Escola Superior de Educação Jean Piaget Um outro olhar sobre o Universo (disciplina leccionada em regime semi-presencial) Edição 2007 Guia de aprendizagem do aluno Ana Filipa Coelho, Júlia M. Carvalho, Sandra S. Antunes, Sílvia M. Carvalho (anafiliparibeirocoelho@gmail.com, juelisabete@gmail.com, safi.antunes@gmail.com, silviaomc@gmail.com) Agosto 2007
1. Descrição da disciplina 1.1. Designação Um outro olhar sobre o Universo. 1.2. Enquadramento e objectivos Aprender é mais de que adquirir conhecimentos; é também o desenvolvimento de capacidades e a criação de hábitos e de atitudes especiais de raciocínio. Os alunos necessitam de ser capazes de relacionar os conceitos entre si e com as suas próprias vivências, experiências e pré-concepções; de saber como a ciência, neste caso se relacionam com a sua própria vida. A Ciência transformou não só o ambiente natural, mas também o modo como pensamos sobre nós próprios e sobre o mundo que habitamos. Os processos que utiliza como inquérito baseada em evidência e raciocínio, a resolução de problemas ou projecto, em que a argumentação e a comunicação são situações inerentes são um valioso contributo para o desenvolvimento do indivíduo. Os alunos não adquirem conhecimento científico simplesmente pela vivência de situações quotidianas. Há necessidade de uma intervenção planeada do professor, a quem cabe a responsabilidade de sistematizar o conhecimento, de acordo com o nível etário dos alunos e dos contextos escolares. Desta forma, os objectivos específicos desta disciplina são: Reconhecer a importância da ciência e da tecnologia no avanço do conhecimento sobre o Sistema Solar e, globalmente, do Universo; Compreender globalmente a constituição do Universo; Caracterizar o Universo e o Sistema Solar, bem como a posição que a Terra ocupa nesses sistemas; Reconhecer a importância de se interrogar sobre as características do Universo e sobre as explicações de ciência e da tecnologia relativamente aos fenómenos que lhes estão associados; Compreender que o conhecimento sobre o Universo se deve a sucessivas teorias científicas, muitas vezes contraditoras e polémicas. 1/12
1.3. Competências Após o término da disciplina, o aluno deve ser capaz de: Descrever sumariamente a constituição do Universo e a teoria do Big-Bang. Caracterizar a Via Láctea e o Grupo Local. Distinguir corpos luminosos e iluminados (distinção entre estrela e planeta). Explicar em que consistem as constelações, distinguindo a realidade do que se observa. Localizar astros no céu, recorrendo a mapas astrais. Compreender a importância da observação na Astronomia e explicar os métodos usados nessa observação. Compreender as dimensões do Universo. Identificar e reconhecer a UA como a unidade adequada para exprimir distâncias no Sistema Solar. Identificar o significado de ano-luz e seus submúltiplos. Reconhecer a.l. e o parsec como unidades adequadas para exprimir distâncias além do Sistema Solar. Relacionar distâncias no Universo. Situar o Sistema Solar no Universo e identificar a sua constituição. Reconhecer as principais características dos pequenos astros do Sistema Solar: asteróides, cometas e meteoróides. Distinguir os dois tipos de movimento: translação e rotação. Identificar o significado de período de translação e de período de rotação. Reconhecer diferentes características dos planetas e seus satélites. Comparar os períodos de translação e de rotação dos vários planetas com os correspondentes períodos da Terra. 1.4. Destinatários Esta disciplina destina-se a adultos que queiram, numa formação extra-escolar, adquirir conhecimentos nesta área. 2/12
1.5. Pré-requisitos Os pré-requisitos necessários à frequência desta disciplina são: Ter um endereço de correio electrónico; Saber utilizar o correio electrónico (ler, apagar e enviar mensagens, com ou sem ficheiros anexo); Iniciar um programa de navegação (browser) na Web e abrir um endereço na Internet; Utilizar informação recebida via Internet, noutros suportes; Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet; Utilizar um programa de processamento de texto (Word) e de apresentação de informação; Estar a par, na generalidade da oferta actual em tecnologias de informação e comunicação. 1.6. Programa da disciplina Capítulo I O Universo 1. O que existe no Universo 1.1. Teoria do Big-Bang 1.2. Desenvolvimento histórico e cientifico da ciência. 1.3. Constituição do Universo. 1.4. Corpos luminosos e iluminados. 1.5. Constelações e a sua localização no céu. 1.6. Métodos e instrumentos para observação no Universo. 2. Distâncias no Universo. 2.1. Unidades de medida do Universo 2.2. Relacionar distâncias no Universo. Capítulo II Sistema Solar 1. Astros do Sistema Solar 1.1. Localizar o Sistema Solar no Universo. 1.2. Constituição e caracterização do Sistema Solar. 1.3. Características dos diferentes planetas do Sistema Solar e respectiva comparação. 1.4. Movimento de translação e movimento de rotação. 1.7. Actividades As actividades baseiam-se no modelo pedagógico da autoaprendizagem, englobando: 3/12
Visualização de vídeos didácticos e apresentações em Powerpoint; Pesquisas na Internet; Leitura de textos de apoio e artigos científicos; Preenchimento de questionários e fichas de trabalho; Elaboração de fichas de leitura de textos e artigos científicos seleccionados; Construção de um glossário e de mapas de conceitos; Organização e apresentação de um portfólio individual. 1.8. Sistema de avaliação A avaliação é um processo contínuo e integrado que incide nas aprendizagens e competências adquiridas durante o decorrer da disciplina. Ela constitui um elemento integrante e regulador da prática educativa, ao permitir uma recolha sistemática de informações conducentes à formação de juízos de valor sobre o modo como decorre o processo de ensino-aprendizagem. Encarada desta forma, a avaliação desta disciplina pressupõe um conjunto diversificado de indicadores, resultantes da observação contínua de todo o processo de ensino-aprendizagem: Indicadores Peso relativo Realização das actividades 50% Portfólio 30% Apresentação final do portfólio 20% Total 100% A classificação final será expressa qualitativamente, sendo que: Não Apto: 0 a 49 valores Apto: 50 a 100 valores. 1.9. Carga Horária Moodle. 44 de trabalho estimado com uso pontual da Internet e da plataforma 4/12
2. Calendário das Actividades As actividades decorrerão durante 11 semanas: O ritmo de trabalho esperado é de aproximadamente 4 semanais; As actividades estão organizadas em blocos de duas semanas, com 8 totais de trabalho; As actividades propostas serão realizadas pelos formandos no espaço destas duas semanas; Os resultados das actividades realizadas serão entregues pela plataforma Moodle; Os momentos presenciais estão assinalados no calendário de actividades. As informações relativas à construção do portfólio estão disponíveis desde o início da disciplina e deverá ser entregue na última semana de actividades. 5/12
Capítulo 0: Apresentação Semana 1 (14 de Setembro) Apresentação das professoras e formandos Apresentação do guia de aprendizagem dos alunos. Apresentação dos conteúdos programáticos da disciplina. Informações relativas à construção de um portfólio. Inscrição na disciplina. Documento designado Guia de aprendizagem do aluno. Documento intitulado Guia de aprendizagem do aluno. Documento intitulado Portfólio Plataforma Moodle. Guia de aprendizagem do aluno disponível na Momento presencial Guia de aprendizagem do aluno disponível na Momento presencial. Portfólio disponível na Momento presencial Uma fotografia e uma breve descrição pessoal são exemplos de conteúdos relevantes para a apresentação. Apresentação. Registo e inscrição dos alunos na plataforma Moodle. 4 6/12
Capítulo 1: O Universo Semanas 2 e 3 (21 a 28 de Setembro) O que existe no Universo Visualização de um vídeo acerca da formação do Universo. Vídeo intitulado A Formação do Universo. As galáxias e a formação do Universo: Teoria do Big bang. 4 Leitura de um artigo científico intitulado A teoria do Big Bang e realização de um questionário. Artigo científico A teoria do Big Bang ; Questionário 1. Visualização de uma apresentação Powerpoint acerca da Constituição do Universo. Leitura de uma ficha informativa designada Estrutura do Universo. Consulta e pesquisa em alguns sites científicos. Apresentação Powerpoint intitulada O Universo. Ficha Informativa Estrutura do Universo. Consulta de sites sobre Astronomia. Algumas Sugestões: - www.nasa.gov - www.universotoy.com - www.astrosociety.org - http://planetário.online.pt Constituição do Universo. Corpos luminosos e iluminados. 3 7/12
Capítulo 1: O Universo Semanas 2 e 3 (21 a 28 de Setembro) O que existe no Universo Realização de uma ficha de trabalho sobre os temas abordados anteriormente. Ficha de trabalho 1: Constituição do Universo. 1 8/12
Capítulo 1: O Universo Semanas 4 e 5 (12 a 19 de Outubro) O que existe no Universo Leitura de uma ficha informativa intitulada As Constelações. Identificação das principais constelações visíveis no hemisfério norte, através da distribuição de um mapa celeste. Ficha Informativa As Constelações. Mapa celeste. Constelações e a sua localização no céu. 3 Leitura de uma ficha informativa intitulada Exploração do Universo. Visualização de um vídeo sobre o Telescópio Hubble. Realização de um breve questionário sobre o vídeo e a ficha. Ficha informativa Exploração do Universo. Vídeo Telescópio Hubble. Questionário 2. plataforma Moodle. Métodos e instrumentos para a observação do Universo. 3 Realização de actividades lúdicas sobre o Universo. Puzzles, crucigramas e sopa de letras (elaboradas no programa Hotpotatoes). Não consta para a avaliação. Actividades lúdicas. 2 9/12
Capítulo 1: O Universo Semanas 6 e 7 (26 de Outubro a 2 de Novembro) Distâncias no Universo Leitura de uma apresentação Powerpoint sobre Distâncias no Universo. Realização de uma ficha de trabalho acerca das Distâncias no Universo. Apresentação Powerpoint: Distâncias no Universo. Ficha de trabalho 2: Distâncias no Universo. As Distâncias no Universo: unidades de medida. 4 Revisões Construção individual de um mapa de conceitos sobre este capítulo, que deve ser entregue no fórum da Todos os formandos devem comentar pelo menos um mapa dos colegas. Acesso ao fórum da. Revisões dos conteúdos abordados. 4 Elaboração de um glossário sobre os conceitos abordados a entregar pela plataforma. 10/12
Capítulo 2: Sistema Solar Semanas 8 e 9 (9 a 16 de Novembro) Astros do Sistema Solar Visualização de uma apresentação em Powerpoint acerca da localização e constituição do Sistema Solar. Pesquisa na Internet sobre os planetas do Sistema Solar, de forma a preencher uma tabela sobre as suas características. Realização de actividades lúdicas sobre o Sistema Solar. Apresentação em Powerpoint: Sistema Solar. Ficha de trabalho 3: Características dos Planetas. Puzzles, crucigramas e sopa de letras (elaboradas no programa Hotpotatoes) plataforma Moodle. Não consta para a avaliação. Localização do Sistema Solar no Universo. Constituição e caracterização dos planetas do Sistema Solar. Movimento de translação e de rotação. Actividades lúdicas. 2 3 Revisões Construção individual de um mapa de conceitos sobre este capítulo, que deve ser entregue no fórum da Todos os formandos devem comentar pelo menos um mapa dos colegas. Elaboração de um glossário sobre os conceitos abordados a entregar pela plataforma. Acesso ao fórum da plataforma Moodle. Revisões dos conteúdos abordados. 3 11/12
Capítulo 2: Sistema Solar Semanas 10 e 11 (23 a 30 de Novembro) Construção de um portfólio. Ponto de situação dos portfólios. Portfólios Momento presencial. Ponto de situação dos portfólios. 4 Apresentação dos portfólios. Apresentação individual dos portfõlios construídos durante a disciplina. Portfólios Momento presencial. Apresentação dos portfólios. 4 12/12