Redação e Biologia CADERNO 2 2ª FASE Nº DE INSCRIÇÃO

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1 Redação e Biologia CADERNO 2 2ª FASE Nº DE INSCRIÇÃO

2 INSTRUÇÕES Para a realização destas provas, você recebeu este Caderno de Questões, uma Folha de Resposta destinada à Redação e uma Folha de Respostas destinada às questões discursivas. NÃO AMASSE, NÃO DOBRE, NÃO SUJE, NÃO RASURE ESTE MATERIAL. 1. Caderno de Questões Verifique se este Caderno de Questões contém as seguintes provas: REDAÇÃO 01 questão subjetiva; BIOLOGIA 06 questões discursivas. Registre seu número de inscrição no espaço reservado para esse fim, na capa deste Caderno. Qualquer irregularidade constatada neste Caderno deve ser imediatamente comunicada ao fiscal de sala. Neste Caderno, você encontra dois tipos de questão: De Redação questão subjetiva, que visa avaliar a capacidade de expressão escrita do candidato, com base em tema proposto. Discursiva questão que permite ao candidato demonstrar sua capacidade de produzir, integrar e expressar ideias a partir de uma situação ou de um tema proposto e de analisar a interdependência de fatos, fenômenos e elementos de um conjunto, explicitando a natureza dessas relações. Leia cuidadosamente o enunciado de cada questão, formule suas respostas com objetividade e correção de linguagem, atendendo ao tema proposto. Em seguida, transcreva cada uma na respectiva Folha de Respostas. O rascunho deve ser feito nos espaços reservados junto das questões, neste Caderno. 2. Folhas de Respostas As Folhas de Respostas são pré-identificadas, isto é, destinadas exclusivamente a um determinado candidato. Por isso, não podem ser substituídas, a não ser em situação excepcional, com autorização expressa da Coordenação dos trabalhos. Confira os dados registrados nos cabeçalhos e assine-os com caneta esferográfica de TINTA PRETA ou AZUL-ESCURA, sem ultrapassar o espaço reservado para esse fim. 2.1 Folha de Resposta destinada à Redação Nessa Folha de Resposta, você só deve utilizar o espaço destinado à Redação, o suficiente para desenvolver o tema. 2.2 Folha de Respostas destinada às questões discursivas Nessa Folha de Respostas, você deve observar a numeração das questões e UTILIZAR APENAS O ESPAÇO-LIMITE reservado à resposta de cada uma. 3. ATENÇÃO! Em conformidade com o Decreto Presidencial n o 6583, de 29 de setembro de 2008, será exigida a Nova Ortografia da Língua Portuguesa na construção das respostas destas provas. Será ANULADA a prova que não seja respondida na Folha de Respostas correspondente ou que possibilite a identificação do candidato. Nas Folhas de Respostas, NÃO ESCREVA na Folha de Correção, reservada ao registro das notas das questões. O tempo disponível para a realização das provas e o preenchimento das Folhas de Respostas é de 5 (cinco) horas.

3 ESTAS PROVAS DEVEM SER RESPONDIDAS PELOS CANDIDATOS AOS CURSOS DO GRUPO B. GRUPO B Biotecnologia Ciências Biológicas Enfermagem Farmácia Fisioterapia Fonoaudiologia Gastronomia Licenciatura em Ciências Naturais Medicina Medicina Veterinária Nutrição Oceanografia Odontologia Saúde Coletiva Zootecnia

4 Redação Escreva sua Redação com caneta de tinta AZUL ou PRETA de forma clara e legível. Utilize a Nova Ortografia da Língua Portuguesa na construção da Redação. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais maiúsculas. O rascunho deve ser feito no local apropriado do Caderno de Questões. Na Folha de Resposta, utilize apenas o espaço a ela destinado. Assine a prova APENAS NO CABEÇALHO. A assinatura no campo da resposta ANULARÁ a sua Redação! Será atribuída pontuação ZERO à Redação que não se atenha ao tema proposto; esteja escrita a lápis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreensível ou letra ilegível; esteja escrita em verso; apresente texto padronizado, comum a vários candidatos; NÃO SEJA RESPONDIDA NA RESPECTIVA FOLHA DE RESPOSTA; ESTEJA ASSINADA FORA DO LOCAL APROPRIADO; POSSIBILITE, DE ALGUMA FORMA, A IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO. I. O poder das palavras é enorme, especialmente o poder de algumas palavras, talvez poucas centenas, que encerram em cada cultura, mais notadamente nas sociedades complexas como as nossas, o conjunto de crenças e valores aceitos e codificados pelas classes dominantes. [...] A linguagem pode ser usada para impedir a comunicação de informações para grandes setores da população. Todos nós sabemos quanto pode ser entendido das notícias políticas de um Jornal Nacional por indivíduos de baixo nível de educação. A linguagem usada e o quadro de referências dado como implícito constituem um verdadeiro filtro da comunicação de informações: estas podem ser entendidas somente pelos ouvintes já iniciados não só na linguagem padrão, mas também nos conteúdos a elas associados. [...] GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, p II. Ai, palavras, ai, palavras, que estranha potência, a vossa! Todo o sentido da vida principia à vossa porta; o mel do amor cristaliza seu perfume em vossa rosa; sois o sonho e sois a audácia, calúnia, fúria, derrota... MEIRELES, Cecília. Das palavras aéreas. In: Obra poética: Romanceiro da Inconfidência. 3. ed. Rio de Janeiro: Companhia José Aguilar Editora, p UFBA a fase Redação 2

5 III. A concepção de sujeito da linguagem varia de acordo com a concepção de língua que se adote. Assim, à concepção de língua como representação do pensamento corresponde a de sujeito psicológico, individual, dono de sua vontade e de suas ações. Trata-se de um sujeito visto como um ego, que constrói uma representação mental e deseja que esta seja captada pelo interlocutor da maneira como foi mentalizada. Na verdade, porém, este ego não se acha isolado em seu mundo, mas é, sim, um sujeito essencialmente histórico e social na medida em que se constrói em sociedade e com isto adquire a habilidade de interagir. Daí decorre a noção de um sujeito social, interativo, mas que detém o domínio de suas ações. Finalmente, a concepção de língua como lugar de interação corresponde a noção de sujeito como entidade psicossocial, sublinhando-se o caráter ativo dos sujeitos na produção mesma do social e da interação e defendendo a posição de que os sujeitos (re)produzem o social na medida em que participam ativamente da definição da situação na qual se acham engajados, e que são atores na atualização das imagens e das representações sem as quais a comunicação não poderia existir. KOCH, I. G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. 4. ed. São Paulo: Cortez, p. 15. PROPOSTA DE REDAÇÃO A linguagem verbal é tão natural ao homem como a pele que o reveste, ou como qualquer outra parte de seu corpo. Talvez por conta dessa percepção naturalizadora da realidade, muitos passem ao largo da sua dinâmica e da riqueza que lhe é inerente. Num determinado colégio, existe uma insatisfação generalizada em relação ao novo diretor, autoritário e pouco dado ao diálogo. Com base na coletânea acima disponibilizada, produza um texto opinativo a ser publicado, analisando a postura da nova Direção. Argumente em favor de uma mudança nas relações da Diretoria com os segmentos discente, docente e administrativo que compõem a comunidade escolar. O ingrediente principal do seu texto deve ser a força das palavras para estabelecer a comunicação desejada entre indivíduos. Lembre-se de que o seu texto deve expressar o descontentamento não apenas seu, mas também da comunidade escolar. UFBA a fase Redação 3

6 RASCUNHO UFBA a fase Redação 4

7 Biologia QUESTÕES de 01 a 06 LEIA CUIDADOSAMENTE O ENUNCIADO DE CADA QUESTÃO, FORMULE SUAS RESPOSTAS COM OBJETIVIDADE E CORREÇÃO DE LINGUAGEM E, EM SEGUIDA, TRANSCREVA COMPLETAMENTE CADA UMA NA FOLHA DE RESPOSTAS. INSTRUÇÕES: Responda às questões, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e legível. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais maiúsculas. O rascunho deve ser feito no espaço reservado junto das questões. Na Folha de Respostas, identifique o número das questões e utilize APENAS o espaço correspondente a cada uma. Será atribuída pontuação ZERO à questão cuja resposta não se atenha à situação apresentada ou ao tema proposto; esteja escrita a lápis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreensível ou letra ilegível. Será ANULADA a prova que NÃO SEJA RESPONDIDA NA RESPECTIVA FOLHA DE RESPOSTAS; ESTEJA ASSINADA FORA DO LOCAL APROPRIADO; POSSIBILITE A IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO. Questão 01 (Valor: 15 pontos) Cobrindo dois terços da superfície do planeta, os oceanos são imprescindíveis à vida; sustentam redes tróficas que extrapolam os ambientes marinhos e, fundamentalmente, regulam os teores de oxigênio e de gás carbônico na atmosfera. Organismos como os exemplificados nas ilustrações integram essas redes tróficas. Euglena Phaeophyta Obs.: As figuras não estão em uma mesma escala. Anabaena UFBA a fase Biologia 5

8 Explique de que modo os oceanos exercem essa função reguladora, destacando os organismos e os processos biológicos a ela associados. QUESTÕES 02 e 03 Até pouco tempo atrás, acreditava-se que os mamíferos só haviam começado a se diversificar de modo significativo há 65 milhões de anos. Mas, pesquisas recentes que usaram a datação molecular na comparação de genes e proteínas mostram que o pico de diversificação desse grupo aconteceu, na verdade, há 80 milhões de anos, no período conhecido como Cretáceo (como ilustra a figura). Uma das hipóteses para este fato está ligada à diversificação ecológica, com o surgimento de novas espécies de plantas, que aconteceu justamente neste período. A outra aponta para o isolamento geográfico, estímulo mais comum para o surgimento de novas espécies. (DRAGO, 2012, p ). UFBA a fase Biologia 6

9 Questão 02 (Valor: 20 pontos) A partir da análise das informações, a) identifique a evidência, na molécula de DNA ou na proteína, que pode dar pistas sobre a origem da diversificação genética dos mamíferos; b) justifique a afirmação de que o isolamento geográfico é o fenômeno mais comum, associado ao surgimento de novas espécies. Questão 03 (Valor: 15 pontos) Apresente duas aquisições evolutivas próprias do emergente grupo de plantas no Cretáceo e justifique a associação entre a diversificação dos mamíferos e a diversificação ecológica referida no texto. UFBA a fase Biologia 7

10 Questão 04 (Valor: 15 pontos) Perto de 110km 3 de água caem do céu na porção sólida do planeta, a cada ano. Essa imensa quantidade seria suficiente para atender facilmente as necessidades humanas, se a água chegasse onde e quando as pessoas necessitassem. Mas grande parte dela não pode ser capturada, e o restante é distribuído de forma desigual. (ROGERS, s/d, p. 56). A figura ilustra os caminhos da água da chuva no contexto de uma concepção moderna que a classifica como água verde e água azul, em função de sua disponibilidade. Com base em conhecimentos sobre aspectos anatomofisiológicos das plantas, associados ao ciclo da água, explique a indisponibilidade da água verde para recolhimento e utilização pelos humanos. UFBA a fase Biologia 8

11 Questão 05 (Valor: 15 pontos) O gráfico compara o custo energético compreendido como energia consumida para mover uma unidade de peso corpóreo em uma unidade de distância em pássaros (voo), peixes (nado) e mamíferos (corrida). Com base na análise do gráfico e nos conhecimentos sobre fisiologia animal para uma determinada massa corpórea na faixa de 10 3 a 1 kg, a) identifique o tipo de locomoção menos dispendioso; b) justifique o baixo consumo energético evidenciado, considerando a relação entre o animal e o seu meio. UFBA a fase Biologia 9

12 Questão 06 (Valor: 20 pontos) A célula nervosa não é apenas uma peça fascinante da Biologia. Ela é a chave para a compreensão do modo como o cérebro funciona. (KANDEL, 2009, p. 75). A capacidade de desenvolver novas conexões sinápticas como resultado da experiência parece ter sido conservada pela evolução. (KANDEL, 2009, p. 303). Os mecanismos subjacentes à aprendizagem e à memória foram conservados pela evolução e, portanto, podem ser encontrados em animais simples. (KANDEL, 2009, p. 164). A consciência que temos de nós mesmos e dos outros, a consciência do passado e do futuro evoluíram de nossos ancestrais animais. (KANDEL, 2009, p. 23). As afirmações apresentadas integram passagens do livro Em busca da memória o nascimento de uma nova ciência da mente, de Eric Kandel, que constitui uma narrativa do processo de construção do conhecimento sobre a mente em diferentes dimensões, envolvendo experimentos e interpretações à luz da Teoria da Evolução. Para o autor, mente e cérebro são indissociáveis. Com base nessas informações, a) apresente a base biológica que sustenta a uniformidade funcional na evolução do sistema nervoso; b) caracterize, quanto à organização do sistema nervoso, cnidários (como águas-vivas e hidras) e moluscos (como lulas e polvos), destacando a aquisição evolutiva em nível orgânico que, no curso da evolução, permitiu a crescente exploração do meio ambiente pelos animais. UFBA a fase Biologia 10

13 REFERÊNCIAS DRAGO, C. Genes reveladores. Ciência Hoje. Rio de Janeiro: SBPC, n. 289, v. 49, jan./fev Adaptado. KANDEL, E. R. Em busca da memória: o nascimento de uma nova ciência da mente. Tradução Rejane Rubino. São Paulo: Companhia das Letras, ROGERS, P. Preparando-se para enfrentar a crise da água. Scientific American Brasil. São Paulo: Duetto, n. 48, Edição Especial Ambiente. s/d. Fontes das ilustrações CAMPBELL, N. A.; REECE, J. B.; MITCHELL, L. G. Biology. Menlo Park, California: Benjamin/Cummings, p. 169, 511, 537. (Questão 01) DRAGO, C. Op. cit. p. 56. (Questões 02 e 03) ROGERS, P. Op. cit. p. 56. (Questão 04) SCHMIDT-NIELSEN, K. Fisiologia animal: adaptação e meio ambiente. Tradução Terezinha Oppido [et al]. São Paulo: Santos, p (Questão 05) UFBA a fase Biologia 11

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