Ana Cristina Furniel Ana Paula Mendonça Rosane Mendes Rio de Janeiro, RJ 2006
ÍNDICE 1- Projeto der Implantação e Manutenção o Campus Virtual de Saúde Pública Brasil 03 Introdução 03 Modelo Tecnológico 05 Plataforma Tecnológica 05 Infra-estrutura 07 Áreas de Acesso 07 2- Guia de Orientação para Inclusão de Recurso de Informção Eletrônica no Campus Virtual de Saúde Pública Brasil 09 O que é 09 Elementos do Repositório CWIS 09 Descrição dos Elementos do Repositório 10 Inserindo um Novo Recurso 25 Glossário 29 2
PROJETO DE IMPLANTAÇÃO E MANUTENÇÃO DO 1 INTRODUÇÃO Este documento tem por objetivo apresentar o Campus Virtual de Saúde Pública Brasil, seu modelo tecnológico e descrição dos tópicos que compõem seu ambiente. O Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) constitui-se numa rede de pessoas e instituições que compartilham o propósito de facilitar a gestão da informação e comunicação para desenvolver competências individuais e capacidades institucionais em saúde pública. Um espaço de comunicação e de aprendizagem para desenvolver cooperação interdisciplinar no campo de formação, resultado de uma parceria entre a OPAS e os países da região, que permite: Administrar o conhecimento atual disponível para incorporar e manter atualizado os programas de educação permanente em saúde; trocar informação sobre princípios, métodos, esquemas operacionais e lições aprendidas nas experiências regionais, sub-regionais, nacionais e institucionais; promover e apoiar estratégias alternativas de cooperação em rede, regionais, sub-regionais, nacionais e institucionais validar/adquirir experiência em iniciativas de ensino, serviços e pesquisa que estão sendo construídas em diferentes níveis; identificar novos recursos e espaços internacionais/nacionais de cooperação técnica. Sua missão é desenvolver por meio de cooperação e aprendizagem em rede as capacidades institucionais e competências individuais para a melhoria contínua no desempenho de práticas de saúde pública, mediante um modelo de gestão que opera na forma cooperativa e descentralizada, com a participação de instituições de ensino, instituições de serviços, e as associações de técnicos e profissionais que integram a força de trabalho em saúde pública dos países da região das Américas. 3
O Campus Virtual de Saúde Pública Brasil insere-se nesta política de ampliação de acesso e informações do Campus Virtual de Salud Pública. Se constitui num espaço virtual privilegiado que potencializa a gestão do conhecimento nos programas de educação permanente para o desenvolvimento de recursos humanos em saúde pública, contribuindo ativamente para La Iniciativa La Salud Pública en las Américas, através do compartilhamento e disseminação das práticas em saúde pública e, consequentemente, no cumprimento dos compromisos de saúde contidos nos Objetivos de Desarrollo del Milenio. 4
MODELO TECNOLÓGICO O modelo tecnológico do campus virtual permite o intercâmbio e reutilização dos componentes de serviços que incluem: I. plataforma tecnológica; II. infra-estrutura; III. áreas de acesso O princípio tecnológico para o desenvolvimento do Campus se baseia na utilização de ferramentas Open Source de código fonte aberto e na utilização de tecnologias avançadas de implementação que incluem ferramentas mundialmente reconhecidas que utilizam os padrões internacionais standards de metadados (Dublin Core e IEE-LOM). Cada Campus dos países que fazem parte da rede que compõe o Campus Virtual de Saúde Pública contará com o seguinte modelo tecnológico: I. PLATAFORMA TECNOLÓGICA Plataforma Educativa (Moodle) Plataforma de ensino para oferta de cursos e outras atividades docentes. Repositório de Recursos Eletrônicos de Informação (SPT- CWIS) Ferramenta destinada a armazenar; organizar e compartilhar recursos de informação e objetos de aprendizagem. Possui recursos de busca por palavra-chave e busca avançada e publicação de feeds RSS. Ver Guia de utilização do Repositório. Portal Agregador (Drupal) Portal que integra e disponibiliza o acesso através da leitura de feeds RSS ao conteúdo armazenado no Repositório de Recursos Eletrônicos com a finalidade de compartilhar os recursos entre todas as instituições integrantes do CVSP-Brasil e entre o CVSP-Brasil e os Campus de outros países que compõem o Campus Virtual de Saúde Pública CVSP-Net. 5
Fig.1. Modelo compartilhado de informações Os Recursos incluídos no Portal agregador são distribuídos pelas diferentes áreas de acesso (Aprendizagem em rede; Ferramentas de aprendizagem; Recursos de Informação;Recursos de aprendizagem; Teses; Atividades Docentes). Cada tipo de recurso compõe uma área do portal CVSP, conforme ilustra a figura abaixo: 6
II. INFRA-ESTRUTURA As ferramentas que suportam o modelo tecnológico são todas Open Source, de código fonte aberto, hospedadas no servidor web da ENSP - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca. Suporte Técnico O suporte técnico será de responsabilidade da equipe técnica da ENSP. As dúvidas em relação a atualização/inserção de recurso pelas instituições parceiras deverão ser solucionadas através da Comunidade Virtual de Prática destinada ao suporte técnico do CVSP-Brasil localizada no endereço: http://www.ensp.fiocruz.br/cvsp Gestão de atualização do Portal CVSP- Brasil A atualização do Portal CVSP será realizada de forma compartilhada entre as instituições parceiras, com inclusão descentralizada das informações, através da ferramenta do campus (repositório). Conforme um recurso é inserido no Repositório, automaticamente ele será exibido no Campus virtual. Cada instituição nomeará um responsável pela inclusão de conteúdo no Repositório. Cada responsável receberá login e senha para utilização da ferramenta. O treinamento para os parceiros será realizado pela equipe da ENSP/Fiocruz. III. ÁREAS DE ACESSO APRENDIZAGEM EM REDE Curso Entrada para a Plataforma dos Cursos disponíveis no Campus Brasil oferecidos pelas instituições parceiras. Repositório Espaço destinado a organizar e compartilhar dados, recursos e ferramentas, seguindo padrões internacionais e acadêmicos. Espaço para discussão Discussões sobre o uso das ferramentas do portal e esclarecimentos Comunidades de prática Comunidades virtuais para temas relativos a práticas na área de saúde pública. 7
Comunidades de aprendizagem Comunidades virtuais relativas aos cursos oferecidos no Campus Brasil. Atividades Docentes Lista de cursos disponíveis com entrada direta para os conteúdos. Recurso de informação Qualquer elemento ou meio que possua ou registre informação de forma temporária ou permanente: computador, pessoa, papel, anotação escrita em quadro de reunião, conversa informal e todas as possíveis combinações. Exemplos: Texto, imagem, som, dados, software, recursos interativos e eventos. Recurso de Aprendizagem É uma unidade de instrução/ensino que é reutilizável. De acordo com o Learning Objects Metadata Workgroup, recursos ou objetos de Aprendizagem (Learning Objects) podem ser definidos por qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado suportado por tecnologias. Um recurso de aprendizagem pode ser usado em diferentes contextos e em diferentes ambientes virtuais de aprendizagem, para atender a esta característica, cada objeto tem sua parte visual, que interage com o aprendiz separada dos dados sobre o conteúdo e os dados instrucionais do mesmo. A principal características dos objetos de aprendizagem é sua reusabilidade, que é posta em prática através de repositórios, que armazenam os objetos logicamente, permitindo serem localizados a partir da busca por temas, por nível de dificuldade, por autor ou por relação com outros objetos. Nos países de língua inglesa existe um vasto número de repositórios disponíveis, utilizados e reutilizados em contextos diversos. Exemplos: Exercício, simulação, questionário, diagrama, figura, gráfico, slide,tabela,texto, enunciado de problema, conteúdo de ferramenta, vídeo, jogo, realidade virtual, multimídia. Ferramentas de Aprendizagem Metodologias e ferramentas para criação de recursos de aprendizagem. Exemplo: softwares de ambiente de aprendizagem, listas de discussão. Teses Teses e dissertações publicadas na área de saúde pública. 8
GUIA DE ORIENTAÇÃO PARA INCLUSÃO DE RECURSO DE INFORMAÇÃO ELETRÔNICA NO 2 O QUE É? Espaço destinado a organizar e compartilhar dados, recursos e ferramentas, seguindo os padrões internacionais e acadêmicos de Metadados (informações localizadas na web, inteligíveis por um computador. Um metadado é um dado utilizado para descrever um dado primário). O software utilizado como repositório é o CWIS (Campus Wide Information System Sistema de Informações para Campus Universitário), software livre, que possui os seguintes recursos: -Anotações, comentários e avaliações dos recursos publicados -Busca por Palavra-chave -Sistema de recomendação (Envie para um amigo) -Suporte a RSS Feed (formato de distribuição de informações) ELEMENTOS DO REPOSITÓRIO CWIS O conjunto de elementos do repositório é formado por padrões internacionais e acadêmicos, seguindo os metadados Dublin Core, IEEE 1484 e OAI. É composto, respectivamente, por Título, URL, Descrição, Tipo, Classificação, Assunto, Tipo de Curso,, Estrutura, Status/Condição do Recurso, Versão, Autor, Colaborador, Editor, Tipo do Recurso, Formato, Tamanho, Requisitos Técnicos, Tipo de Interatividade, Tipo do Recurso de Aprendizagem, Grau de Interatividade, Grau de Dificuldade, Público alvo, Contexto de Aprendizagem, Tempo de Aprendizagem, Direitos Autorais, Direito de Acesso, Relação, Fonte, Data de criação, Data de liberação, status de publicação. 9
DESCRIÇÃO DOS ELEMENTOS DO REPOSITÓRIO Título/Title Título Título Título é um nome dado para o recurso através do qual ele é formalmente conhecido Requerido Não há URL URL URL Endereço completo onde o recurso se encontra Requerido 1 Não esquecer de usar http:// e verificar se o domínio está correto. Exemplo: http://www.ensp.fiocruz.br/biblioteca/dados/ IEEE LOM Descrição/Description Descrição Descrição Um relato do conteúdo do recurso, incluindo resumos, no caso de documentos textuais, ou descrição de conteúdo, no caso de recursos visuais Requerido Descrição pode incluir um resumo, sumário, referência a uma representação gráfica de conteúdo ou texto livre sobre o conteúdo. Deve-se tomar cuidado para fornecer este elemento com qualidade. Informação descritiva pode ser tomada do próprio recurso, caso não haja abstract/resumo ou outra descrição estruturada disponível. Se uma descrição não pode ser encontrada na introdução, página inicial, primeiros parágrafos, deve-se fazer uma sondagem no provedor da informação, para que se busquem elementos para a descrição do recurso. A descrição deve ser limitada a poucas e breves frases. 10
Tipo/Type 1 Tipo Tipo A natureza ou gênero do conteúdo do recurso. Requerido Tipo inclui termos gerais de descrição de categorias, funções, gêneros ou níveis de agregação para conteúdo. A prática recomendada é usar vocabulário controlado ( working draft list of Dublin Core Types), para selecionar o tipo de recurso. Para descrever a forma física ou digital do recurso, usar o elemento Formato. Classificação/Classification Classificação Classificação Classificação do material por área temática Requerido Fornece aos usuários uma forma rápida para navegar pelos recursos, através de um agrupamento específico. Recomenda-se a definição de taxonomias que possibilitem a identificação da área temática/tópico relacionado com o recurso. IEEE LOM Assunto/Subject Assunto Assunto O tema do conteúdo do recurso. Requerido O assunto deve ser expresso com descritores ou palavras-chaves que representem o conteúdo do recurso. Selecionar palavras-chaves tomando por base as informações do Título ou Descrição. Se o assunto do recurso é uma pessoa ou organização, usar a mesma forma do nome como se a pessoa ou entidade fosse um criador/autor. 11
Tipo de Curso/Course Type 1 Tipo de Curso Tipo de Curso Natureza ou gênero do conteúdo do curso. Incluir termos que descrevam categorias gerais, funções ou nível de agregação do conteúdo do curso. Doutorado Mestrado Acadêmico Mestrado Profissional Especialização Atualização Aperfeiçoamento Residência Formação de nível técnico Unidade de aprendizagem /Language O idioma do conteúdo do recurso. Prática recomendada para o elemento está definida pela RFC 1766, que inclui um código (duas letras) de representação de idioma, baseado na ISO639. Se o conteúdo está em mais de um idioma, indicá-los. Exemplos: Português = pt; Espanhol = es; Inglês = en; Francês = fr; Para recursos em que o elemento não se aplica como é o caso de imagens (figuras, slides, gravuras, ícones, fotografias), escolher a opção -. 12
Estrutura/Structure Estrutura Estrutura Estrutura organizacional implícita do recurso. Recursos que incorporam vários níveis de agregação podem incluir vários tipos de estrutura. Exemplos: atômico coleção ramificado hierárquico linear IEEE LOM Condição do Recurso/Status Condição do Recurso Status Condição em que o recurso se encontra Exemplos: Rascunho; Final; Revisado; Indeterminado Caso o recurso não se adeque a nenhuma das opções, selecionar a opção - IEEE LOM Versão/Version Versão Versão Informar em qual edição o recurso se encontra Informação importante para o controle da versão do recurso. IEEE LOM 13
Autor/Creator Autor Autor Uma entidade originalmente responsável pela criação do conteúdo do recurso. Os nomes dos criadores ou autores devem ser indicados na mesma ordem que eles aparecem no recurso. s pessoais devem ser indicados pelo sobrenome ou pelo primeiro nome de família, seguidos pelos prenomes. Na dúvida, atribuir o nome como aparece, e não invertê-lo. A autoria de fotografias e slides deve ser atribuída ao fotógrafo. Exemplos de um Criador incluem uma pessoa, uma entidade ou um serviço. Se Criador e Editor são os mesmos, não repetir o nome na área de Editor. Se a natureza da responsabilidade é ambígua, recomenda-se usar o nome de organizações para Editor, e nome de pessoas para Criador. Em caso de responsabilidade secundária na criação, atribuíla no elemento Colaborador. Colaborador/Contributor Colaborador Colaborador Uma entidade originalmente responsável por fazer contribuições ao recurso Pessoa, entidade ou serviço não-especificado no elemento Autor, que tenha dado contribuição intelectual secundária significativa ao conteúdo do recurso, tais como editor, tradutor, ilustrador. Aplicase a mesma orientação recomendada para o elemento Autor, para descrição de nomes de pessoas e entidades coletivas. 14
Editor/Publisher Editor Editor A entidade responsável por tornar o recurso disponível na presente forma. A especificação deste campo visa identificar a entidade que provê acesso ao recurso eletrônico. Exemplos de Editor incluem uma pessoa, uma entidade ou um serviço. Se o Autor e Editor são o mesmo, não repetir o nome no campo Editor. Se a natureza da responsabilidade é ambígua, ou seja, se há dúvida sobre quem é Editor ou Autor, recomenda-se usar Editor para organizações (autores corporativos), e Autor para indivíduos (autores pessoais). Em caso de responsabilidade secundária na Publicação, usar o campo Colaborador. Para Imagens, dada sua natureza não-comercial de produção, o elemento Editor nem sempre se aplica. Tipo do Recurso/Technical Resource Type Tipo do Recurso Tipo do Recurso A entidade responsável por tornar o recurso disponível na presente forma. 15
Tipo do Recurso/Technical Resource Type (continuação) Tipo inclui termos gerais de descrição de categorias, funções, gêneros ou níveis de agregação para conteúdo. A prática recomendada é usar vocabulário controlado ( working draft list of Dublin Core Types), para selecionar tipo de recurso. Para descrever a forma física ou digital do recurso, usar o elemento Formato. - Texto - recursos que na maioria das vezes são de natureza textual, mas pode incluir imagens de texto, tabelas e outros formatos do gênero texto. Exemplos: resumos, anúncios, correspondências ( e-mail, cartas, cartões postais), dicionários, sítios, índices, manuais, manuscritos, minutas, monografias, panfletos, poemas, publicações seriadas (periódicos, jornais), relatórios técnicos, teses. - Imagem - o conteúdo é principalmente representação visual simbólica em duas dimensões, e não é texto, tais como: imagens e fotografias de objetos físicos, pinturas, impressões, desenhos, e outras imagens e gráficos, animações, diagramas, filmes, mapas, notação musical. Exemplos: imagem em movimento (animação, filme), fotografias, gráficos. - Som - o conteúdo é principalmente áudio, tais como: música, discurso, sons gravados, palestras. Exemplos: som ambiente, efeitos sonoros, música, narração, discurso. - Dados - informação estruturada codificada em listas, tabelas, bases de dados, necessariamente, em formato disponível para processamento imediato por computador, tais como: planilhas eletrônicas, bases de dados, midi data. Exemplos: dados numéricos, espaciais, espectrais, estatísticos e textos estruturados (incluindo dados bibliográficos e relatórios de bases de dados). Informação não-estruturada (números e palavras) deve ser considerada em Tipo texto. - Software - programa de computador em código-fonte ou compilado, binários executáveis, que podem estar disponíveis para instalação não-transitoriamente em outra máquina. Podem estar subdivididos com o nome da linguagem programação usada. Para software que existe somente para criar um ambiente interativo, usar Tipo interativo. - Interativo - recursos que requerem interação do usuário para serem entendidos, executados ou experimentados - por exemplo: páginas web, applets, objetos de aprendizagem multimídia, chat, realidade virtual. Um ambiente projetado para envolvimento interativo com um ou mais usuários. - Evento - ocorrência não-persistente baseada no tempo. Metadado para um evento fornece informação descritiva que é a base para conhecer o objetivo, local, duração, responsáveis e links para recursos e eventos relacionados. O tipo do recurso evento pode não ser recuperável se a atividade descrita expirou ou ainda está para ocorrer. Exemplos: exposição, web conferência, workshop, etc. - Objeto físico - Objetos ou substâncias tridimensionais que não são necessariamente texto ou imagem; por exemplo: um computador, uma grande pirâmide, uma escultura, uma planta. Representações digitais, ou substitutas desses objetos devem usar imagem, texto ou um outro tipo. - Coleção - uma agregação de itens. O termo coleção significa que o recurso é descrito como um grupo; suas partes podem ser separadamente descritas e navegadas. - Modelo - uma abstração como qualquer generalização ou interpretação. Modelos podem ser considerados uma representação simbólica. Exemplos incluem modelos de desempenho, modelos de custos, modelos mecânicos, etc. - Participante - uma pessoa, entidade, grupo cultural, ou instituição. - Lugar - uma área geográfica. - Serviço - um sistema que fornece uma ou mais funções de valor para o usuário-final. Exemplos: serviço de fotocópia, serviço bancário, serviço de autenticação, empréstimo entre bibliotecas, ou um servidor Web. 16
Formato/Format Tamanho/Size Formato Formato A manifestação física ou digital do recurso. Formato pode incluir tipos de mídia ou dimensões de recurso. Formato pode ser usado para determinar o software, hardware ou outro equipamento necessário à exibição ou para operar o recurso. Exemplos de dimensões incluem tamanho e duração. Informação relativa ao tamanho de um recurso pode ser incluída no conteúdo do elemento Formato. Na captura de recursos de interesse na Internet este elemento deve ser usado como critério de seleção, visto que o usuário necessitará avaliar se ele poderá fazer uso do recurso dentro da infra-estrutura de que dispõe. A prática recomendada é usar vocabulário controlado Internet Media Types, para selecionar formato de recurso para mídia de computador. Exemplos: gif jpeg rtf html; xml pdf voice mpeg rfc822 multipart/voice-message http iges ms-access Exemplos de formato, incluindo tamanho e duração : html - 240kb voice - 18min Tamanho Tamanho Tamanho do recurso digital em bytes. Somente dígito de 0 a 9 devem ser usados. Unidades em bytes, não em MBytes, BG, etc. Referir-se, sempre, ao tamanho atual do recurso e não ao tamanho da versão compactada do recurso. IEEE LOM 17
Requisitos Técnicos/ Technical Requirements Requisitos Técnicos Requisitos Técnicos Requisitos técnicos para acessar o recurso. Somente dígito de 0 a 9 devem ser usados. Unidades em bytes, não em MBytes, BG, etc. Referir-se, sempre, ao tamanho atual do recurso e não ao tamanho da versão compactada do recurso. IEEE LOM Tipo de Interatividade/ Interactivity Type Tipo de Interatividade Tipo de Interatividade Classificação do recurso segundo o tipo de interatividade. O tipo de interatividade pode ser: Ativo = exige participação do usuário Expositivo = apenas para expor o conteúdo ao usuário Misto = o usuário tanto interage com o recurso, quanto, em determinado momento, apenas assiste a sua exibição. IEEE LOM Tipo do Recurso de Aprendizagem/ Learning Resource Type Tipo do Recurso de Aprendizagem Tipo do Recurso de Aprendizagem Especifica o tipo do recurso de aprendizagem. 1 18
Tipo do Recurso de Aprendizagem/ Learning Resource Type (continuação) Grau de Interatividade/ Interactivity Level Utilizar vocabulário focando apenas na forma do objeto de aprendizagem. Exemplos: exercício, simulação, questionário, diagrama, figura, gráfico, slide, tabela, texto, enunciado de problema, conteúdo de ferramenta, vídeo, jogo, realidade virtual, multimídia. IEEE LOM Tipo de Interatividade Tipo de Interatividade Nível de Interatividade entre o objeto e o usuário. Somente dígito de 0 a 9 devem ser usados. Unidades em bytes, não em MBytes, BG, etc. Referir-se, sempre, ao tamanho atual do recurso e não ao tamanho da versão compactada do recurso. IEEE LOM Grau de Dificuldade/ Difficulty Grau de Dificuldade Grau de Dificuldade Grau de dificuldade que o usuário final terá para usar o objeto. 1 Somente dígito de 0 a 9 devem ser usados. Unidades em bytes, Relaciona-se ao grau de conhecimento para o público alvo. Exemplos: muito fácil, fácil, médio, difícil, muito difícil. IEEE LOM 19
Público Alvo/ Audience 1 Público Alvo Público Alvo Categoria de usuários para qual o recurso se destina. Geralmente o Autor e o Editor determinam a quem o recurso interessa. Exemplos: Professor, Pesquisador, Gestor, Autor, Visitante. IEEE LOM Contexto de Aprendizagem/Learning Context Contexto de Aprendizagem Contexto de Aprendizagem Relaciona o conteúdo do objeto de aprendizagem ao nível acadêmico do usuário. Exemplos: Pós-graduação stricto-sensu Pós-graduação lato-sensu Formação profissional Educação permanente Estágio curricular IEEE LOM Contexto de Aprendizagem/Learning Context Tempo de Aprendizagem Tempo de Aprendizagem Tempo estimado que se levará para finalizar o aprendizado através do recurso. Recomenda-se o uso deste elemento apenas para estimar o tempo médio para o uso do objeto de aprendizagem em um determinado contexto (definido pelo elemento Contexto de Aprendizagem). IEEE LOM 20
Direitos Autorais/Rights Direitos Autorais Direitos Autorais Informação sobre direitos assegurados sobre o recurso. Direitos de Acesso/Access Rights No elemento Direitos conterá uma declaração de gestão para o recurso, ou referência a um serviço para fornecimento de informação. Informação sobre direitos, freqüentemente, envolve Direitos de Propriedade Intelectual, Copyright. Se a informação sobre o elemento Direitos não está presente, nenhuma suposição pode ser feita sobre o status desse e de outros direitos com respeito ao recurso. Até o presente, usado somente na forma de uma declaração, ou ainda pela indicação de uma URL na qual contém a informação sobre direitos autorais. Direitos de Acesso Direitos de Acesso Informação sobre quem pode acessar o recurso ou uma indicação sobre o nível de segurança. No elemento Direitos conterá uma declaração de gestão para o Deve-se incluir informações a respeito de acesso ou restrições baseadas em privacidade, segurança ou outros. Relação/Relation Relação Relação Uma referência para um recurso relacionado. 21
Relação/Relation (continuação) Este elemento permite estabelecer ligações entre recursos relacionados e o recurso que está sendo descrito. A especificação desse elemento visa fornecer um meio de expressar relacionamentos entre recursos que embora tenham relação formal com outros, existem por si mesmos, por exemplo: imagens em um documento, capítulos em um livro, versão de 1990 de uma obra originalmente publicada em 1988. A prática recomendada é referenciar o recurso por meio de uma string ou número, em conformidade com sistema formal de identificação. Exemplos incluem: edição de um trabalho (IsVersionOf Versão de); tradução de um trabalho ( IsBasedOn- Baseado em), capítulo de um livro ( IsPartOf Parte de); transformação mecânica de um conjunto de dados em uma imagem ( IsFormatOf Formato de). Exemplos: Relações parte/todo são aquelas nas quais um recurso é uma parte física ou lógica de outra. Título: Reading Turgenev Relação: Parte de Two Lives (coleção de duas novelas, na qual uma é Reading Turgenev ). Fonte/Source Fonte Fonte Uma referência a um recurso do qual o presente recurso é derivado. 1 O presente recurso pode ser derivado do recurso-fonte, no todo ou em parte. A prática recomendada é referenciar o recurso por meio de uma única string, um único número ou um texto livre, em conformidade com sistema formal de identificação. Informação sobre um segundo recurso do qual o presente recurso é derivado. Embora seja recomendável que elementos contenham informação extraída do presente recurso apenas, o elemento Fonte pode conter uma data, criador, formato, identificador ou outro metadado de um segundo recurso quando este é considerado importante para a identificação do presente recurso. Fonte não é aplicável se o recurso presente está em sua forma original. Em geral, inclua nesta área informações que não se adequam facilmente ao elemento Relação. 22
Data de Criação/Date of Record Creation 1 Data de Criação Data de Criação Uma data associada ao evento de criação do recurso. Requerido Data de Liberação/Date of Record Release Data que estará associada com a criação do recurso. A prática recomendada é usar vocabulário controlado Date and Time Formats (baseado na ISO8601, W3C Technical Note) para selecionar tipo de recurso a ser adotado, que inclui (entre outros) datas nos formatos YYYY e YYYY-MM-DD. Neste esquema, a data 1999-11-07 corresponde a 7 de novembro de 1999. Se a data completa é desconhecida, pode-se usar mês e ano (YYYY- MM) ou só ano (YYYY). Outras formas de descrição não são passíveis de uso. Exemplo: 1998-02-16; 1998-02; 1998 Data de Liberação Data de Liberação A data associada ao evento de publicação do recurso. Requerido 1 Data que estará associada com a disponibilidade do recurso. Utilizar as mesmas recomendações do Elemento Data de Criação. Indicador de Publicação/Release Flag Indicador de Publicação Indicador de Publicação Determinar se um recurso está liberado para visualização ou não no repositório. Requerido 1 Recurso interno que permite tirar de exibição um recurso. Este é um método utilizado para revisão e edição do recurso. - 23
Metadados NSDL Metadata Primer IMLS Digital Collection Framework NSDL Communications Portal AskNSDL Virtual Reference Desk Dublin Core Metadata Initiative Open Archives Initiative http://metamanagement.comm.nsdl.org/outline.html http://www.imls.gov/pubs/forumframework.htm http://comm.nsdl.org http://asknsdl.askvrd.org http://www.dublincore.org http://www.openarchives.org Regimento do Ensino da Fiocruz http://www.presidencia.fiocruz.br/vpeic/arquivos/livro%20regimento.pdf 24
INSERINDO UM NOVO RECURSO URL para acessar o Repositório http://brasil.campusvirtualsp.org/repositorio/ 1. Para inserir um novo recurso é necessário efetuar o processo de autenticação de usuário informando o login e a senha: 25
2. Para incluir um novo recurso, basta clicar na opção Add New Resource. 3. Informar os campos mínimos necessários para a inclusão do recurso 26
Continua... 27
Continua... 28
GLOSSÁRIO Agregadores Os agregadores são programas que organizam as informações que são vistas de forma final pelo usuário. Tais programas são receptores de RSS Feed, uma tecnologia que permite a distribuição/recebimento de conteúdo (texto, som, vídeo) sem a necessidade de acessar um website para poder recebê-lo. Dublin Core Dublin Core pode ser definido como sendo o conjunto de elementos de metadados planejado para facilitar a descrição de recursos eletrônicos. Metadado significa dado sobre o dado. É a catalogação do dado ou descrição do recurso eletrônico. A expectativa é que autores ou websiters sem conhecimento de catalogação sejam capazes de usar o Dublin Core para descrição de recursos eletrônicos, tornando suas coleções mais visíveis pelos engenhos de busca e sistemas de recuperação. As principais características do padrão DC são a simplicidade na descrição dos recursos, entendimento semântico universal (dos elementos), escopo internacional e extensibilidade (o que permite sua adaptação às necessidades adicionais de descrição). Feed O termo Feed vem do verbo em inglês alimentar. Na internet, os RSS feeds são listas de atualização de conteúdo de um determinado site. IEEE LOM Conjunto de elementos de metadados que facilitam a descrição de objetos de aprendizagem. Metadados Metadados são dados capazes de descrever outros dados, ou seja, dizer do que se tratam, dar um significado real e plausível a um arquivo de dados, são a representação de um objeto digital. De acordo com a definição do W3C, metadados são informações localizadas na web, inteligíveis por um computador. Mais sinteticamente, podemos dizer que um metadado é um dado utilizado para descrever um dado primário. Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. Objeto de Aprendizagem É uma unidade de instrução/ensino que é reutilizável. De acordo com o Learning Objects Metadata Workgroup, Objetos de Aprendizagem (Learning Objects) podem ser definidos por qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado suportado por tecnologias. Um exemplo brasileiro de construção de Objetos de Aprendizagem para a Educação Básica (Ensino Médio) é a Fábrica Virtual do RIVED. Um objeto de aprendizagem pode ser usado em diferentes contextos e em diferentes ambientes virtuais de aprendizagem, para atender a esta característica, cada objeto tem sua parte visual, que interage com o aprendiz separada dos dados 29
sobre o conteúdo e os dados instrucionais do mesmo. A principal características dos objetos de aprendizagem é sua reusabilidade, que é posta em prática através de repositórios, que armazenam os objetos logicamente, permitindo serem localizados a partir da busca por temas, por nível de dificuldade, por autor ou por relação com outros objetos. Nos países de língua inglesa existe um vasto número de repositórios disponíveis, utilizados e reutilizados em contextos diversos. Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. Recurso de Aprendizagem É uma unidade de instrução/ensino que é reutilizável. De acordo com o Learning Objects Metadata Workgroup, recursos ou objetos de Aprendizagem (Learning Objects) podem ser definidos por qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado suportado por tecnologias. Recursos de Informação Qualquer elemento ou meio que possua ou registre informação de forma temporária ou permanente: computador, pessoa, papel, anotação escrita em quadro de reunião, conversa informal e todas as possíveis combinações. RSS O RSS é um formato padronizado mundialmente, que funciona com linguagem XML (Extensible Markup Language), e é usado para compartilhar conteúdo Web. Ele permite, por exemplo, que o administrador de um site de notícias crie um arquivo XML com as últimas manchetes publicadas, a fim de compartilhá-las mais rapidamente com seus leitores. Este arquivo poderá ser lido através de qualquer ferramenta que seja capaz de entender o formato XML do RSS. 30