Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Transcrição

1 QUESTÃO: 11 As alternativas estão todas incorretas, a aprendizagem da criança surda e aquisição da L2 deve ocorre através do método bilíngue, nas alternativas nenhuma delas traz esta informação. Educação bilíngue é uma luta comprovada a muitos. Assim a alternativa deve ser anulada. FUNDAMENTAÇÃO: A questão trata de primeira e segunda língua e reflete qual seria a sistemática, sendo assim correta a alternativa B Através de uma sistemática em que se observe a metodologia de ensino reflete o ensino de segunda linguá na metodologia. Segundo Quadros (1997) explicita a metodologia de segunda linguá. Quando a criança é exposta a sua L1, a aquisição de L2 ocorre em um ambiente artificial e de forma sistemática, observando metodologias de ensino (QUADROS, 1997, p. 83). Bibliografia: QUADROS, Ronice Müller. Educação de Surdos: A Aquisição da Linguagem. Porto Alegre: Editora Artmed, 1997.

2 QUESTÃO: 17 Dentre as alternativas - sobre o INES traz como falsa, no entanto a informação é verdadeira. É verdadeira a história que o Huet foi fundador da primeira escola para surdos localizado em Rio de Janeiro em 1857 a convite do Dom Pedro II, o Huet veio ao Brasil implantar o projeto um pouco antes de 1857 (essa alternativa é verdadeira). Comprova a referência: A alternativa deve ser anulada. FUNDAMENTAÇÃO: A alternativa O INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundado por E. Huet a convite de Dom Pedro II refere a falsa, pois segundo Rocha (2007), o Huet não foi convidado pelo Dom Pedo II, ele apresentou a proposta cujo contéudo revela o plano de criação de um estabelecimento para surdos (ROCHA, 2007, P. 27) e Dom Pedro II apoiou e criaram em parceria o INES. Bibliografia: ROCHA, Solange Maria. O INES e a educação de surdos no Brasil. Vol 1. Rio de Janeiro: INES, 2007.

3 QUESTÃO: 20 A resposta correta é D, pois o autor nos ajuda a pensar da educação bilíngue para surdos. Mostro as referências embaixo encontradas nos sites, além dos links tem o livro dele que fala bastante do Bilinguismo. livro: A Surdez, um olhar sobre as diferenças. pdf Educa%C3%A7%C3%A3o-em-Foco-Gracielle-resumo-abstrat.pdf Resposta D ou anular. FUNDAMENTAÇÃO: O campo dos Estudos Surdos em Educação surgiu modificando a perspectiva clinica para cultural, entendendo a ruptura entre a educação especial e a educação de surdos, se aproximando de acerca de problematizações sobre o fracasso educacional e os mecanismos de poder/saber, exercidos pela ideologia dominante na Educação de surdos. Skliar (2005, p. 15) compreende que os Estudos Surdos em Educação refletem a redefinição de problema nas instancias educacionais, não especificando a forma/estrutura da escola de inclusão, nem repensando a educação bilíngue, mas pensando na natureza política do fracasso educacional na pedagogia para surdos e refletindo suas potencialidades educacionais (SKLIAR, 2005, p. 15) em qualquer instancia educacional. A candidata não explicita as referencias e apresenta vagamente os links não esclarecendo a sua intenção. SKLIAR, Carlos, (org.) A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação

4 QUESTÃO: 22 Nas alternativas dadas somente uma - questão A - traz troca de movimento - correr/corrente, trocar/trocadilho, comer/cometa. A questão D, dada como correta não traz mudança de movimento - chover/chuva, sentar/cadeira, namorar/namorada. Assim a alternativa deve ser anulada. FUNDAMENTAÇÃO: A alternativa A, apresentada pela candidata não está correta pois não faz referência aos mesmos sinais na morfologia da Libras, conforme pode ser comprovado por Quadros (2004). Além disso, a alternativa contestada, apresentada como errada não confere com a alternativa da prova. A alternativa D, que é apresentada como correta no gabarito é SENTAR/CADEIRA; TELEFONAR/TELEFONE; OUVIR/OUVINTE. A alternativa contestada e apresentada pela candidata como correta no gabarito é a letra C, demonstrando ser um equivoco da candidata. Bibliografia: QUADROS, Ronice Muller; KARNOPP, Lodenir. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos. Porto Alegre: Editora Artmed, 2004.

5 QUESTÃO: 27 A atuação do profissional intérprete de LIBRAS faz parte da Lei pois está no decreto que REGULAMENTA a lei. No decreto no Capítulo V explica mais detalhes e no Capítulo VIII no artigo 26 item 1. A resposta correta seria E" FUNDAMENTAÇÃO: A questão esclarece a lei /2002, não solicitando pensar sobre o decreto 5.626, que apresenta regulamentações em relação a atuação do profissional interprete. A legislação da /2002 reconhece o status; a definição; e difusão da Língua Brasileira de Sinais. BRASIL, MEC/SEESP. Lei de 24 de Abril de 2002.

6 QUESTÃO: 33 Na alternativa A mostra bem claro o artigo número 4 da lei e a alternativa D também está correta. ANULAR a questão por ter duas respostas CORRETAS. FUNDAMENTAÇÃO: O artigo 4 da lei /2002 apresenta o sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente e a alternativa A apresenta interpretação equivocada sobre a inserção de Libras como disciplinar curricular obrigatória, ao invés disso, o artigo 4 entende de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais nos cursos de formação de Educação Especial, na qual a alternativa A é equivoca dizendo que o magistério é de nível superior. BRASIL, MEC/SEESP. Lei de 24 de Abril de 2002.

7 QUESTÃO: 35 Eu como professora de Libras nata há mais de dez anos e mestre. Sempre encontrei 23 alfabetos. O alfabeto possui 26 letras, estas letras: P, K e H têm a mesma configuração de mão. As letras I e J também têm as configurações iguais, assim o número correto é 23. Assim a alternativa correta é a D, 23 configurações, e não a A que traz 46 configurações um número esdrúxulo, sem referência com o número correto de todas as configurações que seria 61 e nem proximidade com a resposta correta. RESSALTO QUE NÃO HÁ REFERÊNCIA QUE APRESENTA NÚMEROS CORRETOS, MAS A DE 23 é que conseguimos usar e notar. Alteração do gabarito para questão correta D ou ANULAR. RESPOSTA: ( X ) DEFERIDO ( ) INDEFERIDO FUNDAMENTAÇÃO: Conforme verificado pela elaboradora da questão o motivo alegado pela requerente está correto. Sugere-se a alteração do gabarito para alternativa D: 23.

8 NÚMERO DA VAGA: 6, 27 e 33 QUESTÃO: 38 A alternativa C explica o artigo 26 do capitulo VIII do decreto A questão possui duas respostas corretas. ANULAR por ter duas respostas iguais. FUNDAMENTAÇÃO: A alternativa C explica o artigo 28 do capitulo IX do decreto 5.626, o que difere da argumentação da candidata. Além disso, a questão começa com as instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até a superior. Nesse entendimento se trata de garantir obrigatoriamente acesso à comunicação, à informação e à educação, sendo solicitado assinalar a alternativa que apresenta condições obrigatórias de que as instituições federais de ensino garantem tratam de capitulo IV. A alternativa correta explicita a ideia principal da questão, enquanto a alternativa C não apresenta a ideia principal, portanto trata apenas de dispositivos gerais como as ações prioritárias e não obrigatórias.

9 QUESTÃO: Múltiplas (13, 17 e 35) Questão 13 - Pode-se dizer que a discussão sobre currículo, concebendo o tema currículo como um campo aberto e multifacetado, é impulsionada de alguma forma a partir de todos os eventos apontados nas alternativas. O que fica obscuro na questão é o significado de ganhar força, uma vez que é preciso definir qual tipo de movimento se está tratando (seja político, acadêmico, social). É possível entender, por exemplo, que a letra c, que propõe que a criação da FENEIS, em 1987, seja a resposta correta, já que tal instituição traz à tona uma mudança drástica na forma como os surdos configuram sua luta e passam a desejar e proclamar uma outra forma de representação de sua identidade cultural. Tal reorganização conceitual, poderíamos refletir, em nível epistemológico, é o que disparou todo o movimento posterior das comunidades surdas e, claro, o entendimento, já aqui tratando do tema metodologia, de que os surdos precisam de uma atenção à sua língua, mais do que compensações à limitação auditiva. Nesse sentido não há apenas uma questão correta, pois, também, a oficialização da Libras, o Prolibras, e o Letras Libras foram regulamentações importantes para a qualificação do currículo na educação de surdos, sendo eventos de natureza política e acadêmica. Reafirmo que o enunciado da questão deveria deixar clara a natureza da discussão. Pode-se pensar ainda que a discussão sobre currículo e a metodologia de educação de surdos ganhou forças com a LDB onde fala sobre a inclusão de surdos e suas adaptações. Com a oficialização da Libras, esta discussão ganhou mais força ainda, e foi esta que apontou a necessidade de professores graduados (curso de Letras/Libras). Concluo dizendo que o fenômeno currículo, assim como metodologia não são campos unilaterais, sendo constituídos de tensões de diferentes ordens políticas, mas também culturais, epistemológicas, históricas, que não se deixam reduzir a partir de uma regulamentação. O currículo e as articulações teórico-metodológicas estão em constante movimento. Sendo assim, penso que a questão deve ser anulada, já que não há apenas uma questão correta. Questão 17 ( ) INES Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundado por E. Huet a convite de Dom Pedro II. Esta questão está VERDADEIRA (gabarito aponta como FALSA), a única diferença é que o nome antes era Imperial Instituto de Surdos Mudos, porém, a questão não aborda esta diferença atual e antiga, e sim a fundação em si, sendo que o Imperial Instituto de Surdos e Mudos é o atual INES. O atual Instituto Nacional de Educação de Surdos foi criado em meados do século XIX por iniciativa do surdo francês E. Huet.

10 Em junho de 1855, Huet apresenta ao Imperador D. Pedro II um relatório cujo conteúdo revela a intenção de fundar uma escola para surdos no Brasil. A descrição a cima é da própria página do INES. Fonte: Ou seja, o próprio site do INES traz a história com a nomenclatura atual ""INES"". No Brasil, a educação de surdos teve início no governo Imperial de D. Pedro II, quando o professor francês Hernest Huet, a convite de D. Pedro II, veio para o Brasil para fundar a primeira escola para meninos surdos. Fonte: evolucao-da-comunicacao-entre-e-com-surdos-no-brasil&catid=1022:ano-1-no issn &itemid=12 Para exemplificar melhor, tomo como exemplo, o fato de que quando se estuda história, quem descobriu o Brasil, foi Pedro Alvares Cabral, porém, na época em que foi descoberto, nosso país não tinha este nome. Sendo assim, penso que a questão deve ser anulada, já que não fecha nenhuma das alternativas. Questão 35 - O alfabeto manual, refere-se as letras de A a Z, que são 27 letras. Sendo que o K, P, H tem a mesma configuração de mão, assim como o G e Q, / I e J / C e Ç. Sendo assim fica: A B C Ç D E F G H I J IGUAL IGUAL K L M N O P Q R S T IGUAL IGUAL IGUAL U V W X Y Z Porém, em relação as configurações de mão existentes na Libras, atualmente, está em torno de 61.Conforme exemplo abaixo: 61 configurações: DeSinaisIII/scos/cap14497/2.html (Ir em: TABELA CONFIGURAÇÕES DE MÃOS) Sendo assim, penso que a questão deve ser anulada, já que não tem alternativa correta. FUNDAMENTAÇÃO: O recurso foi indeferido por apresentar múltiplos recursos no mesmo formulário, conforme estabelecido no edital no item: " Será aceito apenas um único recurso para cada situação, observando-se o prazo para tal, devendo este conter toda argumentação que o candidato pretende apresentar".

11 NÚMERO DA VAGA: 6, 27 e 33 QUESTÃO: Questões 1, 3 e 8, mas encontrei problema no entendimento das questões devido a não tradução para a Libras. A questão 35 foi mal formulada, o alfabeto manual é de A à Z correto são 46 tipos diferentes de configuração de Mãos, solicito anulação desta questão. A questão 29 a única resposta que a locação é oposta é letra d, o sinal ver a locação é na cabeça e dançar a locação é feita sobre a palma da mão. As demais como as alternativas a e b ambos sinais são realizados na frente corpo, e as alternativas c e e na cabeça. Referente ao concurso IFRS. Solicitei tradução em Libras da prova Língua Portuguesa, mas me foi negado, somente a interprete de libras foi autorizada a traduzir palavra por palavra. (Lei /2002 Decreto 5626/2005 cap. IV art. 14 1o VI). O interprete de libras não fez a tradução pois foi orientado pela coordenação do concurso para não traduzir os enunciados, mas havia realizado outro concurso na IFC e a prova foi traduzida por completo através do intérprete de libras. FUNDAMENTAÇÃO: Alega o candidato que não foi atendido seu pedido de tradução da prova Língua Portuguesa para Libras. Embasa seu recurso na Lei de 2002 e Decreto 5626 de 2005 Cap IV art.14 par. 1. Inciso VI. Não merece acolhida o recurso do candidato pelas seguintes razões: 1- Em primeiro lugar é de ser salientado que o candidato não relata os prejuízos que teve pelo fato narrado, bem como, o próprio candidato confirma que a Instituição disponibilizou um interprete de libras; 2- A norma citada pelo candidato prevê o seguinte: Art. 14. As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até à superior

12 1 o Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto no caput, as instituições federais de ensino devem: VI - adotar mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas escritas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade lingüística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa; 3- Como visto, o artigo citado visa assegurar o atendimento educacional especializado aos alunos surdos ou com deficiência auditiva. Portanto não pode ser aplicado no caso concreto, eis que se trata de um concurso público para contração de professor, devendo o candidato estar hábito a realizar a prova em língua portuguesa. 4- Além do mais, permitir a tradução integral da prova por terceiro (tradutor em libras), poderia gerar dúvida quanto à lisura do processo pelos demais candidatos. 5- Por fim, em síntese, o intérprete no concurso público serve de ponte entre os surdos usuários da LIBRAS e os ouvintes, com objetivo de estabelecer a comunicação entre ambos e facultar a realização das provas, mas nunca para servir como tradutor da prova em si. Pelo exposto, negamos provimento ao recurso interposto pelo candidato.