Prova Objetiva: Curso Superior de Licenciatura em Práticas Interpretativas de Música Popular

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1 Prova Objetiva: Curso Superior de Licenciatura em Práticas Interpretativas de Música Popular Instruções Gerais: 1. Confira os dados impressos no cartão resposta que lhe foi entregue juntamente com a prova. Quaisquer problemas deverão ser comunicados ao fiscal de sala. 2. Assine o cartão resposta. 3. Verifique se este caderno de provas contém 38 questões. Não serão aceitas reclamações posteriores ao término da prova. 4. Cada questão da prova constitui-se de 5 proposições, identificadas pelas letras A, B, C, D e E, das quais uma será a resposta correta. 5. Preencha primeiramente o rascunho cartão resposta, que se encontra no final desta folha; em seguida passe-o a limpo, com caneta esferográfica com tinta de cor preta ou azul. 6. Preencha o cartão resposta completando totalmente os pequenos retângulos em que se encontram as letras. 7. Serão consideradas incorretas questões para as quais o candidato tenha realizado mais de uma marcação no cartão resposta, bem como questões cuja resposta apresente rasuras no cartão resposta. 8. O cartão resposta não será substituído em hipótese alguma, portanto, evite rasuras. 9. Não é permitida a comunicação entre os candidatos quando em sala. 10. Não será permitido o uso de calculadoras, dicionários, telefones celulares ou de qualquer outro recurso didático ou eletrônico. 11. A prova terá duração de quatro horas (8:00 às 12:00), incluindo o tempo para instruções, para distribuição de provas e cartões e para preenchimento do cartão resposta. 12. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião nem prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 13. Nenhum candidato poderá deixar a sala antes de completar-se uma hora desde o início da prova. 14. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala, até que todos concluam a prova e possam sair juntos. 15. Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala o cartão-resposta, a redação e os ditados melódico e rítmico. Você poderá levar consigo os rascunhos e o caderno de provas, desde que decorridas 2 (duas) horas do início da prova. RASCUNHO DO CARTÃO-RESPOSTA O1 a b c d e 16 a b c d e 31 a b c d e O2 a b c d e 17 a b c d e 32 a b c d e 03 a b c d e 18 a b c d e 33 a b c d e 04 a b c d e 19 a b c d e 34 a b c d e 05 a b c d e 20 a b c d e 35 a b c d e 06 a b c d e 21 a b c d e 07 a b c d e 22 a b c d e 08 a b c d e 23 a b c d e 09 a b c d e 24 a b c d e 10 a b c d e 25 a b c d e 11 a b c d e 26 a b c d e 12 a b c d e 27 a b c d e 13 a b c d e 28 a b c d e 14 a b c d e 29 a b c d e 15 a b c d e 30 a b c d e 1

2 PROVA DE PERCEPÇÃO MUSICAL (ditado rítmico e ditado melódico). Ditado rítmico 5 2

3 Ditado Melódico 3

4 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 Questões 1 a 10. Marco na música popular brasileira, o cantor, compositor, bandolinista e violonista Noel Rosa gravou mais de 200 composições, que o alçaram ao posto de um dos maiores sambistas do país. Se estivesse vivo, completaria em 2010 cem anos, data pela qual o homenageamos com textos sobre sua vida e obra. O texto abaixo serve de base para as questões 1 a 3. Texto 1 CONVERSA DE BOTEQUIM (Noel Rosa e Vadico) Seu garçom faça o favor de me trazer depressa uma boa média que não seja requentada um pão bem quente com manteiga à beça um guardanapo e um copo d água bem gelada. Feche a porta da direita com muito cuidado que não estou disposto a ficar exposto ao sol. Vá perguntar ao seu freguês do lado qual o resultado do futebol. Se você ficar limpando a mesa não levanto nem pago a despesa vá pedir ao seu patrão uma caneta, um tinteiro, um envelope e um cartão. Não se esqueça de me dar palito e um cigarro pra espantar mosquito. Vá dizer ao charuteiro que me empreste uma revista, um cinzeiro e um isqueiro. Telefone ao menos uma vez para e ordene ao seu Osório que me mande um guarda-chuva aqui pro nosso escritório. Seu garçom me empreste algum dinheiro que eu deixei o meu com o bicheiro vá dizer ao seu gerente que pendure esta despesa no cabide ali em frente... 1) Sobre a construção do texto 1, pode-se dizer que é predominantemente: a) Narrativo, baseado no relato de ações em uma sequência cronológica. b) Injuntivo, ou seja, imperativo, construído a partir de ordens e pedidos. c) Descritivo, o que se comprova pela adjetivação e identificação de objetos no cenário. d) Informativo, fornecendo dados e informações ao interlocutor, no caso, o garçom. e) Dissertativo, pois expõe o ponto de vista do consumidor sobre o momento da cena. 2) A respeito dos aspectos linguísticos, todas as alternativas estão corretas, exceto: 4

5 a) Na penúltima estrofe, o compositor construiu uma rima a partir de um número, explorando as possibilidades da língua. b) O uso da linguagem corriqueira, coloquial, cria o efeito de improviso e naturalidade, aproximando a composição do cotidiano das pessoas. c) O uso constante de substantivos comuns e concretos colabora para a ambientação dos interlocutores na cena construída. d) O vocativo estabelece uma relação entre os personagens que participam da enunciação. e) A expressão pendurar no cabide constitui uma metáfora, imprimindo um tom poético ao texto. 3) Considerando o relato da canção, pode-se dizer que: a) Os versos da última estrofe ironizam a postura exigente demonstrada pelo cliente durante todo o texto. b) Apesar de não conhecermos o ponto de vista do garçom, é possível perceber que aos poucos o cliente vai ganhando sua simpatia, até se sentir à vontade para pedir dinheiro emprestado. c) Ao final do texto, percebe-se que o cliente cumpre a ameaça de não pagar a conta, conforme havia anunciado na segunda estrofe. d) A expressão nosso escritório desfaz a imagem de que o cliente não tem condições de pagar a conta. e) O termo conversa, no título, não se justifica, pois não há, em nenhum momento, interação do cliente com os demais personagens. O texto abaixo serve de base para as questões 4 a 6. Texto 2 NOEL ROSA, A HISTÓRIA DA VILA Nascido em Vila Isabel, o bairro que sempre amou, Noel Rosa mostrou pela primeira vez o poder de suas cordas vocais após um parto difícil. Para que a vida da criança fosse salva, os médicos usaram o fórceps para auxiliar o parto. No decorrer dos trabalhos, o queixo da criança acabou quebrando. E se tornou assim uma das características físicas mais famosas daquele que viria a ser um dos maiores sambistas do Brasil. Introduzido na música por sua mãe, Marta de Medeiros Rosa, que lhe ensinou a tocar bandolim, Noel chamava a atenção de todos para si quando começava a tocar. Tempos depois, seu pai, Manoel Rosa, lhe ensinou violão. Noel, que sempre foi muito boêmio, adotou esse instrumento em suas apresentações, fosse para os alunos do colégio São Bento, onde estudava, ou nos bares. O sambista conviveu com problemas de saúde desde a infância até o dia de sua morte. Repleta de preocupações, sua mãe não gostava que ele fosse a festas e voltasse tarde. Diz a lenda que ao perceber que Noel se aprontava para uma festa, Dona Marta escondeu todas as suas roupas. Ao perceber que ficaria nu, ele indagou, Com que roupa?, que viria a ser o seu maior sucesso. Durante o carnaval de 1931 foram vendidas cópias com essa canção. (...) Sempre boêmio e frequentador da Lapa, Noel acabou adoecendo em 1935, pegou tuberculose. Doença essa que o matou no dia 4 de maio de 1937, em sua casa, no bairro que sempre amou, Vila Isabel. Por volta das 22 horas, Noel pediu que Hélio, seu irmão, o virasse para o outro lado da cama, pois não se sentia bem. Minutos depois, Noel Rosa faleceu. (FALCÃO, Leonardo. Noel Rosa, a história da vila. Disponível online em: adaptado) 4) Sobre a construção e organização do texto 2 todas as alternativas são corretas, exceto: 5

6 a) A expressão diz a lenda (3º parágrafo) deixa em aberto a veracidade do caso contado, sendo inadequado a uma biografia. b) A sequência cronológica segue uma organização linear, como se comprova observando o primeiro e o último parágrafo. c) A repetição das expressões bairro que sempre amou (1º e 4º parágrafos) e sempre boêmio (2º e 4º parágrafos) poderia ser evitada, pois não se trata de uma duplicação enfática ou proposital. d) O autor narra um episódio curioso ou importante para cada fase da vida do compositor, o que contribui para traçar seu perfil pessoal e profissional. e) O uso de um trecho em discurso direto e outro em discurso indireto trazem a voz do compositor para o texto, aproximando-o do leitor. 5) A respeito dos aspectos linguísticos, todas as alternativas estão corretas, exceto: a) Nos trechos sua mãe, Marta de Medeiros Rosa, seu pai, Manoel Rosa e Hélio, seu irmão, percebese a importância do aposto nesse tipo de texto, pois esclarece dados fundamentais à compreensão do leitor. b) Ao iniciar um período com a oração Para que a vida da criança fosse salva (1º parágrafo), o autor lança mão de um conectivo que estabelece uma relação de finalidade, justificando a atitude dos médicos. c) O adjetivo sambista, utilizado em trechos como O sambista conviveu com problemas de saúde (3º parágrafo) revela uma característica marcante de Noel Rosa, reforçada ao longo de todo o texto. d) Ao separar o período Minutos depois, Noel Rosa faleceu da oração anterior, o autor consegue um efeito de dramaticidade com a pausa estratégica. e) Os numerais são utilizados no texto para especificar datas e horários, aumentando a credibilidade da biografia e a precisão na informação. 6) Aproximando o texto 1 e o texto 2, pode-se dizer que: I. Conversa de botequim retrata as noites sem dormir e as festas que preocupavam a mãe de Noel, conforme relata o texto 2. II. O episódio que gerou a música Com que roupa?, mesmo que não tenha sido verídico, demonstra como o compositor encontrava nos fatos do dia-a-dia a inspiração, o que também transparece em Conversa de botequim. III. Conversa de botequim e a biografia de Noel se encontram no retrato que o compositor faz dos hábitos de seu tempo, ainda que não se possa explicar toda sua obra a partir de sua vida. a) apenas I e III estão corretas b) apenas II e III estão corretas c) apenas I e II estão corretas d) apenas II está correta e) todas estão corretas O texto abaixo serve de base para as questões 7 a 10 Texto 3 Blog Educação Ampla: Que características poéticas seriam mais típicas da obra de Noel Rosa? Luis Carlos de Morais Junior: (...) [Noel Rosa] Visita o humor com muita altivez e perseverança, sempre extrapolando, indo para a crítica e o lírico com a mesma força e com o mesmo movimento, quer dizer, no mesmo verso, na mesma frase. 6

7 Essa conjunção de amor e humor, como no famoso poema de Oswald de Andrade, me parece um tema muito importante em Noel; mais que um tema, um recurso estético recorrente, uma poética e um projeto artístico. Noel vê que há um profundo humor em todas as grandes paixões e vivências humanas, tudo tem o seu lado de ridículo, de desimportante, de tolo. Ao mesmo tempo tudo tem algum grau de importância, tudo é relevante para o eu (...). Tal visão dupla faz de Noel, além de um humorista, e um lírico, e as duas coisas ao mesmo tempo, com toda a seriedade, um trágico, no sentido nietzscheano. (...) Em cada letra, que tange o social ou a política, vemos mil insinuações, como alguém que escreve muito pequeno, fala pouco, e diz muito, como uma criança que consegue colocar o dedo na ferida, e dizer, rindo e gritando, o rei está nu : Com que roupa?, Quem dá mais?, Onde está a honestidade?. Noel foi sempre um menino muito perguntador, e arteiro. (Entrevista sobre Noel Rosa com o professor Luis Carlos de Morais Junior - 7) Sendo o texto 3 uma entrevista, todas as alternativas são corretas, menos: a) O entrevistador traz para sua resposta elementos de seu repertório cultural, como as referências a Oswald de Andrade e Nietzsche. b) O entrevistado tem espaço para assumir um ponto de vista pessoal sobre o tema em debate, no caso, a obra de Noel Rosa. c) Percebe-se o esforço do entrevistado em se fazer compreender; para isso refaz seu discurso, como no trecho: com a mesma força e com o mesmo movimento, quer dizer, no mesmo verso, na mesma frase (1º parágrafo). d) O entrevistado foge um pouco do foco da pergunta, pois analisa questões musicais, sociais e políticas, além de poéticas, como lhe fora indagado. e) O entrevistado demonstra profundo conhecimento da obra de Noel, pois elabora uma resposta dissertativa, e não uma simples descrição ou narração biográfica. 8) Sobre os aspectos linguísticos do texto 3, não se pode afirmar que: a) No trecho escreve muito pequeno, fala pouco, e diz muito (5 º parágrafo), o termo destacado sofreu uma alteração na classe de palavras e no sentido, já que o adjetivo pequeno não poderia se referir ao verbo escrever. b) O uso das aspas no 5 º parágrafo indica que o entrevistado está citando outros textos, no caso, a fábula do Rei nu, e três músicas do próprio Noel. c) A antítese crítica/lírico (1º parágrafo) se repete no texto através dos binômios humor/amor (2º parágrafo), desimportante/relevante (3º parágrafo), e pouco/muito (5 º parágrafo), que lhe são equivalentes. d) Com as expressões coisas e colocar o dedo na ferida (4º e 5º parágrafos), o entrevistado se aproxima mais da linguagem coloquial, o que não acontece no restante do texto. e) Ao dizer, no último parágrafo, que Noel foi sempre um menino muito perguntador, o entrevistado se vale da metáfora que ele próprio criou no parágrafo anterior sobre a criança. 7

8 9) Baseado na leitura do texto 3, é possível dizer que: I. A resposta à pergunta feita na entrevista está nas palavras-chave: humor e lirismo. II. Ao afirmar que Noel foi sempre um menino muito perguntador (6º parágrafo), o autor se refere tanto ao título das músicas citadas, quanto ao seu conteúdo, no sentido de questionar a sociedade. III. No trecho me parece um tema muito importante em Noel; mais que um tema, um recurso estético recorrente, uma poética e um projeto artístico (2º parágrafo) há uma gradação. a) apenas II está correta b) apenas I e II estão corretas c) apenas II e III estão corretas d) apenas I está correta e) todas estão corretas 10) Confrontando os textos 1, 2 e 3, pode-se dizer que: a) Em Conversa de botequim transparece o lirismo mais sutil de Noel Rosa. b) Conversa de botequim é um exemplo da conjunção de amor e humor de que fala o texto 3 (2º parágrafo). c) A história da música Com que roupa? (texto 2) demonstra a seriedade e até mesmo a tragicidade (ficar sem roupa) citadas no texto 3. d) Com base no texto 3, pode-se dizer que a última estrofe de Conversa de botequim é uma visita ao humor de Noel Rosa. e) A biografia de Noel (texto 2) já indica um comportamento contraditório do compositor, que vai ser confirmado nas antíteses do texto 3. 8

9 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA 2 (redação). Leia os textos abaixo e escolha um dos temas propostos para redigir um texto dissertativo-opinativo. Planeje-o com informações e argumentos que você possa reunir, seguindo os seguintes critérios: organize o texto com introdução, desenvolvimento e conclusão; de forma coesa e coerente; mínimo de 10 linhas, em linguagem culta e formal; você deverá demonstrar sua habilidade em desenvolver assuntos da atualidade com ponderações relevantes à discussão; não utilize trechos da prova ou do enunciado no seu texto. você pode utilizar a página rascunho inicialmente e depois transcrever o texto final para página de redação. Texto 1: De acordo com Hentschke (2001, p. 72), atualmente o papel do professor de música está sendo questionado. Este deve ter flexibilidade, ser reflexivo, possuir um conhecimento pedagógico-musical fundamentado na literatura e experienciado na prática, além de ter a competência de perceber e agir em realidades distintas. (CERESER, Cristina Mie Ito. A formação inicial de professores de música sob a perspectiva dos licenciandos: o espaço escolar. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 11, 27-36, set ) Tema 1: O profissional de Música na sala de aula: desafios e perspectivas >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Texto 2: Podemos entender cultura como uma dimensão do processo social e utilizá-la como um instrumento para compreender as sociedades contemporâneas. O que não podemos fazer é discutir sobre cultura ignorando as relações de poder dentro de uma sociedade ou entre sociedades.(...) A cultura registra as tendências e conflitos da história contemporânea e suas transformações sociais e políticas. (SANTOS, José Luiz dos. O que é cultura. 6.ed. São Paulo: Brasiliense. 1983) Tema 2: Música como forma de expressão cultural >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Texto 3: O valor estético atribuído à música popular muitas vezes não se baseia somente em critérios musicais. O significado de cada gênero popular depende, em grande parte, das origens sociais do gênero e de seu público constituinte (Bourdieu, 1987). Deste modo, é possível que o preconceito contra as composições não tenha relação com elas em si mesmas, mas com a associação com os grupos de onde provêm. Assim, o conhecimento destes contextos desfavoráveis, baixa renda, baixo nível de escolaridade, grupos desvalorizados étnica, social e esteticamente pode, pelo menos hipoteticamente, influenciar de modo negativo a percepção musical. (SANTOS, Marcos Joel de Melo. Estereótipos, preconceitos, axé-music e pagode. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 2006.) Tema 3: Podemos falar em preconceito musical? >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 9

10 Redação: 10

11 PROVA DE MATEMÁTICA Questões 11 a ) Em uma escola de música foi realizada uma pesquisa com 120 alunos e verificou-se que: I- 40 tocam saxofone II- III- 25 tocam trombone e 15 tocam os dois instrumentos Com base nesses dados, quantos alunos não tocam os dois instrumentos? a) 50 b) 60 c) 70 d) 25 e) 10 12) Um vendedor recebe R$ 500,00 fixos mais 10% do total que vende no mês. Supondo que em determi - nado mês ele tenha vendido R$ ,00, quanto recebeu de comissão? a) R$ ,00 b) R$ 2.000,00 c) R$ 3.000,00 d) R$1.000,00 e) R$ 2.500,00 13) O ângulo convexo formado pelos ponteiros das horas e dos minutos às 2 h e 20 min é: a) 50º b) 60º c) 40º d) 80º e) 75º 14) O preço de certa mercadoria sofre anualmente um acréscimo de 100%. Supondo que o preço atual seja R$ 100,00, daqui a três anos o preço será: a) R$ 300,00 b) R$ 400,00 c) R$ 600,00 d) R$ 800,00 e) R$ 1 000,00 11

12 15) Um pai combinou com o filho que lhe pagaria R$ 4,00 para cada exercício de matemática certo, mas com a condição que lhe devolvesse R$ 2,00 por exercício errado. Feitos 35 exercícios o filho recebeu R$ 20,00. Determine o número de exercícios certos? a) 7 b) 18 c) 15 d) 5 e) 14 16) Numa emissora de rádio, num programa transmitido diariamente toca sempre as mesmas 10 músicas, mas nunca na mesma ordem. Para esgotar todas as possíveis sequências dessas músicas será(ão) necessário(s) aproximadamente: a) 100 dias b) 10 anos c) 1 século d) 10 séculos e) 100 séculos 17) Um avião levanta voo formando um ângulo de 30º com o solo. Depois de percorrer m, que altura ele atinge? a) 500 m b) 100 m c) m d) m e) 700 m 18) Para quais valores reais de P os pontos (2,3), (5,4) e (1,P) são vértices de um triângulo? a) b) c) d) e) 12

13 19) Todos os 13 clubes participantes do 1º turno de um campeonato de futebol jogam entre si uma única vez. O número total de partidas disputadas nesse turno é: a) 78 b) 60 c) 26 d) 40 e) ) Sabendo que é a unidade imaginária, obter o valor de. a) b) c) d) e) PROVA DE TEORIA MUSICAL Questões 21 a ) No que se refere à estrutura intervalar, é correto dizer que, na Escala Menor Harmônica, encontramos os seguintes intervalos: a) Uma terça menor, uma quinta justa, uma sétima maior e uma sexta maior. b) Três intervalos de tom inteiro (do primeiro para o segundo, do terceiro para o quarto grau e do quarto para o quinto grau da escala); um intervalo de meio tom (do segundo para o terceiro grau); e um intervalo de um tom e meio do sexto para o sétimo grau. c) Dois intervalos de tom inteiro (do primeiro para o segundo grau e do terceiro para o quarto grau da escala); dois intervalos de meio tom (do segundo para o terceiro e do quinto para o sexto grau); e um in - tervalo de um tom e meio do sexto para o sétimo grau. d) Três intervalos de tom inteiro (do primeiro para o segundo, do terceiro para o quarto, e do quarto para o quinto grau da escala); dois intervalos de meio tom (do segundo para o terceiro e do quinto para o sexto grau); e um intervalo de um tom e meio do sexto para o sétimo grau. e) Terça menor, quarta e quinta justas, sexta e sétima menor. 13

14 22) Identifique, dentre os trechos abaixo, o que é formado exclusivamente por intervalos compostos: a) b) c) d) e) 23) A enarmonia é um recurso bastante utilizado para contextualizar diferentes situações harmônicas. Nela, empregam-se nomes diferentes a notas que possuem o mesmo som. Dentre as escalas abaixo, qual é a de Si maior totalmente enarmonizada? a) b) c) d) e) 14

15 24) Uma melodia escrita na clave de sol pode ser reescrita em qualquer outra clave. Marque a alternativa em que o trecho em dó maior está escrito em outra clave de maneira correta: Trecho escrito em clave de sol: a) b) c) d) e) 25) Qual das escalas abaixo não é uma escala menor melódica ascendente? a) b) c) d) e) 15

16 26) Qual das afirmações sobre a escala maior está correta: a) A escala maior possui em sua formação: quarta justa, quinta justa, terça maior, sexta maior e sétima menor. b) A escala maior possui em sua formação: quinta justa, terça maior, sétima maior, sexta maior e quarta aumentada. c) A escala maior possui em sua formação: quarta justa, sétima aumentada, quinta justa, terça maior e sexta maior. d) Partindo de uma mesma tônica, a escala maior e a menor melódica (ambas na forma ascendente) só diferem em um único som. e) Partindo de uma mesma tônica, a escala maior e a menor harmônica (ambas na forma descendente) só diferem em um único som. 27) Identifique os seguintes intervalos da sequência abaixo: a) Segunda menor, sexta menor, quinta justa, sétima menor. b) Segunda menor, segunda maior, sexta menor, quinta justa. c) Segunda maior, quinta aumentada, quinta justa, sétima menor. d) Segunda maior, quarta justa, sétima menor, oitava justa. e) Segunda menor, sétima maior, quinta justa, sexta maior. 28) É correto afirmar que: a) Os intervalos aumentados, quando invertidos, passam a ser menores, os intervalos maiores invertidos passam a ser menores, e os intervalos justos permanecem justos. b) Os intervalos aumentados quando invertidos passam a ser diminutos, os intervalos maiores invertidos passam a ser diminutos, e os intervalos justos, invertidos, permanecem justos. c) Os intervalos de quinta quando invertidos passam a ser quartas justas, e os intervalos de sexta maior, quando invertidos, passam a ser terças maiores. d) Elevando-se em uma oitava a segunda nota de um intervalo de sexta ascendente torna o intervalo uma décima terceira ascendente; elevando-se em uma oitava a segunda nota de um intervalo de segunda, esse intervalo passa a ser de décima primeira. e) Os intervalos aumentados quando invertidos passam a ser diminutos, os intervalos maiores quando invertidos passam a ser menores, e os intervalos justos, invertidos, permanecem justos. 16

17 29) Sobre tons vizinhos, é correto afirmar que: a) Os vizinhos diretos da tonalidade de Mi bemol maior são o sexto grau (relativo), o quarto grau (subdominante) e o quinto grau (dominante); e os indiretos são os vizinhos indiretos desses mesmos graus (quarto e quinto). b) Os vizinhos diretos da tonalidade de Mi bemol maior são Lá bemol maior e Si bemol maior, e Dó bemol menor, o seu relativo. Os vizinhos indiretos são Fá# menor e Sol menor, que são relativos dos vizinhos diretos do tom principal. c) Os vizinhos diretos da tonalidade de Mi bemol maior são Lá maior e Si bemol maior, e Dó menor, o seu relativo. Os vizinhos indiretos são Fá# menor e Sol menor, que são relativos dos vizinhos diretos do tom principal. d) Os vizinhos diretos da tonalidade de Mi bemol maior são o sexto grau (relativo), o quarto grau (subdominante) e o quinto grau (dominante); e os indiretos são os mesmos graus (quarto e quinto), só que em modo menor. e) Os vizinhos diretos da tonalidade de Mi bemol maior são Lá bemol maior e Si bemol maior, e Dó menor, o seu relativo. Os vizinhos indiretos são Fá menor e Sol menor, que são os relativos dos vizinhos diretos do tom principal 30) Das alternativas apresentadas, escolha a que completa o seguinte compasso: a) b) c) d) Uma mínima pontuada e) Este compasso dificilmente poderá ser completado, pois é composto. 31) Assinale a alternativa correta: a) O Contratempo não desloca os acentos naturais de um compasso, enquanto que a Síncopa desloca. b) Síncopa é um som articulado sobre tempo fraco ou parte fraca do tempo, e prolongado até o tempo forte ou parte forte do tempo. c) Síncopa são notas executadas em tempo forte ou parte forte de tempo, sendo os tempos fracos ou partes fortes dos tempos fracos preenchidos por pausas. d) Contratempo e Síncopa têm o mesmo significado, porém, dependendo do tipo de compasso utilizado, podem significar coisas totalmente distintas. e) Na partitura em que só existam Contratempos, a Síncopa não pode existir. 17

18 32) De acordo com a Teoria Musical Contemporânea, o que significa quiáltera? a) Jamais as quiálteras podem ser grupos de valores que aparecem modificando a proporção estabelecida pela subdivisão de valores. b) São grupos de notas empregados sempre com maior valor do que normalmente representam, nunca menor. c) São grupos de notas, empregados com maior ou menor valor do que normalmente representam. d) São grupos de várias tonalidades, umas maiores, outras menores. e) Quiálteras são maneiras utilizadas pelo compositor para efetuar uma mudança de alteração na nota, por isso o termo qui-altera. 33) Identifique, dentre as alternativas abaixo, a que exemplifica trinado, apojatura e mordente (nesta ordem): a) b) c) d) e) 34) Que são acordes de sétima da dominante? a) São aqueles formados por 4 notas iguais ou diferentes, em três terças superpostas, onde, na sua forma fundamental, apenas a terça mais grave é menor. b) São aqueles formados por 4 notas diferentes em três terças superpostas, onde, na sua forma fundamental, apenas a terça mais grave é maior. c) São aqueles formados por 4 notas diferentes em três terças superpostas, onde, na sua forma fundamental, apenas a terça intermediária é maior. d) São aqueles formados por 4 notas diferentes em três terças superpostas, onde, na sua forma fundamental, todas as terças são maiores. e) São aqueles formados por 4 notas diferentes em três terças superpostas, onde, na sua forma fundamental, apenas a terça mais aguda é maior. 18

19 35) Que acorde de três sons pode ser construído sobre o segundo grau da escala menor harmônica: a) Tríade aumentada b) Tríade maior c) Tríade menor d) Tríade diminuta e) Não é possível a construção de tríades sobre os segundos graus de escala 19