Relatório Anual de Atividades 2011 (1º. de janeiro de 2011 a 31 de dezembro de 2011)

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DA REDE IFES Relatório Anual de Atividades 2011 (1º. de janeiro de 2011 a 31 de dezembro de 2011) 1. IDENTIFICAÇÃO 1.1. Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE Grupo: PET/FILOSOFIA Home Page do Grupo: Data da Criação do Grupo: Abril de Tema (somente para os grupos criados a partir dos lotes temáticos): Não se aplica Curso de graduação ao qual o grupo está vinculado: Filosofia Habilitação oferecida pelo curso de graduação ao qual o grupo está vinculado: ( ) Licenciatura ( ) Bacharelado ( ) Licenciatura e Bacharelado 1.8. Nome do Tutor: Wilson Antonio Frezzatti Jr.) do Tutor: wfrezzatti@uol.com.br Titulação e área: Doutor em Filosofia Data de ingresso do Tutor (mês/ano): Abril de Interlocutor do PET na IES: Veridiana Lenartovicz do Interlocutor: veridiana@unioeste.br ou vlenartovicz@hotmail.com Pró-Reitor de Graduação: Liliam Faria Porto Borges do Pró-Reitor de Graduação: prg@unioeste.br 2. INFORMAÇÕES SOBRE OS BOLSISTAS E NÃO BOLSISTAS: a) Quadro de identificação: Especificar o mês/ano de ingresso no curso de graduação da IES e no programa PET, o período letivo que está cursado e o coeficiente de rendimento escolar relativo ao último período letivo cursado, conforme quadro abaixo. Nome dos bolsistas 2011 Ingresso na IES Ingresso no PET Período letivo Atual (em 2011) Coeficiente de Rendimento Escolar 1 Angélica de Fátima de Almeida Lara (**) jan/09 mar/10 3º. ano 41,25 Angélica Lúcia Engelsing jan/09 jan/10 3º. ano 84,33 Ângelo Eduardo da Silva mar/10 jan/11 2º. ano 93,00 Christiano Tortato jan/09 jan/10 3º. ano 78,00 1 O coeficiente de rendimento escolar representa a média das disciplinas cursadas no ano. Na Unioeste, cujo regime é seriado anual, a média de uma disciplina, para aprovação sem exame, é 70; a média final é 60. Consideramos rendimento escolar satisfatório quando o bolsista alcança no mínimo o coeficiente 70 na média geral das disciplinas.

2 Nome dos bolsistas 2011 Ingresso na IES Ingresso no PET Período letivo Atual (em 2011) Coeficiente de Rendimento Escolar 1 Helen Aline Santos Manhães jan/09 jan/11 3º. ano 83,33 Lucas Sariom Sousa Jan/08 mar/09 4º. ano 80,90 Pedro Henrique Vieira Jan/08 mar/09 4º. ano 91,00 Poliana Tomazi Vieira Lopes (*) jan/10 jan/11 2º. ano 88,57 Rafael Camilo da Silva Jan/08 out/09 4º. ano 87,10 Saulo Sbaraini Agostini Jan/10 jan/11 2º. ano 88,57 Taciane Alves da Silva jan/09 jan/10 3º. ano 91,17 Thayla Magally Gevehr Jan/10 jan/11 2º. ano 90,14 (*) Desligamento do Grupo por desistência em outubro de 2011 (**) Desligamento do Grupo por desistência em dezembro de 2011 MÉDIA GERAL 83,11 b) Em caso de declínio no rendimento acadêmico do grupo e/ou de um bolsista ou não-bolsista em particular, justifique. Os alunos mantiveram a média histórica dos bolsistas do Grupo PET/Filosofia, apresentando ligeira diminuição da média geral em relação a No entanto, essa diminuição foi causada pelo baixo rendimento de uma das petianas, sendo que essa petiana reprovou em 5 das 8 disciplinas matriculadas. A aluna, em dezembro de 2011, pediu desligamento do grupo PET. A média geral sem o coeficiente dessa aluna é 86,92, ligeiramente acima da média geral de ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO GRUPO 3.1. Ensino/Pesquisa e Extensão Informar as doze atividades de ensino, pesquisa e extensão consideradas mais relevantes. ATIVIDADE 1 Natureza da Atividade: Encontros de estudo e leitura dirigida de textos. Tema: Natureza Cultura Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Público Alvo: Bolsistas do Grupo. Descrição da Atividade: Como tem ocorrido desde sua implantação, em 1992, o Grupo PET/Filosofia realiza regularmente encontros de estudo e leitura dirigida de textos previamente selecionados. De forma geral, essa atividade tem por objetivo a formação coletiva dos bolsistas no que diz respeito à leitura, análise e interpretação de determinado texto e/ou tema, a prática na condução de um seminário e subseqüente discussão e aprendizagem de metodologias e técnicas de estudo de textos. Desde 2010, essa atividade tem como tema geral de estudos a relação Natureza x Cultura em diferentes autores, a maioria deles estudados pelos bolsistas em suas pesquisas individuais e pelos seus professores orientadores. Em 2011, os encontros discutiram o texto Carta sobre o Humanismo de Heidegger e textos dos autores apresentados pelos professores palestrantes (cf. Atividade 2). Os encontros tiveram a seguinte dinâmica: a) exposição e discussão das idéias centrais do texto escolhido para cada encontro; b) levantamento das dificuldades encontradas na leitura do texto e encaminhamento de soluções para tais 2

3 dificuldades; c) discussão das questões fundamentais do texto, para aprofundamento da análise e compreensão do mesmo, estabelecendo relações entre pensadores e correntes filosóficas, ampliando o horizonte de informações e conhecimentos. Todos os integrantes do Grupo fizeram a leitura prévia do texto escolhido para cada encontro, bem como participaram da discussão. As reuniões foram dirigidas pelo professor tutor e duraram entre 3 e 4 horas cada uma. No caso dos textos ligados às palestras, cada encontro foi coordenado por um bolsista previamente indicado, cuja função foi apresentar o texto selecionado e dirigir os trabalhos de discussão. Todos os professores palestrantes fazem parte do conjunto dos orientadores da pesquisa individual dos bolsistas PET. Os autores estudados ao longo de 2011 foram: Aristóteles, Hegel, Merleau-Ponty e Charles Darwin. Em cada bloco de autor, composto pela palestra e três seminários, o aluno orientado pelo professor palestrante assumiu um seminário do bloco, os outros dois seminários foram escolhidos livremente pelos outros bolsistas. No caso do texto de Heidegger, houve revezamento entre os bolsistas para direção dos trabalhos de discussão. Essa dinâmica de funcionamento dos encontros tem como objetivo integrar melhor a pesquisa individual de cada um dos bolsistas com o estudo coletivo do grupo, bem como integrar os professores orientadores com o grupo. Discussão de Carta sobre o Humanismo de Heidegger: Realizada nas reuniões dos dias 22/02, 01/03, 15/03, 22/03, 28/04, 26/07e 01/11. Para melhor entendimento, discutimos, nas duas primeiras reuniões, a obra O existencialismo é um Humanismo de Jean-Paul Sartre, já que a Carta sobre o Humanismo de Heidegger critica diretamente esse texto do filósofo francês. Discussão dos textos ligados às palestras: Bloco Aristóteles: Professor palestrante: Prof. Dr. Libanio Cardoso Neto 05/04/2011: Angélica Lara: HEIDEGGER. O que é uma coisa? Lisboa: Edições 70, s.d. 12/04/2011: Rafael Camilo: ANGIONI, L. Sobre a definição de natureza. Kriterion, Belo Horizonte, nº 122, 2010, p /04/2011: Poliana Tomazi: ARISTÓTELES. Metafísica: Livro VII. São Paulo: Loyola, Bloco Hegel: Professor palestrante: Prof. Dr. Tarcílio Ciotta 10/05/2011: Christiano Tortato: HEGEL. Introdução do Livro Segundo. Enciclopédia das Ciências Filosóficas em Compêndio. Trad.: J. Machado e P. Meneses. São Paulo: Loyola, /05/2011: Pedro Henrique Vieira: COLLINGWOOD, R. Hegel: a transição para a visão moderna de Natureza. In: Ciência e Filosofia. Lisboa: Presença, s.d. 24/05/2011: Saulo Sbaraini :HEGEL. Organismo Animal.In: HEGEL. Enciclopédia das Ciências Filosóficas Vol. 2. (xerox) Bloco Merleau-Ponty: Professor palestrante: Prof. Dr.Claudinei Aparecido de Freitas da Silva 16/08/2011: Thayla Gevehr: SILVA, C. A. de F. da.da ideia à Prática do Cogito. In: SILVA, C. A. de F. A carnalidade da reflexão. Toledo: GFM, /08/2011: Taciane Alves: MERLEAU-PONTY, M. Outrem e o mundo humano (xerox) 30/08/2011: Angélica Lúcia: MERLEAU-PONTY, M. De Mauss a Claude Lévi-Strauss. São Paulo : Abril Cultural, (Os pensadores) Bloco Charles Darwin: Professor palestrante: Prof. Dr. Wilson Antonio Frezzatti Jr. 13/09/2011: Helen Manhães: FREZZATTI Jr., W. A. Darwinismo e darwinismos. In: FREZZATTI Jr., W. A. Nietzsche contra Darwin. São Paulo/Ijuí: Discurso/UNIJUÍ, /09/2011:Ângelo Silva: DENNET,T, D. C. Ácido universal. In: DENNETT, D. C. A perigosa idéia de Darwin. Rio de Janeiro: Rocco, /09/2011:Lucas Sariom: CHENEY, D. L.; SEYFARTH, R. M. The evolution of mind. In: CHENEY, D. L.; SEYFARTH, R. M. Baboon metaphysics.chicago: The University of Chicago Press, Promotores da atividade: Grupo PET/Filosofia. Parceiros ou colaboradores da atividade: Professores do Curso de Filosofia. Justificativa para realização da atividade: Esta atividade foi concebida como atividade de formação coletiva e de aprofundamento filosófico de um tema-problema. Além disso, ela propiciou ao aluno a oportunidade de ministrar algo semelhante a um minicurso ou aulas e coordená-lo: a necessidade de expor um tema filosófico publicamente, coordenar as discussões e se posicionar frente a elas simula em grande medida o ambiente de sala de aula. Esse 3

4 gênero de atividade tem sido mantido regularmente no Grupo desde seu início, há mais de 15 anos, como etapa fundamental de exercício de leitura, análise e discussão coletiva de textos filosóficos, dado o fato irremediável que filosofia se faz a partir de textos e sobre textos dos grandes filósofos. Resultados esperados com a atividade: A aquisição de experiência da leitura, discussão e exposição de textos filosóficos a partir de textos originais dos filósofos, bem como a de direção e coordenação de atividade de ensino pelos bolsistas. A discussão e aprofundamento do tema Natureza Cultura a partir de diferentes pensadores. Sincronização entre pesquisas individuais dos bolsistas e pesquisas coletivas do Grupo. Integração entre orientadores de cada bolsista e o grupo PET em seu conjunto. Resultados alcançados com a atividade: Os resultados esperados foram alcançados. Comentário geral: A atividade foi relevante não só para cumprir seus objetivos esperados, mas também para mostrar aos bolsistas diferentes posições e perspectivas sobre um mesmo tema. Assim, o caráter múltiplo e de produzir questões da Filosofia foi realçado. Acreditamos que a atividade foi realmente importante para evitar a especialização precoce do aluno. ATIVIDADE 2 Natureza da Atividade: Palestras ministradas por professores convidados. Tema: Natureza e Cultura Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Público Alvo: Bolsistas do Grupo e interessados do Curso de Filosofia e de outros cursos. Descrição da Atividade: Como complemento à atividade anterior, o grupo convidou professores do Curso de Filosofia para ministrar palestras ligadas ao tema geral de estudos do grupo. Essa atividade é complementar à descrita acima e foi realizada concomitantemente àquela, na medida em que determinado filósofo estava sendo estudado. Os encontros de leitura e estudo de determinado bloco se seguiram à palestra do mesmo tema. Os palestrantes convidados eram todos orientadores de projetos individuais de pesquisas de bolsistas PET. Esta atividade foi obrigatória a todos os bolsistas. Em todas as palestras, houve participação de alunos do Curso de Filosofia e mesmo de outros cursos (Ciências Sociais, por exemplo). A média em cada palestra foi de 20 participantes. Foram emitidos certificados para os alunos que não eram bolsistas do PET e que atingiram o mínimo de 75% de presença. Programa: Ciclo de Palestras PET-FILOSOFIA Homem e Natureza 29/03/2011: As noções de Homem e Natureza em Aristóteles Prof. Dr. Libanio Cardoso Neto (UNIOESTE) 03/05/2011: As noções de Homem e Natureza em Hegel Prof. Dr. Tarcílio Ciotta (UNIOESTE) 02/08/2011: As noções de Homem e Natureza em Merleau-Ponty Prof. Dr. Claudinei Aparecido de Freitas da Silva (UNIOESTE) 064/09/2011: As noções de Homem e Natureza em Charles Darwin Prof. Dr. Wilson Antonio Frezzatti Jr. (UNIOESTE) 4

5 Promotores da atividade: Grupo PET/Filosofia. Parceiros ou colaboradores da atividade: Professores do Curso de Filosofia. Justificativa para realização da atividade: A atividade é importante como forma de fornecer aos alunos perspectivas já elaboradas sobre o tema (sínteses já construídas) e também elementos para que eles procedam aos recortes necessários para a delimitação desse tema nos diferentes pensadores e para futuras pesquisas. Ela objetiva também cobrir lacunas de determinados temas pouco trabalhados ou dos quais há questões ou dúvidas. Resultados esperados com a atividade: O principal resultado esperado é complementar a atividade anterior, de duração maior, com uma visão geral do autor estudado e com o aprofundamento de determinados temas. Além disso, espera-se propiciar o surgimento de temas de pesquisas individuais ou subsídios a temas e autores relacionados. Resultados alcançados com a atividade: Os resultados esperados foram alcançados. Comentário geral: Além de aqui vigorar também o que foi dito no comentário da atividade anterior, podemos acrescentar que os bolsistas puderam debater e trocar idéias com os especialistas de cada tema (os palestrantes) e com os outros alunos. Para os outros alunos do curso de Filosofia, acreditamos que, com a atividade, pudemos mostrar também um pouco do que é o PET. ATIVIDADE 3 Natureza da Atividade: Encontros de avaliação e discussão dos textos elaborados pelos bolsistas. Tema: Discussão de caráter teórico e pedagógico sobre as apresentações das pesquisas individuais. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Público Alvo: Bolsistas do Grupo. Descrição da Atividade: Esta atividade está ligada à pesquisa individual de cada bolsista, orientada por um professor do Curso de Filosofia. Uma vez elaborado o texto com o desenvolvimento da pesquisa e tendo-o discutido com o professor orientador, cada bolsista deve entregar uma cópia aos seus colegas e ao tutor. Em sua imensa maioria, os textos apresentados e discutidos foram inscritos em eventos na Unioeste ou em outras instituições. Nessa atividade, o Grupo tomou conhecimento da pesquisa de cada bolsista e fez perguntas, sugestões e questionamentos sobre ela. Entretanto, não apenas os aspectos teóricos foram discutidos. Todos os bolsistas farão a licenciatura em Filosofia e poderão se tornar professores do Ensino Médio. Assim, nosso objetivo, nesta atividade, foi também criar um espaço de reflexão sobre a forma de apresentação do trabalho, estendendo-a para a postura e o modo de os bolsistas conduzirem um grupo de alunos ou uma sala de aula. Visa também a avaliar o material trazido pelo professor e as ferramentas utilizadas. A expressão das idéias filosóficas recebeu atenção especial. A atividade visa, portanto, a auxiliar os alunos na superação das dificuldades relacionadas à boa exposição (escrita, verbal e postural) dos conceitos filosóficos, bem como na aquisição de um hábito de respeito e de boa condução em um ambiente de ensino. Esta atividade toma grande relevância visto que a disciplina de Filosofia se tornou obrigatória no Ensino Médio. Apresentação, discussão e avaliação dos textos da pesquisa individual Cronograma: 28/06/2011: Rafael Camilo: O diálogo Teeteto e a busca pelo conhecimento no mundo sensível Angélica Lúcia: O homem, suas forças ativas e reativas e o ensino de filosofia em Nietzsche-Deleuze 19/07/2011: Angélica Lara: Ser e saber em Platão Christiano Tortato: A percepção ou a coisa e a ilusão na Fenomenologia do Espírito de Hegel 04/10/2011: Pedro Henrique: A essência da experiência na Crítica da razão pura [B] Lucas Sariom: O papel do hermetismo na revolução científica do século VII 11/10/2011:Taciana Alves A noção heideggeriana de mundo e a espacialidade existencial do Dasein Nov Dez 5

6 Thayla Gevehr: A relação entre homem e mundo em Sartre 18/11/2011:Ângelo Silva: Base empírica e crítica intersubjetiva Saulo Sbaraini: Objeto, sujeito e certeza sensível em sua unidade 01/11/2011:Helen Manhães: A intersubjetividade no pensamento sartreano: o olhar Promotores da atividade: Grupo PET/Filosofia. Parceiros ou colaboradores da atividade: Professores orientadores. Justificativa para realização da atividade: Essa atividade visou à melhoria das exposições orais dos bolsistas e à criação de um espaço de formação de futuros professores de filosofia. Visou também a sensibilizá-los para cuidarem do rigor filosófico, facilmente sacrificado pela fala, e que pode criar uma aversão à escrita e à leitura, por serem mais rigorosas. A atividade teve uma função metodológica e pedagógica, principalmente. Resultados esperados com a atividade: - A boa expressão oral de uma reflexão filosófica e o rigor no tratamento dos conceitos filosóficos; - A formação do futuro professor de filosofia. Resultados alcançados com a atividade: Os resultados esperados foram alcançados. Comentário geral: A atividade foi importante como etapa de formação do aluno bolsista como futuro professor e como expositor de um seminário ou aula. Particularmente na área de filosofia, essa preocupação didática e pedagógica é fundamental, dada a dificuldade de se apresentar oralmente uma reflexão filosófica e se fazer entender claramente através da escrita. Importante foi também a possibilidade de aprimoramento daqueles trabalhos que foram posteriormente apresentados em eventos científicos. ATIVIDADE 4 Natureza da Atividade Realizada: Curso Tema: Curso de língua estrangeira. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Público Alvo: Bolsistas do Grupo PET. Descrição da Atividade: Foi recomendado, no início de 2011, que os alunos bolsistas, no decorrer do ano, estudassem uma língua estrangeira de sua escolha, em cursos existentes na cidade, na Universidade ou através de aulas particulares. Disponibilizou-se aos alunos o laboratório de línguas da Unioeste/Campus de Toledo. Essa atividade, ao ser proposta no planejamento, levou em conta, para além da importância de se dominar uma língua estrangeira, a particularidade da filosofia no que diz respeito à existência de uma reduzida bibliografia em português e o fato inelutável de que filosofia é uma atividade que se faz fundamentalmente a partir de textos e, para nós, brasileiros, de textos em língua estrangeira. No entanto, essa atividade não foi realizada conforme se esperava, pois metade dos bolsistas a realizou: esperava-se que todos a realizassem. Em 2011: Angélica Lúcia: Curso de Inglês (Wizard Toledo) Pedro Henrique Vieira: Estudos de Inglês apoiado por livros Lucas Sariom de Sousa: curso de Hebraico Saulo Sbaraini Agostini: grupo de estudo de grego (Unioeste) Taciane Alves: já possui curso de Inglês Thayla Magally Gevehr: grupo de estudo de grego e grupo de estudo de francês (Unioeste) Promotores da atividade: Grupo PET/Filosofia. Parceiros ou colaboradores da atividade: - Justificativa para realização da atividade: Embora talvez se possa considerar essa atividade como não pertinente ao Grupo, visto que todo aluno de graduação deve aprender uma língua estrangeira, não sendo, portanto, algo que se constitua como Ago Set Out Nov Dez 6

7 um diferencial do Grupo (observação feita na avaliação do Planejamento de 2009), há uma particularidade em nossa Universidade que justifica a inserção dessa atividade. A Unioeste é uma instituição multicampi, e, no Campus de Toledo, onde está lotado o Curso de Filosofia (e o Grupo PET), não há curso de letras e, portanto, não há normalmente oferta de cursos de línguas para os alunos. Isso faz que se torne mais difícil para eles (e os outros alunos) freqüentarem por conta própria um curso de língua estrangeira. Daí a necessidade de ser apresentada como atividades do Grupo, de sorte que, em razão disso, os bolsistas se sintam forçados a cumpri-la. Além disso, a atividade é exigida, particularmente aos estudantes de filosofia, em razão da necessidade de os alunos começarem aos poucos a ler em uma língua estrangeira, dada a precariedade de uma política de tradução dos textos filosóficos, mas também a necessidade da consulta aos originais clássicos nas diferentes línguas. Resultados esperados com a atividade: O principal resultado esperado é instrumentalizar os alunos no que diz respeito ao acesso aos textos filosóficos clássicos, majoritariamente em língua estrangeira. Resultados alcançados com a atividade: Os resultados esperados não foram plenamente alcançados, pois não atingiram todos os bolsistas.. Comentário geral: Podemos mencionar alguns motivos pelo não alcance total dos resultados esperados: a dificuldade financeira dos alunos em sustentar um curso de línguas; em Toledo, não há muita disponibilidade de cursos além do inglês e do espanhol; a falta de cursos de línguas importantes para a filosofia, tais como grego e latim; talvez o grupo não tenha sentido a real necessidade de uma língua estrangeira já que, em sua maioria, os alunos estavam em início do curso de graduação. Apesar disso, pretendemos modificar a atividade no planejamento de 2012, buscando a criação de grupos de estudo de filosofia em língua estrangeira com a participação de professores do curso de Filosofia. ATIVIDADE 5 Natureza da Atividade Realizada: Oficina. Tema: Divulgação aos calouros do Projeto Pedagógico do Curso e do manual de normas acadêmicas da Universidade. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Público Alvo: Calouros do Curso de Filosofia. Descrição da Atividade: A atividade visa primeiramente a propiciar aos bolsistas um conhecimento mais aprofundado do Projeto Pedagógico (PP) do Curso de Filosofia e das demais normas acadêmicas da Universidade. Ela possibilita também que o Grupo participe, juntamente com o Colegiado de Curso e o Centro Acadêmico, das atividades de orientação aos novos estudantes, ingressantes a cada ano. Para sua realização, os bolsistas tiveram à disposição cópia do PP e um guia de normas acadêmicas da Universidade, para leitura e conhecimento. Essa atividade integrou-se àquelas planejadas pelo Curso de Filosofia para divulgação das normas, da estrutura do Curso e da Universidade e do PP aos calouros, no início do ano letivo. O estudo dos documentos foi exigido de todos os bolsistas. A atividade foi planejada e executada pelo Grupo junto com o Centro Acadêmico e o Colegiado de Filosofia, como forma também de integração entre eles e também com o Curso como um todo. As atividades foram as seguintes: Segunda Feira (14/02/2011): ATIVIDADE 01: Apresentação do Centro Acadêmico de Filosofia CAFil. Responsável: Christiano Tortato PET. ATIVIDADE 02: Apresentação do Curso de Filosofia: Coordenação, Graduação, Mestrado, diversos. Responsáveis: Prof. José Atílio (Coordenador do Curso) e Prof. Dr. Alberto Marcos Onate (Coordenador do Programa de Mestrado). ATIVIDADE 03: Diálogo com os novos acadêmicos e apresentação do projeto Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida. Responsável: Profª. Dr. Ester Maria Dreher Heuser e Leandro Nunes. 7

8 ATIVIDADE 04: Apresentação dos espaços da Universidade: Biblioteca Geral e Setorial, Cantina, ADUCT, Mini-Auditório, Laboratórios, etc. Responsáveis: Saulo Sbaraini Agostini - PET, Maglaine Zoz, Evânio Guerrezi e Lucas Oliveira. Terça Feira (15/02/2011): ATIVIDADE 01: Apresentação de algumas concepções sobre O que é a Filosofia? e sobre a Introdução ao Filosofar. Responsável: Prof. Dr. Rosalvo Schutz. ATIVIDADE 02: Apresentação das Bolsas de Pesquisa ofertadas pelo curso de Filosofia: PET Responsável: Pedro Henrique Vieira PET. PIBID Responsável: Lazandir João da Silva. PIBIC Responsável: Anna Maria Lorenzoni. ATIVIDADE 03: Confraternização entre veteranos, calouros e professores. Responsáveis: Saulo Sbaraini Agostini PET e Thayla Gevehr PET.. Promotores da atividade: Grupo PET/Filosofia. Parceiros ou colaboradores da atividade: Coordenação do Curso de Filosofia e Centro Acadêmico. Justificativa para realização da atividade: A atividade pretende propiciar aos bolsistas conhecer as normas que regem a Universidade e o PP do Curso e divulgá-los aos outros estudantes, a começar pelos calouros. Tem-se notado que os alunos em geral possuem pouco conhecimento da dinâmica interna da Instituição e do Curso, para além do que há no Guia Acadêmico, quando há, e no site da Universidade. Geralmente os alunos não têm acesso senão tardiamente ao Regulamento de Estágio e ao de Monografia, às exigências relacionadas às Atividades Acadêmicas Complementares e à estrutura do Curso em geral. O Grupo coopera com o Curso de Filosofia nesta atividade em razão da inexistência de atividades desse tipo organizadas pela Reitoria ou pela Pró-Reitoria de Graduação. Essa atividade, em especial, pretende servir de apoio aos calouros e de orientação a eles, dado que se constatou certa dificuldade que eles têm em compreender a dinâmica do curso e da universidade. Resultados esperados com a atividade: Conhecimento por parte dos bolsistas do Grupo PET/Filosofia das normas, da estrutura do Curso e da Universidade e do PP. Divulgação aos alunos, principalmente aos calouros, das normas acadêmicas e do PP do Curso de Filosofia. Resultados alcançados com a atividade: Os resultados esperados foram alcançados. Comentário geral: A atividade foi importante como etapa de divulgação do funcionamento do Curso e da Universidade, principalmente para os calouros. Essa familiarização dos estudantes com as atividades da Universidade os ajuda a se sentirem mais seguros e evita a evasão escolar. ATIVIDADE 6 Natureza da Atividade Realizada: Pesquisa pelos bolsistas do tema de estudos comum do Grupo. Tema: Natureza e cultura. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Público Alvo: Bolsistas do Grupo PET. Descrição da Atividade: Esta atividade é necessária para a realização da Atividade 1 (Encontros de estudo e leitura dirigida de textos) e para a formação comum do Grupo. Constituiu-se na pesquisa que cada bolsista teve que 8

9 fazer referente ao tema comum de estudos do Grupo (Natureza x Cultura), ou seja, consistiu no estudo de textos que serão discutidos pelo Grupo e de outros que complementem o estudo do tema comum. Nesta atividade, a orientação ficou sob a responsabilidade do tutor, bem como dos outros professores que participaram da Atividade 2. Ela teve dois conjuntos de ações distintos e complementares: o primeiro deles refere-se à pesquisa do bolsista responsável pela condução de um tema/autor do seminário, caso em que este bolsista, orientado por um professor especialista do tema/autor estudado, faz a pesquisa e fornece aos outros bolsistas a bibliografia a ser estudada; no segundo caso, os demais bolsistas fizeram a leitura de textos necessários ao andamento do referido seminário. Este esquema se repetiu a cada novo seminário ou tema de estudos. Vale lembrar que o tema de investigação do Grupo permitiu a inclusão de várias áreas da filosofia; por exemplo:o estatuto da razão; a fundamentação da moral;; a essência humana; reducionismo mecanicista ou biológico; evolucionismo; o papel da cultura; a questão da técnica; questões estéticas; o papel político do homem; etc. Promotores da atividade: Grupo PET/Filosofia. Parceiros ou colaboradores da atividade: Professor tutor e orientadores. Justificativa para realização da atividade: Essa atividade, ao lado da pesquisa individual, se constitui em importante atividade para formação de um futuro pesquisador e docente. A pesquisa individual de um tema comum permite a vivência da multiplicidade de interpretações e do conseqüente debate, que são fundamentais para os alunos de uma iniciação científica. Resultados esperados com a atividade: Desenvolvimento das habilidades exigidas de um pesquisador e possibilidade de aprofundamento da pesquisa individual. Resultados alcançados com a atividade: Os resultados esperados foram alcançados. Comentário geral: Para além do aumento do conhecimento e das habilidades de pesquisa do bolsista, consideramos que a atividade é um dos fatores essenciais para a integração e a consolidação do Grupo Permite também que o Grupo se torne um irradiador de conhecimento dentro da própria Instituição.. ATIVIDADE 7 Título da pesquisa/tema de estudo: Pesquisa individual pelos bolsistas. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Descrição da atividade de pesquisa: Esta atividade corresponde à primeira etapa do conjunto de atividades de pesquisa que cada bolsista deve executar na área específica de filosofia. Cada aluno bolsista escolheu, como faz a cada ano, um tema filosófico de seu interesse, sobre o qual fez sua pesquisa individual. Essa pesquisa individual consistiu em várias etapas, desde o levantamento bibliográfico de fontes primárias e secundárias, a leitura desses materiais, bem como a pesquisa do tema específico no interior do material recolhido. Houve pesquisas em níveis distintos, dependendo da série em que se encontravam os bolsistas e do tempo em que estavam no Grupo. As pesquisas privilegiam a escolha individual e a diversidade de temas, bem como a diversidade de orientadores, como poder-se-á constatar abaixo.. Os dados essenciais das pesquisas individuais são fornecidos abaixo. Algumas delas dão continuidade à realizada em período anterior. 1) Bolsista: ANGÉLICA DE FATIMA DE ALMEIDA LARA Orientador: Prof. Dr. Libânio Cardoso Tema da pesquisa: Ser e Saber em Platão.. Resumo: Partindo da divisão dos diálogos platônicos em três fases: 1 período socrático, 2 período médio (Caracterizada pelo cuidado da construção e doutrinamento da Teoria das Idéias, 3 e por último o período mais técnico sobre as leis, analisar os diálogos do período Socrático pretendendo-se mostrar à vinculação entre Ser e Saber, onde aparece predominantemente a pergunta pelo O que é?e 9

10 em que busca sua determinação Platão coloca em questão toda a legitimidade da própria interrogação pelo que é. 2) Bolsista: ANGÉLICA LÚCIA ENGELSING Orientadora: Profª. Drª. Ester Maria Dreher Heuser Tema da pesquisa: Nietzsche e Deleuze: perspectivas sobre Filosofia, Homem, Natureza e Educação Resumo: Por meio desta pesquisa pretende-se pensar a filosofia, a educação, o homem e a natureza a partir de concepções e princípios norteadores de dois filósofos, Nietzsche e Deleuze. A pesquisa versará basicamente sobre textos específicos a respeito dos temas acima citados, como também sobre as demais obras dos filósofos. Portanto, minha tarefa será identificar e julgar a validade de tais considerações e princípios, bem como a relevância do diagnóstico de tais filósofos, tendo em vista uma reflexão crítica da atual concepção de ensino da filosofia e a criação de novas perspectivas para o seu ensino. 3) Bolsista: ANGELO EDUARDO DA SILVA Orientador: Prof. Dr. Remi Schor Tema da pesquisa: Objetividade científica e racionalismo crítico em Karl Popper Resumo: Analisar o tratamento que Popper dedica ao problema da indução e a consequente eliminação do psicologismo como forma de canalizar o debate epistemológico na perspectiva da prova dedutiva de teorias e assim permitir a demarcação entre ciências, cujo método implica possuírem base empírica e os demais saberes que dispensam a objetividade científica e satisfazem convicções subjetivas. 4) Bolsista: CHRISTIANO TORTATO Orientador: Prof. Dr. Tarcílio Ciotta Tema da pesquisa: O conceito de consciência na primeira parte da Fenomenologia do Espirito de Hegel. Resumo: A pesquisa pretende investigar o desenvolvimento do conceito de Consciência na primeira parte da Fenomenologia do Espírito de Hegel, ou seja, nos três primeiros capítulos: a) Certeza Sensível, b) Percepção e c) Entendimento. Além disso, pretende realizar uma reflexão acerca do seu modo dialético de exposição. 5) Bolsista: HELEN ALINE SANTOS MANHÃES Orientador: Prof. Ms. Edson Luis Medeiros Andrade Tema da pesquisa: A questão da intersubjetividade na ontologia sartreana. Resumo: Analisar os modos ontológicos fundamentais do pensamento de Sartre: ser-em-si, ser-para-si e ser-para-outro; articular a relação entre o ser-para-si e o ser-para-outro como relação de intersubjetividade; caracterizar a estrutura ontológica básica dessa relação. 6) Bolsista: LUCAS SARIOM DE SOUSA Orientador: Dr. Wilson A. Frezzatti Jr. Tema da pesquisa: Acerca do trágico em Nietzsche e Hörderlin Resumo: Ler e refletir sobre as produções filosóficas de Nietzsche e as produções artísticas de Hörderlin, procurando analisar e compreender os conceitos desenvolvidos por ambos do trágico, assim como da própria noção de arte, caracterizando e organizando a teia conceitual dos autores acerca do tema proposto. 7) Bolsista: PEDRO HENRIQUE VIEIRA Orientador: Prof. Dr. Luciano Carlos Utteich Tema da pesquisa: A noção kantiana de natureza Resumo: Caracterizar a noção kantiana de natureza; determinar suas possibilidades a priori; desenvolver, na medida do possível, alguns aspectos de sua relação com as noções de mundo, 10

11 universo, liberdade e Deus. 8) Bolsista: POLIANA TOMAZI VIEIRA LOPES Orientador: Profa. Ms. Gislaine Vale dos Santos Tema da pesquisa: Por uma postura hermenêutica: a posição da psyché no contexto da segunda resposta à questão do conhecimento no diálogo platônico Teeteto. Resumo: Investigar a relação da psyché com a segunda resposta que o diálogo Teeteto traz à questão do conhecimento (epistémé), qual seja, opinião verdadeira (aléthes dóxa). Com isso, tecer o horizonte desde o qual se interpreta tanto o entendimento quanto o movimento dramatúrgico do conceito de psyché no interior da obra. 9) Bolsista: RAFAEL CAMILO DA SILVA Orientador: Dr. Jadir Antunes Tema da pesquisa: Teeteto e a teoria do conhecimento em Platão. Resumo: Há entre os estudiosos de Platão uma grande dificuldade em saber com exatidão a ordem em que os diálogos teriam sido escritos. Na tentativa de dirimir esse problema, surgiram as mais variadas propostas, e não é raro que estas muitas vezes entrem em conflito. Contudo há certos diálogos que devido a sua estrutura, colocam-se acima dessas dificuldades. Podemos dizer que há um certo acordo entre os especialistas a respeito da ordem de quatro diálogos, tais diálogos em sua respectiva ordem seriam: Parmênides, Teeteto, Sofista e o Político. A presente pesquisa concentrará sua atenção no diálogo Teeteto, pois o referido diálogo coloca-se em uma posição assaz interessante, ou seja, colocase entre dois diálogos considerados fundamentais dentro da ontologia platônica, o Parmênides e o Sofista. De uma forma simplista podemos dizer que Platão no diálogo Parmênides problematiza a teoria da idéias, e posteriormente no diálogo Sofista ele resolve tais problemas com a introdução do não-ser. A pergunta que fica é: Qual o papel do Teeteto em meio a todo esse movimento? Como ele prepara o leitor para receber os futuros conhecimentos que advirão no Sofista? É na busca de tais respostas que essa pesquisa se fundamenta. 10) Bolsista: SAULO SBARAINI AGOSTINI Orientador: Prof. Dr. Rosalvo Schütz Tema da pesquisa: Natureza, consciência e autoconsciência na Fenomenologia do Espírito de Hegel. Resumo: Analisar os conceitos de natureza, consciência e autoconsciência, dentro da primeira parte da Fenomenologia do Espírito de Hegel Certeza Sensível, Percepção e Entendimento enfocando a inter-relação entre estes conceitos e destes com a concepção de verdade filosófica apontada no prefácio da referida obra. Contextualização do autor na história da Filosofia; Leitura e pesquisa bibliográfica dos textos indicados, seguida de comparações críticas com comentadores; Elaboração de textos buscando a sistematização e apropriação das ideias desenvolvidas por Hegel; Apresentação de resultados parciais em eventos e encontros e discussão permanente com o orientador. 11) Bolsista: TACIANE ALVES DA SILVA Orientador: Prof. Dr. Alberto Marcos Onate Tema da pesquisa: O manual intramundano e a espacialidade do Dasein Resumo: Circunscrita em Ser e Tempo, obra do filósofo alemão Martin Heidegger, a pesquisa almeja compreender de que modo o ser-em, constituição ontológica exclusiva do Dasein, pode ser definido e/ou delimitado a partir do ser-no-espaço, interioridade, que lhe é constitutivo. Dito de outro modo: Que existenciais regulam ou normatizam a abertura e instalação de locais, regiões e conjunturas promovidas por aquele que lida familiarmente, na ocupação, com o manual intramundano? Quais horizontes e campos fenomênicos, descobertos pelo ser-no-mundo do Dasein, possibilitam a aproximação ou distanciamento do que se acha à mão no mundo circundante em sua espacialidade? 12) Bolsista: THAYLA MAGALLY GEVEHR Orientador: Prof. Dr. Claudinei Aparecido de Freitas da Silva Tema da pesquisa: A questão do homem em Sartre. Resumo: Investigar os dois primeiros capítulos da obra O Ser e o Nada, frente à questão: quem é 11

12 homem? Partindo desta, analisar o pressuposto do método fenomenológico e as categorias da existência: em-si e para-si, bem com as estruturas do para-si e a temporalidade. Responsável direto pela atividade de pesquisa: Bolsistas. Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa: Professores orientadores e professor Tutor. Justificativa para a realização da atividade de pesquisa: Essa atividade se constitui na primeira e principal dentre as atividades de pesquisa individual dos bolsistas. Ela representa a etapa de iniciação científica talvez mais importante a todo aluno de graduação. No caso da filosofia, a pesquisa tem peculiaridades no sentido que ela adquire um caráter individual forte e indispensável. Resultados esperados com a pesquisa: O principal resultado esperado é o avanço da pesquisa individual e/ou a continuidade e aprofundamento da pesquisa iniciada anteriormente. Resultados alcançados com a pesquisa: Os resultados esperados foram alcançados. Comentário geral: Os avanços foram significativos na maioria das pesquisas, cujos resultados foram apresentados em eventos. A discussão desses trabalhos no Grupo (Atividade 3) deu uma também significativa contribuição a cada pesquisa individual. Além disso, a orientação com outros professores do Curso de Filosofia garante uma integração do Grupo com o próprio curso. ATIVIDADE 8 Título da pesquisa/tema de estudo: Orientação para pesquisa dos temas individuais e comum. pesquisa. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Descrição da atividade de pesquisa: Esta atividade representa uma etapa essencial para a pesquisa de cada bolsista na área de Filosofia, seja na pesquisa do tema individual seja na pesquisa individual do tema comum. Ela, portanto, complementa as anteriores. O bolsista executa sua pesquisa individual sob a orientação de um professor, atividade que foi acompanhada pelo professor tutor por meio de consultas aos orientadores e também aos petianos. A lista dos orientadores das pesquisas de temas individuais, todos eles professores do Curso de Filosofia (e também membros, quase todos, do Programa de Mestrado), foi fornecida na atividade anterior. Responsável direto pela atividade de pesquisa: Professores orientadores, professor tutor e cada um dos bolsistas. Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa: Professor Tutor e professores orientadores. Justificativa para a realização da atividade de pesquisa: Essa atividade de orientação é fundamental na formação e na direção do bolsista enquanto pesquisador. Ela é também uma forma de integração e de participação efetiva dos professores do Curso de Filosofia e do Programa de Mestrado com o Grupo. Ela se pauta na diversidade de temas de pesquisa e de metodologias de aprendizagem. Dada a natureza eminentemente teórica da pesquisa em filosofia e a dificuldade inerente da delimitação da pesquisa, da compreensão dos conceitos e da exigência do rigor na compreensão e na escrita, a função de orientação é fundamental e exige bastante dedicação do bolsista. Além disso, a atividade de pesquisa do bolsista se realiza de forma individual, e seu recorte e delimitação também são feitos pelos alunos. Isso significa que o aspecto coletivo e de discussão só se dá posteriormente, com o orientador, diferentemente de outras áreas em que a pesquisa é feita em conjunto. Resultados esperados com a pesquisa: A orientação efetiva de cada um dos bolsistas pelo seu orientador.. Resultados alcançados com a pesquisa: Os resultados foram alcançados. Comentário geral: Além das já mencionadas integração com o curso de Filosofia, aumento de conhecimento e desenvolvimento das habilidades de pesquisa, é importante destacar a possibilidade que os alunos têm, na interação com o orientador e com os colegas, de perceber a multiplicidades de abordagens possíveis na Filosofia. 12

13 ATIVIDADE 9 Título da pesquisa/tema de estudo: Elaboração de texto da pesquisa de tema individual. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Descrição da atividade de pesquisa: Essa atividade corresponde à necessidade da elaboração escrita do processo de pesquisa. Ao longo do ano, tanto dos alunos mais avançados e que já tenham elaborado seu projeto anteriormente e cujo tema atual dá continuidade, mas também dos alunos novos, foi exigido um texto que reflita a sua pesquisa do tema individual no período avaliado. Tais textos foram avaliados e discutidos, em primeira instância, com o orientador e, posteriormente, discutidos no Grupo. Embora o texto devesse refletir a pesquisa do tema individual, esperou-se que ele incorporasse elementos do tema de pesquisa comum. Responsável direto pela atividade de pesquisa: Cada um dos bolsistas, sob supervisão do orientador. Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa: Orientadores e o Professor Tutor. Justificativa para a realização da atividade de pesquisa: Aos alunos de filosofia deve-se exigir constantemente o exercício da escrita, dada a natureza teórica e abstrata da área. Nesse sentido, embora seja importante também o exercício da eloqüência, mesmo essa pressupõe o tratamento adequado da reflexão filosófica que se mede principal e primeiramente pela escrita. Os resultados da pesquisa, nesse sentido, devem aparecer por meio de textos que mostrem o estágio do pesquisador e suas habilidades para tal atividade. Resultados esperados com a pesquisa: O principal resultado esperado é a elaboração do texto correspondente ao desenvolvimento atual da pesquisa. Resultados alcançados com a pesquisa: Os resultados foram alcançados. Comentário geral: Os novos petianos tiveram a oportunidade de observar a diferença entre um trabalho inicial e outro mais maduro. Acreditamos que o debate, mesmo para os trabalhos em estágios iniciais, acelere a maturidade de uma pesquisa. ATIVIDADE 10 Título da pesquisa/tema de estudo: Apresentação de resultados parciais da pesquisa em eventos. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Descrição da atividade de pesquisa: Como resultado de seus estudos e pesquisas, aos bolsistas é exigido que apresentem comunicações principalmente na Semana Acadêmica de Filosofia da UNIOESTE e no Simpósio de Filosofia da UNIOESTE, realizados anualmente, mas também em outros eventos, nos Grupos de Pesquisa, nos eventos de extensão, etc. Outras apresentações poderão ocorrer dependendo da possibilidade de participação dos bolsistas. Em 2011, como já ocorreu em 2010, a participação em eventos externos a UNIOESTE foi reduzida em relação aos anos anteriores devido ao atraso da disponibilidade de verbas para custeio nesse ano. Como em outros anos, os bolsistas apresentaram trabalhos de modo satisfatório. Os trabalhos apresentados pelos bolsistas estão relacionados no item Responsável direto pela atividade de pesquisa: Bolsistas. Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa: Orientadores e o professor Tutor. Justificativa para a realização da atividade de pesquisa: Essa atividade, juntamente com a anterior, representa a apresentação efetiva e pública dos resultados das pesquisas individuais e visa a sensibilizar o aluno quanto a essa necessidade. Além do fato de apresentarem trabalhos acadêmicos, a participação do bolsista nos eventos internos da Universidade desafia aos demais alunos a fazerem o mesmo. Resultados esperados com a pesquisa: Apresentação de trabalhos em eventos científicos. Resultados alcançados com a pesquisa: 13

14 Os resultados foram alcançados. Comentário geral: O número de trabalhos apresentados foi bom e dentro do esperado. No entanto, faltou uma maior participação dos bolsistas em eventos em outros estados e cidades. Essa falta foi causada pela ausência de verbas de custeio em 2011 no momento adequado aos eventos. ATIVIDADE 11 Natureza da atividade: Curso de Extensão Pré-Vestibular. Tema: Ensino Médio: formação, complementação de estudos e inclusão social. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Público Alvo: Comunidade externa: alunos egressos e concluintes do ensino médio da escola pública. Descrição da Atividade: Este projeto de extensão é uma atividade proposta há alguns anos pelo Curso de Filosofia, por meio da Coordenação de Estágios, em colaboração com os outros cursos da UNIOESTE/Campus de Toledo e em parceria com escolas públicas de ensino médio do Núcleo Regional de Educação de Toledo. Ofertado a alunos egressos e concluintes do ensino médio da escola pública, ele objetiva contribuir na formação e aprendizagem de estudantes, na complementação de estudos e preparação para o vestibular, de modo que sejam direcionados e incentivados a disputar uma vaga na universidade e capazes de se adaptar às suas condições e exigências. Pretende-se, portanto, consolidar e aprofundar conhecimentos adquiridos no ensino médio, desenvolvendo a compreensão e o domínio dos fundamentos teóricos e metodológicos indispensáveis à formação e ao prosseguimento de estudos, levando o estudante a deixar de pensar que o segundo grau seja a etapa final de sua educação. O programa prevê formas de participação como: ensino e/ou orientações a grupo de estudos; orientações técnicas de laboratórios nas diversas áreas do conhecimento e especialidades, inclusive em informática; aulas; palestras. Os conteúdos são determinados a partir dos assuntos presentes com mais freqüência nos vestibulares da UNIOESTE. O Grupo PET/Filosofia auxiliou, nos anos anteriores, na organização do projeto, divulgação e seleção dos candidatos. No entanto, em 2011, o Curso de Extensão Pré-Vestibular não foi realizado pelos cursos que o vinham organizando. Promotores da atividade: O curso não foi realizado em 2011 pela Universidade. Parceiros ou colaboradores da atividade: O curso não foi realizado em Justificativa realização da atividade: Atividade não realizado por motivos alheios ao PET-Filosofia. Resultados esperados: Pretendeu-se, por meio de um conjunto amplo e diversificado de atividades, estimular a pesquisa, ensino e extensão dos alunos dos diferentes cursos do Campus e, com isso, atender às demandas sociais da comunidade, bem como estimular os alunos a ingressar na universidade. Além disso, buscou-se proporcionar a aplicação dos conhecimentos acadêmicos às situações da vida cotidiana dos alunos, de forma que possam relacionar teoria e prática, vida profissional e exercício da cidadania. Resultados alcançados com a pesquisa: Atividade não realizado por motivos alheios ao PET-Filosofia. Comentário geral: Essa atividade será retomada em 2012, caso a Universidade volte a exercê-la. ATIVIDADE DE ETENSÃO 12 Natureza da atividade: Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea e Semana Acadêmica de Filosofia. Tema: Organização de evento. Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez 14

15 Público Alvo: Alunos e professores da Graduação e do Mestrado de Filosofia; acadêmicos e professores de outros cursos da UNIOESTE e de outras universidades; comunidade externa. Descrição da Atividade: O Colegiado de Filosofia e o Programa de Pós-Graduação em Filosofia, em continuidade aos anos anteriores, promoveram a IV Semana Acadêmica de Filosofia em maio-junho de 2011 e o VI Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea em outubro de 2011, no Campus de Toledo. Este evento teve por objetivo promover o intercâmbio filosófico, científico e cultural entre os professores, pesquisadores e acadêmicos de Filosofia da UNIOESTE e de instituições do Brasil e do exterior, bem como a ampliação do espaço de discussão filosófica. As atividades do VI Simpósio foram de diferentes tipos: conferências (noite), comunicações (tarde) e minicursos (manhã). O Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea, realizado anualmente, já é reconhecido como evento expressivo dentro da filosofia do país. A Semana Acadêmica pretendeu, como nos últimos anos, discutir questões inerentes ao ensino de filosofia, constituindo-se de palestras, mesas-redondas, oficinas e comunicações. Além de questões teóricas, enfoca-se também questões de política educacional. Ao Grupo PET, como em anos anteriores, coube auxiliar na organização dos eventos, de forma efetiva e fundamental, por meio da participação nas atividades de preparação do evento e na organização durante a semana em que ele se realizou. Coube aos bolsistas também apresentar comunicações no evento, assistir os palestrantes e os trabalhos apresentados. Promotores da atividade: Curso de Filosofia e o Programa de Pós-Graduação em Filosofia. Parceiros ou colaboradores da atividade: Grupo PET e Grupos de Pesquisa. Justificativa realização da atividade: O Simpósio de Filosofia está em sua décima sexta edição e já é um evento importante para a comunidade de filosofia nacional. Com ele, pretende-se a cada nova edição garantir um espaço para que a comunidade filosófica local e nacional possa mostrar sua produção e apresentar os resultados de suas pesquisas; objetiva também a manutenção de um espaço aberto para que a comunidade acadêmica e a comunidade externa à universidade possam participar do evento; finalmente, pretende integrar a filosofia da UNIOESTE com os pesquisadores e cursos de outras instituições. A Semana Acadêmica permitiu que os bolsistas tomassem contato com as questões e os problemas que envolvem a Licenciatura em Filosofia e a política educacional do Ensino Médio e Superior. O Grupo PET fez parte ativamente da organização e participação dos eventos. Resultados esperados: - Criação de um espaço de discussão filosófica; - Capacitação dos alunos da graduação para apresentação de comunicações e para a integração com outros centros ou cursos de filosofia no Brasil; - Capacitação dos bolsistas para organização de eventos. Resultados alcançados: Os resultados esperados foram alcançados. Comentário geral: Os eventos foram importantes para os bolsistas, como espaço de apresentação de trabalhos, como meio de contato com professores de fora, como tomada de consciência do estatuto de um professor e como experiência em organização de eventos. ATIVIDADE 13 Natureza da atividade: Participação em eventos técnico-científicos e de extensão. Tema: Participação em eventos Cronograma de Execução da Atividade: Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Público Alvo: Grupos PET; Alunos e professores da Graduação e do Mestrado de Filosofia; acadêmicos e professores de outros cursos da UNIOESTE e de outras universidades; comunidade externa. Descrição da Atividade: A Jornada Paranaense dos Grupos PET e o Encontro dos Grupos PET da Região Sul (SULPET) constituem-se espaços de discussão do Programa de Educação Tutorial - PET - e desempenham papel proeminente no processo de formação pedagógica dos bolsistas, expressa na filosofia, nas Dez 15