Avaliação Educacional SAEGO
Conceito de Avaliação AVALIAR
Conceito de Avaliação Atividade O que lhe vem à cabeça quando você pensa em avaliação?
Quebra de paradigmas
Tipos de Avaliação Avaliação Diagnóstica Formativa Somativa Interna Externa Interna Externa Interna Externa Escola Sistemas Escola Sistemas Escola Sistemas Pequena escala Larga escala
Avaliação Interna e Externa AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Avaliação Interna/Escola Avaliação Externa/Sistemas Processo da aprendizagem Desempenho dos alunos Provas abertas Provas objetivas Observação/Registro Portfólio Testes de proficiência Questionários contextuais TEORIA CLÁSSICA TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM
Metodologia de análise Teoria de Resposta ao Item Ostrês parâmetros datri:
Metodologia de análise Vantagens da TRI A TRI nos permite: Comparar resultados de diferentes avaliações, como o SAEB. Avaliar com alto grau de precisão a proficiência de alunos em amplas áreas do conhecimento sem submetê los a longos testes. Comparar os resultados entre diferentes séries como Comparar os resultados entre diferentes séries, como o início e fim do Ensino Médio.
Uso dos resultados
Objetivos da Avaliação Externa Melhor eficiência do trabalho desenvolvido em cada unidade escolar Monitoramento do desempenho dos alunos Avaliação Externa em Larga Escala Acompanhamento, ao longo do tempo, da qualidade da educação ofertada Identificação de fatores intra e extra-escolares que interferem no desempenho dos alunos
Medidas educacionais Internacional PISA Nacional SAEB, PROVA BRASIL Estadual PROEB, SAERJ, PAEBES Municipal AVALIA BH, SIADE
Avaliação Educacional O IDEB Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
Avaliação Educacional Cálculo do IDEB Acesso Fluxo Qualidade Tempo médio para a conclusão da etapa escolar Alto desempenho escolar IDEB = 1/T x N
RESULTADOS DE PARTICIPAÇÃO 1.1 PARTICIPAÇÃO POR ETAPA DE ESCOLARIDADE 2011 Rede Estadual Municípios Escolas Turmas Alunos Previstos Alunos Avaliados* % 5º ANO EF 9º ANO EF 3ª SÉRIE EM Total 135 352 502 12.474 11.069 240 835 2092 59.855 47.497497 246 588 2046 58.866 43.046 246 1033 4640 131.195195 101.612 88,7% 79,4% 73,1% 77,5% * Número de alunos avaliados no primeiro dia de avaliação
2.2 RESULTADO DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA RESULTADOS DE DESEMPENHO ESCOLAR 350 325 300 275 250 200 175 150 188,95 5EF 198,3 350 325 300 275 250 9EF 225 Adequado 225 235,22 237,0 125 100 Prova Brasil / SAEB 2009 SAEGO 2011 Básico Crítico 200 175 150 125 100 Prova Brasil / SAEB 2009 SAEGO 2011 Adequado Básico Crítico 350 325 300 275 250 225 200 175 150 125 100 257,14 Prova Brasil / SAEB 2009 3EM 262,9 SAEGO 2011 Adequado Básico Crítico
2.3 RESULTADO DE PROFICIÊNCIA EM MATEMÁTICA RESULTADOS DE DESEMPENHO ESCOLAR 5EF 9EF 3EM 350 350 350 325 300 275 250 225 200 175 150 125 100 206,39 Prova Brasil / SAEB 2009 218,7 Adequado Básico Crítico 325 300 Adequado 275 275 Básico 250 250 260,11 246,5 225 236,58 Crítico 225 200 175 150 125 100 SAEGO2011 Prova Brasil / SAEB 2009 325 300 200 175 150 125 100 SAEGO2011 Prova Brasil / SAEB 2009 270,8 SAEGO2011 Adequado Básico Crítico íi
2.4 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS POR PADRÃO DE DESEMPENHO REDE ESTADUAL RESULTADOS DE DESEMPENHO ESCOLAR Do 5º ano para os demais, em todas as disciplinas, há forte redução na proporção de alunos em condição adequada, e um salto na proporção de alunos em situação muito crítica. Língua Portuguesa
2.4 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS POR PADRÃO DE DESEMPENHO REDE ESTADUAL RESULTADOS DE DESEMPENHO ESCOLAR Matemática
Resultados hipotéticos Escola 4 430 Escola 3 400 Escola 2 415 Abaixo do Básico Básico Proficiente Adequado Escola 1 430 0 20 40 60 80 100 120
Avaliação Educacional Atividade id d Relacione a imagem a seguir com as desigualdades sociais existentes na escola e responda: Como as medidas educacionais podem ser usadas para superar a situação representada pela figura?
Avaliação Educacional Dimensões avaliadas
Avaliação Educacional Fatores Associados ao Desempenho Fatores Extraescolares Fatores Intraescolares Fatores socioeconômicos Fatores familiares Fatores individuais Gestão e administração Prática pedagógica Condições de infraestrutura Qualificação dos profissionais
Matriz de Referência Matriz de Referência: Língua Portuguesa
Matriz de Referência: Matemática
Matriz de Referência Item
Matriz de Referência Composição dos Testes
Escala de Proficiência Escala de Proficiência de Língua Portuguesa
Escala de Proficiência
Padrões de desempenho Padrões de Desempenho Estudantil Língua Portuguesa/Matemática Etapa de Escolaridade Área de Conhecimento Muito Crítico Crítico Básico Adequado 5º Ano EF 9º Ano EF 3ª Série EM Língua Portuguesa até 125 125 a 175 175 a 225 acima de 225 Matemática até 150 150 a 200 200 a 250 acima de 250 Língua Portuguesa até 200 200 a 250 250 a 300 acima de 300 Matemática até 225 225 a 275 275 a 325 acima de 325 Língua Portuguesa até 225 225 a 275 275 a 325 acima de 325 Matemática até 250 250 a 300 300 a 350 acima de 350
Como reflexão Como a avaliação educacional pode contribuir para a ç p p melhoria da qualidade da educação?