Relatório de auto avaliação 2011/2012 Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 1
Documento para reflexão Índice 1- Resultados escolares 2- Relatório de Indisciplina 3- Apoios Educativos 4- Atividades do PAA 5- Visitas de estudo Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 2
A missão da escola consubstancia-se, entre outros parâmetros da formação dos alunos, nos resultados académicos obtidos. O presente relatório, pretendendo ser um contributo objetivo para a avaliação da escola no domínio dos resultados escolares privilegia a análise dos resultados e aspetos que diretamente os influenciam. Ter-se-á assim uma base de trabalho que permite delinear estratégias eficazes de combate ao insucesso. O relatório que se apresenta resulta da compilação de relatórios parciais fruto do trabalho de uma equipa que incluiu elementos do conselho pedagógico, coordenadores de estruturas e outros professores designados. Resultados escolares Metas do PEE Situar os níveis de insucesso em todos os anos de escolaridade abaixo dos 20%. Não ter em nenhuma disciplina taxas de insucesso superiores a 50% Metas do programa 2015 Taxas de sucesso Ano Metas a atingir em Taxas de aprovação 2011/2012 7º 77% 74,2% 8º 90% 74,1% 9º 80% 74,2% 3º ciclo 82,3% 74,2% 10º 87% 82,1% 11º 91% 76,7% 12º 50% 49,2% Secundário 76% 69,3% Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 3
Pela leitura do quadro anterior verifica-se que relativamente às taxas de sucesso em cada ano de escolaridade, apenas no 10º de escolaridade se atingiu a meta definida para o presente ano letivo no PEE mas em nenhum ano se atingiram as metas delineadas no programa 2015. Tal facto indica que as medidas delineadas pela escola e aplicadas ao longo do ano não surtiram efeito tornando-se essencial que sejam repensadas. 1.1- Resultados globais------ Ensino Básico META DO PEE Não ter em nenhuma disciplina níveis de insucesso iguais ou superiores a 50%. TAXA DE INSUCESSO 3º Ciclo 7º ANO 8º ANO 9º ANO Ciências Físico-Químicas 27,04% 42,22% 22,05% Ciências Naturais 23,90% 14,07% 7,09% Dança 8,33% 13,33% 10% EMRC 6,45% 3,17% 0% Educação Física 14,47% 8,15% 3,15% Educação Tecnológica 6,29% 3,70% 3,45% Ed. Visual 14,47% 12,59% 10% Francês 31,45% 40% 19,69% Geografia 34,59% 20% 7,09% História 20,13% 21,48% 14,96% Inglês 29,56% 14,81% 31,50% Língua Portuguesa 26,28% 23,31% 30,65% Matemática 50,94% 51,11% 42,52% Oficina de Artes 12,36% 2,04% 0% Oficina de Teatro 2,17% 2,44% 0% PLNM 66,67% 0% 0% Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação 3,15% Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 4
A taxa de insucesso mais elevada verificou-se na disciplina de PLNM embora esta disciplina tenha um número der alunos pouco significativo. Para além de PLNM a disciplina de matemática foi aquela onde se verificou maior insucesso. Nesta disciplina, esta tendência mantêm-se nos três anos do ensino básico embora no 9º ano se verifique que o insucesso se situa abaixo dos 50%. Tendo em atenção a meta a atingir por disciplina em cada ano (Insucesso abaixo dos 50%) foi atingida no 9º ano em todas as disciplinas, no 8º ano à exceção de matemática e no 7º ano à exceção de matemática e PLNM. No global do 3º ciclo verifica-se que em cada ano existe ainda mais de metade de disciplinas com taxas de sucesso inferiores a 80%. embora esse número vá diminuindo ao longo do ciclo. Perante estes resultados, nenhum dos objetivos do PEE ( Situar os níveis de insucesso abaixo dos 20% e não ter nenhuma disciplina com níveis de insucesso superior a 50%) está a ser conseguido. É necessário encontrar estratégias de superação destas situações em reuniões de grupo/nível. 1.2- Sucesso pleno- Ensino básico Pelas implicações que poderá ter no normal desenrolar do processo de ensino e aprendizagem, para além dos dados globais, parece-nos importante na avaliação da qualidade do sucesso dos nosso alunos, considerar o indicador Sucesso pleno ou seja o número de alunos que transitaram sem qualquer disciplina com nível negativo. 3º CICLO com Sucesso Pleno 7º Ano (%) Com Sucesso Pleno 8º Ano (%) 100 80 60 40 20 0 73,91 46,1545,83 36,00 25,00 15,00 23,81 7º A 7º B 7º C 7º D 7º E 7º F 7º G 100 80 60 40 20 0 71,43 21,74 16,67 8º A 8º B 8º C 11,11 8º D 57,69 8º E 13,04 8º F Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 5
Com Sucesso Pleno 9º Ano (%) Sucesso Pleno no Ensino Básico (%) 100 50 0 44,44 25,00 52,94 72,73 41,67 22,73 42,5% 32,6% 39,0% 7º Ano 8º Ano 9º Ano 9º A 9º B 9º C 9º D 9º E 9º F O ano de escolaridade onde se registou uma taxa superior de sucesso pleno, foi o 9º ano, com 42,5%, seguido do 7º ano, com 39%. Globalmente podemos comcluir que menos de metade dos alunos que transitam não têm nehuma disciplina com nível negativo. Este deverá ser um indicador a melhorar. ANO DE ESCOLARIDADE Taxa de Sucesso Pleno Antes Provas Finais 7º 38,99% 8º 32,59% 9º 42,5% 3º Ciclo E. Básico 38% Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 6
1.3- Resultados globais ------ Ensino Secundário Escola Secundária Alfredo dos Reis Silveira TAXA DE INSUCESSO - Secundário 10º ANO 11º ANO 12º ANO Biologia e Geologia 14,08% 22,99% Educação Física 1,61% 0% 1,09% EMRC 0% 0% Filosofia 17,21% 2,63% Física e Química A 22,22% 34,44% Francês Continuação 33,33% 0% Geografia A 9,62% 0% História A 11,32% 0% 5,56% Inglês Continuação 16,53% 3,42% Literatura Portuguesa 30% Matemática A 42,03% 39,02% 15,25% MACS 5,56% 5,88% Português 19,67% 9,32% 9,38% Desenho e Geometria Descritiva A 0% Aplicações Informáticas B 0% Biologia 0% Física 0% Geografia C 10,34% Geologia 0% Psicologia B 0% Química 0% Sociologia 0% Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 7
No global do ensino secundário, verifica-se que nenhuma disciplina se encontra com taxa de sucesso inferior a 50%. Por conseguinte, a meta definida no PEE foi atingida neste ciclo. Consideradas as taxas de sucesso em cada ano, de cada disciplina, verifica-se que no 10º e 11º anos, 3 estão abaixo dos 80%. Verifica-se também que a disciplina de matemática é aquela em que existe maior insucesso em todos os anos deste ciclo de estudos embora com tendência para descer ao longo do ciclo. 1.4- Sucesso pleno- Ensino secundário Considerou-se Sucesso Pleno as situações de alunos que registaram classificações superiores ou iguais a 9,5 valores em todas as disciplinas em que estavam inscritos, independentemente de estes terem anulado a matrícula a uma ou mais disciplinas, durante o ano letivo. Assim, o ano de escolaridade com maior sucesso antes da realização dos exames nacionais é o 12º ano, com 88,5%. Com Sucesso Pleno 10º Ano (%) Com Sucesso Pleno 11º Ano (%) 100 100 85,19 80 60 40 20 0 62,96 10º H1 37,04 10º H2 50,00 10º T1 48,00 10º T2 46,15 10º T3 80 60 40 20 0 11º H1 61,29 11º T1 53,85 11º T2 66,67 11º T3 48,28 11º T4 Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 8
100 80 60 Com Sucesso Pleno 12º Ano (%) 40 20 81,25 76,00 84,62 100,00 96,15 Sucesso Pleno no Ensino Secundário (%) 88,5% 48,9% 62,9% 10º Ano 11º Ano 12º Ano 0 12º E1 12º H1 12º T1 12º T2 12º T3 ANO DE ESCOLARIDADE Taxa de Sucesso Pleno Antes de Exames 10º 48,85% 11º 64,28% 12º 88,52% Ensino Secundário 66,2% Podemos concluir que neste ciclo de estudos a taxa de sucesso pleno vai crescendo ao longo do ciclo mas continua a ser necessário ter atenção a este indicador sobretudo no 10º ano. Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 9
1.5- Ensino profissional TURMAS INSCRITOS TRANSFERIDOS ANULARAM MATRÍCULA 1º ANO EXCLUIRAM POR FALTAS EFETIVOS SEM MÓDULOS EM ATRASO DO ANO COM MÓDULOS EM ATRASO 1-4 + 4 TAXA DE SUCESSO PLENO 2011/2012 (%) 10ºPINF 23 2 1 0 20 10 7 3 50% 10ºPG 24 1 (M. Curso) 7 3 13 6 5 2 46% 10ºPAP 24 0 4 0 20 8 10 2 40% 10ºPDG 24 2 1 0 21 12 4 5 57,1% 10ºPQA 24 1 3 0 20 4 11 4 20% 10ºPAGD 23 1 (M. Curso) 1 0 21 5 13 3 24% TURMAS INSCRITOS TRANSFERIDOS ANULARAM MATRÍCULA 2º ANO EXCLUIRAM POR FALTAS EFETIVOS SEM MÓDULOS EM ATRASO DO ANO COM MÓDULOS EM ATRASO 1-4 + 4 TAXA DE SUCESSO PLENO 2011/2012 (%) 11ºPINF 17 0 1 0 16 3 3 10 18,75% 11ºPG 14 1 0 0 13 9 4 0 69% 11ºPAP 20 0 1 1 18 14 3 1 78% 11ºPDG 18 1 3 0 14 2 11 1 14,28% Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 10
TURMAS INSCRITOS TRANSFERIDOS ANULARAM MATRÍCULA EXCLUIRAM POR FALTAS 3º ANO EFETIVOS QUE TERMINARAM SEM MÓDULOS EM ATRASO COM MÓDULOS EM ATRASO 1-4 + 4 TAXA DE SUCESSO PLENO 2011/2012 (%) 12ºPINF 11 0 0 0 11 4 4 3 4 36,7% 12ºPG 6 0 0 0 6 6 2 4 0 33% 12ºPAP 17 0 0 0 17 17 16 1 0 94% 12ºPDG 13 0 0 0 13 9 9 3 1 69,2% Taxa de Sucesso Pleno no 1º Ano (%) 60,0% 40,0% 20,0% 0,0% 50,0% 46,2% 10º PINF 57,1% 10º PG 10º PDG 40,0% 20,0% 23,8% 10º PQA 10º PAGD 10º PAP Taxa de Sucesso Pleno no 2º Ano (%) 69,2% 77,8% 80,0% 60,0% 40,0% 18,8% 14,3% 20,0% 0,0% 11º PINF 11º PG 11º PAP 11º PDG Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 11
Taxa de sucesso pleno 3º ano 100,00% 94% 80,00% 69,20% 60,00% 40,00% 20,00% 36,70% 33% 0,00% 12ºPINF 12ºPG 12ºPAP 12ºPDG TAXA DE SUCESSO PLENO DOS CURSOS PROFISSIONAIS 10º 39.5% 11º 45.0 % 12º 58,2 % Total Ensino Profissional 47,57 % A taxa de sucesso pleno considera os alunos dos cursos profissionais que concluíram o ano de frequência sem quaisquer módulos em atraso. Considerando que a frequência destes curso é modular e que estes alunos, para além das provas prestadas no final de cada módulo, já beneficiaram de uma prova extra, este indicador situa-se em níveis abaixo do espectável. Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 12
1.6- Avaliação externa TAXA DE SUCESSO NAS PROVAS FINAIS DE 3º CICLO Disciplina de Prova Final de Ciclo Total Inscritos Taxa de sucesso no exame da disciplina ( % classificações positivas) Meta a atingir para 2011/2012 Taxa de aprovação na disciplina após exame Taxa de aprovação no ano, dos alunos inscritos para exame Língua Portuguesa 135 61,5% 63% 85,2 88,2 Matemática 135 48,1% 39% 71,2 88,2 Tendo em conta a percentagem delineada para este ano letivo, e considerando os resultados obtidos pelos alunos de 9º ano nas provas finais de ciclo, verifica-se que em Língua Portuguesa a meta não foi atingida embora a percentagem de alunos que obteve positiva no exame tenha sido superior à de matemática. Em Matemática a meta delineada foi atingida. Contudo, as médias dos exames das disciplinas sujeitas a exame nacional situam-se ainda em níveis negativos (2,09 em Português e 1,98 em Matemática.) Os valores das classificações dos exames que determinam o cálculo do indicador de eficiência educativa originou a inexistência de crédito horário para o próximo ano letivo. Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 13
TAXA DE SUCESSO NOS EXAMES NACIONAIS Disciplina de Exame Ensino Secundário 1ª Fase Total Inscritos Total Internos % Sucesso Internos no exame Meta a atingir para 2011/2012 Taxa de aprovação na disciplina após exame CIF Média de exame Desvio entre exames e CIF (em valores) Filosofia 31 30 36,7% 86,7 122 81 4,1 Geografia A 30 24 25% 100% 123 84 3,9 Francês Cont. 4 4 75% 100% 133 131 0,2 MACS 8 6 83,3% 100% 127 112 1,5 F.Q. A 124 65 15% 61,5% 122 64 5,8 Bio./ Geologia 113 75 32% 77,3% 124 81 4,4 Matemática A 128 54 50% 67% 79,6% 124 93 3,1 Português 170 92 60,4% 56% 94,5% 126 101 2,4 PLNM (839) 2 1 100% 100% 120 146-2,6 História A 29 28 54% 94,4% 129 113 1,6 Geometria descritiva A 8 7 62% 100% 156 121 3,5 Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 14
No que diz respeito aos exames nacionais do ensino secundário, verificou-se um desvio positivo de 4,4% a Português e de 17% negativo a Matemática A. Tal significa que nesta disciplina não foi atingida a meta delineada no programa 2015 para este ano letivo. Para as 11 disciplinas sujeitas a exame nacional verifica-se que em cinco delas (45%) as médias de exame são negativas havendo uma discrepância de 5,8 a 3,1 valores entre a média das classificações internas e a média dos exames. É urgente alterar estes resultados. 1- Indisciplina Antes de serem apresentados os dados relativos à indisciplina é oportuno referir que, de acordo com os procedimentos definidos na escola, é objeto de participação qualquer ocorrência que implique uma medida corretiva superior à advertência. Assim, no âmbito da intervenção do gabinete de indisciplina, os dados apresentados referem-se a todas as ocorrências participadas nos termos estabelecidos no Regulamento Interno. Metas do PEE Diminuir anualmente os níveis de indisciplina em 10%. Metas para 2011/2012 459 Ocorrências com 45 processos disciplinares Ocorrências disciplinares ------ 306 Processos disciplinares ----- 39 Os resultados que se apresentam seguidamente resultaram do trabalho elaborado pela coordenadora do serviço de tutorias na vertente da indisciplina. Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 15
QUADROS COMPARATIVOS 2009/10 2010/11 2011/2012 Total Ocorrências 2009/2010 Total Ocorrências 2010/2011 Total Ocorrências 2011/2012 509 510 306 Pode constatar-se que houve uma diminuição significativa do número de ocorrências disciplinares no ano letivo 2011/2012 o que leva a concluir que tem sido eficaz o funcionamento do gabinete de indisciplina e a sua articulação com os restantes serviços técnico pedagógicos. No corrente ano letivo, a meta definida foi claramente ultrapassada, Verificou-se uma diminuição de 33% no número de ocorrências disciplinares e de 13% nos processos disciplinares. Do total das ocorrências no presente ano letivo, verifica-se que 239 correspondem ao ensino básico e 67 ao ensino secundário. Podemos concluir que os problemas disciplinares se situam, sobretudo no ensino básico. Esta tendência tem vindo a verificar-se ao longo dos três anos em que tem sido monitorizado o funcionamento do gabinete de indisciplina. Ocorrências disciplinares ensino secundário 22% Ensino básico 78% Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 16
2011/2012 Ocorrências Processos Disciplinares 1º Período 143 16 2º Período 122 15 3º Período 41 6 Totais 306 37 de ocorrências por ano/turma do ensino básico: Ensino Básico 7º 8º 9º 1º 2º 3º Total 1º 2º 3º Total 1º 2º 3º Total A 4 0 0 5 0 0 0 0 0 2 0 2 B 5 2 2 7 4 6 0 10 10 5 0 15 C 6 0 2 8 8 7 2 17 5 1 0 6 D 13 11 6 30 3 4 4 11 3 2 2 7 E 17 9 0 26 1 0 1 2 0 0 4 4 F 1 8 5 14 1 5 1 7 3 4 1 8 G 31 22 3 57 N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A Totais 77 52 18 147 17 22 8 47 21 14 7 42 Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 17
Constata-se que no ensino básico o ano em que existem mais participações disciplinares é claramente o 7º ano. Cremos que a explicação para este facto se prende com a existência da entrada neste ano de escolaridade de grande número de alunos oriundos de outras escolas. Estes alunos não assumem desde logo as regras da escola. Esta situação traduz-se num maior número de casos de indisciplina que ao longo do ciclo vai diminuindo em resultado da atuação da escola e da assunção e interiorização das regras e procedimentos definidos no Regulamento Interno. Também se verifica uma tendência para diminuir o número de participações ao longo do ano. O número de participações disciplinares decresce do 1º para o 3º período em todos os anos de escolaridade. A mesma situação se verifica no ensino secundário. Verifica-se que o tipo de comportamento que leva à existência de participação disciplinares continua ser maioritariamente perturbação sistemática de aulas, desrespeito para com as ordens dos professores e recurso a linguagem imprópria. Contudo, existe um aspeto a não descurar relativamente aos processos disciplinares instaurados que ocorreram por factos considerados muito graves nomeadamente agressões.. Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 18
2- Apoios educativos Apoio Pedagógico Acrescido DISCIPLINAS Turma Inglês L. Portuguesa Matemática Francês C. Naturais Apoios atribuí dos com nível <3 com nível >3 Taxa de sucesso Apoios atribuí dos com nível <3 com nível >3 Taxa de sucesso Apoios atribuí dos com nível <3 com nível >3 Taxa de sucesso Apoios atribuí dos com nível <3 com nível >3 Taxa de sucesso Apoios atribuí dos com nível <3 com nível >3 Taxa de sucesso 7ºano 24 11 13 54,2% 44 14 30 68,2% 51 32 19 37,2% 15 9 6 40% 4 3 1 25% 8ºano 33 10 13 39,4% 48 11 37 77% 87 38 49 56,3% 7 0 7 100% 0 0 0 9ºano 30 15 15 50% 17 11 6 35,3% 54 18 36 66,7% 0 0 0 0 0 0 Pela análise do quadro, verifica-se que a taxa de sucesso dos apoios pedagógicos atribuídos é baixa. Será necessário repensar este tipo de apoio bem como os critérios para a sua atribuição. Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 19
3- Atividades do PAA 4- Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica Totais 151 131 8 12 0 129 22 Total realizado Atividades Previstas Realizadas Não realizadas Ativ. não previstas Realizadas Grau de consecução dos objetivos Não atingidos Atingidos Superado Estruturas de Coordenação Educativa, Supervisão Pedagógica e Serviços Técnico Pegagógicos Total de atividades previstas e atividades realizadas totais Total do grau de consecução dos objetivos totais diferença 140 120 realizadas previstas 100 previstas realizadas 80 60 diferença 40 0 50 100 150 200 20 previstas realizadas diferença 0 Relatório de autoavaliação 2011/2012 atingidos superados totais 139 151 12 totais 129 22 Página 20 totais
Total de atividades previstas / realizadas por cada estrutura 35 30 25 20 15 10 5 0 Líng Mat.CEx CSH Expr CNO CDT SPO PES BE TOC GPC p Previstas 11 16 13 17 1 4 7 15 25 16 11 Realizadas 12 15 14 18 1 4 7 17 31 20 10 Breve avaliação Descritiva Avaliação quantitativa das atividades de atividades previstas: 139 Taxa de realização: 94% de atividades realizadas: 151 Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 21
de atividades não previstas e realizadas: 12 Avaliação qualitativa das atividades PAA estruturas pedagógicas (fonte: relatório de avaliação final de PAA elaborado por cada um dos responsáveis pelas atividades) A consecução dos objetivos foi atingida em todas as atividades propostas pelas diferentes estruturas, tendo mesmo alguns deles sido superados, encontrando-se devidamente justificados, de acordo com as evidências apresentadas tendo por base as metas/objetivos do PEE. Das 139 atividades inicialmente previstas no PAA das estruturas não se realizaram 8 (5,75%) O que conduz a uma taxa de realização de 94%. No entanto, é de salientar a realização de 12 atividades que não estavam previstas. As atividades que inicialmente não estavam prevista realizaram-se com o objetivo de: - dar respostas a necessidades da escola ou a desafios da comunidade educativa; - substituir outras que não se realizaram (maioria por impedimento das entidades contatadas). Muitas atividades funcionaram como reforço a aprendizagens curriculares, contribuíram para uma forte ligação da escola à comunidade, quer trazendo à escola entidades e organismos, quer projetando a escola no exterior, o que vai ao encontro às metas do PEE. Todas as estruturas, duma forma geral, referem que a maioria das atividades desenvolvidas se deve manter em futuros PAAs. Foi no 2ºPeríodo que se realizou o maior número de atividades em resultado (também) dos Mundos da Nossa Escola, cumprindo-se assim as indicações emanadas da Direção e aprovadas em Conselho Pedagógico. A maioria das estruturas concentrou a realização das atividades nos dias previstos para a iniciativa Mundos da Nossa Escola, contudo verifica-se que ainda existe um número significativo de atividades que se realizaram fora deste período. - o balanço PAA foi bastante positivo. Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 22
5-Visitas de estudo 5- Visitas de Estudo. Deslocações internacionais 1ºPeríodo 2ºPeríodo 3ºPeríodo visitas visitas Deslocação internacional visitas Deslocação internacional total 2010-11 33 56 0 15 0 106 2011-12 30 39 1 16 1 87 Total 2011-2012 30 40 17 Visitas 2011/2012 comparativamente a 2010-2011 Diferença totais 2010/11 e 2011/2012 150 19 100 diferença 2010-11 50 2011-12 2011-12 2010-11 2011-12 0 2010-11 87 Relatório de autoavaliação visitas 2011/2012 internaci realizadas Página 23 onal 104 2010-11 104 0 2011-12 85 2 0 50 100 150
Relativamente às visitas de estudo, efetuaram-se 85 visitas e 2 deslocações internacionais: Comboio dos 1000 (Bruxelas. Polónia) e concurso entre palavras (Bruxelas), no total de 87 saídas que envolveram alunos e professores em atividades devidamente aprovadas pela escola. No ano letivo 2010-2011 o número de visitas de estudo foi 104, registando-se 85 no ano letivo 2011-2012, menos 19 visitas relativamente ao período anterior (-16,35%). Neste ano letivo as visitas foram na sua maioria realizadas na zona do Concelho de Seixal, em transporte público ou transporte cedido pela CMSeixal, mais do que em transportes que envolvessem custos para os alunos ou escola. Pela análise efectuada verificou-se que a maioria das visitas de estudo foi realizada por alunos do ensino secundário e cursos profissionais, durante o 2º Período. De um modo geral todas as visitas de estudo decorreram dentro das normas estabelecidas, um número substancial dos professores responsáveis pelas visitas de estudo cumpriu com os prazos definidos no regulamento, que se traduz pela entrega dos documentos (seguro, planificação) dentro do tempo estipulado e posterior envio do relatório. Conclui-se que: - as visitas de estudo são uma prática bastante utilizada como complemento aos conhecimentos previstos nos conteúdos programáticos, que assim se tornam mais significativos, uma vez que constituem, em si, situações de aprendizagem que favorecem a aquisição de conhecimentos, proporcionam o desenvolvimento de técnicas de trabalho e facilitam a sociabilidade, promovendo a interligação entre a teoria e a prática. Torre da Marinha, 3 de setembro de 2012 Relatório de autoavaliação 2011/2012 Página 24
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