAL E ESCRITO. / 2- IDENTIFICAR E CONHECER ASPECTOS GRAMATICAIS INERENTES AO TEXTO/DISCURSO DIALOGADO. / 3 - PERCEBER ESSE ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DE APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. ESTUDO DE ASPECTOS GRAMATICAIS QUE CONSTROEM O SENTIDO DO TEXTO/DISCURSO DIALOGADO EM ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA FEITO SOB PERSPECTIVA QUE PRIVILEGIE UM POSICIONAMENTO CRÍTICO E COM VISTA A UMA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

36 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA III DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- DEPREENSÃO DOS ASPECTOS CONSTITUTIVOS DO TEXTO DESCRITIVO E NARRATIVO. / 2- IDENTIFICAR E CONHECER ASPECTOS GRAMATICAIS INERENTES AO TEXTO/DISCURSO DESCRITIVO E NARRATIVO. 3 - PERCEBER ESSE ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DE APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. ESTUDO DE ASPECTOS GRAMATICAIS QUE CONSTROEM O SENTIDO DO TEXTO/DISCURSO DESCRITIVO E NARRATIVO EM ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA FEITO SOB PERSPECTIVA QUE PRIVILEGIE UM POSICIONAMENTO CRÍTICO E COM VISTA A UMA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

37 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA IV DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- DEPREENSÃO DOS ASPECTOS CONSTITUTIVOS DO TEXTOEXPLICATIVO E DISSERTATIVO. / 2- IDENTIFICAR E CONHECER ASPECTOS GRAMATICAIS INERENTES AO TEXTO/DISCURSO EXPLICATIVO E DISSERTATIVO. / 3 - PERCEBER ESSE ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DE APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. ESTUDO DE ASPECTOS GRAMATICAIS QUE CONSTROEM O SENTIDO DO TEXTO/DISCURSO EXPLICATIVO E DISSERTATIVO EM ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA FEITO SOB PERSPECTIVA QUE PRIVILEGIE UM POSICIONAMENTO CRÍTICO E COM VISTA A UMA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

38 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA V DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS ESPECIFICIDADES LINGÜÍSTICAS NO CONFRONTO ENTRE PORTUGUÊS E O ESPANHOL. / 2- REFLETIR CRITICAMENTE SOBRE ESSES TEMAS. / 3 - PERCEBER ESSE ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. IDENTIFICAÇÃO DE MARCAS LINGÜÍSTICAS DIFERENCIAIS, ESTABELECIDAS NO CONFRONTO ENTRE A DISCURSIVIDADE BRASILEIRA E HISPÂNICA FEITA SOB PERSPECTIVA QUE PRIVILEGIE UM POSICIONAMENTO CRÍTICO E COM VISTA A UMA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

39 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA IX DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- APROXIMAR-SE DE UMA HISTÓRIA DA LÍNGUA ESPANHOLA BASEADA EM UM EIXO TEMÁTICO / 2- APRESENTAR E DISCUTIR AS NOÇÕES DE LÍNGUA, VARIEDADES, NORMA E PODER ESTUDO DA HISTÓRIA DA LÍNGUA ESPANHOLA, BASEADO EM UM EIXO TEMÁTICO QUE PRIVILEGIE A DISCUSSÃO DAS NOÇÕES DE LÍNGUA, VARIEDADES, NORMA E PODER, COM VISTA A UMA REFLEXÃO SOBRE ATIVIDADE PEDAGÓGICA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA

40 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO LÍNGUA ESPANHOLA LÍNGUA ESPANHOLA VIII DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS 1- REFLETIR SOBRE AS RELAÇÕES QUE SE ESTABELECEM ENTRE TEORIA LINGÜÍSTICA E AS PRÁTICAS ORAIS / 2- REFLETIR CRITICAMENTE SOBRE ESSES TEMAS / 3 - PERCEBER ESSE ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA. PRÁTICAS AVANÇADAS E ENSINO DE ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA COM FOCO NA ORALIDADE. RELAÇÕES ENTRE TEORIA LINGÜÍSTICA E AS PRÁTICAS DE ESCRITURA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUO E DIVERSIFICADO, ESTANDO PREVISTAS APLICAÇÕES DE PROVAS ESCRITAS E/OU ORAIS; SEMINÁRIOS EM GRUPOS COM APRESENTAÇÃO ESCRITA E/OU ORAL. AO FINAL DE CADA SEMESTRE, HAVERÁ AUTO-AVALIAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSOR PARA AVALIAR RESULTADO E PROCEDIMENTOS.

41 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO II DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: DEPARTAMENTO DE SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO CARGA HORÁRIA TOTAL: 100 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 100 ESTÁGIO: 1 - INVESTIGAR O ESPAÇO ESCOLAR: ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO. 2 - REFLETIR E ANALISAR SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES: CONTEÚDO, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO. 3 - PESQUISAR SOBRE O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E O PLANEJAMENTO DIDÁTICO. INVESTIGAÇÃO, REFLEXÃO, ANÁLISE E ELABORAÇÃO DE PROJETOS E ATIVIDADES ESCOLARES. O PROFESSOR, A PESQUISA E O ENSINO: A ÉTICA E O COMPROMISSO SOCIAL DO PROFESSOR. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E O PLANEJAMENTO DIDÁTICO LEITURA E DISCUSSÃO DE ARTIGOS E TEXTOS, DEBATES EM SALA DE AULA, SEMINÁRIOS, ATIVIDADES EM GRUPO, TRABALHO DE CAMPO, DESENVOLVIMENTO DE PESQUISA NAS ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO.

42 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO III DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: DEPARTAMENTO DE SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO CARGA HORÁRIA TOTAL: 100 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 100 ESTÁGIO: 1 - INVESTIGAR E ANALISAR AS PRÁTICAS ESCOLARES. 2 - PLANEJAR E EXECUTAR ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTES. 3 - PARTICIPAR, EM COOPERAÇÃO, DAS ATIVIDADES RELATIVAS À DOCÊNCIA NAS ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO. INVESTIGAÇÃO, REFLEXÃO, ANÁLISE, ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO COMPARTILHADA DE ATIVIDADES E PROJETOS PEDAGÓGICOS. ATIVIDADES DOCENTES, PLURALIDADE E ABRANGÊNCIA. O CURRÍCULO VIVIDO: O PROFESSOR, OS ALUNOS, A SALA DE AULA, A ESCOLA E O LOCAL; O LIVRO DIDÁTICO; A INTERDISCIPLINARIDADE. LEITURA E DISCUSSÃO DE ARTIGOS E TEXTOS, DEBATES EM SALA DE AULA, SEMINÁRIOS, ATIVIDADES EM GRUPO, TRABALHO DE CAMPO, DESENVOLVIMENTO DE PESQUISA NAS ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO.

43 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO IV DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: DEPARTAMENTO DE SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO CARGA HORÁRIA TOTAL: 100 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 100 ESTÁGIO: 1 - INVESTIGAR E ANALISAR AS PRÁTICAS ESCOLARES. 2 - PLANEJAR E EXECUTAR ATIVIDADES PEDAGÓGICOAS DOCENTES. 3 - ELABORAR REALTÓRIO FINAL DE CARÁTER MONOGRÁFICO. ATIVIDADES DE PESQUISA, PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO COMPARTILHADA DE ATIVIDADES PESAGÓGICAS E DOCENTES. RELATÓRIO FINAL DE CARÁTER MONOGRA FICO ESPECÍFICO DA LICENCIATURA. TRABALHO DE CAMPO, PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTES, RELATÓRIO FINAL DE CARÁTER MONOGRÁFICO ESPECÍFICO DA LICENCIATURA.

44 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO POLÍTICA EDUCACIONAL E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: DEPARTAMENTO DE SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 TEÓRICA: 60 PRÁTICA: 0 ESTÁGIO: 1-COMPREENDER A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO, TOMANDO COMO REFERÊNCIA ELEMENTOS DO PROCESSO HISTÓRICO DO BRASIL EM SUAS MÚLTIPLAS DETERMINAÇÕES. 2 - COMPREENDER A PROBLEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO E DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM SUAS ARTICULAÇÕES COM O ENSINO FUNDAMENTAL E A EDUCAÇÃO SUPERIOR. 3 - DESENVOLVER A ANÁLISE E A ARGUMENTAÇÃO FUNDAMENTADAS SOBRE A PROBLEMÁTICA EDUCACIONAL A RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE, POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO. O SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO E SEUS DETERMINANTES HISTÓRICOS. A EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR EM SEUS ASPECTOS FILOSÓFICOS, POLÍTICOS, NORMATIVOS E TÉCNICO-PEDAGÓGICOS. O ENSINO MÉDIO: SUA RELAÇÃO COM O ENSINO FUNDAMENTAL E SUPERIOR E COM O TRABALHO. A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM NÍVEL SUPERIOR: LICENCIATURA E BAARELADO. A CONSTRUÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA: DIRETRIZES, ORGANIZAÇÃO E GESTÃO. LEITURA E DISCUSSÃO DE ARTIGOS, TEXTOS; ANÁLISE DE DOCUMENTOS; DEBATES EM SALA DE AULA; SEMINÁRIOS; AVALIAÇÃO ESCRITA.

45 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO DIDÁTICA DIDÁTICA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: DEPARTAMENTO DE SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 TEÓRICA: 60 PRÁTICA: 0 ESTÁGIO: 1-CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE EDUCADORES CRÍTICOS, SENSÍVEIS E COMPETENTES, INTEGRANDO A CONSICÊNCIA POLÍTICA, A DIMENSÃO HUMANÍSTICA E A FUNDAMENTAÇÃO CIENTÍFICA. 2 - INVESTIGAR O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO FAZER-SABER PEDAGÓGICO, EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA. 3 - REFLETIR DIALETICAMENTE SOBRE A PROBLEMÁTICA EDUCAÇÃO, ESCOLA E SOCIEDADE BRASILEIRA, IDENTIFICANDO DESAFIOS E PERSPECTIVAS ATUAIS. OS SABERES, A PEDAGOGIA E A DIDÁTICA COMO PRODUÇÕES SÓCIO-HISTÓRICAS E POLÍTICO-FILOSÓFICAS. AS MÚLTIPLAS PRODUÇÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS CRÍTICOS NO MUNDO MODERNO E CONTEMPORÂNEO. O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL COMO POLÍTICA DE PRODUÇÃO DE FAZERES-SABERES CRÍTICOS, REFLEXIVOS E INCLUDENTES NO E DO COTIDIANO PEDAGÓGICO. CULTURAS, IDENTIDADES E SABER E DOCENTES. SOCIALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS, LEITURA DE ARTIGOS E TEXTOS; ANÁLISE DE DOCUMENTOS; VISITAS; DISCUSSÃO EM SALA DE AULA; DEBATES SOBRE FILMES; AULA DE SISTEMATIZAÇÃO, INTEGRAÇÃO E ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS; OFICINAS, ATIVIDADE EM GRUPO: DISCUSSÃO E ELABORAÇÃO DE PAINÉIS SOBRE AS TEMÁTICAS DO CURSO.

46 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO I DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: DEPARTAMENTO DE SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO CARGA HORÁRIA TOTAL: 100 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 100 ESTÁGIO: 1 - INVESTIGAR AS AÇÕES DE CUNHO TEÓRICO-PRÁTICO, FUNDAMENTADAS NA PESQUISA DAS PRÁTICAS ESCOLARES. 2 - REFLETIR E ANALISAR OS CONHECIMENTOS PRODUZIDOS SOBRE O ENSINO DA DISCIPLINA. 3 - PLANEJAR E ELABORAR PROJETO DE ESTÁGIO PARA A ESCOLA DE ENSINO BÁSICO. O CONCEITO DE DISCIPLINA ESCOLAR: AS CONSTRUÇÃO HISTÓRICA E SEU PAPEL NO CURRÍCULO ATUAL. A PROBLEMÁTICA DO CONTEÚDO: O QUE SE ENSINA? PARA QUÊ? PRODUÇÕES DE CONHECIMENTO, SABER ESCOLAR E METODOLOGIA DE ENSINO. OS DIVERSOS TIPOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS, AS NOVAS TECNOLOGIAS E O LIVRO ESCOLAR: SELEÇÃO E CRÍTICA. A PROBLEMÁTICA DA AVALIAÇÃO ESCOLAR. ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ESTÁGIO. LEITURA E DISCUSSÃO DE ARTIGOS E TEXTOS, DEBATES EM SALA DE AULA, SEMINÁRIOS, ATIVIDADES EM GRUPO, TRABALHO DE CAMPO, DESENVOLVIMENTO DE PESQUISA NAS ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO.

47 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA EM LÍNGUA E LITERATURA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 200 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 200 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO A DESNVOLVER A APTIDÃO PARA A PESQUISA CIENTÍFICA NA ÁREA DE LÍNGUA E LITERATURA. PARTICIPAÇÃO EM PROJETO DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA REGISTRADO NA UFF. AVALIAÇÃO ESTABELECIDA PELO PROJETO.

48 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ELETIVA 1 ELETIVA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: ELETIVA CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 TEÓRICA: 60 PRÁTICA: 0 ESTÁGIO: DISCIPLINA: ELETIVA N/A N/A N/A

49 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 TEÓRICA: 60 PRÁTICA: 0 ESTÁGIO: COMPOR O QUADRO DAS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE BASE COMUM DAS LICENCIATURAS. O SABER PSICOLÓGICO E SUAS PRINCIPAIS VERTENTES. ESPECIFICIDADES DA RELAÇÃO ENTRE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO. A CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE CONHECIMENTO NO DECORRER DO DESENVOLVIMENTO. A INTERLIGAÇÃO ENTRE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO EM FACE AO CONTEXTO ESCOLAR. A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO A PARTIR DE CONTRIBUIÇÃO DAS PERSPECTIVAS INTERACIONISTAS EM SUAS VERTENTES CONSTRUTIVISTA E SÓCIO-HISTÓRICA, BEM COMO ASPECTOS DA DINÂMINA EMOCIONAL. ADOLESCÊNCIA COMO CONCEITO MULTIDIMENSIONAL, ENVOLVENDO ASPECTOS HISTÓRICOS, SOCIAIS, CULTURAIS E PSICOLÓGICOS. DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS. PROVAS, TESTES E SEMINÁRIOS.

50 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 100 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 100 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO AO APRIMORAMENTO DISCENTE COM VISTAS À PREPARAÇÃO PROFISSIONAL. PARTICIPAÇÃO EM ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO EM INSTITUIÇÕES CONVENIADAS COM A UFF NAS GRANDES ÁREAS DE LINGÜÍSTICA, LETRAS E ARTES E NA ÁREA DE EDUCAÇÃO APRESENTAÇÃO DE COMPROVANTE OFICIAL DE PARTICIPAÇÃO AVALIADO PELO PROFESSOR-ORIENTADOR

51 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR VIVÊNCIA PROFISSIONAL NÃO DOCENTE DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 100 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 100 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO AO APRIMORAMENTO PROFISSIONAL EM ÁREA COMPATÍVEL AO CURSO DE LETRAS. VIVÊNCIA PROFISSIONAL EM ÁREA COMPATÍVEL AO CURSO DE LETRAS. APRESENTAÇÃO DE COMPROVANTE DA VIVÊNCIA PROFISSIONAL (CARTEIRA DE TRABALHO OU CONTRATO DE TRABALHO DE PESSOA JURÍDICA), AVALIADO PELO PROFESSOR-ORIENTADOR

52 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO - LETRAS DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 100 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 100 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO À PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO ATRAVÉS DE PESQUISA NA ÁREA DE LETRAS. REALIZAÇÃO DE MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO EM LÍNGUA OU LITERATURA. ORIENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DE MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO PELO PROFESSOR-ORIENTADOR

53 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR MONITORIA EM LÍNGUA E LITERATURA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 200 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 200 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO A DESENVOLVER ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO E APROPRIAÇÇÃO DE CONHECIMENTO PARA PLANEJAR, IMPLEMENTAR E AVALIAR SITUAÇÕES DIDÁTICAS E DE CONHECIMENTO DAS PRÁTICAS DOCENTES- DISCENTES E DAS FORMAS DE INTERVENÇÃO PROFISSIONAL PARTICIPAÇÃO EM PROGRAMA DE MONITORIA REGISTRADO NA UFF. AVALIAÇÃO ESTABELECIDA PELO PROJETO.

54 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM LÍNGUA E LITERATURA DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 200 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 200 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO A DESENVOLVER ATIVIDADES DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM LÍNGUA E LITERATURA. PARTICIPAÇÃO EM PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA REGISTRADO NA UFF OU APROVADO PELO COLEGIADO DO CURSO AVALIAÇÃO ESTABELECIDA PELO PROGRAMA E REVALIDADA PELO PROFESSOR-ORIENTADOR

55 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR INICIAÇÃO À EXTENSÃO DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 0 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 0 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO A DESENVOLVER ATIVIDADES DE INICIAÇÃO À EXTENSÃO. PARTICIPAÇÃO EM PROGRAMA DE INICIAÇÃO À EXTENSÃO REGISTRTADO NA PROEX-UFF. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO ESTABELECIDAS PELO PROGRAMA E REVALIDADA PELO PROFESSOR-ORIENTADOR

56 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ATIVIDADE ACADÊMICA CURRICULAR PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 0 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 0 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO A PARTICIPAR DE EVENTOS QUE CONTRIBUAM PARA SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS - CURSOS, CONGRESSOS, SEMINÁRIOS,,COLÓQUIOS, ETC - NAS GRANDES ÁREAS DE LINGÜÍSTICA, LETRAS E ARTES, CIÊNCIAS HUMANAS E CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS RECOMENDADAS PELO PROFESSOR-ORIENTADOR E APROVADAS PELO COLEGIADO DO CURSO APRESENTAÇÃO DE COMPROVAÇÃO OFICIAL DE PARTICIPAÇÃO AVALIADO PELO PROFESSOR-ORIENTADOR

57 IA DE APOIO AO ENSINO DE GRADUAÇÃO AC ATIVIDADES COMPLEMENTARES DEPARTAMENTO DE EXECUÇÃO: COORDENAÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL: 200 TEÓRICA: 0 PRÁTICA: 200 ESTÁGIO: DISCIPLINA: AAC LEVAR O ALUNO A PARTICIPAR DE EVENTOS QUE CONTRIBUAM PARA SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS - CURSOS, CONGRESSOS, SEMINÁRIOS,,COLÓQUIOS, ETC - NAS GRANDES ÁREAS DE LINGÜÍSTICA, LETRAS E ARTES, CIÊNCIAS HUMANAS E CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS RECOMENDADAS PELO PROFESSOR-ORIENTADOR E APROVADAS PELO COLEGIADO DO CURSO APRESENTAÇÃO DE COMPROVAÇÃO OFICIAL DE PARTICIPAÇÃO AVALIADO PELO PROFESSOR-ORIENTADOR