Interculturalidade no ensino de línguas: uma análise do programa inglês sem fronteiras

Transcrição

1 Interculturalidade no ensino de línguas: uma análise do programa inglês sem fronteiras Prof.Dra.Giselda Costa - giseldacosta@ifpi.edu.br Profa.Ms. Selma Cardoso selmacardoso@ifpi.edu.br

2 Percurso da Apresentação 1-Objetivo 2-Introdução 3-Pesquisadores 4-Elementos da competência comunicativa 4.1 Competência Intercultural 4.2 Competência Intercultural Comunicativa 4.3 Competência Linguística 4.4 Letramento Crítico 4.5 Competência Pragmática 5.My English on line (caracterização do curso e análise do material) 6-Sugestão de Atividades 7-Conclusão

3 Objetivo Analisar se o material didático do curso My English Online contempla atividades que despertem a competência intercultural comunicativa no ensino-aprendizagem de Língua Inglesa.

4 Introdução É quase um clichê dizer que a cultura é uma parte inseparável no ensino de língua estrangeira agora. Quando nos comunicarmos com membros de outra comunidade, somos inclinados a interpretar comportamentos de outros com base em nossa própria experiência cultural. Desafio para os professores de inglês é o ensino da cultura da língua alvo.

5 A educação poderia se esforçar para transmitir os padrões relevantes de uma cultura em vez de fatos sobre esta. Diferenças linguísticas nos padrões culturais, muitas vezes, criam expectativas erradas. Café da manhã - Pequeno Almoço O conceito representa fenômenos sociais radicalmente diferentes.

6 Pesquisadores Ensino de línguas estrangeiras já não é mais uma tarefa principalmente linguística. Os professores são agora obrigados a ensinar a competência comunicativa intercultural. (Kramsch, 1993; Byram, 2008; nliddicoat & Scardino, 2013; Hennebry, 2014.

7 Fonte: Adaptado de Usó-Juan and Martínez-Flor, 2006, p.6

8 Competência Intercultural Competência intercultural refere-se ao conhecimento de como interpretar e produzir um discurso falado ou escrito dentro de um contexto sociocultural. (Martinez &Usó-juan, 2008)

9 Competência Intercultural Comunicativa Refere-se à capacidade de estabelecer relações com pessoas de outras culturas utilizando uma variedade de estratégias comunicativas e respeitando a sua cultura e a cultura do outro no processo discursivo. (Santos Costa, 2014)

10 Competência Linguística Refere-se a todos os elementos do sistema linguístico, tais como os aspectos relativos à fonologia, gramática e vocabulário que ajudam para interpretar ou produzir um texto falado ou escrito.

11 Letramento Crítico Letramento crítico é um raciocínio de complexidade superior que articula conhecimentos, experiências e competências intelectuais, apresentando- se como uma atividade reflexiva, que envolve aspetos cognitivos e afetivos. (Alich, Pereira & Magalhães, 2014) A língua não é um campo neutro. - Teoria de gêneros textuais e nas análises da Linguística Sistêmico Funcional, Análise crítica do discurso e da noção freireana.

12 Competência Pragmática Competência pragmática diz respeito ao conhecimento da função ou força ilocutória implícita no enunciado, que se destina a ser entendida ou produzida, bem como os fatores que afetam a sua apropriação contextual.

13 Fonte: Adaptado de Usó-Juan and Martínez-Flor, 2006, p.6

14 MY ENGLISH ONLINE

15 O curso My English Online, oferecido pela CAPES/MEC, do programa Inglês sem fronteira. Oferece aos usuários acesso leituras, vídeos (National Geographic), exercícios de gramática (com correção imediata), dicionários, atividades para prática oral e testes de acompanhamento. São 05 módulos de ensino (Iniciante, Básico, Pré- Intermediário, Intermediário e Avançado).

16 ABOUT LEVEL - Contém dicas de estudo e a estrutura do nível. EBOOK - Conteúdo principal do curso que ajudará o usuário a desenvolver suas habilidades de leitura, escrita, compreensão oral e gramática em língua inglesa. GRAMMAR (GRAMÁTICA) - Conteúdo para o desenvolvimento das habilidades gramaticais. READING (LEITURA) - Conteúdo para o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção oral. VIDEO (VÍDEO) - Conteúdo em vídeo para o desenvolvimento da habilidade de compreensão oral.

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20 Ênfase na competência linguística ( estrutura da língua). O ensino da gramática é contextualizado, mas dissociado de aspectos culturais.

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22 Peruvian Weavers

23 Ênfase nos aspectos visíveis da cultura, tais como língua, vestuário, hábitos etc. As atividades relacionadas ao vídeo ficam na superfície do texto, tratando do conteúdo temático. As atividades relacionadas ao vídeo não contemplando a ênfase na consciência cultural. O aluno não é instigado a refletir sobre os aspectos culturais nem a comparar identidades ficando, o filme, como acessórios à aprendizagem da LE utilizado como uma prática para o listening e reading.

24 Sugestões de Atividades Que tipos de atividades podem ser desenvolvidas para estimular a competência intercultural no MEO ( My English Online)?

25 Quizzes Filmes / vídeos Charges e cartoons ( Construção de sentido - Ironia) Jornal local Linguagem corporal

26 Conclusão A ideia fundamental é que os alunos precisam ainda ser desafiados e orientados a fim de desenvolver habilidades críticas de comunicação intercultural. É responsabilidade dos professores designers do curso online criar as condições para que os alunos desenvolvam CCI para prepará-los para interagir em ambientes interculturais diversos.

27 Os alunos devem estar cientes de tradições e crenças culturais que são diferentes das suas. Essa compreensão intercultural promove a cooperação, a tolerância e a paz e ajuda a minimizar o ódio, o tribalismo, o racismo e a violência, que, inevitavelmente, levam à guerra. (Lindner,2010).

28 OBRIGADA! Prof.Dra.Giselda Costa - giseldacosta@ifpi.edu.br Profa.Ms. Selma Cardoso selmacardoso@ifpi.edu.br