COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO DE PALMEIRINHA - E.F.M. RUA: ARTHUR MOREIRA 160 PALMEIRINHA GUARAPUAVA/PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014 DISCIPLINA: FÍSICA SÉRIE: 2ºC PROFESSOR: CARLOS ALBERTO RAMOS DA SILVA 1º. TRIMESTRE Conteúdos Estruturantes Conteúdos Básicos Termodinâmica Termologia Termometria o Conceitos: Temperatura e calor; Termômetros; Equação termométrica; Escalas termométricas; Relação entre as escalas. Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos Compreender a diferença entre temperatura e calor; Identificar as propriedades termométricas dos materiais; Conhecer e utilizar os conceitos físicos, bem como os instrumentos para medir temperaturas; Utilizar e compreender tabelas, gráficos e fórmulas matemáticas para expressar relações entre escalas Exploração de trabalhos de pesquisas realizadas pelos alunos. Observação e apropriação da riqueza que o campo brasileiro oferece à ampliação dos conhecimentos escolares. Proposição de atividades que possibilitem ao aluno compreender os fenômenos físicos e desenvolver sua capacidade de criar Critérios de O aluno: Compreende a diferença entre temperatura e calor; Identifica as propriedades termométricas dos materiais; Conhece e utiliza os conceitos físicos, bem como os instrumentos para medir temperaturas; Utiliza e compreende tabelas, gráficos e fórmulas matemáticas para expressar relações entre e Instrumentos de A avaliação será somatória e contínua, levando em conta os pressupostos teóricos metodológicos da disciplina; Será diversificada para contemplar os níveis de aprendizagem dos educandos. Entre outros que possam se tornar
Dilatação Térmica: Linear; Superficial; Volumétrica. Calorimetria: Calor sensível e calor latente; Calor específico; Capacidade térmica de um corpo; Equação fundamental da calorimetria; Princípio da igualdade das trocas de calor; Mudanças de fase; Curvas de aquecimento e resfriamento; Transmissão de calor; Estudo dos gases: Transformações gasosas; termométricas. Conhecer aplicações tecnológicas da dilatação térmica, como o termostato; Descobrir o alguns aparelhos tecnológicos; Investigar situações problema, prever, avaliar e analisar previsões. Diferenciar calor sensível de calor latente; Relacionar e comparar, com o uso de tabelas, calor específico de elementos; Utilizar a equação fundamental da calorimetria para resolver situações problema, e compreender o princípio da igualdade das trocas de calor; estratégias para resolver diversas situações-problema; Utilização (na medida do possível), de materiais de laboratório para analisar uma situação problema e identificar os fenômenos a ele relacionados; Aulas práticas, associando o conteúdo a situações cotidianas para facilitar a compreensão dos fenômenos em estudo; Aulas expositivas, com retomada de conceitos e teorias historicamente construídas, relacionando-as com a atualidade. Utilização das mídias como o laboratório de informática, data show e TV escalas termométricas. Conhece aplicações tecnológicas da dilatação térmica, como o termostato; Entende o alguns aparelhos tecnológicos; resolve situações problema, prevê, avalia e analisa previsões. Diferencia calor sensível de calor latente; Relaciona e compara, com o uso de tabelas, calor específico de elementos; Utiliza a equação fundamental da calorimetria para resolver situações problema. Compreende o princípio da igualdade das trocas de calor; Conhece as fases da matéria, bem pertinentes no decorrer do processo de aprendizagem serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação: Prova Escrita; Trabalhos individuais e em grupo; Experiências; Pesquisa bibliográfica e exposição oral do conteúdo; Testes orais e escritos; Organização e Apresentação de seminários; Criatividade observada nos trabalhos; Produção nas aulas práticas. Elaboração de debates mostrando os vários pontos de vista relativos ao fenômeno em estudo.
Leis dos gases; Conhecer as fases da matéria, bem como as mudanças de fase; Relacionar as formas de transmissão de calor com situações reais; Entender o primeiro princípio da termodinâmica como um princípio mais geral; Compreender as transformações de calor em trabalho, associado às aplicações tecnológicas; Discutir e analisar os aspectos qualitativos e quantitativos das transformações gasosas; Pendrive como material de apoio para a melhor fixação dos conteúdos. como as mudanças de fase; Relaciona as formas de transmissão de calor com situações reais; Entende o primeiro princípio da termodinâmica como um princípio mais geral; Compreende as transformações de calor em trabalho, associado às aplicações tecnológicas; Discute e analisa os aspectos qualitativos e quantitativos das transformações gasosas; O processo avaliativo prevê ainda recuperação concomitante de conteúdos, logo após a utilização de qualquer instrumento de avaliação modificando os encaminhamento s metodológicos para assegurar a possibilidade de aprendizagem. Posteriormente será verificada sua compreensão e apropriação através da recuperação de notas correspondente a 100% das avaliações realizadas e revisadas durante o trimestre 2º. TRIMESTRE
Conteúdos Estruturantes Termodinâmica Eletromagnetismo Conteúdos Básicos Termologia Óptica Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos Primeira lei da termodinâmica; Trabalho e energia interna; Segunda lei da termodinâmica; Máquina térmica; Ciclo de Carnot Óptica Geométrica: Conceitos; Velocidade da luz; Princípios; Câmara Escura; Reflexão da luz: Difusão da luz; Leis da reflexão; Espelho plano: Associação; Formação de imagens; Conhecer as variáveis de estado (pressão, volume e temperatura) e do modelo dos gases ideais e aplicar esses conceitos; Entender o funcionamento da máquina térmica; Compreender o Ciclo de Carnot; Elaborar sínteses ou estruturados dos termos físicos trabalhados; Conhecer e utilizar os conceitos físicos, relacionados à Compreender os princípios da óptica geométrica, exemplificando com situações do cotidiano; Construir uma câmara escura e Exploração de trabalhos de pesquisas realizadas pelos alunos. Observação e apropriação da riqueza que o campo brasileiro oferece à ampliação dos conhecimentos escolares. Proposição de atividades que possibilitem ao aluno compreender os fenômenos físicos e desenvolver sua capacidade de criar estratégias para resolver diversas situaçõesproblema; Utilização (na medida do possível), de materiais de laboratório para analisar uma situação problema e Critérios de O aluno: Conhece as variáveis de estado (pressão, volume e temperatura) e do modelo dos gases ideais e aplicar esses conceitos; Entende o funcionamento da máquina térmica; Compreende o Ciclo de Carnot; Elabora sínteses ou estruturados dos termos físicos trabalhados; Conhece e utiliza os conceitos físicos, relacionados à Compreende os princípios da óptica geométrica, exemplificando com situações do cotidiano; Constrói uma câmara escura e e Instrumentos de A avaliação será somatória e contínua, levando em conta os pressupostos teóricos metodológicos da disciplina; Será diversificada para contemplar os níveis de aprendizagem dos educandos. Entre outros que possam se tornar pertinentes no decorrer do processo de aprendizagem serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação: Prova Escrita; Trabalhos individuais e em grupo; Experiências; Pesquisa bibliográfica e
Espelhos esféricos: Classificação; Formação de imagens; Refração: Índices: absoluto e relativo; Leis; Ângulo limite; Dióptro plano; Lentes esféricas; utilizá-la para estudar os princípios da Construir geométricos e a partir deles determinar as características da imagem de um objeto formado por espelhos planos ou esféricos; Entender o certos aplicativos tecnológicos, como: fornos solares, espelhos retrovisores de automóveis e refletores; Perceber a variação da velocidade da luz com a mudança de meio; Verificar que com o fenômeno da refração também ocorrem os fenômenos da reflexão e da identificar os fenômenos a ele relacionados; Aulas práticas, associando o conteúdo a situações cotidianas para facilitar a compreensão dos fenômenos em estudo; Aulas expositivas, com retomada de conceitos e teorias historicamente construídas, relacionando-as com a atualidade. Utilização das mídias como o laboratório de informática, data show e TV Pendrive como material de apoio para a melhor fixação dos conteúdos. utiliza para estudar os princípios da Constrói geométricos e a partir deles determina as características da imagem de um objeto formado por espelhos planos ou esféricos; Entende o certos aplicativos tecnológicos, como: fornos solares, espelhos retrovisores de automóveis e refletores; Percebe a variação da velocidade da luz com a mudança de meio; Verifica que com o fenômeno da refração também ocorrem os fenômenos da reflexão e da absorção; exposição oral do conteúdo; Testes orais e escritos; Organização e Apresentação de seminários; Criatividade observada nos trabalhos; Produção nas aulas práticas. Elaboração de debates mostrando os vários pontos de vista relativos ao fenômeno em estudo. O processo avaliativo prevê ainda recuperação concomitante de conteúdos, logo após a utilização de qualquer instrumento de avaliação modificando os encaminhamentos metodológicos para assegurar a possibilidade de aprendizagem. Posteriormente
absorção; Relacionar a refração com o aumento aparente dos astros observados em instantes; Reconhecer a fibra óptica como aplicativo tecnológico da reflexão total. Relaciona a refração com o aumento aparente dos astros observados em instantes; Reconhece a fibra óptica como aplicativo tecnológico da reflexão total. será verificada sua compreensão e apropriação através da recuperação de notas correspondente a 100% das avaliações realizadas e revisadas durante o trimestre Para atender aos programas sócio educacionais ao abordar o conceito de calor e trabalhar o princípio fundamental da energia. Na segunda série: Através de aulas expositivas diferenciar o máquinas térmicas que usam como combustível gasolina, eletricidade, biomassa, diesel, água, etc. Nas aulas práticas de laboratório tomar consciência das vantagens e desvantagens do uso de maquinas térmicas. Através de Leituras de textos referentes ao aquecimento global reconhecer a variação de temperatura do planeta, avaliando suas causas e consequências. Discutir o uso desordenado dos recursos naturais. Por meio de debates e seminários compreender que ser educado é conservar o planeta e que a natureza está sujeita às ações de todo ser humano, independente de sua cor, religião ou sexo. Educação Ambiental (Lei Federal n.º 9795/99 Decreto n.º 4281/02) Devido as especificidades da disciplina os temas sócio educacionais História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n. 11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.º 1143/99 Portaria n.º 413/02); História do Paraná. (Lei n.º 13.181/01); Música (Lei n. 11769/08);Estatuto do Idoso (Lei 10741/03): Brigadas Escolares (Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 CNE/CP, serão abordados sempre que surgir uma situação que requeira a intervenção do professor na análise e discussão com os alunos referentes aos temas descritos.
Para contextualizar as porções da realidade detectadas pelo corpo docente, durante o desenvolvimento dos conteúdos da disciplina, sempre que possível, estabelecer uma ligação entre o tema estudado e a organização da sociedade, enfatizando ainda que os avanços tecnológicos são frutos da evolução da ciência, destacando sua aplicação dentro da indústria tanto em âmbito local quanto global, bem como enfatizando que estão direta ou indiretamente conectados com a produção de alimentos. A sexualidade é um tema que foge aos preceitos da disciplina, mas pode ser discutido sempre que surgir alguma situação que requeira a intervenção do professor. REFERÊNCIAS: ANJOS, I. G. dos. Física. Coleção Horizontes. Volume único. Ibep. São Paulo. BONJORNO, R. A. Física Completa: volume único. São Paulo. FTD. 2001. FILHO GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: Volume único.1ª. edição, São Paulo: Scipione, 2008. Física/vários autores Curitiba: SEED-PR,2006. LUZ, A. M. R. de. Física: Volume único. São Paulo: Scipione, 2003. (Coleção de olho no mundo do trabalho). PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares. Curitiba. 2008. Projeto Político Pedagógico volume II, do Colégio Estadual do Campo de Palmeirinha do ano de 2013. SAMPAIO, J. L. Física: Ensino Médio Atual. Volume único. São Paulo. Atual, 2003. SILVA, D. N. Física Novo Ensino Médio. São Paulo Ática, 2003. UENO, P. Série Novo Ensino Médio. São Paulo. Ática. 2005.