PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º ANO Thaciana

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º ANO Thaciana LÍNGUA PORTUGUESA A soberba não é grandeza, é inchaço. O que incha parece grande, mas não está são. Santo Agostinho. CONTEÚDOS: Livros: 1. Português Linguagens 2 William Cereja e Thereza Cochar - Unidade 3. 2. Interpretação de Textos - Desenvolvendo a competência leitora William Cereja Capítulos 5, 6, e 7. 3. Minidicionário da Língua Portuguesa. 4- Livros literários. 5- Bloco literário. 6- Bloco de produção de texto. 7- Projeto Marco de série: Ler, escrever, criar... É só começar! C1 Importância do estudo da Língua Portuguesa 1.1 Usos e funções: código oral e código escrito. 1.2 Usos e funções: norma padrão e variedades linguísticas. 1.3 A linguagem como espaço de interação. 1.4 A linguagem e a formação para a cidadania. Tecnologia e sistema de escrita C2DOMINAR CONHECIMENTOS QUE CONCORREM PARA A APROPRIAÇÃO DA TECNOLOGIA E DO SISTEMA DE ESCRITA 1.DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 1.1. O alfabeto. 1.2.Ordem alfabética. 2.CONVENÇÕES GRÁFICAS 2.1. Direção da escrita. 2.2. Espaçamento entre palavras. 2.3. Letras maiúsculas e minúsculas. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas). 3.2. Sílabas. 4. DECODIFICAÇÃO E COMPREENSÃO DE PALAVRAS

LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS C3COMPREENDER AS CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS E LINGUÍSTICAS DE TIPOS E GÊNEROS DIVERSOS, CONTEXTUALIZANDO ESSES CONHECIMENTOS ÀS VÁRIAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS 1. TIPOS TEXTUAIS 1.1 Narração. 1. DOMÍNIO DISCURSIVO/GÊNEROS TEXTUAIS 1.1 Carta do leitor e carta ao leitor. 1.2. INSTRUCIONAIS Verbete, gráfico e entrevista. 1.3. PUBLICITÁRIOS Cartaz, folheto, placas, endereço postal, endereço eletrônico e outdoor. 1.4. ENTRETENIMENTO Tirinha e história em quadrinhos. 1.6. FICCIONAIS Conto e contos de fadas. PRODUÇÃO DE TEXTOS Carta Entrevista Cartaz Placas Folhetos Recontos Contos Tirinha História em quadrinhos Convite Verbete Verbete de curiosidade C4 DESENVOLVER A CAPACIDADE DE PRODUZIR SENTIDO POR MEIO DA PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS, DE DIVERSOS TIPOS E GÊNEROS, CONSIDERANDO DIFERENTES SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO 1.2. DOMÍNIO DISCURSIVOS Conto, conto de fadas e convite. 2

2.REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1 Adequação discursiva e conceitual. 2.1. Adequação ao tema proposto. 2.1.2 Coerência. LINGUAGEM ORAL C5COMUNICAR-SE ORALMENTE, ADEQUANDO-SE ÀS DIVERSAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS. 1.2. Código oral e código escrito. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA Emprego de CH e X. Emprego de CA, CO, CU, QUE, QUI E GA, GO, GU, GUI, CA, CO, CU, QUE, QUI. Emprego do M antes de P e B. Emprego da letra S e seus sons. Emprego do R e RR. C6 APLICAR OS CONHECIMENTOS GRAMATICAIS, CONTEXTUALIZADOS ÀS DIFERENTES SITUAÇÕES DE PRODUÇÃO E LEITURA DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, CONSIDERANDO ASPECTOS SEMÂNTICOS, SINTÁTICOS, MORFOLÓGICOS E FONÉTICOS 1.1. As variedades linguísticas. 1.1.1. Linguagem e adequação de uso. 1.1.2. A língua e suas variedades. 2.1.1. Trocas de uso frequente. 2.1.2. Trocas regulares. 2.1.3. Trocas irregulares. 3.2. Classe de palavras. 4.1- Frases e oração. 4.1.1. Tipos de frases. 4.2.1. Os sinais de pontuação. 4.2.2. Funções dos sinais de pontuação. HABILIDADES: C1 IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA C1-1.1-H1. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. C1-H2. Reconhecer as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. C1-H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. C1-H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. C1-1.2-H2. Reconhecer as variedades linguísticas em situações especificas de uso social. 3

C1-1.4-H1. Reconhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício de cidadania. C2 DOMINAR CONHECIMENTOS QUE CONCORREM PARA A APROPRIAÇÃO DA TECNOLOGIA E DO SISTEMA DE ESCRITA C2.1.2-H3. Reconhecer os usos sociais da ordem alfabética. C2.1.2-H4. Ordenar palavras em ordem alfabética, até a 3ª letra. C2.2.2-H2. Reconhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. C2.2.3-H5. Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à função de cada tipo. C2.3.2-H3. Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. C2.2.3-H4. Separar palavras em sílabas. C2.2.3-H6. Escrever em palavras, a representação das letras com uma correspondência sonora (c,g). C2.2.3-H7. Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas. (sapo/casa) C2.2.3-H8. Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e escrever. C2.4-H1. Compreender o sentido de palavras, frases e textos. C3 COMPREENDER AS CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS E LINGUÍSTICAS DE TIPOS E GÊNEROS DIVERSOS, CONTEXTUALIZANDO ESSES CONHECIMENTOS ÀS VÁRIAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS. C3.1.1-H1. Identificar elementos que compõem uma narrativa. C3.1.1-H14. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. C3.1.1-H15. Estabelecer relações sobre o assunto principal em diferentes textos. C3.1.1-H16. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual. C3.1.2-H2. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. C3.1.2-H3. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte. C3.1.2-H3. Conhecer os passos necessários para a realização de ações relacionadas a alguns gêneros do domínio instrucional. C3.1.2-H8. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais. C3.1.2-H9. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. C3.1.2-H11. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. C3.1.3-H1 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferente. C3.1.3-H2. Localizar informações explícitas em textos publicitários. C3.1.3-H4. Identificar as finalidades de textos publicitários. C3.1.3-H6 Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como referência a estrutura e as informações veiculadas em cada um deles. C3.1.4-H2 Localizar infeções explícitas em textos de entretenimento. C3.1.4-H3 Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. C3.1.6-H1 Reconhecer as características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagem, cenário e desfecho. C3.1.4-H3 Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação. 4

C4 DESENVOLVER A CAPACIDADE DE PRODUZIR SENTIDO POR MEIO DA PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS, DE DIVERSOS TIPOS E GÊNEROS, CONSIDERANDO DIFERENTES SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO C4.1.2-H1. Produzir textos diversos, de acordo com as possibilidades de escrita. C4.1.2-H2 Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência. C4.1.2-H3. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. C4.1.2-H4. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. C4.2.1.1-H1. Adequar a escrita ao tema proposto. C4.2.1.1-H5. Verificar relação do título com o texto produzido. C4.2.1.1-H6. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. C4.2.1.1-H7. Fazer uso de parágrafos, quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto. C4.2.1.1-H8. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. C5COMUNICAR-SE ORALMENTE, ADEQUANDO-SE ÀS DIVERSAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS. C.5.1.2.H1 Identificar semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita, observando características de cada uma. C6 APLICAR OS CONHECIMENTOS GRAMATICAIS, CONTEXTUALIZADOS ÀS DIFERENTES SITUAÇÕES DE PRODUÇÃO E LEITURA DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, CONSIDERANDO ASPECTOS SEMÂNTICOS, SINTÁTICOS, MORFOLÓGICOS E FONÉTICOS. C6.2.1.1.1-H1. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas. C6.2.1.1.1H4. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. C6.3.2. H6. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns e próprios e os simples e compostos. C6.3.2. H7. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivos, assim como suas reflexões. C6.2.2. H1. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. C6.2.2. H3.Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos. C6.2.1.2.1-H4.Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. C6.4.1 H1. Identificar cada classe de palavra, entendendo seus conceitos e funções. C6.4.1 H7. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. C6.4.1 H1.Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos. C6.4.1 H2.Comparar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, observando a entonação e a intenção comunicativa de cada uma. C6.4.1 H3.Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa. C6.4.2.2 H1. Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto. C6.4.2.2 H3. Reconhecer os sinais de pontuação como fatores fundamentais para a produção e compreensão textual. 5

C6.4.2.2 H5. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação. C6.4.2.2 H7. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever. Compreender que uma mesma letra pode ter vários sons. Analisar e distinguir as situações de emprego das letras M e N antes das consoantes. Compreender que a letra R pode ser empregada de forma diferente, em função do contexto em que aparece. Empregar a letra R corretamente, em função do contexto em que aparece na palavra, principalmente entre duas vogais. Perceber regularidades no uso das letras S ou Z relacionadas à morfologia das palavras. Localizar trocas sonoras na palavra, para realizar a autocorreção. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: 2 Avaliações de 12 pontos cada. Bloco literário 3 pontos. Produções de texto 3 pontos. DICAS DE APROFUNDAMENTO: Sites: Dicionário on-line:http://www.dicio.com.br Português:http://www.portugues.com.br/ Gramática: http://www.gramaticaonline.com.br Diversão: www.canalkids.com.br/portal/index.php Curiosidades: http://www.recreio.com.br/ www.canalkids.com.br Pesquisa:http://educacao.uol.com.br/ Jornal:http://www.em.com.br/ Revistas: Língua Portuguesa, Superinteressante, Recreio, Veja, Isto É. OBRAS LITERÁRIAS O livro dos porquês: Companhia das letras Casa das estrelas: Javier Naranjo. Foz Mania de explicação: Adriana Falcão. Salamandra O guia dos curiosos. O guia dos curiosinhos Folclore: Marcelo Duarte. 6