Introdução O Portage Guide to Early Education - Guia Portage de Educação Pré-escolar integra um sistema amplo de avaliação e programa de reabilitação que inclui treinamento para familiares de crianças com problemas de desenvolvimento. O inventário Portage Operacionalizado (Williams & Aiello, 2001) contém uma proposta de avaliação e intervenção e treino para cuidadores (professores, pais e especialistas). O inventário abrange cinco áreas do desenvolvimento: motricidade, cognição, linguagem, socialização e autocuidados, distribuídos por faixa etária de zero a seis anos e uma sexta área estimulação infantil específica para bebês ou pessoas com graves comprometimentos sensóriomotores. O objetivo deste trabalho é descrever a experiência de utilização do Portage como instrumento de avaliação de crianças com graves prejuízos neurológicos.
Material e Métodos Participantes: Participaram deste estudo 26 crianças e adolescentes com idade entre três e dezessete anos, com deficiências múltiplas (sensoriais e motoras), internas em uma instituição de longa permanência especializada em pessoas com necessidades especiais. Procedimentos: Realizaram-se observações, consultas aos prontuários bem como entrevistsa com profissionais que atendem diretamente o paciente procedendo-se ao registro de comportamentos presentes/ausentes ou inacessíveis conforme operacionalização do Guia Portage. Instrumento: O Instrumento básico de avaliação utilizado foi o Inventário Portage Operacionalizado (Williams & Aiello, 2001) caracterizado pela observação e registro de comportamentos nos seguintes domínios do desenvolvimento: Estimulação infantil; Socialização; Cognição; Linguagem; Autocuidados e; Desenvolvimento Motor.
Instutição: Vila São Cottolengo/UFG Resultados Como resultado encontrou-se que 88% das crianças avaliadas não apresentam autonomia física e nem linguagem oral; 100% delas dependem de ajuda para autocuidado e apresentam comprometimento cognitivo. Em função das múltiplas deficiências, 70% apresentam dificuldades na interação social, embora manifestem afetividade e interesse no contato. Encontrou-se que 75% das crianças avaliadas encontram-se em fase de indicação de programas de estimulação não atingindo o comportamento esperado para crianças de dois anos.
P o r c e n t a g e m Nível de comprometimento e suportes requeridos 88% 88% 88% 100% 100% 75% CM CS CF CC SCAA SEP Comprometimento e Suporte requerido Figura 1- Comprometimento e suporte requerido CM- Comprometimento Motor CF - Comprometimento na Fala SCAA Suporte Comunicação Aumentativa e Supletiva CS- Comprometimento Sensorial CC- Comprometimento Cognitivo SEP Suporte de Estimulação Essencial por Def. Múltipla
Discussão e Conclusão Discutiu-se que o Inventário Portage configurou-se como importante instrumento na captação, registro e base para programas de reabilitação junto à equipe multiprofissional e de educação especializada. Referências Ego A, Lidzba K, Brovedani P, Belmonti V, Gonzalez-Monge S, Boudia B, Ritz A, Cans C. Visual-perceptual impairment in children with cerebral palsy: a systematic review. Dev Med Child Neurol 2015 Apr;57 Suppl 2:46-51. doi: 10.1111/dmcn.12687 Formiga, CKM. (2003) Programa de estimulação de bebês pré-termo e suas famílias: Subsídios para avaliação e intervenção. SP: Universidade de São Carlos. Dissertação de Mestrado. Williams, LCA & Aiello,ALR. O Inventário Portage Operacionalizado. (2010) SP: Memnon.