COMPRÉHENSION DE L ÉCRIT BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2016 PROPOSITION DE CORRIGÉ PORTUGAIS LV1 Séries L ES - S Document n 1 : Almoços de domingo Document n 2 : De noite I. Identifique o tema comum aos dois documentos. Justifique com uma frase ou expressão dos documentos. O tema comum são as lembranças que os narradores têm das refeições da sua infância. Documento n 1: Esses almoços de domingo moldaram a minha vida. (l. 9) Documento n 2: Eu, que conquistara aos seis anos de idade o privilégio de jantar à mesa dos grandes (l. 5-6) II. As afirmações seguintes estão certas ou erradas? Justifique com uma frase ou expressão: Recopiez le numéro de la question et indiquez en face «certo» ou «errado» en citant un élément du texte. Documento n 1: 1. Durante a infância do narrador, desligava-se a televisão aos domingos. Errado: A televisão a cores brilhava. Estava ligada... (l. 5-6) 2. Quando era pequeno, o narrador tinha uma grande capacidade de concentração. Certo: Quando era pequeno, qualquer tarefa me absorvia por completo. (l. 10) 3. Há silêncio quando o narrador chega à casa da irmã. Errado: A televisão está ligada num dos canais de desenhos animados. (l. 17-18) / As vozes fingidas dos bonecos misturam-se com as nossas vozes... (l. 18-19) Documento n 2: 4. O narrador ficava acordado até ao fim do jantar. Errado:... invariavelmente adormecia a meio... (l. 8) 5. As visitas ficavam sempre até de madrugada. Certo:...visitas, que se atrasavam sempre pela madrugada... (l. 12-13) 16PR1GEMLR3C Page : 1/6
III. Transcreva as expressões do documento que mostram que: Recopiez le numéro de la question et citez les éléments du texte. Documento n 1: 1. o almoço de domingo era diferente do almoço dos outros dias. (2 elementos) A toalha de mesa era nova e só se usava nesses almoços de domingo. (l. 1) a melhor terrina com canja (l. 4-5) / os melhores copos (l. 5) / os guardanapos dos dias de festa (l. 5) Documento n 2: 2. o narrador aprendeu muito durante as noites sem sono (3 elementos) distinguir todos os ruídos da noite (l. 22) conhecer o som dos animais nocturnos (l. 22) saber localizar as estrelas do céu (l. 23) IV. Responda às perguntas seguintes: Documento n 1: 1. Porque é que o narrador se sente culpado? Justifique. O narrador sente-se culpado porque não continuou em adulto a tradição dos almoços do domingo:...quando escolhi caminhos que me afastavam dos almoços de domingo, senti-me culpado. (l. 22-23) Documento n 2: 2. Que condições eram necessárias para que uma criança pudesse assistir ao jantar da família? Justifique. As condições necessárias para que uma criança assistisse ao jantar da família eram ter alguma idade e algum estatuto intelectual (l. 2). 3. Que visão do mundo tem o narrador? Para o narrador o mundo está dividido em duas partes: o mundo do dia e o mundo da noite: Há um mundo diurno e um mundo nocturno. (l. 25) Ele prefere o mundo noturno pois é o reino da luz e das sombras... círculo azul do tempo. (l. 25-26). Documento n 1 e n 2: 4. Como é que aqueles momentos da infância têm influência no modo de viver atual dos narradores? Aqueles momentos da infância têm influência no modo de viver de ambos os narradores pois tanto um como o outro se lembra muito deles. Agora, o narrador do documento n 1 não continuou a tradição dos almoços de domingo em casa dele: Os almoços nunca são em minha casa. (l. 23) enquanto o narrador do documento n 2 continua a tradição do viver de noite da família:... não admira que eu me tenha tornado também um ser nocturno incorrigível. (l. 16-17). 16PR1GEMLR3C Page : 2/6
Seuls les candidats composant au titre de la LVA (Langue vivante approfondie) répondront à la question suivante. Documentos n 1 e 2: V. Que pontos comuns e diferenças existem nas imagens e lembranças que os narradores guardam daqueles momentos da sua infância? Os pontos comuns nas lembranças e imagens daqueles momentos da sua infância são que ambos se lembram de elementos bastante precisos: A toalha da mesa era nova... (l. 1), A claridade desse tempo... dos dias de festa. A televisão a cores brilhava. (l. 3-6) (documento n 1); Não me lembro de ter assistido... com a cabeça sobre o prato... (l. 7-8), Também não me lembro de ter visto jamais as luzes de casa de meus pais antes das três ou quatro da manhã. (l. 11-12) (documento n 2). São para eles momentos de felicidade: Nesses dias não faltava sol no quintal. Agora parece-me que eram sempre domingos de uma primavera em que já se imaginava o verão. (l. 2-3) (documento n 1); Em casa dos meus pais era uma cerimónia a que só... intelectual... (l. 1-2), Eu, que conquistara aos seis anos de idade o privilégio de jantar à mesa dos grandes... (l. 5-6) (documento n 2). No entanto, as imagens do primeiro narrador são imagens do dia, de claridade, de sol, tudo nelas está associado à luz, até a televisão a cores brilhava (l. 5-6). As do segundo narrador são imagens da noite, do mundo noturno, ele está viciado no silêncio da noite (l. 23), para ele este mundo é o reino da luz (l. 25) mas também das sombras (l. 26). EXPRESSION ÉCRITE Langue Vivante Obligatoire Séries L-ES-S Langue Vivante Approfondie Série L L évaluation des différentes idées proposées par le candidat est laissée à l appréciation du correcteur. L utilisation de la grille d évaluation officielle jointe au corrigé est obligatoire. 16PR1GEMLR3C Page : 3/6
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2016 PROPOSITION DE BARÈME DE NOTATION À COMMUNIQUER AUX CORRECTEURS PORTUGAIS Langue vivante 1 Séries L ES - S Document n 1 : Almoços de domingo Document n 2 : De noite COMPRÉHENSION DE L ÉCRIT Question I...... Question II... Question III... Question IV... 40 points 5 points 5 points (5x1) 10 points (5x2) 20 points (4x5) Note de compréhension de l écrit (NC) Note sur 20 : NC/2 =. /20 EXPRESSION ÉCRITE Voir grille d évaluation 20 points Total sur 40 à diviser par 2 pour obtenir la note définitive sur 20. LVA Langue Vivante Approfondie COMPRÉHENSION DE L ÉCRIT Question I...... Question II.... Question III.... Question IV (4 items ci-dessous) 1... 2... 3... 4... Question V. 40 points 5 points 5 points (5x1) 5 points (5x1) 3 points 3 points 3 points 6 points 10 points Note de compréhension de l écrit (NC) Note sur 20 : NC/2 =. /20 EXPRESSION ÉCRITE Voir grille d évaluation 20 points Total sur 40 à diviser par 2 pour obtenir la note définitive sur 20. 16PR1GEMLR3C Page : 4/6
ÉVALUATION DE L EXPRESSION ÉCRITE AU BACCALAURÉAT LANGUE VIVANTE OBLIGATOIRE - GT PORTUGAIS LV1 et LV2 CONTENU / REALISATION DE LA/DES TACHE(S) Satisfaisante quant au contenu et l intelligibilité, Touche personnelle et/ou référence pertinente à des notions Intelligible et suffisamment développée, COHERENCE DANS LA CONSTRUCTION DU DISCOURS CORRECTION DE LA LANGUE RICHESSE DE LA LANGUE LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 5 5 Point de vue clair Discours naturellement étayé par des éléments pertinents. 4 5 Effort soutenu d articulation dans le discours, 5 Cohérence immédiatement perceptible Effort de construction, habile et non artificielle. 4 Présence d enchaînements chronologiques et/ou logiques 5 Bonne maîtrise des structures simples et courantes, MÊME SI des erreurs sur les structures complexes qui ne conduisent à aucun malentendu. 4 Assez bonne maîtrise des structures simples et courantes, 5 Gamme suffisamment large de mots et expressions pour varier les formulations, MÊME SI quelques lacunes ou confusions. 4 5 Gamme suffisante de mots et expressions pour pouvoir développer, 4 5 Traitement simple et cohérent des tâches, Correspond à un début de traitement de toutes les tâches, ou une seule tâche traitée, MAIS développements, trop limités ou très maladroits (lecture qui requiert un effort). Partielle ou pas de véritable tentative de réponse. MÊME SI exemples et arguments sont introduits de façon maladroite. 3 4 Discours simple qui s enchaîne avec logique, MÊME SI les éléments et arguments sont courts et simples. 2 3 Point de vue perceptible, MÊME SI l agencement du discours relève davantage de la juxtaposition que de la logique. 0 1 Point de vue difficile à percevoir. Pas de cohérence. MÊME SI parfois maladroits. 3 Simple liste de points, MAIS l ensemble reste intelligible. 2 Cohérence difficile à percevoir. Production confuse. 0 Production très confuse ou aucune production. MÊME SI quelques erreurs sur les structures simples qui ne gênent pas la compréhension. 3 Production immédiatement compréhensible, MÊME SI fréquence des erreurs sur des structures simples ou courantes. 2 Production globalement compréhensible, MAIS très réduite ou bien les erreurs se multiplient, au point de rendre la lecture peu aisée. 0 Production pratiquement inintelligible. Erreurs très nombreuses MÊME SI utilisation fréquente de périphrases, de répétitions ou de mots incorrects. 3 4 Mots et structures pour la plupart adaptés à l intention de communication, MAIS limités, ce qui réduit les possibilités de développement. 2 3 Vocabulaire pauvre, nombre important de périphrases, incorrections, répétitions, MÊME SI le discours reste intelligible. 0 1 Vocabulaire très pauvre Discours pratiquement inintelligible. Exercice non traité 0 0 0 0 0 0 0 0 / 5 points / 5 points / 5 points / 5 points / 5 points 3 4 2 3 0 1 TOTAL : / 20 16PR1GEMLR3C Page : 5/6
ÉVALUATION DE L EXPRESSION ÉCRITE AU BACCALAURÉAT LANGUE VIVANTE APPROFONDIE - GT PORTUGAIS LV1 et LV2 CONTENU / REALISATION DE LA/DES TACHE(S) Satisfaisante quant au contenu et l intelligibilité, Touche personnelle et/ou référence pertinente à des notions Intelligible et suffisamment développée, Traitement simple et cohérent des tâches, COHERENCE DANS LA CONSTRUCTION DU DISCOURS CORRECTION DE LA LANGUE RICHESSE DE LA LANGUE LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 5 5 Discours clair, fluide, démontrant un usage maîtrisé des moyens de structuration et d argumentation. 4 5 Point de vue clair, discours naturellement étayé par des éléments pertinents. 3 4 Effort soutenu d articulation dans le discours, MÊME SI exemples et arguments sont introduits de façon maladroite. 5 Haut degré de correction. Peu d erreurs. 4 5 Bonne maîtrise des structures simples et courantes, 3 4 MÊME SI des erreurs sur les structures complexes qui ne conduisent à aucun malentendu. Assez bonne maîtrise des structures simples et courantes, MÊME SI quelques erreurs sur les structures simples qui ne gênent pas la compréhension. 5 Maîtrise d un vaste répertoire qui permet de s exprimer à l écrit sans restriction apparente 4 5 Gamme suffisamment large de mots et expressions pour varier les formulations, MÊME SI quelques lacunes ou confusions. 3 4 Gamme suffisante de mots et expressions pour pouvoir développer, MÊME SI utilisation fréquente de périphrases, de répétitions ou de mots incorrects. 4 5 3 4 Correspond à un début de traitement de toutes les tâches, ou une seule tâche traitée, MAIS développements, trop limités ou très maladroits (lecture qui requiert un effort). Partielle ou pas de véritable tentative de réponse. 2 3 Point de vue perceptible, MÊME SI l agencement du discours relève davantage de la juxtaposition que de la logique 0 1 Point de vue difficile à percevoir. Pas de cohérence. 2 3 0 1 Production compréhensible, MÊME SI fréquence des erreurs sur des structures simples ou courantes. Production dans laquelle les erreurs se multiplient au point de rendre la lecture peu aisée. 2 3 Mots et structures pour la plupart adaptés à l intention de communication, MAIS limités, ce qui réduit les possibilités de développement. 0 1 Vocabulaire pauvre, nombre important de périphrases, incorrections, répétitions. Exercice non traité 0 0 0 0 0 0 0 0 / 5 points / 5 points / 5 points / 5 points 2 3 0 1 TOTAL : / 20 16PR1GEMLR3C Page : 6/6