CURSO: ACOMPANHAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA
Introdução Uma pesquisa realizada pela Fundação Carlos Chagas indica que a maioria dos coordenadores pedagógicos deixam de fazer o acompanhamento da prática educativa ou, desconhecem sua função primordial: formar professores. Ocorre assim um distanciamento pedagógico, o que contribui para a progressão de situações vivenciadas pelos alunos cada vez mais difíceis de
Diante desse contexto de necessidades, nós, da equipe do SOME/Objetivo, responsáveis indiretos pelas aprendizagens dos alunos, assumimos e projetamos as condições para o desenvolvimento de um projeto de formação a distância específico para coordenadores pedagógicos. Objetivamos trazer à tona discussões sobre as concepções de homem, sociedade e Educação, insistindo numa provocação pessoal/interna, para, por homologia, incentivar a reaplicação das metodologias vivenciadas, em favor de uma prática educativa aperfeiçoada e, conseqüentemente, uma aprendizagem real e
Objetivo geral Contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências pedagógicas, a fim de viabilizar o processo de formação continuada dos professores, tendo em vista a melhoria dos processos educacionais em curso. Público-alvo Diretores e coordenadores pedagógicos
Propósito maior Saber organizar espaços, tempos e processos de aprendizagem, em favor da construção de uma linguagem pedagógica coletiva na escola. Competência Interlocução sobre as teorias implícitas para mediar processos de mudanças na práxis.
Organização funcional 1.ª parte Funções da Coordenação Pedagógica 2.ª parte Acompanhamento da prática educativa nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática
Módulo 1 Organização funcional 1.ª parte Papel da Coordenação Pedagógica e os Desafios do coordenador pedagógico Habilidades: Organizar o tempo e os espaços de aprendizagem com foco na ampliação de novos saberes. Planejar o trabalho, subsidiado pela Pedagogia enquanto ciência. Analisar e refletir sobre a prática, para identificação de problemas da própria
Desenvolver propostas, tendo como princípio a homologia de processos e os princípios didáticos que dela decorrem, para a progressão significativa dos processos de aprendizagem em curso. Criar espaços investigativos problematizadores para viabilizar o processo de reflexão da prática educativa, tendo em vista o redirecionamento da práxis em desenvolvimento. Criar espaços cooperativos e autônomos com foco na resolução de problemas.
Módulos 2 Encontros de supervisão e Tarefas do coordenador pedagógico Habilidades: Fazer uso frequente e sistemático de estratégias formativas, para investigar e intervir na prática educativa intencionalmente. Fazer leituras interpretativas, seguidas de devolutivas formativas, planejadas em favor da reflexão sobre a prática educativa em desenvolvimento.
Módulo 3 Organização funcional 2.ª parte Área de Língua Portuguesa Projeto Mundo das Letras Conteúdos: Práticas de leitura Práticas de produção de texto Alfabetização nas séries iniciais do Ensino Fundamental Elaboração de instrumentos de investigação da prática educativa e de projetos de formação continuada aos professores, para o desenvolvimento dos conteúdos da área da língua portuguesa, em sala de aula.
Módulo 4 Área de Matemática Projeto Mundo dos Números Conteúdos: Valorização dos conhecimentos prévios e propostas de laboratório Atividades de aplicação para construção do conhecimento Construção do conceito de número na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental Elaboração de instrumentos de investigação da prática educativa e de projetos de formação continuada aos professores, para o desenvolvimento dos conteúdos da área de matemática, em sala de aula.
Estrutura do curso Módulo 1 carga horária 60h 3 meses Módulo 2 carga horária 80h 4 meses Módulo 3 carga horária 60h 3 meses Módulo 4 carga horária 60h 3 meses Grupos: de 5 a 25 participantes inscritos Propostas de estudo: teórico e da práxis (teórico e prático) Teórico: SOME vídeos, slides, conforme texto teórico em destaque e aulas complementares. Estudo da práxis (teoria e prática): sequência de quatro a oito tarefas por módulo, disparadas semanalmente.
Estrutura do atendimento Plataforma acesso por senha Fórum de discussão, biblioteca acervo específico, para o desenvolvimento das tarefas, e geral (de gestão e para a Educação como um todo); SOME café e chat Atendimento pedagógico Coordenadora geral: Realiza a leitura geral das discussões postadas seguida de síntese ao final módulo. Supervisiona e auxilia o processo de devolutiva das formadoras aos grupos pelos quais são responsáveis. Assessoras pedagógicas: São responsáveis pelas devolutivas formativas e apresenta sínteses parciais do processo por tarefa.
Critérios de Avaliação A avaliação terá como parâmetro o número de acessos ao Portal e respostas a pelos menos 75% das tarefas propostas. Os conceitos que serão utilizados para representar os níveis de aprendizagem são os seguintes: Insatisfatório Satisfatório Plenamente satisfatório Observações Participação Comparecimento ao fórum: 0 ou 4 vezes ou Respostas às tarefas propostas: abaixo de 75% Comparecimento ao fórum: 5 a 6 vezes ou Respostas às tarefas propostas: entre 75% e 85% Comparecimento ao fórum: 7 a 8 vezes ou Respostas às tarefas propostas: entre 85% e 90% Aprendizagem Não alcançou os objetivos propostos por módulo. Alcançou parcialmente os objetivos propostos. Alcançou totalmente os objetivos.
Cronograma anual do curso Avaliação com certificação por módulo Períodos das avaliações : junho, julho, dezembro e janeiro Novas Inscrições Fevereiro
Equipe SOME/Objetivo Coordenação Geral: Márcia Carvalhinha Coordenação Pedagógica: Yvone Restom Assessoras Pedagógicas: Cinthia Correia Evellyn Franco Mônica Cristina Keila Andriolo