Apresentação do projecto em PowerPoint - Notas de apoio - Alto patrocínio de Sua Excelência o Presidente da República Agradecimentos Mochilas confeccionadas por: Telas recicladas cedidas por: Desenhos Catarina Sampaio LeR + em família Projecto a desenvolver em Jardins-de-infância em interacção com a família. Plano Nacional de Leitura Travessa das Terras de Sant'Ana, nº 5 250-26 Lisboa Tel.: 2 85 20 Fax: 2 85 48 E-mail lermais@planonacionaldeleitura.gov.pt URL: www.planonacionaldeleitura.gov.pt www.planonacionaldeleitura.gov.pt
2 Material do projecto Diapositivos a 8 Mochilas vai e vem Folheto ursinhos para registo individual Livro de Leituras Material do projecto Sugestões para Pais/Família Sitio PNL: www.planonacionaldeleitura.gov.pt Apresentação do projecto reunião de pais Apresentar os materiais da e explicar como é que o Jardim-de-infância pretende utilizá-los As reuniões de pais são importantes no lançamento do projecto para se conseguir envolver as famílias e suscitar a adesão. No entanto, o planeamento e realização de reuniões deve ser sempre decidida pelos educadores de acordo com o conhecimento que têm das crianças e suas famílias. O Plano Nacional de Leitura (PNL) disponibiliza uma apresentação em PowerPoint para apoio dos educadores nas reuniões de pais destinadas à apresentação do projecto. A apresentação pode ser usada tal como está, mas também pode ser modificada pelos educadores que o pretendam adaptar à sua prática educativa. Esta brochura destina-se a facultar algumas sugestões para acompanhar a apresentação dos diapositivos. Salientar a importância da partilha e rotatividade das mochilas. Exemplificar o preenchimento do folheto de registo de leitura (ursinhos). Pode apresentar-se a imagem ampliada do folheto num diapositivo para facilitar a explicação. Mostrar o livro de leituras, explicar o preenchimento e distribui-los pelos pais. Explicar também a forma de o imprimir utilizando as instruções dadas no sítio PNL. Distribuir os folhetos com sugestões para os pais. BOM TRABALHO!
8 Diapositivos a 8. Mostre a capa, mostre os livros e fale sobre as ilustrações. Diapositivo 2 A Leitura em Família e o Plano Nacional de Leitura O Plano Nacional de Leitura (PNL) tem como missão aumentar as capacidades de leitura dos portugueses. Foi lançado em Junho de 2006 - por Ministérios: - Ministério da Educação - Ministério da Cultura - Ministério dos Assuntos Parlamentares A Leitura em família e o Plano Nacional de Leitura Todos podem e devem participar no PNL famílias, escolas, associações, etc A leitura com crianças pequenas é muito importante! Se possível pegar num livro e exemplificar perante a assistência, à medida que se vão lendo os conselhos. Apresentar aos pais o Plano Nacional de Leitura em síntese 2. Deixe a criança virar a página, se ela quiser. Leia as palavras e/ou as frases e mostre-as com o dedo.. Torne a história viva, faça uma voz diferente para cada personagem e use gestos e expressões para contar a história. O Plano Nacional de Leitura é uma iniciativa do Ministério da Educação, em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministério dos Assuntos Parlamentares. Propõe-se elevar os níveis de literacia da população em geral e em particular dos jovens, significativamente inferiores à média europeia. 4 4 5 5 Concretiza-se em medidas para promover o desenvolvimento de competências nos domínios da leitura e da escrita, bem como o alargamento dos hábitos de leitura, designadamente entre a população escolar. 4. Faça perguntas e converse sobre a história e as imagens. Verifique se a criança está a compreender e a gostar. 5. Deixe a criança comentar o livro, contar a história ou partes da história. 6. Se a criança não mostrar interesse não insista. Leia outra história ou leia noutra altura. Desenvolve-se em duas fases de 5 anos cada, sendo as crianças o público privilegiado na primeira. É indispensável mobilizar os principais responsáveis pela educação, considerando-se também como públicoalvo privilegiado do PNL educadores e professores, pais e encarregados de educação. O sucesso do Plano Nacional de Leitura depende da intervenção de todos e de cada um. 6 6 Toda a informação em: www.planonacionaldeleitura.gov.pt
4 Importância da leitura no século XXI LER+ todos os dias Diapositivo A importância da leitura no séc. XXI 2 Ler bem e depressa torna o estudo mais fácil e produtivo. Os bons leitores têm mais sucesso na escola. A leitura é uma das capacidades mais importantes do ser humano. A leitura é condição de autonomia e de sucesso na vida. 2 Diapositivos a 2 LER + todos os dias Leia alto aos seus filhos. Ajude-os a gostar de livros. Bastam apenas alguns minutos por dia. Faça da leitura um momento agradável no dia-a-dia da sua família Desenvolver as ideias contidas em cada um dos tópicos com exemplos adequados aos pais presentes na reunião. Ler cada um dos conselhos apresentados e responder às dúvidas colocadas pelos participantes Salientar a enorme importância dos livros no desenvolvimento das competências intelectuais, afectivas, de imaginação, recorrendo a exemplos. Chamar a atenção para a presença dos textos escritos na vida quotidiana, na escola, na profissão, em casa, nos tempos livres. Se for oportuno, incluir diapositivos com fotos de bibliotecas públicas ou escolares, de preferência as mais próximas ou conhecidas dos pais. Eventualmente incluir também fotos de espaços destinados às crianças nas bibliotecas, ou no canto dos livros do Jardim-de-infância. Referir a diversidade de formas em que o texto escrito surge no séc. XXI: - livros, jornais, revistas, internet, etc. Referir o poder que a leitura confere, a autonomia do pensamento, a importância de se dominar a informação na nossa época. 5 Conselhos às famílias. Incluir os livros no dia-a-dia das crianças À noite antes de adormecerem. Em momentos de pausa ou de convívio. Deixe a criança: Mexer nos livros (no quarto ou na zona dos brinquedos). Descobrir as imagens e as histórias dos livros. Descobrir letras, palavras - ouvir ler histórias. 2. Tornar a leitura uma actividade divertida Destacar o aprofundamento das competências que a leitura de livros promove, graças ao tempo de atenção prolongado, à sequência das narrativas, ao desenvolvimento de ideias, etc. 8 Nos transportes públicos. No momento do banho (livros de plástico ou de borracha). 8 Escolher o livro que quer ler. É importante que a criança leia ou oiça ler com prazer. Se o clima da reunião for favorável, valorizar também os diferentes suportes de leitura, em revista, jornal, na net, etc. mas destacando sempre o efeito formativo da leitura de livros. Reserve alguns minutos do dia para ler a par com a criança.. Guardar alguns minutos para ler com a criança 4. Visitar as Bibliotecas O atendimento é muito agradável e o empréstimo é gratuito! Torne os momentos de leitura alegres e carinhosos. Experimente ir com os seus filhos. Há sempre uma zona para crianças. Não force se a criança a continuar de estiver desinteressada. Encoraje os seus filhos a usar mais a biblioteca da escola. 0 À medida que vão crescendo as crianças gostam cada vez mais de ler e ouvir histórias. 0 Requisite livros para ler em casa com os seus filhos.
6 5 Diapositivos 5 e 6 Aprender a ler e a gostar de livros A família pode e deve ajudar Quanto mais cedo se começa melhor. Ler bem exige muito treino. Diapositivo 4 Quando é que as crianças começam a aprender a ler? Muito antes de irem para a escola a partir dos 6 meses. Quando aprendem a falar, por imitação dos adultos. Aprender a ler e a gostar de livros Treinar a leitura é muito importante. Quando vêem os adultos ler. Quando é que as crianças Sobretudo, quando têm a sorte de ouvir ler em voz alta. começam a aprender a ler? Fazer referência aos aspectos principais das ideias apresentadas nos dois diapositivos Antes de apresentar o diapositivo levantar a questão: - Em que idade consideram que as crianças começam a aprender a ler? Quanto mais cedo se começa melhor. Referir que hoje os especialistas consideram que se deve começar logo que a criança consegue agarrar o livro ao colo do adulto, mesmo antes de se sentar sozinha. Alguns estudos indicam que é possível começar aos 6 meses, mas outros defendem que se pode começar antes. Ler bem exige muito treino. Referir que o avanço na leitura se faz por patamares sucessivos e que o objectivo da leitura familiar e do PNL é transformar as pessoas em leitores livres, capazes de ler tudo o que lhes apetecer. Sublinhar que para se atingir o patamar de leitor livre são necessárias muitas horas: - de leitura com o apoio do adulto: pais, educadores, professores, etc., durante a infância; - de leitura autónoma logo que a criança começa a observar imagens, a decifrar palavras e a ler sozinha. Treinar a leitura é muito importante. Salientar os imensos benefícios de que uma criança desfruta neste treino, sobretudo aqueles que advêm do apoio afectivo. Sublinhar que é importante encorajar e não forçar. Orientar o debate para concluir que há uma distinção entre a aprendizagem formal do código escrito, que se realiza na escola, e a aprendizagem do que é o texto, da função da escrita, etc., que se inicia desde que a criança contacta com materiais que apresentam textos, como os panfletos e os anúncios, mas sobretudo quando a criança contacta com livros. Focar o debate nas vantagens de haver estreita colaboração entre a família e o Jardim-de-infância na promoção do conhecimento acerca da escrita e, sobretudo, no acesso ao maravilhoso e estimulante mundo dos livros. Apresentar depois o texto do diapositivo e explicar, recorrendo a exemplos, a importância: - do diálogo adulto-criança, criança-criança na aprendizagem da linguagem, do pensamento e no reforço dos laços afectivos; - de distinguir linguagem oral, reconto oral de histórias e leitura em voz alta. Chamar a atenção para as diferenças entre o ritmo da leitura em voz alta e o ritmo da conversa. Salientar a vantagem das crianças ouvirem vozes a ler de modo a absorverem intelectualmente a toada da leitura. Concluir com referência às ressonâncias presentes nas vozes da mãe, do pai, dos padrinhos, tios, avós, etc., e ao facto de não nos esquecermos nunca de quem nos leu quando éramos crianças..