UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE"

Transcrição

1 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE A DANÇA COMO VEÍCULO DE INTEGRAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO DANÇAR É VIVER Por: Paulo Rodrigues Orientador Profª. Mary Sue Niterói 2011

2 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE A DANÇA COMO VEÍCULO DE INTEGRAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO DANÇAR É VIVER Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em administração e supervisão escolar. Por: Paulo Rodrigues

3 3 AGRADECIMENTOS A Edson Claro, meu primeiro professor na arte da dança; seus ensinamentos foram de suma importância para desenvolvimento desta monografia. `A Thereza Aguilar, batalhadora coordenadora deste projeto maravilhoso Dançando Para Não Dançar, sua experiência e conhecimento de causa foram de grande valor na construção deste trabalho monográfico.

4 4 DEDICATÓRIA Aos meus filhos Lena Guimarães Ribeiro e Ramon Guimarães Rodrigues, que sempre estiveram comigo desde o começo e em todos os momentos; sendo esta ajuda decisiva, pois não mediram esforços para que o sucesso desta monografia fosse completo; muito obrigado.

5 5 RESUMO O Brasil é um país de grandes desigualdades sociais, onde crianças e adolescentes são os que estão mais vulneráveis às conseqüências desta situação social, como a violência. A educação é a forma mais eficaz de se reverter este quadro. Formas complementares a educação formal, através de projetos sociais, são poderosas ferramentas de combate a exclusão social. Neste contexto, o ensino da dança a crianças e adolescentes carentes pode proporcionar transformações enormes na vida destes e de seus familiares. O projeto Dançando Para Não Dançar é um belo exemplo de como a arte pode ser usada como ferramenta de inclusão e socialização bem como caminho para descobrir talentos em ambientes onde antes o futuro era incerto.

6 6 METODOLOGIA Este é um trabalho bibliográfico baseado na leitura de livros, artigos científicos, monografias e sites ligados ao tema. Após leitura e análise crítica do material foram aqui trabalhados os pontos mais relevantes ao problema de pesquisa. Ao final do trabalho é descrito um estudo de caso baseado no projeto social Dançando Para Não Dançar do Rio de Janeiro. Este estudo de caso baseou-se em publicações específicas sobre o projeto bem como na observação direta e na prática do pesquisador que é professor do projeto.

7 7 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 8 CAPÍTULO I - A Dança 11 CAPÍTULO II - Educação e formas de educar 16 CAPÍTULO III - Educação no combate a exclusão e desigualdades sociais 21 CONCLUSÃO 37 ANEXOS 39 BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 45 BIBLIOGRAFIA CITADA 46 ÍNDICE 48 FOLHA DE AVALIAÇÃO 49

8 8 INTRODUÇÃO No Brasil, a desigualdade social é uma das maiores do mundo. Jovens e crianças, principalmente da classe baixa, encontram-se vulneráveis, pois a exclusão social os deixa cada vez mais distantes de ter uma vida digna. Sem escolhas e perspectivas de um futuro melhor, muitos destes jovens buscarão o caminho da marginalidade. Neste contexto, é necessário que a sociedade se organize buscando formas de trazer um novo mundo de possibilidades para estes indivíduos socialmente vulneráveis. A partir do desejo de mudar a realidade, nascem então os projetos sociais, que podem ser definidos como ações estruturadas e intencionais, de um grupo ou organização social, que partem da reflexão e do diagnóstico sobre uma determinada problemática e buscam contribuir, em alguma medida, para um outro mundo possível. Dentre das diversas possibilidades, a arte aparece como coluna vertebral de diversos projetos sociais de sucesso. Sendo a dança uma de suas formas de expressão mais natural. Desde a origem das sociedades uma das formas do homem se afirmar como membro de uma comunidade é através da dança. A história mostra que o homem dançou em diversos momentos da sua existência, em diferentes comemorações. No nascimento e na morte, na guerra e na paz, na semeadura e na colheita... Esteticamente, a dança pode ser considerada como a arte mais antiga, expressando as emoções sem usar a palavra. Basta a própria dança para revelar tudo que se quer. Nas palavras de Nietzsche : [...] a dança é a única arte em que o próprio artista se torna obra de arte e seu papel mais importante: desenvolver uma atividade que não é outra senão a própria vida, porém mais intensa, mais despojada, mais significativa (apud Garaudy, 1980, p.52). Sendo assim, a dança traz profundo autoconhecimento, transpõe o limite físico alcançando o nível emocional e social.

9 9 Segundo Ruth Saint-Deins (apud Garaudy, 1980, p.75) "a maior função da dança é a de ajudar o homem a formar um conceito mais nobre de si próprio". A arte é um importante meio pedagógico, pois procura, através das habilidades naturais de cada um, encaminhar a formação do gosto, estimular a inteligência e contribuir para a formação da personalidade do indivíduo, sem ter como intenção primordial a formação de artistas. Dentro de um projeto social, a dança, como elemento da arte, terá como principal propósito a transformação do indivíduo, característica inerente da educação. A Educação engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenômeno que ocorre de formas distintas nas diferentes sociedades e nos grupos constitutivos destas. A educação é responsável pela sua manutenção e perpetuação a partir da passagem de geração para geração dos modos culturais de ser, estar e agir necessários à convivência e ao ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade. Enquanto processo de socialização, a educação é exercida nos diversos espaços de convívio social, seja para a adequação do indivíduo à sociedade, do indivíduo ao grupo ou dos grupos à sociedade Dentro do trabalho criador que a dança requer, o indivíduo desenvolve a percepção, a imaginação, a observação, o raciocínio, o controle gestual. Capacidades psíquicas que influem na aprendizagem. No processo de criação ele pesquisa a própria emoção, liberta-se da tensão, ajusta-se, organiza pensamentos, sentimentos, sensações e forma hábitos de trabalho. Educa-se. É inegável que a educação é um dos principais mecanismos de inclusão social. A inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada, por exemplo, pelas dificuldades socioeconômicas. A dança pode e deve ser usada como ferramenta de educação no processo de inclusão social. Este trabalho tem como objetivo demonstrar a importância de projetos sócio-culturais na formação e transformação de indivíduos pela arte, independente da classe social e se justifica pela necessidade de organização

10 10 da sociedade, em parceria com o poder público, para mudar a realidade de desigualdades sociais presente em nosso país. A metodologia empregada é o estudo bibliográfico documental com pesquisa em fontes de dados como livros, artigos científicos e documentos de interesse. Também foi realizado estudo de caso, onde o objeto de estudo é o projeto Dançando para Não Dançar. Os capítulos iniciais apresentam os conceitos, definições e histórico básicos para compreensão da temática e proposta do autor e no capítulo final é apresentado estudo de caso a fim de exemplificar o tema abordado.

11 11 CAPITULO I: A DANÇA 1.1 Breve Histórico Não está claro ainda de quando o homem dançou pela primeira vez, no entanto, na medida em que a arqueologia consegue traduzir as inscrições dos povos pré-históricos, ela indica a existência da dança como parte integrante de cerimônias religiosas. Permitindo assim considerar a possibilidade de que a dança tenha nascido a partir ou de forma concomitante ao nascimento da religião. A dança é considerada a forma primária de expressão do homem. Acredita-se que o homem usou a linguagem gestual, através da dança, antes da linguagem oral. A linguagem gestual da dança era usada diretamente ligada às marcações rítmicas da música, passando a ser denominada essa junção de ritual (DINIZ;SANTOS, 2009) Foram encontradas gravuras e figuras de pessoas dançando nas cavernas de Zascaux. Visto que estes homens usavam estas inscrições para retratar aspectos importantes de seu dia-a-dia e de sua cultura, como os relacionados à caça, a morte e a rituais religiosos pode-se inferir que estas figuras dançantes fizessem parte destes rituais de cunho religioso; básicos para sociedade de então (HISTÓRIA, 2007). Existem indícios de que o homem dança desde os tempos mais remotos. Todos os povos, em todas as épocas e lugares dançaram. Dançaram para expressar revolta ou amor, reverenciar ou afastar deuses, mostrar força ou arrependimento, rezar, conquistar, distrair, enfim, viver! (TAVARES, 2005, p.93 apud DINIZ;SANTOS, 2009). No Império Romano aconteciam espetáculos variados em que se apresentavam dançarinos, sendo indicados como apresentações circenses. Na Índia e na China as cortes contavam com serviços de escravos bailarinos com intuito de distrair os soberanos e a nobreza, com o passar dos anos o povo foi tendo acesso às exibições que se transformaram assim em teatro popular, o

12 12 que até então era privilégio de uma pequena minoria. Na antiguidade, a dança era a maior manifestação de sentimentos e desejos, com gestos onde movimentos corporais atrelados a música, ao ritmo, expressavam o estado afetivo, a religião, o amor e ainda forma de proporcionar um relaxamento deixando o indivíduo tranqüilo para enfrentar o cotidiano. A dança, como toda manifestação artística, é fruto de necessidades e de expressão do homem, de maneira que seu aparecimento se liga tanto as necessidades mais concretas dos homens, quanto as mais subjetivas. Assim, se a arquitetura nasce da necessidade da construção de moradias adequadas e seguras, a dança veio da necessidade de se exprimir alegria ou de aplacar fúrias dos deuses. Desta maneira, as manifestações religiosas passaram a tomar um caráter de manifestações populares, criando então, um importante progresso na historia da dança. A ligação entre estas manifestações e os desuses foram se diluindo e as danças primeiramente religiosas hoje aparecem como folclóricas. Essa transição da dança religiosa para a folclórica pode ser percebida na citação abaixo: Encontram-se em França muitos interlúdios de castelos em que se reconhecem e elaboram os elementos dos futuros ballets de côrte: entremezes de dança, de acrobacias, de atrações exóticas; festas de grandes cidades para as chegadas de reis e príncipes com cavalgadas, carro de pantomimas, quadros vivos; momices com máscaras e disfarces. Todos os anos pelo Carnaval havia grandes festas; e outras surgiam pelo decorrer do ano.(michaut, 1978, p. 10 apud DINIZ;SANTOS, 2009). Como o rei Luís XIII o ballet subiu a patamares mais elevados do teatro mudando a sua ótica e transformando a sua técnica. Os movimentos dos braços, dos joelhos, os tempos saltados e batidos e logo depois as figuras de elevação, passaram a ser vistos de frente, na horizontal, como uma dança espetáculo. O ballet então atrai todas as atenções, requintando a dança, antes de domínio do povo, que agora passa ao domínio daqueles que posiam se manter dela (DINIZ; SANTOS, 2009). No Brasil, pode-se dizer que a dança tem origem na dança indígena posteriormente influenciada pela chegada dos escravos. As danças dos negros

13 13 africanos às vezes têm nome de instrumento musical que serve de acompanhamento, exemplo o caxambu, outras ainda nome da cerimônia na qual são executadas, exemplo o maracatu e a gongada (DINIZ; SANTOS, 2009). Toda cultura é responsável por transportar seu conteúdo aos mais diferentes setores e a dança absorve a grande parte destes valores e sempre será de grande valor para a sociedade, como um veículo de suma importância na comunicação, como forma de expressão artística ou simplesmente como entretenimento. 1.2 Importância da dança Para o senso comum a dança é vista como diversão saudável sendo usada em comemorações e festividades sem um objetivo mais profundo e fundamentado em realizações e conquistas. Poucos conhecem ou enxergam seus outros propósitos, sociais e culturais. Mesmo com sua alta diversificação sempre culturalmente construída com força e significado fundamentados retratando o homem, seu meio social-natural e cultural, a dança em si possui identidade própria. A dança esteve presente na evolução da humanidade fazendo parte e relação com a sociedade, uma forma de comunicação e de demonstrar suas necessidades, anseios e objetivos a serem alcançados. A dança na sociedade e na vida não é só formação artística, atua fortemente no desenvolvimento do ser humano, na relação com o próximo com sigo mesmo e mudando relações agindo diretamente nas transformações sociais e comportamentais. A dança desenvolve a expressão corporal sendo primordial para vida do ser humano. Ainda amplia as qualidades motoras e equilibra o sistema emocional, trazendo a paz e tranqüilidade e quando realizada em grupo proporciona forte interação social. Os benefícios conseguidos através desta arte são inúmeros, como o desenvolvimento tátil, visual, auditivo, afetivo, cognitivo, motor, entre outros.

14 14 A arte da dança envolve movimentos que expressam o verdadeiro sentido que vem do interior da alma, abrindo caminhos, mexendo com a sensibilidade e trazendo novas leituras com trocas e inovações. Conhece-se cada vez mais o corpo desenvolvendo suas habilidades e superando os seus limites estando sempre em constante construção. A dança manifesta-se em cada ser humano de forma variada, mas sempre trabalhando o bem estar para alcançar um equilíbrio psico-social necessário para uma vida saudável. A metodologia de ensino penso logo danço não ensina por imitação, é preciso vivenciar as experiências e a força do movimento e suas repetições. Quando pensa e entende o indivíduo realiza o movimento sozinho e não copiando de outras pessoas, a expressão corporal é só sua e a sua maneira de interpretar seu entendimento. Os professores são facilitadores do processo de aprendizado desenvolvendo a capacidade de auto aprendizagem através da organização de idéias de seus alunos e da sua consciência corporal. A dança faz o indivíduo se sentir vivo, mexe com as emoções e muitas vezes a transforma; quando um personagem é interpretado em um balé se pode transformar o sentimento do momento em outras emoções (BOTAFOGO, 2006). A dança me deu muitos momentos de alegria e também me fez superar momentos de tristeza da minha vida pessoal, muitas vezes tive de congelar meus sentimentos de tristeza para me integrar ao dia-a-dia do balé, até mesmo subir ao palco transmitindo uma emoção que não correspondia ao meu verdadeiro estado de espírito. (BOTAFOGO, 2006) Através da força expressiva e sentimentos trazidos pela dança, o corpo fala por si próprio e se coloca no mundo traçando e construindo um destino diferente. Realizando sonhos, manifestando as emoções e vontades de construir como sujeito atuante vencendo obstáculos jamais imagináveis, o levando a espaços onde a sensibilidade e as sensações o possibilitam reagir e mudar sua própria realidade de luta do dia-a-dia neste mundo real.

15 15 Dançar é dar o seu máximo com toda intensidade. Na forte relação indivíduo-sociedade e natureza, onde há uma busca ferrenha do ser humano por suas necessidades, o corpo é a emoção, a verdade que acredita. Tudo é colocado pelo movimento sendo construído aos poucos um caminho onde a linguagem corporal é vista com clareza através de um conjunto de idéias, emoções, realizações e verdades a serem expostas na simplicidade dos movimentos. Segundo Garaudy (1980): As ciências e as técnicas deram ao homem o domínio de todas as coisas exceto de si próprio e de seus fins. A dança moderna invertendo esta perspectiva e ensinando em primeiro lugar o domínio de si, mudando o centro do mundo, é a arte correspondente de uma nova era da civilização. A dança acompanha o Homem desde o início de sua história. Em diferentes épocas, civilizações e contextos sociais apresentou distintas finalidades e formas de expressão, mas seus benefícios ao corpo e mente são inegáveis independente de onde, quando e como.

16 16 CAPITULO II: EDUCAÇÃO E FORMAS DE EDUCAR A importância da educação para uma sociedade é bastante documentada. O alto nível de educação de um país está intimamente ligado ao seu maior desenvolvimento, tanto econômico como social. Segundo Menezes-Filho (2001), no Brasil, as grandes diferenças educacionais existentes na população estão associadas às diferenças salariais, logo, contribuem para a desigualdade. Ainda para este autor os principais pontos a da educação no Brasil são: a) é preciso compreender a evolução da demanda por educação como geradora dos diferenciais salariais e de empregabilidade entre as pessoas com diferentes grupos educacionais; b) deve-se buscar entender porque cada vez mais pessoas que completam o ensino médio param de estudar, ao invés de ingressarem no ensino superior; c) é necessário examinar em que medida o recente avanço educacional irá prejudicar ainda mais as condições de trabalho e desemprego das pessoas com um nível intermediário de educação, ou se o mercado irá criar postos de trabalho que atendam estes indivíduos; d) é indispensável pensar em políticas públicas dirigidas às pessoas com baixo nível de qualificação, para tirá-las das condições de pobreza e readaptá-las ao mercado de trabalho. (MENEZES-FILHO, 2001) O processo de educação é complexo, indo além dos limites da educação formal, ou seja, aquela que está presente no ensino escolar institucionalizado, cronologicamente gradual e hierarquicamente estruturado. A educação é um mundo, é uma vida de descobertas, de sensações, conquistas e realizações, um conjunto de saberes de diretrizes é a guia mestra para que o ser humano conviva de igual para igual diante de uma sociedade que evoluí a cada segundo progredindo infinitamente em saberes e descobertas; onde a convivência e o respeito ao próximo é fundamental para construção plena de valores e objetivos dentro da sociedade. Na vida educacional é necessária uma reestruturação geral para que se

17 17 possa acolher todos os aspectos da diversidade humana, apresentada pelos alunos de forma geral. Sabemos que a escola sozinha não é capaz de efetuar grandes transformações sociais, mas sem sombra de dúvida pode estabelecer os primeiros padrões de uma boa convivência adquirindo seus aprendizes conceitos de participação e colaboração provendo relações com todas as diferenças. A educação é a construção do individuo onde são aferidos vários ensinamentos possibilitando a produção de verdadeiros valores que são enraizados no ser humano formando o verdadeiro caráter e as bases de uma sadia convivência dentro da sociedade. A educação no Brasil é um problema muito sério, e a dança envolvida neste contexto tem sofrido da mesma forma com muita carência. A dança é uma forma artística e eficaz de educar, mas vem sofrendo muito com os problemas de desprezo pela cultura e pela falta de memória artística neste país. É sabido que muitas coisas estão erradas, precisamos pensar na educação de forma mais profunda e não apenas sintomática. Educar é descobrir novas formas e diretrizes, abrir espaços e não invadir os dos outros, respeitar as idéias, ouvir a todos os depoimentos possíveis. É preciso ser crítico com determinados aspectos do panorama educacional brasileiro, resgatando valores e iniciativas de construção pensando de maneira global, sendo o sistema atual justamente mais frágil neste ponto, com muita carência de pensadores. A dança é um forte instrumento na forma de educar, na fase de aprendizagem seja qual for o estilo de dança escolhido é necessário que apresentem um caráter lúdico e com forte dinâmica tornando este processo prazeroso; onde são trabalhadas as bases necessárias para que possa de forma gradativa alcançar as exigências técnicas necessárias. A princípio, a dança permite que as crianças tenham o conhecimento do seu corpo adquirindo noções de espaço e lateralidade. Com a prática a criança consegue ter mais confiança e maturidade, desenvolvendo as habilidades e

18 18 acumulando conquistas sociabilizando-se com facilidade e aumentando sua capacidade física e mental, postural, preparando melhor esta criança para enfrentar todos os obstáculos de sua vida; promovendo conhecimento e o apreço por outras formas de arte trazendo vários benefícios e somando habilidades, fortalecendo seu caráter na busca de um maravilhoso objetivo que é dançar. Os currículos escolares que incluem artes (música, danças, artes plásticas...) tem um especial lugar na educação porque facilitam e possibilitam o processo de desenvolvimento de aspectos de criatividade, musicalidade e sociabilização. Com a dança as crianças aprendem através de experiência corporal, agindo livremente no espaço onde vivem atingindo o desenvolvimento comportamental e resgatando valores culturais, aprendendo através da atividade lúdica e prazerosa e obtendo uma forte interação com o próximo aprimorando o senso estético desenvolvendo um trabalho físico, intelectual e emocional. De acordo com Trevisan (2006) uma criança que na pré-escola teve oportunidade de participar de aulas de dança, certamente, terá mais facilidade de ser alfabetizada [...] Percebe-se que quem pratica a arte de dançar tem muita facilidade de sociabilizar-se, desenvolvendo confiança em sua capacidade física e mental adquirindo postura e habilidades corporais aguçadas e forte relação entre música, ritmo e movimento. A dança é uma arte fascinante envolvendo beleza e cultura tendo também uma ação pedagógica podendo contribuir para o desenvolvimento infantil Quanto mais cedo for iniciada esta arte maior será os benefícios gerados para homens e mulheres na vida adulta. A educação hoje em dia possui uma complexidade e exigências muito maiores com a qualidade. Com a demanda do mercado por níveis de educação e qualificação mais elevados é necessário complementar os conhecimentos na área tecnológica a fim de se adaptar às mudanças sociais que são continuas. A escola é um espaço de reprodução e contestação dos processos

19 19 econômicos e culturais, cujas diferentes experiências e práticas culturais devem ser consideradas na organização curricular. É importante na educação ter uma política pedagógica crítica que faça parte do currículo, onde todos os aspectos culturais sejam vivenciados pelos alunos, respeitando com propriedade os espaço dos outros saberes e outras experiências através da crítica e do dialogo. Segundo Saviani (2003, p.132) a partir das condições disponíveis, encontrar os caminhos para a superação dos limites existentes. É de suma importância a inclusão de música, dança e artes plásticas nos currículos escolares, ganhando lugar de destaque na educação, pois possibilita o desenvolvimento de aspectos ligados a criatividade, musicalidade e socialização ajudando na formação do individuo como um todo. Aprendendo pela experiência corporal a dança permite que a criança haja livremente no espaço que vive, sendo uma ação pedagógica que desenvolve o comportamento da criança resgatando valores culturais e tendo prazer pelas atividades lúdicas desenvolvendo e aprimorando o senso de estética, atuando de forma geral no âmbito físico, intelectual e emocional. [...] a organização do movimento se inicia na concepção. O domínio motor, afetivo-social (Conduta pessoal-social) e cognitivo (Conduta adaptativa e linguagem) vão se diferenciando gradualmente. Mas, no inicio da seqüência o comportamento motor é uma expressão de integração de todos os domínios (NANNY, 1995) Este caráter do movimento tendo o domínio motor como importante elemento na seqüência de desenvolvimento do ser humano, leva as vezes a errônea concepção de que o movimento é apenas, um índice de comportamento (NANNI, 1995). Dançar, então, não é um adorno na educação, mas um meio paralelo a outras disciplinas que formam em conjunto a educação do homem. Intregandoa nas escolas de ensino comum, como mais uma matéria informativa, reencontraria um novo homem com menos medos e com a percepção do seu corpo, com meio expressivo em relação com a própria vida (FUX, 1983). A dança não deve fascinar apenas como arte, beleza e cultura, mas,

20 20 também, por sua forte pedagógica que traz grandes contribuições para o desenvolvimento infantil no momento que suas habilidades estão sendo formadas. Começar a dança bem cedo, faz com que seus benefícios sejam maiores fortalecendo como um todo o indivíduo para um sadio desenvolvimento e crescimento como cidadão.

21 21 CAPITULO III: EDUCAÇÃO NO COMBATE A EXCLUSÃO E DESIGUALDADES SOCIAIS 3.1 Educação, dança e cidadania Ao longo dos anos o país sofreu muito com modificações sócioeconômicas e políticas, que afetaram a educação promovendo vários conflitos e gerando indubitavelmente muita pobreza injustiça e desigualdade social. Cabe a escola encontrar formas para driblar estes problemas e encontrar soluções para amenizar estes acontecimentos estabelecendo uma equivalência entre o ensino médio e a educação tida como profissional permitindo o acesso do trabalhador ao curso superior. As mudanças do mundo moderno trouxeram evolução tecnológica e com isso aumento das exigências. O trabalhador precisa ter capacitação diferenciada com níveis de educação e qualificação mais elevados para atuar em um mercado de trabalho que é dominado pela modernidade com inovações não só tecnológicas, mas também sociais. É grande o desafio da educação para construção de um real currículo que permita uma segura profissionalização de âmbito educacional, social e político garantindo desta forma uma correta cidadania. É bom frisar que a escola não realiza sozinha as transformações sociais, mas estabelece os primeiros padrões de convivência social, sendo responsável pela diminuição de diferenças através da informação, participação e colaboração. Só há ensinamentos se houver aprendizagem e vice versa. O papel da escola não é transferir conhecimento, mas sim criar as alternativas para sua produção ou sua construção. A proposta pedagógica deve ser crítica e baseada na realidade. Deve fazer parte do currículo todos os aspectos culturais vividos pelos alunos respeitando suas idéias e conhecimentos adquiridos valorizando desta forma sua participação dentro do processo educacional sempre de uma forma crítica e com dialogo. Assim, se possibilita a aquisição de novos saberes e a construção de novos conhecimentos e relações permitindo a continuação dos estudos acadêmicos.

22 22 Cursos formais ou que capacitem o aluno para determinado serviço devem valorizar o contexto escolar e social e não se basear apenas em conteúdos para desenvolver as habilidades ou competências necessárias ao posto de trabalho. É de suma importância que o ensino médio atenda as necessidades do aluno como um todo, preparando-o para o trabalho e para a vida permitindo desta forma a construção de uma cidadania. No entanto, é sabida a realidade dos fatos e as dificuldades encontradas para solução e formação de um currículo apropriado. O decreto 5154 de 2004 permite a integração entre o ensino médio regular e o ensino profissionalizante que precisa de novas formalizações curriculares. Ao se estabelecer um projeto político pedagógico em que a dança é um instrumento educacional, onde o individuo educa-se no conflito e na contradição, os saberes elaborados e adquiridos servem de instrumento para luta contra a divisão social do trabalho e da dominação, dando materialidade aos objetivos e cumprindo sua função social. A dança, no contexto social, pode colaborar na diminuição das desigualdades em um país com divisões de classes tão acentuadas como o Brasil. A dança, como ferramenta social, gera oportunidades a esta população tão vulnerável a violência urbana, que, muitas vezes, é excluída do direito de profissionalização, cultura, saúde, educação e cidadania. A sociedade é comprometida com esta realidade desigual e desumana, que se instalou ao longo do tempo, onde a vulnerabilidade é forte e determinante, sendo as principais vítimas crianças, adolescentes e jovens. O caminho para a inclusão plena é longo, mas possível, como comprovado em vários exemplos de sucesso. A dança tem comprometimento dentro do processo de ensino, tendo como desafio realizar aliança e inserção entre individuo e coletivo, pessoa e a sociedade. Os objetivos são claros, definidos com a proposta de evolução na formação do artista bailarino com forte desenvolvimento na reflexão crítica. O projeto pedagógico tem como força a criação de cursos que unem a história do

23 23 individuo e sua experiência social, junto ao processo de formação artística. Além da dança moderna e clássica, também podem ser inseridas no projeto danças relacionadas às tradições culturais brasileiras abordando as possibilidades do corpo dentro de nossa realidade social. O curso de dança possui um aprofundamento metodológico e preparação técnica do bailarino atuando em sua consciência e domínio corporal de forma inovadora permitindo a formação integral do aluno. É notório o grande número de crianças e jovens que deixam suas comunidades a procura de uma oportunidade de vida melhor ou de uma chance de sobrevivência. Estas crianças e seus familiares vivem em situações de pobreza e carência generalizada estando a todo tempo a mercê do submundo onde o tráfico de drogas e a violência imperam. O Brasil possui carência comprovada de propostas sócio educativas e culturais que dirigidas a estas crianças e adolescentes. São necessárias alternativas que permitam que estas crianças permaneçam junto de seus familiares, que são peças fundamentais no desenvolvimento das mesmas. Os projetos sociais tem forte poder de ação impedindo que estes jovens sejam recrutados pela marginalidade. Através de um projeto cultural lhes é apresentado um processo educacional que os ocupam e valoriza o potencial de cada um, assim estes podem acreditar em vencer e encontrar um caminho diferente e enobrecedor dentro de sua comunidade. A pessoa que se propõe a desenvolver trabalhos educativos em comunidades deve ter consciência para que a sua prática não colabore para perpetuar o preconceito e o distanciamento entre o saber da experiência e o saber sistematizado, científico; tipos de saberes distintos, porém complementares (NASCIMENTO, 2003). O ingresso dos jovens de classes sociais menos privilegiadas no mercado de trabalho no Brasil é falho e traumatizante. Em geral, estes jovens são explorados por serem frágeis sócio economicamente, imaturos e formados dentro de um contexto de discriminação racial e social. Assim, a marginalidade parece ser um caminho mais atraente pela velocidade de lucros rápidos. É notório que o país possui um contexto social gravíssimo. É dever de todos apresentar propostas de soluções para estes problemas através de

PROJETO TERRA CHÃO - DANÇA E ARTE

PROJETO TERRA CHÃO - DANÇA E ARTE PROJETO TERRA CHÃO - DANÇA E ARTE 1. JUSTIFICATIVA A região do Baixo Tocantins apresenta-se na área cultural e artística, é um grande celeiro de talentos, que vem enraizado culturalmente em nosso povo,

Leia mais

Projeto CIRCO-ESCOLA NA BAHIA

Projeto CIRCO-ESCOLA NA BAHIA Projeto CIRCO-ESCOLA NA BAHIA Objetivo geral do projeto O objetivo do projeto Circo-Escola na Bahia é oferecer às crianças e jovens de Serra Grande um espaço privilegiado para que possam desenvolver atividades

Leia mais

A EDUCAÇÃO INFANTIL E OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Ana Paula Reis de Morais 1 Kizzy Morejón 2

A EDUCAÇÃO INFANTIL E OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Ana Paula Reis de Morais 1 Kizzy Morejón 2 728 A EDUCAÇÃO INFANTIL E OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Ana Paula Reis de Morais 1 Kizzy Morejón 2 RESUMO: O presente artigo trata da especificidade da ação pedagógica voltada

Leia mais

3 a 5. 6 a 10. 11 a 14. Faixa Etária Prevista. Etapa de Ensino. Duração. Educação Infantil. anos. Ensino Fundamental: Anos Iniciais. 5 anos.

3 a 5. 6 a 10. 11 a 14. Faixa Etária Prevista. Etapa de Ensino. Duração. Educação Infantil. anos. Ensino Fundamental: Anos Iniciais. 5 anos. Etapa de Ensino Faixa Etária Prevista Duração Educação Infantil 3 a 5 anos Ensino Fundamental: Anos Iniciais 6 a 10 anos 5 anos Ensino Fundamental: Anos Finais 11 a 14 anos 4 anos EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCAÇÃO

Leia mais

A Arte e as Crianças

A Arte e as Crianças A Arte e as Crianças A criança pequena consegue exteriorizar espontaneamente a sua personalidade e as suas experiências inter-individuais, graças aos diversos meios de expressão que estão à sua disposição.

Leia mais

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ESPORTE: CONTRIBUIÇÕES PARA A INCLUSÃO

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ESPORTE: CONTRIBUIÇÕES PARA A INCLUSÃO EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ESPORTE: CONTRIBUIÇÕES PARA A INCLUSÃO Priscila Reinaldo Venzke Luciano Leal Loureiro RESUMO Este trabalho é resultado da pesquisa realizada para a construção do referencial teórico

Leia mais

História. ADAV: Associação para o Desenvolvimento e a Assistência de Talentos e Vocações

História. ADAV: Associação para o Desenvolvimento e a Assistência de Talentos e Vocações História ADAV: Associação para o Desenvolvimento e a Assistência de Talentos e Vocações Em 1929, convidada a dirigir um dos primeiros laboratórios de psicologia de Minas Gerais, ligado à Escola de Aperfeiçoamento

Leia mais

DINÂMICA DE FUNCIONAMENTO: Horário matutino: de 5º ao 9 º ano do Ensino Fundamental.

DINÂMICA DE FUNCIONAMENTO: Horário matutino: de 5º ao 9 º ano do Ensino Fundamental. NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO: EDUCAÇÃO INFANTIL: Maternal III: 3-4 anos 1º Período: 4-5 anos 2º Período: 5-6 anos ENSINO FUNDAMENTAL: Novatos: 1º ano matrícula com 6 anos completos (até 31 de março)

Leia mais

Reciclando Sonhos: o Teatro em Comunidades no Contexto das ONGS

Reciclando Sonhos: o Teatro em Comunidades no Contexto das ONGS Reciclando Sonhos: o Teatro em Comunidades no Contexto das ONGS Lia Alarcon Lima Programa de Pós-Graduação em Teatro UDESC Mestranda Teatro Or. Profª Dra. Márcia Pompeo Nogueira Resumo: A pesquisa aqui

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA TURMA DE 9º ANO DA ESCOLA RAIMUNDO PEREIRA DO NASCIMENTO

A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA TURMA DE 9º ANO DA ESCOLA RAIMUNDO PEREIRA DO NASCIMENTO A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA TURMA DE 9º ANO DA ESCOLA RAIMUNDO PEREIRA DO NASCIMENTO 0 1 A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA TURMA DE 9º ANO DA ESCOLA

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL * Rita de Cássia Lindner Kaefer **Ana Eleonora Sebrão Assis RESUMO O objetivo do presente artigo é apresentar uma reflexão a respeito da importância

Leia mais

Núcleo de Educação Infantil Solarium

Núcleo de Educação Infantil Solarium 0 APRESENTAÇÃO A escola Solarium propõe um projeto de Educação Infantil diferenciado que não abre mão do espaço livre para a brincadeira onde a criança pode ser criança, em ambiente saudável e afetivo

Leia mais

Atividades Extraclasse

Atividades Extraclasse Atividades Extraclasse No Marista Conceição, o estudante aprende e desenvolve habilidades dentro e fora da sala de aula, por meio de atividades esportivas, artísticas, culturais, científicas e de solidariedade.

Leia mais

PROJETO BOM CIDADÃO INVESTIR NO CIDADÃO DO FUTURO ATRAVÉS DO ESPORTE KARATÊ

PROJETO BOM CIDADÃO INVESTIR NO CIDADÃO DO FUTURO ATRAVÉS DO ESPORTE KARATÊ PROJETO BOM CIDADÃO INVESTIR NO CIDADÃO DO FUTURO ATRAVÉS DO ESPORTE KARATÊ ÍNDICE 1 APRESENTAÇÃO DO PROJETO 2 JUSTIFICATIVA 3 A IMPORTÂNCIA DO PROJETO NA ACADEMIA 4 OBJETIVO 5 METAS 6 METODOLOGIA 7 O

Leia mais

Edenilson Fernando Catarina 1 ; Leisi Fernanda Moya 2

Edenilson Fernando Catarina 1 ; Leisi Fernanda Moya 2 A CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES SOBRE A DANÇA, JOGOS E BRINCADEIRAS NO CONTEXTO ESCOLAR Experiência teórica e prática por meio de um projeto extensionista Edenilson Fernando Catarina 1 ; Leisi Fernanda Moya

Leia mais

PROJETO PEDAGÓGICO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PROJETO PEDAGÓGICO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PROJETO PEDAGÓGICO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO APRESENTAÇÃO O Projeto Político Pedagógico da Escola foi elaborado com a participação da comunidade escolar, professores e funcionários, voltada para a

Leia mais

ENSINO MUSICAL NAS PERIFERIAS

ENSINO MUSICAL NAS PERIFERIAS ENSINO MUSICAL NAS PERIFERIAS Orientadora: Santuza Cambraia Naves Alunos: Tarso Soares Barreto e Deborah Raposo Introdução Esta pesquisa teve por objetivo avaliar e estudar instituições que têm como princípio

Leia mais

PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE

PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE Sérgio Dal-Ri Moreira Pontifícia Universidade Católica do Paraná Palavras-chave: Educação Física, Educação, Escola,

Leia mais

Como é a criança de 4 a 6 anos

Como é a criança de 4 a 6 anos de 4 a 6 anos Como é a criança Brinque: lendo histórias, cantando e desenhando. A criança se comunica usando frases completas para dizer o que deseja e sente, dar opiniões, escolher o que quer. A criança

Leia mais

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE)

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) Aleksandra Debom Garcia 1 Fatima Gomes Nogueira Daguiel 2 Fernanda Pereira Santana Francisco 3 O atendimento educacional especializado foi criado para dar um

Leia mais

Alessandra Santana. Angélica Cristina da Silva Freire

Alessandra Santana. Angélica Cristina da Silva Freire Câmpus Alfenas 28 de novembro de 2011 SUMÁRIO Alessandra Santana... 2 Angélica Cristina da Silva Freire... 2 Bárbara Luiza Novais... 3 Bruna Aparecida Reis... 3 Carolina Esteves Martins... 4 Celsianne

Leia mais

Proposta Pedagógica. Buscando atender às necessidades da comunidade local, o Colégio La Salle Brasília oferece educação infantil, fundamental e médio.

Proposta Pedagógica. Buscando atender às necessidades da comunidade local, o Colégio La Salle Brasília oferece educação infantil, fundamental e médio. Proposta Pedagógica Visão: Ser um centro de excelência em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio que busca alcançar a utopia que tem de pessoa e sociedade, segundo os critérios do evangelho, vivenciando

Leia mais

TODOS OS ESPETÁCULOS SÃO GRATUITOS.

TODOS OS ESPETÁCULOS SÃO GRATUITOS. CIRCUITO GANDARELA DE MINAS - AGENDA AGOSTO TODOS OS ESPETÁCULOS SÃO GRATUITOS. É necessário chegar com uma hora de antecedência para garantir os ingressos. 03 E 04 DE AGOSTO - SÁBADO E DOMINGO O CONTO

Leia mais

ATENDIMENTO EM ARTE COM ENFOQUE COGNITIVO

ATENDIMENTO EM ARTE COM ENFOQUE COGNITIVO ATENDIMENTO EM ARTE COM ENFOQUE COGNITIVO Resumo SANTANA, C. G. Secretaria Municipal de Educação de Curitiba claudia-gutierrez@hotmail.com Eixo Temático: Psicopedagogia Agência Financiadora: Não contou

Leia mais

VISÃO: ser referência na comunidade na área de educação Infantil

VISÃO: ser referência na comunidade na área de educação Infantil VISÃO: ser referência na comunidade na área de educação Infantil NOSSA MISSÃO: Por meio da educação formar cidadãos felizes, independentes, éticos e solidários VALORES: Respeito, honestidade, boa moral

Leia mais

Escola para Formação de Artistas Artes Visuais Dança Música Teatro

Escola para Formação de Artistas Artes Visuais Dança Música Teatro Fundação das Artes Escola para Formação de Artistas Artes Visuais Dança Música Teatro Inscrições Abertas Turmas 2013 Primeiro Semestre Cursos Livres e Técnicos A Fundação das Artes é uma Escola de Artes

Leia mais

Apresentação. SUPERINTEDÊNCIA GERAL Magda Fonseca Coutinho. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Mércia Corrêa de Oliveira

Apresentação. SUPERINTEDÊNCIA GERAL Magda Fonseca Coutinho. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Mércia Corrêa de Oliveira Apresentação SUPERINTEDÊNCIA GERAL Magda Fonseca Coutinho COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Mércia Corrêa de Oliveira Descritivo: "A educação deve possibilitar ao corpo e à alma toda a perfeição e a beleza que podem

Leia mais

Quatro coordenadas para o andamento da educação musical

Quatro coordenadas para o andamento da educação musical Quatro coordenadas para o andamento da educação musical Léa Pintor Martins de Arruda Maria Angela de Souza Lima Rizzi O trabalho realizado com os educadores, pela equipe da Associação Arte Despertar no

Leia mais

GRUPO FRESTAS: FORMAÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DO EDUCADOR: SABERES, TROCA, ARTE E SENTIDOS

GRUPO FRESTAS: FORMAÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DO EDUCADOR: SABERES, TROCA, ARTE E SENTIDOS Eixo: Políticas para a Infância e Formação de Professores Contempla as produções acadêmico-científicas que tratam de ações políticas e legislações referentes à Educação Infantil e a infância. Aborda pesquisas

Leia mais

Patrocínio Institucional Parcerias Apoio

Patrocínio Institucional Parcerias Apoio Patrocínio Institucional Parcerias Apoio O Grupo Cultural AfroReggae é uma organização que luta pela transformação social e, através da cultura e da arte, desperta potencialidades artísticas que elevam

Leia mais

EDUCAÇÃO INFANTIL LINGUAGEM ORAL E ESCRITA. Premissas básicas:

EDUCAÇÃO INFANTIL LINGUAGEM ORAL E ESCRITA. Premissas básicas: EDUCAÇÃO INFANTIL A Educação Infantil, enquanto segmento de ensino que propicia um maior contato formal da criança com o mundo que a cerca, deve favorecer a socialização da criança, permitir a interação

Leia mais

PROJETO ANIMAIS. 1. Tema: O mundo dos animais. Área de abrangência: 2. Duração: 01/06 a 30/06. 3. Apresentação do projeto:

PROJETO ANIMAIS. 1. Tema: O mundo dos animais. Área de abrangência: 2. Duração: 01/06 a 30/06. 3. Apresentação do projeto: PROJETO ANIMAIS 1. Tema: O mundo dos animais Área de abrangência: (x) Movimento (x) Musicalização (x) Artes Visuais (x) Linguagem Oral e Escrita (x) Natureza e Sociedade (x) Matemática 2. Duração: 01/06

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO UFPE CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO - CAC CURSO DE LICENCIATURA EM DANÇA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO UFPE CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO - CAC CURSO DE LICENCIATURA EM DANÇA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO UFPE CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO - CAC CURSO DE LICENCIATURA EM DANÇA Coordenadora do Curso: Prof a Maria Cláudia Alves Guimarães IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 1. Denominação

Leia mais

SENTIDOS E POSSIBILIDADES DA DANÇA NO CONTEXTO ESCOLAR

SENTIDOS E POSSIBILIDADES DA DANÇA NO CONTEXTO ESCOLAR SENTIDOS E POSSIBILIDADES DA DANÇA NO CONTEXTO ESCOLAR Rafaella Oliveira SILVA; Ananda Luiza Bezerra DESTRO; Cecilia Yade Nogueira ALVES; Marlini Dorneles de LIMA. FEF litlle_rafaella@hotmail.com Palavras-chaves:

Leia mais

A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO MUNICIPIO DE MOSSORÓ

A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO MUNICIPIO DE MOSSORÓ A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO MUNICIPIO DE MOSSORÓ Selma Andrade de Paula Bedaque 1 - UFRN RESUMO Este artigo relata o desenvolvimento do trabalho de formação de educadores

Leia mais

Apresentando a. Fernanda Bianchini. CIA Ballet de Cegos. "Uma bailarina deve sempre olhar para as estrelas, ainda que não as enxergue.

Apresentando a. Fernanda Bianchini. CIA Ballet de Cegos. Uma bailarina deve sempre olhar para as estrelas, ainda que não as enxergue. Apresentando a CIA Ballet de Cegos CIA Ballet de Cegos Fernanda Bianchini "Uma bailarina deve sempre olhar para as estrelas, ainda que não as enxergue." Como surgiu CIA Ballet de Cegos A CIA Ballet de

Leia mais

AS ATIVIDADES RÍTMICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

AS ATIVIDADES RÍTMICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL AS ATIVIDADES RÍTMICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Profª Doutora Daisy Barros Especialização em Ginástica Rítmica e Dança Ritmo é vida e está particularmente ligado à necessidade do mundo moderno. Cada indivíduo,

Leia mais

LEITURA E TEATRO: UMA PARCERIA DE SUCESSO. Comunicação - Relato de Experiência

LEITURA E TEATRO: UMA PARCERIA DE SUCESSO. Comunicação - Relato de Experiência LEITURA E TEATRO: UMA PARCERIA DE SUCESSO Maria Rosilene de Moraes rosil_moraes@hotmail.com Escola Estadual Coronel Oscar Prados Comunicação - Relato de Experiência O teatro é uma arte milenar que consiste

Leia mais

Estímulo Experimental: Texto para filmagem dos discursos políticos (Brasil Thad Dunning)

Estímulo Experimental: Texto para filmagem dos discursos políticos (Brasil Thad Dunning) Estímulo Experimental: Texto para filmagem dos discursos políticos (Brasil Thad Dunning) DISCURSOS 1, 2, 3 e 4 sem mensagem de raça ou classe (o texto do discurso é para ser lido duas vezes por cada ator,

Leia mais

ESTA PARA NASCER UM MODELO INOVADOR DE INCLUSIVA EM CURITIBA. Solicitação de doação por incentivo fiscal COMTIBA Prefeitura Municipal de Curitiba

ESTA PARA NASCER UM MODELO INOVADOR DE INCLUSIVA EM CURITIBA. Solicitação de doação por incentivo fiscal COMTIBA Prefeitura Municipal de Curitiba ESTA PARA NASCER UM MODELO INOVADOR DE EDUCACAO INFANTIL INCLUSIVA EM CURITIBA VEJA COMO SUA EMPRESA PODE TRANSFORMAR ESTA IDEIA EM REALIDADE { Solicitação de doação por incentivo fiscal COMTIBA Prefeitura

Leia mais

Comunicação JOGOS TEATRAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO MATERNAL E EDUCAÇÃO INFANTIL

Comunicação JOGOS TEATRAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO MATERNAL E EDUCAÇÃO INFANTIL Comunicação JOGOS TEATRAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO MATERNAL E EDUCAÇÃO INFANTIL ROSA, Maria Célia Fernandes 1 Palavras-chave: Conscientização-Sensibilização-Transferência RESUMO A psicóloga Vanda

Leia mais

Plano de Patrocínio TEATRO E CIDADANIA PRONAC: 08 3930. Realização: Promoção: Patrocínio:

Plano de Patrocínio TEATRO E CIDADANIA PRONAC: 08 3930. Realização: Promoção: Patrocínio: Plano de Patrocínio TEATRO E CIDADANIA PRONAC: 08 3930 Realização: Promoção: Patrocínio: Resumo Executivo Acreditamos que a cultura efetua uma transformação na vida das pessoas, no sentido de ampliar seu

Leia mais

A Importância do brincar nas aulas de Educação Física MARCELO LEITE

A Importância do brincar nas aulas de Educação Física MARCELO LEITE A Importância do brincar nas aulas de Educação Física MARCELO LEITE RESUMO Este texto é uma reflexão sobre o brincar nas aulas de educação física escolar do primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental,

Leia mais

B1 - ATELIER BALÉ JOVEM (CICLO INTERMEDIÁRIO E CICLO PROFISSIONALIZANTE)

B1 - ATELIER BALÉ JOVEM (CICLO INTERMEDIÁRIO E CICLO PROFISSIONALIZANTE) B) PROJETOS ESPECIAIS O eixo de PROJETOS ESPECIAIS engloba as atividades extracurriculares, complementares ao PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM DANÇA. São atividades promovidas pela Escola com artistas convidados,

Leia mais

PROJETO PONTO DE CULTURA FAZENDO ARTE 1

PROJETO PONTO DE CULTURA FAZENDO ARTE 1 PROJETO PONTO DE CULTURA FAZENDO ARTE 1 MENDONÇA, Marcelo Rodrigues OLIVEIRA, João Manoel Borges RESUMO: O Ponto de Cultura Fazendo Arte é uma ação da Associação dos Moradores do Bairro Santa Terezinha

Leia mais

Projetos. Outubro 2012

Projetos. Outubro 2012 Projetos Outubro 2012 Assunto de gente grande para gente pequena. No mês de outubro os brasileiros foram às urnas para eleger prefeitos e vereadores e a Turma da Lagoa não poderia ficar fora deste grande

Leia mais

PLANO DE TRABALHO DOCENTE ESTABELECIMENTO: CEEBJA TOLEDO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA - 2014 ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO INDIVIDUAL E COLETIVO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE ESTABELECIMENTO: CEEBJA TOLEDO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA - 2014 ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO INDIVIDUAL E COLETIVO CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS - TOLEDO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Rua Guarani, 1640 Centro Fone/Fax: 45 3252-7479 Toledo Paraná tooceebjatoledo@seed.pr.gov.br PLANO DE TRABALHO

Leia mais

FUNDAÇÃO SOLIDARIEDADE Desde 1989 promovendo oportunidades para a vida

FUNDAÇÃO SOLIDARIEDADE Desde 1989 promovendo oportunidades para a vida FUNDAÇÃO SOLIDARIEDADE Desde 1989 promovendo oportunidades para a vida No início: um sonho Logo que a Volvo se instalou no país, no final dos anos 70, saltava aos olhos o elevado número de menores abandonados:

Leia mais

Mostra de Projetos 2011. Programas Espaço de Convivência da Melhor Idade e LBV Criança: Futuro no Presente!

Mostra de Projetos 2011. Programas Espaço de Convivência da Melhor Idade e LBV Criança: Futuro no Presente! Mostra de Projetos 2011 Programas Espaço de Convivência da Melhor Idade e LBV Criança: Futuro no Presente! Mostra Local de: Londrina. Categoria do projeto: Projetos em implantação, com resultados parciais.

Leia mais

5 201 O LI Ó RTF PO 1

5 201 O LI Ó RTF PO 1 1 PORTFÓLIO 2015 Um pouco da trajetória do Colégio Ação1 QUANDO TUDO COMEÇOU 1993 Experientes profissionais fundaram, no bairro do Méier, a primeira unidade da rede Ação1. O foco do trabalho era a preparação

Leia mais

Perguntaram à teóloga alemã. Dorothee Sölle: Como a senhora explicaria a um menino o que é felicidade?

Perguntaram à teóloga alemã. Dorothee Sölle: Como a senhora explicaria a um menino o que é felicidade? Perguntaram à teóloga alemã Dorothee Sölle: Como a senhora explicaria a um menino o que é felicidade? Não explicaria, Daria uma bola para que ele jogasse... ESPORTE EDUCAÇÃO CULTURA QUALIFICAÇÃO PLACAR

Leia mais

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO CURSO DE PEDAGOGIA, Licenciatura REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO Das disposições gerais O presente documento

Leia mais

DANÇA NA ESCOLA: UMA EDUCAÇÃO PRA LÁ DE FÍSICA

DANÇA NA ESCOLA: UMA EDUCAÇÃO PRA LÁ DE FÍSICA DANÇA NA ESCOLA: UMA EDUCAÇÃO PRA LÁ DE FÍSICA Karine Gomes Rodrigues, Jayne Martins Ramos, Karoline Silva Pequeno RESUMO A dança enquanto um processo educacional, não se resume simplesmente em aquisição

Leia mais

PROJETO: REPENSANDO A (IN)DISCIPLINA

PROJETO: REPENSANDO A (IN)DISCIPLINA COLÉGIO TIRADENTES DA PMMG- BARBACENA PROJETO: REPENSANDO A (IN)DISCIPLINA JUSTIFICATIVA Percebendo que a indisciplina escolar é o problema que mais afeta o bom andamento dos alunos iremos trabalhar com

Leia mais

Ministério do Esporte

Ministério do Esporte A CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO HUMANO E O ESPORTE EDUCACIONAL Ministério do Esporte OBJETIVOS: 1. Reivindicar e demarcar as fronteiras da cultura corporal do movimento humano (CCMH) como um espaço próprio

Leia mais

Agenda dos Adolescentes Brasileiros 1

Agenda dos Adolescentes Brasileiros 1 DECLARAÇÃO NACIONAL DO PARLAMENTO JUVENIL DO MERCOSUL Brasília, Brasil 14-16 setembro de 2010 Grupos 1 e 2 Tema: Inclusão Educativa Agenda dos Adolescentes Brasileiros 1 Exclusão de estudantes com deficiência

Leia mais

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA 3º PERÍODO A INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA 3º PERÍODO A INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA 3º PERÍODO A INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA Adenilton Santos Moreira* RESUMO Este trabalho analisa a Inclusão social como a capacidade

Leia mais

SÍNTESE DOS PROJETOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA.

SÍNTESE DOS PROJETOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA. SÍNTESE DOS PROJETOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA. Caracterização da Escola. A escola define se como fonte de cultura e vida, subsidiando o indivíduo para exercer o papel participativo, consciente e crítico,

Leia mais

Metodologia do Ensino de Educação Física Conteúdos da Educação Física Ginástica. Contextualização

Metodologia do Ensino de Educação Física Conteúdos da Educação Física Ginástica. Contextualização Metodologia do Ensino de Educação Física Conteúdos da Educação Física Ginástica Teleaula 2 Prof. Me. Marcos Ruiz da Silva tutoriapedagogia@grupouninter.com.br Pedagogia Contextualização A combinação de

Leia mais

Graduandas do curso de pedagogia, pela Universidade do Estado da Bahia-Campus XII, Trabalho que será apresentado em forma de Pôster.

Graduandas do curso de pedagogia, pela Universidade do Estado da Bahia-Campus XII, Trabalho que será apresentado em forma de Pôster. ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CONSTRUINDO A IDENTIDADE DOCENTE DO LICENCINADO EM PEDAGOGIA Sunária Rodrigues da Silva (sunariasilvagbi@hotmail.com) Maurina Souza Alves (maraalvespma@hotmail.com) Este trabalho

Leia mais

O BRINCAR, A BRINCADEIRA, O JOGO, A ATIVIDADE LÚDICA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

O BRINCAR, A BRINCADEIRA, O JOGO, A ATIVIDADE LÚDICA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL O BRINCAR, A BRINCADEIRA, O JOGO, A ATIVIDADE LÚDICA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Josiane Lima Zanata (Seduc) josianezanata@hotmail.com Ivani Souza Mello (UFMT) ivanimello1@hotmail.com

Leia mais

BIOGRAFIA HUMANA. Terceiro espelho: A Infância e fase da Autoconsciência. Alma da Consciência: 0-7 Infância / 35-42 Maturidade.

BIOGRAFIA HUMANA. Terceiro espelho: A Infância e fase da Autoconsciência. Alma da Consciência: 0-7 Infância / 35-42 Maturidade. BIOGRAFIA HUMANA Terceiro espelho: A Infância e fase da Autoconsciência Alma da Consciência: 0-7 Infância / 35-42 Maturidade Edna Andrade Nascemos totalmente desamparados, totalmente dependentes e indefesos.

Leia mais

A DIVERSIDADE E CURRÍCULO: DESAFIOS PARA UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA

A DIVERSIDADE E CURRÍCULO: DESAFIOS PARA UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA A DIVERSIDADE E CURRÍCULO: DESAFIOS PARA UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA Josenilson Felizardo dos Santos 1 INTRODUÇÃO É possível compreender o papel da escola diante de todo o processo de ensino aprendizagem. E

Leia mais

O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Simone Helen Drumond Ischkanian

O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Simone Helen Drumond Ischkanian O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. O projeto - o lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem

Leia mais

Públicos da desigualdade social na EJA: ações educativas, para o reconhecimento e a valorização dos sujeitos

Públicos da desigualdade social na EJA: ações educativas, para o reconhecimento e a valorização dos sujeitos Públicos da desigualdade social na EJA: ações educativas, para o reconhecimento e a valorização dos sujeitos (Ana Rosaura Moraes Springer) 1 ; (Jaqueline Rosa da Cunha) 2 ; (Thaís Guma Pagel) 3 O presente

Leia mais

Ao começar a escrita deste artigo é importante considerar alguns pontos

Ao começar a escrita deste artigo é importante considerar alguns pontos EDUCAÇÃO CONTRA O TRABALHO INFANTOJUVENIL: CONSIDERAÇÕES SOBRE MÉTODO E VULNERABILIDADES Felipe Pitaro * Ao começar a escrita deste artigo é importante considerar alguns pontos de partida. O primeiro diz

Leia mais

A ARTE DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Estudante de Pedagogia pela FECLESC / UECE Resumo

A ARTE DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Estudante de Pedagogia pela FECLESC / UECE Resumo A ARTE DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Maria Elany Nogueira da Silva Estudante de Pedagogia pela FECLESC / UECE Resumo Este presente artigo pretende refletir idéias sobre o brincar na Educação Infantil,

Leia mais

em Um Convite Especial

em Um Convite Especial Um Convite em Especial Apresentação Ilana e a Banda dos BIchos em: Um convite especial é um espetáculo musical infantil cristão voltado para crianças de 2 a 12 anos. através de uma história lúdica e envolvente,

Leia mais

O PAPEL DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O PAPEL DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 0 O PAPEL DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 O PAPEL DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Renato da Guia Oliveira 2 FICHA CATALOGRÁFICA OLIVEIRA. Renato da Guia. O Papel da Contação

Leia mais

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO - FNDE PROINFÂNCIA BAHIA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA - UFBA FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A

Leia mais

TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA RESUMO Os educadores têm se utilizado de uma metodologia Linear, que traz uma característica conteudista; É possível notar que o Lúdico não se limita

Leia mais

Mostra de Projetos 2011. Coral Infantil Dikaion

Mostra de Projetos 2011. Coral Infantil Dikaion Mostra de Projetos 2011 Coral Infantil Dikaion Mostra Local de: Piraquara Categoria do projeto: I - Projetos em implantação, com resultados parciais. Nome da Instituição/Empresa: Associação Beneficente

Leia mais

Atividades Extraclasse

Atividades Extraclasse Atividades Extraclasse No Marista Assunção, o estudante também descobre novos conhecimentos além da sala de aula. Crianças e jovens desenvolvem talentos por meio de atividades artísticas, esportivas e

Leia mais

MUSICALIZAÇÃO DA UFPB: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL

MUSICALIZAÇÃO DA UFPB: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL MUSICALIZAÇÃO DA UFPB: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Centro de Comunicações Turismo e Artes / PROBEX BEZERRA 1, Igor de Tarso Maracajá Resumo: O atual trabalho apresenta um estudo preliminar

Leia mais

Valores Educacionais. Aula 4 Respeito pelos Outros

Valores Educacionais. Aula 4 Respeito pelos Outros Valores Educacionais Aula 4 Respeito pelos Outros Objetivos 1 Apresentar o valor Respeito pelos Outros. 2 Indicar possibilidades de aplicação pedagógica do valor Respeito pelos Outros. Introdução Esta

Leia mais

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ELEMENTO FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 1

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ELEMENTO FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ELEMENTO FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 1 Autora: Maria Thaís de Oliveira Batista Graduanda do Curso de Pedagogia Unidade Acadêmica de Educação/CFP/UFCG Email: taholiveira.thais@gmail.com

Leia mais

Uma enorme rodinha. Juntando Pedacinhos. Semana de Treinamento. Projeto de Formação Continuada. Carnaval 2014

Uma enorme rodinha. Juntando Pedacinhos. Semana de Treinamento. Projeto de Formação Continuada. Carnaval 2014 Semana de Treinamento Carnaval 2014 Projeto de Formação Continuada Uma enorme rodinha Juntando Pedacinhos Neste momento essa junção de cacos que são muitas de nossas experiências dos anos anteriores, nossas

Leia mais

A BONITEZA DO OLHAR INFANTIL NA PERSPECTIVA EMANCIPADORA: Ensinar e aprender em diálogo com os saberes das crianças

A BONITEZA DO OLHAR INFANTIL NA PERSPECTIVA EMANCIPADORA: Ensinar e aprender em diálogo com os saberes das crianças A BONITEZA DO OLHAR INFANTIL NA PERSPECTIVA EMANCIPADORA: Ensinar e aprender em diálogo com os saberes das crianças PADILHA, Aparecida Arrais PMSP cidarrais@yahoo.com.br Resumo: Este artigo apresenta uma

Leia mais

CURSO DE PEDAGOGIA EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS 2015.1 BRUSQUE (SC) 2015 1 EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA

CURSO DE PEDAGOGIA EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS 2015.1 BRUSQUE (SC) 2015 1 EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA 1 CURSO EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS 2015.1 BRUSQUE (SC) 2015 2 SUMÁRIO 1ª FASE... 4 01 INVESTIGAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE I... 4 02 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO... 4 03 PROFISSIONALIDADE DOCENTE... 4 04 RESPONSABILIDADE

Leia mais

CURSO DE PEDAGOGIA EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA

CURSO DE PEDAGOGIA EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA 1 CURSO DE EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS BRUSQUE (SC) 2012 2 SUMÁRIO 1ª FASE... 4 01 BIOLOGIA EDUCACIONAL... 4 02 INVESTIGAÇÃO PEDAGÓGICA: DIVERSIDADE CULTURAL NA APRENDIZAGEM... 4 03 METODOLOGIA CIENTÍFICA...

Leia mais

Palavras-chave: Lúdico. Aprendizagem. Desenvolvimento. Necessidades Especiais.

Palavras-chave: Lúdico. Aprendizagem. Desenvolvimento. Necessidades Especiais. Nesse artigo realizamos uma discussão sobre a importância de atividades lúdicas na educação de crianças com necessidades especiais. Propomos explicitar a possibilidade de levar para o ambiente escolar

Leia mais

ESPORTE NÃO É SÓ PARA ALGUNS, É PARA TODOS! Esporte seguro e inclusivo. Nós queremos! Nós podemos!

ESPORTE NÃO É SÓ PARA ALGUNS, É PARA TODOS! Esporte seguro e inclusivo. Nós queremos! Nós podemos! ESPORTE NÃO É SÓ PARA ALGUNS, É PARA TODOS! Esporte seguro e inclusivo. Nós queremos! Nós podemos! Documento final aprovado por adolescentes dos Estados do Amazonas, da Bahia, do Ceará, do Mato Grosso,

Leia mais

2. OBJETIVO E CONCEPÇÃO DA PROVA

2. OBJETIVO E CONCEPÇÃO DA PROVA Aptidão Dança 1. INTRODUÇÃO O Curso de Graduação em Dança da Unicamp tem como objetivo formar o intérprete e criador em Dança, profissional capaz de contribuir como agente transformador da realidade, responsável

Leia mais

CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Claudia Maria da Cruz Consultora Educacional FEVEREIRO/2015 CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A ênfase na operacionalização escrita dos documentos curriculares municipais é

Leia mais

Ementário do Curso de Pedagogia, habilitações: Educação Infantil e Séries Iniciais 2004.1. Disciplinas do Núcleo Comum 01 ANTROPOLOGIA CULTURAL

Ementário do Curso de Pedagogia, habilitações: Educação Infantil e Séries Iniciais 2004.1. Disciplinas do Núcleo Comum 01 ANTROPOLOGIA CULTURAL Disciplinas do Núcleo Comum 01 ANTROPOLOGIA CULTURAL Fase: 1ª Carga Horária: 30 h/a Prática: 10 h/a Créditos: 2 : A Antropologia enquanto ciência e seus principais ramos. Metodologia da pesquisa em Antropologia

Leia mais

Projeto. Supervisão. Escolar. Adriana Bührer Taques Strassacapa Margarete Zornita

Projeto. Supervisão. Escolar. Adriana Bührer Taques Strassacapa Margarete Zornita Projeto de Supervisão Escolar Adriana Bührer Taques Strassacapa Margarete Zornita Justificativa O plano de ação do professor pedagogo é um guia de orientação e estabelece as diretrizes e os meios de realização

Leia mais

Lúmini Art Centro de Pesquisa, Cultura e Ação Social. O Projeto Social Luminando

Lúmini Art Centro de Pesquisa, Cultura e Ação Social. O Projeto Social Luminando Lúmini Art Centro de Pesquisa, Cultura e Ação Social O Projeto Social Luminando O LUMINANDO O Luminando surgiu como uma ferramenta de combate à exclusão social de crianças e adolescentes de comunidades

Leia mais

A Dança na Terceira Idade

A Dança na Terceira Idade A Dança na Terceira Idade Bárbara Costa Carolina Miguel Leonardo Delarete Pimenta Na terceira idade, geralmente, o ser humano sofre algumas alterações de um declínio geral no aspecto biopsicossocial. Como

Leia mais

Promoção da Saúde na Escola Através das Aulas de Educação Física

Promoção da Saúde na Escola Através das Aulas de Educação Física 10 Promoção da Saúde na Escola Através das Aulas de Educação Física Juliana Marin Orfei Especialista em Atividade Física: Treinamento Esportivo UNICASTELO Viviane Portela Tavares Especialista em Atividade

Leia mais

EDUCAR PARA OS DIREITOS HUMANOS

EDUCAR PARA OS DIREITOS HUMANOS EDUCAR PARA OS DIREITOS HUMANOS Sandra Regina Paes Padula * Gostaria aqui fazer um breve histórico de como surgiu os Direitos Humanos para depois entendermos como surgiu a Educação em Direitos Humanos.

Leia mais

CONSTRUINDO UM JOGO EDUCATIVO UTILIZANDO O SOFTWARE DE AUTORIA ADOBE FLASH

CONSTRUINDO UM JOGO EDUCATIVO UTILIZANDO O SOFTWARE DE AUTORIA ADOBE FLASH CONSTRUINDO UM JOGO EDUCATIVO UTILIZANDO O SOFTWARE DE AUTORIA ADOBE FLASH Francielly Falcão da Silva¹, Samuel Carlos Romeiro Azevedo Souto², Mariel José Pimentel de Andrade³ e Alberto Einstein Pereira

Leia mais

PROJETO GLOBAL DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES 2014

PROJETO GLOBAL DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES 2014 POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA DIRETORIA DE INSTRUÇÃO E ENSINO DA PMSC COLÉGIO POLICIAL MILITAR FELICIANO NUNES PIRES PROJETO GLOBAL DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES 2014 Introdução O presente projeto

Leia mais

]ÉÜÇtÄ wt XávÉÄt. Nossas ações durante o ano de 2013. Informativo Anual das ações da ESCOLA MUNICIPAL DR. ANTÔNIO RIBEIRO. Leitura livre.

]ÉÜÇtÄ wt XávÉÄt. Nossas ações durante o ano de 2013. Informativo Anual das ações da ESCOLA MUNICIPAL DR. ANTÔNIO RIBEIRO. Leitura livre. ]ÉÜÇtÄ wt XávÉÄt Informativo Anual das ações da ESCOLA MUNICIPAL DR. ANTÔNIO RIBEIRO. ANO 2013-1ª EDIÇÃO A equipe gestora está sempre preocupada com o desempenho dos alunos e dos educadores, evidenciando

Leia mais

PROGRAMAs de. estudantil

PROGRAMAs de. estudantil PROGRAMAs de empreendedorismo e protagonismo estudantil Ciclo de Palestras MAGNUM Vale do Silício App Store Contatos Calendário Fotos Safari Cumprindo sua missão de oferecer uma educação inovadora e de

Leia mais

XIII Congresso Estadual das APAEs IV Fórum de Autodefensores 28 a 30 de março de 2010 Parque Vila Germânica, Setor 2 Blumenau (SC), BRASIL

XIII Congresso Estadual das APAEs IV Fórum de Autodefensores 28 a 30 de março de 2010 Parque Vila Germânica, Setor 2 Blumenau (SC), BRASIL XIII Congresso Estadual das APAEs IV Fórum de Autodefensores 28 a 30 de março de 2010 Parque Vila Germânica, Setor 2 Blumenau (SC), BRASIL A MATEMÁTICA NA EQUOTERAPIA KLUG, Marly Stédile 1 ; PEREIRA, Ivan

Leia mais

Principais discussões sobre o ensino-aprendizagem de matemática na educação infantil

Principais discussões sobre o ensino-aprendizagem de matemática na educação infantil 1 Introdução: A matemática é uma disciplina de fundamental importância na vida de todo mundo. Desde tempos antigos o ensino dessa matéria vem fazendo cada vez mais parte da vida dos seres humanos. Basta

Leia mais

A PRÁTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE NA APAM-ASSOCIAÇÃO DE PROMOÇÃO A MENINA DE PONTA GROSSA.

A PRÁTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE NA APAM-ASSOCIAÇÃO DE PROMOÇÃO A MENINA DE PONTA GROSSA. A PRÁTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE NA APAM-ASSOCIAÇÃO DE PROMOÇÃO A MENINA DE PONTA GROSSA. SILVA, Jessica Da¹. NADAL, Isabela Martins². GOMES, R.C. Ana³. RESUMO: O presente trabalho é referente à prática

Leia mais

AS ATIVIDADES ESPORTIVAS E DE LAZER COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IGARASSU.

AS ATIVIDADES ESPORTIVAS E DE LAZER COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IGARASSU. AS ATIVIDADES ESPORTIVAS E DE LAZER COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IGARASSU. Autora: MARIA JOSÉ CALADO Introdução Diante da necessidade e do direito

Leia mais

Arte e Cultura na Escola

Arte e Cultura na Escola SECRETARIA NACIONAL DE ASSUNTOS INSTITUCIONAIS SNAI DIRETÓRIO NACIONAL DO PT Arte e Cultura na Escola GESTÃO: MUNICÍPIO: 2001-2004 IMPERATRIZ PREFEITO: Jomar Fernandes Perereira Filho ÓRGÃO RESPONSÁVEL:

Leia mais

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOMOTRICIDADE. Por: Perciliana de Moura Castro

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOMOTRICIDADE. Por: Perciliana de Moura Castro UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOMOTRICIDADE A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO PSICOMOTOR NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL Por: Perciliana de Moura Castro Trabalho monográfico apresentado

Leia mais