O estado da arte sobre Psicologia Educacional/Escolar nas publicações do SciELO Eixo temático 2: Formação de professores e cultura digital Érico Lopes Pinheiro de Paula 1 Helena de Ornellas Sivieri-Pereira 2 Agências Financiadoras: Nome da agência O trabalho apresentado faz parte de um projeto mais abrangente denominado Função e Atuação do psicólogo escolar/educacional: a representação social de professores da rede pública em Uberaba (MG), que foi registrado como requisito para seleção no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Essa revisão preliminar da literatura acadêmica tem o intuito de identificar o estado da arte sobre o tema função/atuação do psicólogo nas escolas, em pesquisas realizadas no Brasil nas áreas de Psicologia Escolar ou Psicologia Educacional. A escolha da base de dados levou em conta os seguintes critérios: (a) vínculo com a psicologia e a educação, classificadas pelas áreas de avaliação do Qualis/CAPES; (b) qualidade e tradição, periódico classificado como A1, A2 ou B1 nas áreas de Psicologia e Educação; (c) atualidade, artigos produzidos entre 2008 e 2013. O critério de exclusão utilizado foi: os periódicos deveriam estar disponíveis integralmente na plataforma do 1 UFTM, mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado em Educação) ericolpp@gmail.com 2 UFTM, Departamento de Psicologia, Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais, Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado em Educação) helena.sivieri@gmail.com
Programa SciELO. Quando a revista apresentou-se hospedada em sítio próprio, ou quando só havia versão impressa da mesma, a publicação também foi excluída. Levantamos a hipótese de que os artigos analisados seriam classificados por meio de três categorias de leitura, em função dos objetivos relatados nas pesquisas: - qualitativo específico: artigo que relata pesquisa qualitativa diretamente relacionada com o projeto mais amplo pelo contexto de aquisição e análise dos dados (abordagens, sujeitos), pela escolha dos instrumentos (questionários, entrevistas, grupos focais) e/ou pelos objetivos almejados (interpretar manifestações e concepções); - teórico instrumental: artigo que apresenta trabalhos teóricos, resultado de estudos bibliográficos, revisões históricas e discussões epistemológicas legislação e literatura acadêmica sobre a trajetória da Psicologia Escolar como especialidade científica ou da formação do profissional da psicologia que atua em escolas (âmbitos nacional, regional ou local); - diversos: artigo que não se enquadra nas categorias anteriores, porque abarca temas específicos da psicologia em geral (educação inclusiva, psicologia sanitária, saúde pública, comportamento, bullying, entre outros) e/ou realiza estudo de campo com sujeitos ou contextos distantes dos propósitos desse trabalho. O levantamento teve início com a escolha dos periódicos a partir da classificação disponível no WebQualis. Primeiro foram selecionadas as revistas classificadas na área Psicologia e nos estratos A1, A2 e B1 e em seguida excluídas as revistas estrangeiras. Na sequência, ficaram elencados os nomes e outros dados, como ISSN e links de acesso da internet, foram registrados em tabela. Voltando ao sítio da Capes, cada um dos ISSN foi digitado na busca individual, para verificar a classificação quanto à área de Educação excluindo-se os artigos não classificados ou contidos nos estratos B2 e posteriores. Foram identificados caracteres que permitiram classificar os artigos conforme a hipótese. Buscamos identificar também informações que ajudassem aprofundar o estudo das referências, assim como estabelecer com mais segurança os periódicos mais relevantes para a investigação mais abrangente. Foi importante esse procedimento para estabelecer a tendência de publicação, seguindo a cronologia, relacionando ano de
edição e periódico em que foi publicado. Realizamos a definição do corpus definitivo a partir dos dados encontrados na plataforma SciELO. Pelos critérios eleitos, foram aceitos o total de 53 periódicos e foi assim registrada a ocorrência: 3 revistas no estrato A1, 7 no estrato A2 e 43 no B1. Merece destaque a relação de periódicos e artigos do estrato B1: são 33 artigos distribuídos em 5 publicações Psicologia Escolar e Educacional (da Associação Brasileira de Psicólogos Escolares/Educacionais ABRAPEE), Educação e Pesquisa (da USP), Avaliação Psicológica, Revista Brasileira de Orientação Profissional e Revista Brasileira de Educação Especial, sendo que a revista da ABRAPEE sozinha responde por 29 desses textos. Também, nos estratos A2 e B1 a quantidade de artigos classificados com C são maioria 14 textos no estrato A2 e 20 no B1. Quanto à classificação, as categorias A (fontes para estudos comparativos) e B (fundamentos teóricos) apresentam menor número nos referidos estratos categoria A tem 1 artigo no estrato A2 e 8 no B1, enquanto a categoria B tem 5 artigos em cada um dos estratos. Diferentemente desse quadro, no estrato A1 a maior parte dos artigos tem grande relevância para os propósitos do mestrado são 2 trabalhos na categoria B e apenas 1 na categoria C. Considerando os objetivos desse estudo, o quadro de referências apresentou trabalhos sólidos que tratam das teorias desenvolvidas e da formação profissional na Psicologia Escolar/Educacional do Brasil, ou relatam investigações empíricas que dialogam com o projeto a que esse estudo está vinculado. O número de publicações do corpus inicial, 53 periódicos, sugere que os veículos divulgam vasta produção sobre psicologia escolar/educacional no país. No entanto, os 56 artigos do corpus definitivo foram encontrados em apenas 13 revistas. Podemos sugerir que os estudos sobre a Psicologia Escolar/Educacional não estão consolidados, tendo em vista que o maior número de artigos do corpus definitivo foi encontrado no estrato B1. Outra informação é a de que o número de publicações tem crescido atualmente. Nos textos das revistas A2 a produção concentra-se claramente nos últimos anos a partir de 2010, enquanto no estrato B1 o número cresce gradativamente
até 2012. Dentre as revistas que contribuem para investigações posteriores, a Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) é a mais importante com 29 textos selecionados. Com relação a autores, Claisy Marinho-Araújo apresenta 3 artigos no estrato A2 e 4 no estrato B2. Notamos que, enquanto os periódicos são editados geralmente no Sudeste do Brasil, produções de outros estados e até de Cuba foram encontradas no corpus definitivo: destacamos BA, DF, MA, PR e RO (com 3 artigos descrevendo pesquisas realizadas na capital Porto Velho). Assim, os artigos mais importantes seriam: Psicologia Escolar em Rondônia: formação e práticas, que trata da formação/atuação do psicólogo que trabalha na escola por meio de questionários e diário de campo; Elaboração de projetos político-pedagógicos: reflexões acerca da atuação do psicólogo na escola (DF), que realiza observação participante sobre a assessoria do psicólogo na construção do projeto político-pedagógico de escola; e Afetividade e atuação do psicólogo escolar (BA), que entrevista psicólogos escolares/educacionais sobre a afetividade na relação aluno-professor. Palavras-chave: estado da arte, psicologia, representações sociais, escola pública Referências ANDALO, Carmem Silvia de Arruda. O papel do psicólogo escolar. Psicol. cienc. prof. [online]. vol.4, n.1, pp. 43-46. 1984. BARBOSA, Rejane M.; MARINHO-ARAUJO, Clasy M. Psicologia escolar no Brasil: considerações e reflexões históricas. Estudos de Psicologia, Campinas, I 27(3) pp. 393-402 setembro 2010. BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. Classificação Brasileira de Ocupações: CBO 2010. Brasília: MTE, SPPE, 2010. 3ª ed. CABRAL, E.; SAWAYA, S.M. Concepções e atuação profissional diante das queixas escolares: os psicólogos nos serviços públicos de saúde. Estudos e Psicologia, Natal, v. 6, n. 2, p. 143-155, jul./dez. 2001.
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