PROGRAMA DE DISCIPLINA CENTRO CCH DEPARTAMENTO FILOSOFIA 2013 ANO LETIVO CÓDIGO 6EST101 DADOS SOBRE A DISCIPLINA NOME Estágio Curricular Supervisionado I: Planejamento e Gestão CURSO SÉRIE Filosofia 3ª. CARGA HORÁRIA X ANUAL SEM/OFERTA HABILITAÇÃO(ÕES) T P TOTAL ANUAL 102 102 204 I. Ementa: Principais concepções filosóficas sobre o ensino e a educação. Conhecimento, observação e investigação da realidade escolar. Análise, avaliação e produção de projetos educacionais do Ensino Médio. Estágio: Visita escolar. Caracterização da escola (local de estágio); Reunião de grupos de estudo com professores e alunos da escola; Montagem de material instrucional para tais atividades. II. Objetivos Gerais: Proporcionar ao educando condições para a reflexão filosófica sobre ensino e educação; viabilizar sua participação nas diversas situações organizacionais do contexto escolar, nas esferas administrativa e pedagógica. III. Conteúdo Programático: 1. Filosofia e Educação na Antiguidade 1.1. O conceito de educação na Antigüidade: a Paidéia grega e a humanitas romana 1.2. O conceito de natureza e de poder em Aristóteles 1.3 O idealismo libertário de Platão
1.4. Perpectivas do ceticismo, do epicurismo e do estoicismo: Cícero, Lucrécio e Sêneca. 2. Filosofia e Educação no Mundo medieval 2.1 A criança, a escola e a família no época medieval 2.2. A concepção ética-política agostiniana e tomista 3. Filosofia e Educação na modernidade 3.1 A pedagogia autoritária dos jesuítas 3.2 Os pensamentos de Locke sobre educação: liberalismo e racionalismo. 3.3 O modelo filosófico-político e educacional rousseaísta: nascimento da concepção democrática moderna. 4. Filosofia e Educação na Contemporaneidade. 4.1. Sartre e o homem como projeto de si mesmo: uma perspectiva do existencialismo. 4.2. Merleau-Ponty e a educação. 4.3. Arendt e a crise da educação. 4.4. Valor do resgate da reflexão política em Hannah Arendt 5. Visitações às Escolas e Seminários 5.1. Leitura do manual do estagiário da UEL 5.2. Leitura do Regulamento de Estágio do Curso de Filosofia da UEL 5.3. O problema do estágio e da docência, segundo Selma Garrido IV. Procedimentos de Ensino: Aulas expositivas; Exposição dialogada Pesquisa bibliográfica Pesquisa de campo Leitura e interpretação de textos Debates Seminários V. Cronograma Semestre I Março: item 1 Abril: item 2 : avaliação I Maio: item 3
Junho: item 4 : avaliação II Encerramento parcial do conteúdo teórico-filosófico Semestre II Julho: itens 5: Planejamento do trabalho do segundo semestre Agosto: item 5: estágio supervisionado, leituras e seminários Setembro: item 5: estágio supervisionado, leituras e seminários : avaliação III Outubro: estágio supervisionado, leituras e seminários: avaliação III Novembro: estágio supervisionado, leituras e seminários Dezembro : estágio supervisionado, leituras, seminários, e construção do relatório final : Avaliação IV (Relatório final) Encerramento das teóricas e práticas do estágio supervisionado VII. Avaliação e Critérios de Avaliação: Durante o 1º semestre haverá duas avaliações, com peso 10 cada uma. A primeira será feita a partir de um seminário; a segunda partir de uma entrevista com cada grupo, na qual se incluirá critérios de avaliação individual e coletiva. Critério grupal: proveito do grupo na relação com o tema apresentado e relação com todos os seminários. Critério individual: proveito pessoal do estudante e desempenho. Durante o segundo semestre haverá duas avaliações, com peso 10 cada uma. A primeira será uma prova na qual se testará o conhecimento absorvido nas leituras básicas indicadas para o segundo semestre; a segunda avaliação partirá na análise do relatório final entregue por cada um dos grupos que fizeram visitações à diferentes escolas. Serão levados em conta, nas avaliações de todo o ano, o nível de envolvimento do aluno com a disciplina; o interesse pela pesquisa e pelo ensino; a desenvoltura intelectual; a progressão teórica e prática. VIII. Bibliografia Básica ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 2005 ARIÈS, P. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1981. ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Martins Fontes, 2000. BACON. Nova Atlântida. São Paulo: Abril Cultural, 1973. BRASIL. Ministério da Educação- Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares de filosofia: ciências humanas e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica, 2006. Disponível em : < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf>. Acesso: 28/fev/2009
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais Ensino Médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf>. Acesso: 28/fev/2009. CÍCERO, Marco Túlio. Dos Deveres. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1999. GADOTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ed. Ática, 1995. HOBBES, T. Leviatã. São Paulo: Nova Cultural, 1997. JAEGER, W. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1995. LOCKE, J. Segundo Tratado sobre o Governo. São Paulo: Abril Cultural, 1978. MAQUIAVEL, N. O Príncipe. São Paulo: Nova Cultural, 1997. MONTAIGNE. Ensaios. São Paulo: Nova Cultural, 1997. PAINE, Thomas. O Senso Comum e a Crise. Brasília: Editora UNB, 1982. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Filosofia para a Educação Básica. Curitiba, 2006. Disponível em: <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br.> Acesso: 28/fev/2009. PLATÃO. A República. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1987. PLUTARCO. Como tirar proveito de seus inimigos; da maneira de distinguir o bajulador do amigo. São Paulo: Martins Fontes, 2003. ROUSSEAU, J-J. Do Contrato Social. São Paulo: Nova Cultural, 1997.. Emílio ou Da Educação. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1993. SÊNECA. Cartas a Lucílio. Lisbos: Fundação Calouste Gulbenkian, 1991. XIX. Bibliografia complementar: ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1988. BRÉHIER, É. História da Filosofia. T. II São Paulo: Ed. Mestre Jou, 1977. BIGNOTTO. Origens do Republicanismo Moderno. São Paulo: Humanitas, 2001. CASSIRER, Ernst. A Filosofia do Iluminismo. Campinas: EdUnicamp, 1994. CHÂTELET, François. História das Idéias Políticas. Rio de Janeiro: Ed. Jorge Zahar, 1990. COULANGES, Fustel de. A Cidade Antiga. São Paulo: Martins Fontes, 1998. ESPÍNDOLA, Arlei de. Delineamentos de reflexões filosóficas e políticas. Londrina: Editora da UEL, 2001.. Ensaios de leitura de escritos filosóficos clássicosem torno da reflexão ética e política. São Leopoldo-RS: Nova Harmonia, 2008.. Jean-Jacques Rousseau. Gênese da moralidade, liberdade humana e legitimidade. Passo Fundo, RS: Editora da Universidade de Passo Fundo, 2010 GRANGER, G.G. Filosofia do Estilo. São Paulo: 1974. Ed. Perspectiva, 1974. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2010 RIBEIRO, Renato Janine. Democracia versus República: a questão do desejo nas lutas sociais. In: Bignotto, Newton (org). Pensar a República. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2000. WOLFF, Francis. Aristóteles e a Política. São Paulo: Discurso Editorial, 1999.
Prof. Dr. Américo Grisotto Professor Responsável pela Disciplina Aprovado pelo Depto. em / / Chefe do Depto. Aprovado pelo Colegiado em / / Coordenador do Colegiado