João Furtado Professor da disciplina

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EMPRESARIAL NA MODALIDADE SEMIPRESENCIAL Guia Didático da Disciplina Ferramentas Quantitativas de Gestão João Furtado furtado@ufpa.br Belém, junho/2012

2 2 APRESENTAÇÃO Caros alunos, No módulo Ferramentas Quantitativas de Gestão que agora iniciamos, iremos focalizar a importância para qualquer profissional, técnico ou gestor que atue no setor público ou em áreas próximas, que queira compreender melhor o debate atual sobre desemprego, pobreza, desenvolvimento econômico local, impactos ambientais ou que precise formular e implementar programas, projetos e ações nessas áreas que necessite entender mais profundamente o que são os Indicadores Socioeconômicos, para que servem, como são construídos e como podem ser usados na elaboração de diagnósticos e em outras atividades do Planejamento Governamental e da Gestão Pública. Embora a disciplina tente mostrar a diversidade dos indicadores, não é possível dentro de uma disciplina de trinta horas abordar e aprofundar toda área de conhecimento referente ao tema em questão. Assim sendo, gostaria que todos aprofundassem em fontes adicionais, descobrissem outras formas de elaborar e calcular novos indicadores que venham a contribuir para minimizar as diferenças sociais entre os povos e dividir os achados com os colegas dentro dos fóruns de discussão. O fato de ser um curso de modalidade à distância não significa que não haja exigências ou que se pode postergar o estudo para um período indefinido. Caso se proceda assim, o curso estará comprometido. Estamos numa pós-graduação. Apesar de curta ela representa um novo nível, inclusive quanto às exigências. Boa sorte! João Furtado Professor da disciplina 2

3 3 DICAS PARA O ESTUDO INDEPENDENTE Ser um aluno a distância não significa apenas unir ação e reflexão, teoria e prática. É necessário compreender que existe uma grande diferença entre estar na sala de aula presencial e estudar em casa ou no trabalho, distante de seu professor. Para ter um bom aproveitamento, o aluno precisa desenvolver ou aprimorar determinadas habilidades e características estabelecendo rotinas para aprender a aprender, sem a presença e a cobrança constantes de um professor. As características desejáveis em um aluno que estuda a distância, entre outras, podem ser: 1. Ter responsabilidade, que corresponde a um compromisso antes de tudo com a sua qualificação. 2. Saber aproveitar a oportunidade que a UAB e a UFPA estão lhe oferecendo. 3. Ser honesto com você mesmo. Diferente do que comumente ocorre num curso presencial, não haverá nenhuma pessoa fiscalizando se você está realizando efetivamente a atividade proposta segundo as regras estabelecidas. Assim, faça você mesmo as avaliações indicadas. Não repasse a responsabilidade a terceiros. 4. Ser auto-motivado, ou seja, buscar em si mesmo a motivação necessária para realização do curso; 5. Ser organizado com os materiais e o ambiente de estudo; 6. Estudar de forma independente e autônoma, reconhecendo seu ritmo e estilo de aprendizagem; 7. Pesquisar informações que complementem, aprofundem ou até mesmo contradigam conhecimentos trabalhados pelo curso em outras fontes; 8. Transformar as informações obtidas no curso e em material complementar em conhecimento; 9. Ter iniciativa própria para apresentar idéias, questionamentos e sugestões; 10. Saber trabalhar em grupo, de forma colaborativa e cooperativa; 11. Ser disciplinado, a fim de cumprir com os objetivos do curso e também os que estabeleceram para si mesmo. 3

4 4 Sendo assim, embora você tenha flexibilidade de tempo e espaço, é necessário um planejamento pessoal que permita o desempenho das tarefas nos prazos estabelecidos. Isto implica em tomar atitudes referentes à gerência do horário e ritmo de dedicação à disciplina. Você deve estar sempre motivado(a) na construção de uma aprendizagem autônoma e colaborativa. Não se esqueça de acessar constante e regulamente a internet - plataforma do curso. Algumas sugestões úteis para você: Estabeleça um tempo mínimo diário de dedicação à disciplina. Escolha um local adequado, de modo a permitir concentração nos estudos. Selecione o material de estudo pesquisando em livros, revistas, Internet, jornais e outros meios, de forma a construir seu próprio conhecimento e no seu ritmo. Procure sempre interagir com colegas de curso, tutores e professores, uma vez que a troca de experiências contribui significativamente para a aprendizagem. Estamos aqui para colaborar com a sua formação. Procure formar grupos de estudo, pois estudar a distância não significa estar só. Não avance no estudo sem tirar as dúvidas presentes, seja com o professor, tutor, seja com colegas. Fique alerta e cumpra os prazos estabelecidos para a entrega das tarefas, e realização das atividades propostas. Procure não acumular tarefas. 4

5 5 ACORDO DE CONVIVÊNCIA O acordo de convivência é antes de tudo o comprometimento de todas as partes envolvidas e, deste modo, estabelecermos um comportamento mutuamente respeitoso. Isso envolve: Ser entendido claramente. Respeitar as diversas opiniões, apresentadas educadamente. Aqui existem diferentes papéis (alunos, tutores, professores, etc.). Compreendamos o papel de cada um e a necessidade de uma colaboração mútua. Nenhuma dúvida deve ser considerada sem importância. Não tenha medo ou vergonha de expor suas dúvidas e opiniões. Em um curso on-line há um conjunto de regras de etiqueta que orienta o comportamento do usuário na Internet (etiqueta). Veja as principais: a) Fale, não GRITE! Ao escrever na Internet, combine letras maiúsculas e minúsculas, da mesma forma que na escrita comum. Digitar tudo em maiúsculas é o mesmo que gritar. Frases em maiúsculas são aceitáveis em títulos e ênfases ou avisos urgentes. b) Parágrafos Ao digitar uma mensagem, procure fazer uso de parágrafos, evitando criar blocos muito longos de texto. Deixe uma linha em branco entre os parágrafos para tornar a leitura mais fácil e agradável. c) Qual o assunto? Em um , a linha assunto ou subject deve ser sempre relacionada com o que vai ser tratada no corpo da mensagem. Esta atitude facilita a escolha da ordem da leitura das mensagens pelo(a) receptor(a). d) Arquivos anexados Envie arquivos anexados apenas quando solicitados. Da mesma forma só incluía as pessoas em listas de s (em que se multiplicam mensagens diárias) quando acordadas com as mesmas. Também evite enviar um número grande de s diários não relacionados com o curso. e) Respostas 5

6 6 Responda a todas as mensagens pessoais. Agradeça, sempre, as pessoas que o(a) ajudaram. Se alguma mensagem lhe trouxer aborrecimento, respire fundo, trabalhe a sua paciência e espere 24 horas para respondê-la. f) Posso dizer realmente o que quero? Evite utilizar termos pejorativos que possam demonstrar agressividade, preconceito, sarcasmo, assédio, humilhação, entre outras atitudes não positivas. Leia sempre o que escreveu antes de enviar a mensagem. Isto não somente vai ajudar a encontrar erros de ortografia, de construção de frases e gramática, como também, a rever o tom amistoso do conteúdo. 6

7 7 PLANO DE ENSINO 1. DISCIPLINA: Ferramentas Quantitativas de Gestão 2. CURSO: Especialização em Gestão Empresarial 3. CARGA HORÁRIA: 30 horas 4. EMENTA: Introdução aos métodos quantitativos. Cálculo de probabilidades. Variável Aleatória. Distribuição Normal. Estatística Descritiva. Amostragem. Intervalo de confiança. Testes de hipóteses. Estatística não paramétrica. Análise de Regressão. Programação linear com Excel. Análise de decisão. 5. OBJETIVOS: Apresentar ao aluno as principais discussões teóricas acerca da construção e análise dos indicadores Socioeconômicos, e sua abordagem pelo Estado. Sistematização das noções básicas para construção, uso e interpretação de indicadores socioeconômicos e discutir as potencialidades e limites da sua aplicação nas diversas etapas do ciclo de formulação e avaliação de Políticas Públicas no Brasil. 6. CONTEÚDO DA DISCIPLINA Unidade I. Cálculo de probabilidades. I.1 Introdução. I.2 Uma breve caracterização histórica I.3 Variável Aleatória I.4 Distribuição Normal 7

8 8 Unidade II. Estatística Descritiva II.1 Introdução II.2 Amostragem II.3 Intervalo de confiança II.4 Testes de hipóteses Unidade III. Estatística não paramétrica III.1 Introdução. III.2 Análise de Regressão III.3 Programação linear com Excel III.4 Análise de decisão 8. RECURSOS DIDÁTICOS Livro didático: Ron Larson,Betsy Farber: Estatística Aplicada. São Paulo: Editora Pearson Prentice Hall, 2007 Guia da disciplina. Textos diversos disponíveis no site do Curso e outros que indicaremos. Suporte do site do Curso: Dentre as ferramentas incluídas, serão utilizadas: fórum de discussão, . Textos e slides de sites da Internet. 9. SOBRE AS AVALIAÇÕES As avaliações serão compostas pelas atividades propostas no decorrer das três semanas, incluindo a participação nos temas propostos para debate, e mais a avaliação final presencial. Sobre a participação nos temas propostos é importante que a mesma se faça com conteúdo. O que quer dizer isso? Que ela deve ser precedida da leitura que subsidia o debate. Se isso não ocorrer a participação será somente para cumprir tabela. 8

9 9 Você pode (e deve) colocar suas opiniões, sugerir questões e apresentar suas dúvidas. Ninguém é o dono da verdade ou já deve ter a obrigação de saber tudo. Então, não tenha vergonha de colocar suas dúvidas sobre o assunto e texto em discussão. Vale uma observação, procure fazer as atividades com antecedência em relação à data limite de entrega, pois se algum imprevisto acontecer você poderá contorná-lo a tempo. Em nenhuma atividade faça cópia do texto (nem dos que serão utilizados por todos na disciplina, nem de outro mais). Faça referências aos textos (citando seus autores) e, quando necessário, citações literais que deverão estar entre aspas para informar que são palavras de outra pessoa. Não abuse das citações literais. Em relação ao tamanho das respostas: não há um tamanho ideal. Depende de cada pessoa. Sugiro não fazer respostas demasiadamente grandes. Se uma resposta tem por base um texto de 10 páginas, não faz muito sentido você responder em 8 páginas para dizer o que ou autor falou. Por outro lado, respostas resumidas demais correm o risco de não abordarem os elementos necessários da questão. Se a questão levantada é ampla e exige uma resposta dissertativa e você a reponde em três linhas, provavelmente alguma coisa ficou sem ser tratada. 10. CURRÍCULO RESUMIDO DO PROFESSOR Mestrado em Física e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Pará. Atualmente Diretor da Faculdade de Física da Universidade Federal do Pará. Atividade de pesquisa e ensino nas áreas: de Estudo da perda de propagação de ondas eletromagnéticas via Equações Parabólicas e disciplinas no curso de Física da Universidade Federal do Pará. 9