Uma introdução ao sistema político brasileiro. Roteiro de Atividades Didáticas 3 Atividades 6 Aulas

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1 Uma introdução ao sistema político brasileiro Autor: Rafael Moreira Dardaque Mucinhato 2º semestre/ 2012 Roteiro de Atividades Didáticas 3 Atividades 6 Aulas Atividade 1 - As instituições políticas brasileiras Esta primeira atividade seria composta de duas aulas expositivas e a exibição de um curta metragem. O objetivo principal desta atividade seria apresentar aos alunos um panorama geral das instituições políticas que compõem a democracia brasileira. Previsão de desenvolvimento: 2 aulas de 45 minutos, sendo que na primeira será apresentado o tema que será trabalhado e uma primeira parte do texto teórico, e na segunda será apresentada a segunda parte do texto e haverá a atribuição de uma tarefa de casa. Recursos necessários: Data show e um computador com acesso à internet Aula 1 - Dinâmica utilizada Primeiramente, o professor deve apresentar aos alunos o curta metragem humorístico Como fazer uma propaganda política, com o intuito de estimular uma primeira discussão, mais descontraída sobre o tema. O curta representa uma sátira das propagandas eleitorais em geral e como possui apenas 3:23 de duração faz com que os alunos não se dispersem. A atividade se torna ainda mais interessante se o professor estiver fazendo uso dela em um ano eleitoral, pelo fato do tema política 1

2 estar mais presente no cotidiano dos alunos e também pelos comentários que surgem nos períodos eleitorais acerca da qualidade de suas das propagandas na TV. O curta encontra-se disponível em Direção: Pepe Mendina Roteiro: Marcos Piangers, Pepe Mendina, Eduardo Mendonça, Thiago Prade Argumento: Marcos Piangers Atores: Eduardo Mendonça, Thiago Prade, Marcos Piangers, Adriano Ramos, Donato Oliveira, Bruno Krieger, Douglas Dias Direção de Fotografia: Thiago Cauduro Montagem: Pepe Mendina, Eduardo Mendonça, Marcos Piangers Edição: Pepe Mendina e Lui Felippe Áudio direto: Pedro Zani Locuções: Marcos Piangers e Eduardo Mendonça Make: Andi Morais Jingle/Composição: Marcos Piangers, Eduardo Mendonça e Pepe Mendina Jingle/Produção e arranjo: Matheus Zingano Jingle/Execução: Matheus Zingano e Otto Gomes Assistência de Direção: Lui Felippe Finalização: Zé Chico Produção: Binho Lemes, Pepe Mendina, Eduardo Mendonça, Fábrica de Conteúdo. Após a exibição do vídeo, o professor deve fazer uma sondagem inicial com os alunos, para ver o quão familiarizados com o tema eles estão. Recomendo as seguintes perguntas: Quantos de vocês já possuem título de eleitor? Vocês já votaram alguma vez? Acham importante votar? Tem simpatia por algum partido ou algum político em particular? Vocês gostam de política? Se considerarmos o fato de que vivemos em uma democracia, o que vocês entendem por isso? 2

3 Em seguida, o professor deve apresentar o texto teórico Uma introdução ao sistema político brasileiro dividindo-o em duas partes. Nesta primeira aula, o professor deve apresentar apenas os quatro primeiros tópicos do artigo: presidencialismo, republicanismo, federalismo e sistema eleitoral. Essa fundamentação teórica é de extrema importância, pois permeará as outras duas atividades seguintes. Aula 2 - Dinâmica utilizada O professor deve, primeiramente, apresentar a segunda parte do texto teórico, mostrando as duas instituições políticas que restavam: sistema partidário e o bicameralismo do Poder Legislativo. Após a aula expositiva, o professor deve procurar trazer a discussão sobre política para o nível municipal. Recomendo perguntar à classe os seguintes questionamentos: Para aqueles que já votaram, vocês se lembram em quem votaram para o cargo de vereador? O que vocês acham do mandato do atual prefeito? O que você acha que ele poderia fazer para melhorar a situação do seu bairro? Você ou algum parente seu já fez alguma reclamação à Prefeitura do seu município? Após os questionamentos, o professor deve apresentar brevemente a Câmara de Vereadores da sua cidade. O professor deve dar um breve relato de sua história, sua localização e a quantidade de vereadores que a Câmara possui, apresentando aos alunos o que eles irão encontrar no trabalho de campo. Em seguida, fazendo uso de um computador e um Data Show, o professor deve apresentar a composição atual da Câmara de Vereadores de sua cidade, mas apenas com os nomes dos vereadores. Como tarefa de casa, os alunos devem se organizar em duplas e cada uma delas será responsável por trazer na próxima aula todas as informações que acharem pertinentes ao vereador que escolheram. As informações se encontram em sua maioria disponíveis no site da Câmara de Vereadores de cada município, mas o professor não deve informá-los disso, para que busquem realizar a pesquisa em múltiplas fontes. 3

4 Estimulá-los a apresentar as seguintes características: Partido de filiação do vereador; Quantos mandatos já exerceu na Câmara; Idade; Grau de escolaridade; Se está no governo ou na oposição. O Professor deve tomar cuidado para que as duplas não acabem por colher informações do mesmo deputado. Recomendo apresentar a lista em um slide de Power Point e que o professor seja responsável por anotar no próprio slide qual deputado será responsabilidade de cada dupla. Atividade 2 - A política local do município Essa segunda atividade seria composta por uma aula e um trabalho de campo à Câmara de Vereadores da cidade na qual a escola está localizada. A primeira aula serviria como preparação para o trabalho de campo a ser desenvolvido na segunda aula da atividade. O objetivo principal seria familiarizar o aluno com a política local de seu município, desnaturalizando um possível estranhamento que ele possa ter com o tema política e com a ideia de politização. Previsão de desenvolvimento: 1 aula de 45 minutos e um trabalho de campo. Recursos necessários: Data show e um computador com acesso à internet Aula 3 - Dinâmica utilizada Apresentar o mesmo slide que foi utilizado na aula anterior, com a lista de vereadores da cidade e as duplas que seriam responsáveis por cada um deles. Pedir para que cada dupla apresente oralmente quais informações pode coletar sobre o seu vereador. Essa parte da aula deve durar não mais que a metade do período e cada dupla deve apresentar sua pesquisa em uns poucos minutos, dependendo da quantidade de alunos na sala. 4

5 Em seguida o professor deve apresentar o vídeo do blog Adote um Vereador, explicando de onde surgiu a ideia desta atividade e porque ela será importante. O Projeto Adote um vereador teve inicio em 2008 por iniciativa do jornalista Milton Jung e depende de iniciativas individuais de cidadãos que se disponham a escolher um parlamentar na Câmara Municipal de sua cidade e a levantar e publicar informações sobre eles em um blog. A intenção é que o padrinho passe a conhecer melhor a prática no legislativo e se transforme em fonte de consulta para a comunidade sempre que esta estiver interessada em saber o que o vereador realiza. duração. O vídeo se encontra disponível no link abaixo e tem apenas 02h00min de O vídeo serve como parte da preparação da saída a campo com os alunos. O professor deve orientá-los sobre a saída que será realizada na aula seguinte, apresentando algumas informações: Explicar a sessão legislativa que será acompanhada; Deixar claro que todos têm o direito de estar lá, não deve ser uma coisa tão estranha a eles; Qual o funcionamento da sessão legislativa (ordem dos trabalhos do dia); Orientá-los para que cada um procure observar o comportamento do vereador que eles escolheram, como: qual o seu comportamento durante a sessão, onde ele se situa espacialmente na Câmara, se ele faz parte da Mesa Diretora ou não, etc. Aula 4 - Dinâmica utilizada A saída a campo com os alunos terá como objetivo observar na prática o funcionamento de uma instituição democrática e relacioná-la com o cotidiano dos alunos. O professor deve ressaltar que a experiência que eles irão vivenciar e as decisões que ali serão tomadas influenciarão diretamente na vida de cada um deles. O professor deve pedir para que os alunos façam um caderno de campo. Devem ser feitas anotações sobre a experiência como um todo e se possível sobre o seu vereador específico. Como tarefa de casa, o professor deve pedir aos alunos que 5

6 elaborem um ensaio, refletindo sobre o que foi essa experiência e o que foi mais marcante durante a sessão acompanhada. Atividade 3 - História política brasileira recente Essa última atividade seria também composta por duas aulas, cada uma focada em um evento político da nossa história recente e cada uma com uma dinâmica distinta. A primeira seria centrada no processo de impeachment do expresidente Fernando Collor de Mello e a segunda trataria dos mecanismos consultivos (referendo e plebiscito) realizados no pós-redemocratização do país. O objetivo seria apresentar aos alunos dois eventos que se realizaram recentemente na nossa política e que muitas vezes são pouco conhecidos pelos alunos, pela sua faixa etária. Previsão de desenvolvimento: 2 aulas de 45 minutos, sendo que a primeira teria uma parte do período reservada à exibição de um vídeo e a segunda teria metade do período dedicado a um debate entre os alunos. Recursos necessários: Data show e um computador com acesso à internet Aula 5 - Dinâmica utilizada A primeira aula seria sobre o tema Impeachment de O professor deve primeiro perguntar aos alunos o que eles conhecem sobre o tema. Para os mais velhos da turma, cabe perguntar se lembram de algum fato específico do período. Após essa primeira discussão, o professor deve apresentar o programa Arquivo N - Impeachment de Fernando Collor completa vinte anos. O programa tem duração de 24:13 e encontra-se disponível no acervo online do programa: Após a exibição do vídeo, o professor deve pedir aos alunos que elaborem um ensaio que procure relacionar alguma das instituições políticas apresentadas na primeira atividade desta sequência, com o evento analisado nesta aula. Por exemplo, o aluno poderia apresentar um texto ressaltando o papel exercido pelo Poder 6

7 Legislativo na cassação do mandato do ex-presidente. Ou então, o aluno poderia desenvolver a relação existente entre o republicanismo e o processo de impeachment. Aula 6 - Dinâmica utilizada O professor deve primeiramente apresentar um breve relato sobre os dois mecanismos consultivos de dimensão nacional que foram aplicados desde a redemocratização: o plebiscito acerca do sistema político a ser adotado e o referendo sobre a proibição da comercialização de armas de fogo e munições, ocorrido em Deve-se ressaltar a importância destes mecanismos de participação direta em nossa democracia e as diferenças entre os dois. Após essa introdução, o professor deve projetar em seu Data show os resultados das duas consultas, para que os alunos reflitam um pouco sobre o assunto. Os resultados encontram-se disponíveis no site do TSE: Referendo de Plebiscito de Em seguida, o professor deve dividir a classe em duas turmas. Cada uma delas deverá adotar um posicionamento distinto a respeito do referendo aplicado em Uma parte da sala deve se posicionar a favor do desarmamento, a outra de maneira contrária. Cada lado terá em torno de 10 minutos para pensar sobre o assunto e levantar uma série de argumentos que poderiam ser utilizados em seu favor no debate. Em seguida, teria início o debate em si, com mediação do professor, estimulando os alunos para que desenvolvam sua capacidade argumentativa e para que reflitam mais sobre o tema. Ao final do debate, o professor deve ressaltar aos alunos que esse exercício de formulação de argumentos não deve se restringir apenas a essa atividade na sala de aula. Após as aulas expositivas da primeira atividade, a ida a campo da segunda e os eventos políticos analisados nessa terceira, o aluno deve notar que cada escolha política acaba por gerar consequências diferentes em sua vida, e que as escolhas que tomarem no momento do voto (seja em uma eleição ou em um referendo) deve sempre ser baseada em um processo de reflexão mais profundo. 7