Clube da Terra 6. o ANO Ciências da Natureza PLANOS AULA DE MATERIAL EXCLUSIVO Professor
ÍNDICE INTRODUÇÃO... 3 PLANIFICAÇÕES A MÉDIO PRAZO... 4 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes... 4 Capítulo 2: Circulação do ar... 6 Capítulo 3: Transporte de nutrientes e oxigénio para as células... 7 Capítulo 4: Utilização de nutrientes na produção de energia... 8 Capítulo 5: Eliminação de produtos da atividade celular... 9 Subunidade B: Trocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio Capítulo 1: Como se alimentam as plantas... 10 Capítulo 2: Importância das plantas para o mundo vivo... 11 Subunidade C: Transmissão da vida Capítulo 1: Reprodução humana e crescimento...12 Capítulo 2: Reprodução nas plantas... 13 Unidade II: Agressões do meio e integridade do organismo Subunidade A: Os micróbios... 14 Subunidade B: Higiene e problemas sociais... 15 PLANOS DE AULA... 16 Nota: Este livro encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.
INTRODUÇÃO Para facilitar a gestão e articulação dos diferentes recursos que compõem o projeto Clube da Terra, disponibilizamos ao Professor propostas de planificação a médio prazo e planos de aula que abrangem todos os conteúdos. Planificação das atividades de Ciências da Natureza utilizando o Clube da Terra Tendo sempre presente a dimensão transversal do currículo e o contributo das Ciências da Natureza para um desenvolvimento abrangente das competências gerais do Ensino Básico, a gestão do programa de Ciências da Natureza que apresentamos não é rígida e tem sempre presente que a riqueza da interação na sala de aula pode e deve desencadear um trabalho autónomo complementar, que os alunos poderão realizar em casa, na Formação Cívica ou ao nível das TIC. A estrutura de planificação das atividades apresentadas tem em conta 84 aulas anuais (com uma duração de 45 minutos). Planos de aula Cada plano sugere uma estrutura detalhada para uma determinada aula, com o intuito de ser um auxiliar na sua preparação. Apresentam uma estrutura fixa, de fácil consulta e prática utilização. Em são disponibilizados os planos de aula em formato editável, para que o professor os possa ajustar aos alunos das suas turmas. 3
PLANIFICAÇÕES A MÉDIO PRAZO Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes N. o de aulas previstas: 12 Conteúdos Alimentos como veículo de nutrientes Alimentos e nutrientes Nutrientes e a sua função no organismo Roda dos Alimentos Como escolher os alimentos Regras básicas da alimentação Erros alimentares Rotulagem dos alimentos Conservação dos alimentos Órgãos do sistema digestivo humano digestão como processo de obtenção de alimentos Sistema digestivo Tubo digestivo Glândulas anexas Digestão como processo de obtenção de alimentos A saúde do sistema digestivo Características do sistema digestivo em função do regime alimentar dos animais: Sistema digestivo de um herbívoro ruminante Sistema digestivo de uma ave granívora Grande Jogo da vida (manual, págs. 6-7) Jogo dos sistemas (pág. 8) Realizo (pág. 12) no laboratório, a pesquisa de alguns nutrientes do pão Realizo (pág. 12) um percurso investigativo Que nutrientes se encontram nos alimentos? Realizo (pág. 16) uma reflexão sobre alimentação equilibrada Realizo (pág. 22): Fenilalanina Realizo (pág. 24) uma análise de rótulos de produtos alimentares Realizo (pág. 25)... uma pesquisa sobre os direitos do consumidor Realizo (pág. 25) uma reflexão sobre as minhas escolhas alimentares Realizo (pág. 25) uma gincana publicitária Realizo (pág. 30) uma revisão divertida Como é constituído e como funciona o sistema digestivo? Realizo (pág. 31) uma investigação sobre a ação da saliva na digestão dos alimentos Caderno de atividades: Fichas 1 a 4 (págs. 3 a 10) Outros trabalhos Treino da lavagem correta dos dentes Procura de informações em imagens e textos para identificar os diferentes órgãos e comparar o sistema digestivo humano com o dos herbívoros ruminantes Procura de informações em imagens e textos para comparar o sistema digestivo humano com o das aves granívoras Observação da moela de uma galinha Já aprendi (pág. 38) Mapa de conceitos (pág. 40) Animações Constituição nutritiva dos alimentos Relação entre a Roda dos Alimentos e uma alimentação equilibrada Sabes (mesmo) ler rótulos de produtos alimentares? Hábitos alimentares Alimentação saudável Sistema digestivo Sistema digestivo de um animal herbívoro ruminante Vídeos Que nutrientes se encontram no pão? Inauguração do Instituto Europeu de Hidratação 4
Conteúdos (Vídeos) A saliva transforma o amido? Obesidade é tão perigosa como o tabaco Quer ter uma alimentação saudável? Uma em cada três crianças portuguesas é obesa Jogos Salva os dentes! Alimentação saudável Digestão PowerPoint Alimentos e nutrientes Sistema digestivo Testes interativos Os alimentos como veículo de nutrientes Sistema digestivo do Homem e dos outros animais Os alimentos como veículo de nutrientes. Sistema digestivo 5
Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 2: Circulação do ar N. o de aulas previstas: 6 Conteúdos Circulação do ar Sistema respiratório humano vias respiratórias e pulmões Movimentos respiratórios ar inspirado e ar expirado Manter a saúde do sistema respiratório Desequilíbrios do sistema respiratório Sistema respiratório dos peixes Realizo (pág. 44) uma pesquisa sobre o sistema respiratório de um mamífero Realizo (pág. 48) uma atividade de investigação sobre a ventilação pulmonar Como funciona a caixa torácica? Realizo (pág. 49) uma atividade de investigação sobre a ventilação pulmonar O que acontece durante a inspiração e a expiração? Realizo (pág. 51) uma atividade de investigação sobre o ar expirado Que diferenças se observam no ar expirado? Realizo (pág. 54) uma pesquisa sobre o sistema respiratório dos peixes Caderno de atividades: Fichas 5 e 6 (págs. 11 a 14) Outros trabalhos Realização de um inquérito, visando o estudo do hábito de fumar entre os encarregados de educação da turma Organização de uma campanha de sensibilização para as estratégias utilizadas pela indústria do tabaco: «Tu és alvo da indústria do tabaco não queiras ser!» Já aprendi (pág. 56) Mapa de conceitos (pág. 57) Animações Testar a voz Sistema respiratório Como é constituído o sistema respiratório de um peixe? Como funciona? Vídeos Como funciona a caixa torácica? O que acontece durante a inspiração e expiração? Que diferenças se observam no ar expirado? Sistema respiratório de um mamífero Poluição atmosférica mata 2 milhões de pessoas por ano Jogos Respirar fundo Palavras cruzadas Circulação do ar Presta atenção ao ar que respiras PowerPoint Circulação do ar Testes interativos A circulação do ar (I) A circulação do ar (II) A circulação do ar (III) 6
Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 3: Transporte de nutrientes e oxigénio para as células N. o de aulas previstas: 6 Conteúdos Transporte de nutrientes e oxigénio para as células Sistema circulatório O sangue importância dos seus constituintes A circulação do sangue coração e vasos sanguíneos Circulação sanguínea Desequilíbrios do sistema circulatório A saúde do sistema circulatório Realizo (pág. 61) uma atividade de integração sobre os sistemas estudados Como é que o sistema circulatório se relaciona com outros sistemas? Realizo (pág. 65) uma observação do coração de um mamífero Como é constituído o coração de um mamífero? Realizo (pág. 67) uma investigação sobre a circulação do sangue Que fatores afetam a circulação do sangue? Realizo (pág. 70) uma observação dos resultados de uma análise ao sangue Como avaliar o estado de saúde através da composição do sangue? Realizo (pág. 72) uma pesquisa sobre as doenças cardiovasculares Como é que as doenças cardiovasculares nos afetam? Realizo (pág. 77) uma reflexão sobre a importância dos bancos de sangue Quais são as exigências das transfusões sanguíneas? Caderno de atividades: Fichas 7 e 8 (págs. 15 a 18) Outros trabalhos Trabalho de pesquisa sobre doenças cardiovasculares, nomeadamente o enfarte do miocárdio Já aprendi (pág. 74) Mapa de conceitos (pág. 76). Animações Conhecer a circulação sanguínea Como funciona o coração Como é constituído o sangue? Vídeo Como é constituído o coração de um mamífero? Jogos Transporte de nutrientes e oxigénio até às células Parar é morrer PowerPoint Sistema circulatório Testes interativos Transporte de nutrientes e oxigénio até às células Sistema circulatório e coração (I) Transporte de nutrientes e oxigénio até às células Sistema circulatório e coração (II) Transporte de nutrientes e oxigénio até às células Sangue 7
Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 4: Utilização de nutrientes na produção de energia N. o de aulas previstas: 4 Conteúdos Utilização de nutrientes na produção de energia Relação entre atividade física e consumo de nutrientes Realizo (pág. 81) uma atividade de investigação sobre a respiração celular Como demonstrar a respiração celular? Realizo (pág.82) uma investigação sobre o ritmo cardíaco e a atividade física Como varia o ritmo cardíaco com o exercício físico? Realizo (pág. 86) uma atividade de investigação sobre as necessidades energéticas Como variam as necessidades energéticas das pessoas? Realizo (pág. 87) uma atividade de investigação sobre o valor energético dos alimentos Como saber o valor energético dos alimentos? Caderno de atividades: Fichas 9 e 10 (págs. 19 a 22) Outros trabalhos Elaboração de uma ementa, envolvendo o cálculo do valor energético de todos os alimentos indicados Já aprendi (pág. 88) Mapa de conceitos (pág. 89) Animação Relação entre a atividade física e o consumo de nutrientes Jogo Utilização de nutrientes na produção de energia PowerPoint Os nutrientes como fonte de energia Testes interativos Utilização de nutrientes na produção de energia (I) Utilização de nutrientes na produção de energia (II) 8
Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 5: Eliminação de produtos da atividade celular N. o de aulas previstas: 5 Conteúdos Eliminação de produtos da atividade celular Principais produtos de excreção Breve referência à pele e aos órgãos do sistema urinário A saúde da pele e do sistema urinário Realizo (pág. 95) um estudo sobre o suor O suor contém água na sua composição? Realizo (pág. 96) uma análise sobre a formação da urina Qual é a origem da urina? Caderno de atividades: Ficha 11 (págs. 23 e 24) Outros trabalhos Investigação sobre a diabetes Já aprendi (pág. 100) Mapa de conceitos (pág. 101) Clube da Terra (CTSA) (págs. 104-105) Desafio 1: Como vai de saúde? Desafio 2: Espaços bem arejados Calendário da Saúde Saúde é vida: Saúde alimentar Animações Promover a saúde do sistema urinário e da pele O sistema excretor Constituição e funções da pele humana Vídeos Como é constituído o rim de um mamífero? Um estudo sobre o suor Jogos Sistema excretor Sistema urinário PowerPoint Eliminação de produtos da atividade celular Testes interativos Eliminação de produtos da atividade celular (I) Eliminação de produtos da atividade celular (II) 9
Subunidade B: Trocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio Capítulo 1: Como se alimentam as plantas N. o de aulas previstas: 7 Conteúdos Como se alimentam as plantas A água e os sais minerais na planta As plantas elaboram o seu alimento fotossíntese Acumulação de reservas Jogo das plantas (manual, pág. 106) Realizo (pág. 109) uma investigação sobre a captação de sais minerais pelas plantas Em que condições as plantas absorvem os sais minerais? Realizo (pág. 109) um percurso investigativo Em que condições as plantas absorvem os sais minerais? Realizo (pág. 109)... uma comparação Podemos comparar a absorção nas plantas com a que ocorre no sistema digestivo? Realizo (pág. 110) uma investigação sobre a captação de água pelas plantas Por onde circula a água absorvida no caule? Realizo (pág. 114) uma investigação sobre a fotossíntese e a acumulação de reservas Qual é a importância da luz para a produção de amido pelas plantas? Caderno de atividades: Fichas 12 e 13 (págs. 25 a 28) Outros trabalhos Realização de um trabalho experimental para pesquisar a circulação da água e sais minerais absorvidos pela raiz Realização de um trabalho experimental para descobrir a presença de reservas na batata Já aprendi (pág. 116) Mapa de conceitos (pág.117) Animação Como as plantas produzem o seu alimento fotossíntese Vídeos Em que condições as plantas absorvem os sais minerais? Por onde circula a água absorvida no caule? Qual a importância da luz para a produção de amido pelas plantas? Jogo Como as plantas obtêm o seu alimento PowerPoint Como se alimentam as plantas Testes interativos Como se alimentam as plantas (I) Como se alimentam as plantas (II) 10
Subunidade B: Trocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio Capítulo 2: Importância das plantas para o mundo vivo N. o de aulas previstas: 5 Conteúdos Importância das plantas para o mundo vivo As trocas gasosas nas plantas qualidade do ar As plantas, fonte de alimento e de matérias-primas Realizo (pág. 121) uma análise das trocas gasosas das plantas Que alterações as plantas provocam no ar? Realizo (pág. 122) uma pesquisa sobre o aumento do efeito de estufa Quais são as consequências do aumento do efeito de estufa? Realizo (pág. 124) uma reflexão sobre as plantas e a qualidade do ar Qual é o papel das plantas na renovação do ar? Realizo (pág. 125) uma reflexão sobre as plantas e a qualidade do ar Qual é o papel das associações ambientalistas? Realizo (pág. 128) uma investigação sobre outros efeitos das florestas Como é que as florestas influenciam a biosfera? Caderno de atividades: Ficha 14 (págs. 29 e 30) Já aprendi (pág. 130) Mapa de conceitos (pág. 131) Clube da Terra (CTSA) (págs. 134-135) Desafio 1: O papel é bem tratado? Desafio 2: Papel meio usado? Calendário do Ambiente Saúde é vida: Saúde da floresta Jogo Importância das plantas PowerPoint A importância das plantas para o mundo vivo Testes interativos Importância das plantas para o mundo vivo (I) Importância das plantas para o mundo vivo (II) 11
Subunidade C: Transmissão da vida Capítulo 1: Reprodução humana e crescimento N. o de aulas previstas: 12 Conteúdos Reprodução humana e crescimento Carateres sexuais Sistema reprodutor masculino Sistema reprodutor feminino Fecundação e desenvolvimento do feto O nascimento e os primeiros anos de vida sua importância A saúde do sistema reprodutor Jogo da reprodução (manual, pág. 136) Realizo (pág. 140) uma reflexão sobre a puberdade Que transformações ocorrem durante a puberdade? Realizo (pág. 144) uma observação da fecundação no ouriço-do-mar Como ocorre a fecundação do ouriço-do-mar? Realizo (pág. 150) uma pesquisa sobre a segurança do bebé Como manter um bebé em segurança? Realizo (pág. 150) uma reflexão sobre higiene Que cuidados de higiene necessita o sistema reprodutor? Caderno de atividades: Fichas 15 a 17 (págs. 31 a 36) Outros trabalhos Organização de um debate sobre o comportamento dos adolescentes, o que pensam e o que sentem Já aprendi (pág. 152) Mapa de conceitos (pág. 153) Animação Sistema reprodutor humano Vídeo Células estaminais Jogo Rapazes e raparigas PowerPoint Reprodução humana e crescimento Testes interativos Reprodução humana e crescimento (I) Reprodução humana e crescimento (II) Reprodução humana e crescimento (III) 12
Subunidade C: Transmissão da vida Capítulo 2: Reprodução nas plantas N. o de aulas previstas: 10 Conteúdos Reprodução nas plantas Polinização Frutificação Germinação das sementes Reprodução das plantas sem flor reprodução por esporos Realizo (pág. 160) uma análise sobre a polinização Como é que os insetos participam na polinização? Realizo (pág. 161) uma observação de grãos de pólen ao microscópio Qual é o aspeto de um grão de pólen? Realizo (pág. 165) uma análise sobre a disseminação das sementes Como é que as plantas dispersam as sementes? Realizo (pág. 167) uma investigação sobre a germinação das sementes Quais são os fatores indispensáveis para a germinação das sementes? Realizo (pág. 169) uma observação de esporos ao microscópio Qual é o aspeto dos esporos dos fetos? Realizo (pág. 171) um percurso investigativo Que outros seres vivos se reproduzem por esporos, para além de fetos e musgos? Realizo (pág. 171) um cartaz sobre a reprodução das plantas Como se reproduzem as plantas? Caderno de atividades: Fichas 18 e 19 (págs. 37 a 40) Outros trabalhos Pesquisa e organização da informação sobre as formas encontradas pelas plantas para facilitar a polinização Pesquisa e organização da informação sobre a diversidade de frutos Já aprendi (pág. 172) Mapa de conceitos (pág. 173) Clube da Terra (CTSA) (págs. 176-177) Desafio 1: Mudam-se os tempos, muda-se a adolescência Desafio 2: Todos diferentes, todos iguais Calendário da Horta Saúde é vida: Saúde da família Animações Formação da semente nas plantas com flor Frutos: as aparências iludem Jogo Faz os pares Reprodução das plantas PowerPoint Reprodução nas plantas Testes interativos Reprodução nas plantas (I) Reprodução nas plantas (II) Reprodução nas plantas (III) 13
Unidade II: Agressões do meio e integridade do organismo Subunidade A: Os micróbios N. o de aulas previstas: 9 Conteúdos Os micróbios Micróbios causadores de doenças Microrganismos úteis Meios de defesa contra as agressões microbianas a prevenção da doença Grande Jogo da vida (manual, págs. 178-179) Jogo dos microrganismos (manual, pág. 180) Realizo (pág. 183) uma observação de microrganismos Como posso observar microrganismos? Realizo (pág. 186) uma análise sobre os microrganismos patogénicos Qual o efeito dos microrganismos patogénicos em animais e plantas? Realizo (pág. 190)... uma reflexão sobre alergias Realizo (pág. 193) uma investigação sobre o desenvolvimento dos microrganismos Qual o efeito da temperatura no crescimento das bactérias? Realizo (pág. 193) um percurso investigativo Qual o efeito da temperatura no crescimento do bolor do pão? Realizo (pág. 195) uma pesquisa sobre a vacinação Como surgiram as vacinas? Realizo (pág. 197) uma sensibilização sobre a sida O que é a sida? Caderno de atividades: Fichas 20 e 21 (págs. 41 a 44) Outros trabalhos Pesquisa sobre o pé-de-atleta Já aprendi (pág. 198) Mapa de conceitos (pág. 199) Animações Nem todos os micróbios são maus Quais as condições mais favoráveis ao desenvolvimento dos micróbios? Vacinas Utilização tradicional e industrial de microrganismos Vídeos Como posso observar microrganismos? Qual o efeito da temperatura no crescimento das bactérias? Jogos Caça-micróbios Sopa de letras Micróbios PowerPoint Micróbios Testes interativos Micróbios causadores de doenças Meios de defesa contra agressões microbianas e prevenção da doença Micróbios causadores de doenças. Prevenção e meios de defesa face à doença 14
Unidade II: Agressões do meio e integridade do organismo Subunidade B: Higiene e problemas sociais N. o de aulas previstas: 8 Conteúdos Higiene e problemas sociais Higiene pessoal Tabagismo. Alcoolismo. Outras drogas Consumo de tabaco Consumo de álcool Consumo de outras drogas A poluição Jogo da saúde (manual, pág. 202) Realizo (pág. 205) uma discussão sobre as medidas de higiene e o ambiente Como manter a higiene sem agredir o ambiente? Realizo (pág. 208)... uma reflexão sobre o consumo de drogas Realizo (pág. 209) uma reflexão sobre as drogas A morfina: usos e abusos Realizo (pág. 213) uma recolha de dados sobre o tabagismo Quais os níveis de consumo de tabaco nas famílias da turma? Realizo (pág. 213) uma investigação sobre os efeitos do tabagismo Como é que o consumo de tabaco afeta o sistema respiratório? Realizo (pág. 217) uma reflexão sobre o alcoolismo Como é que o álcool interfere na vida das pessoas? Realizo (pág. 223) uma intervenção contra comportamentos que poluem Como poupar os recursos do planeta? Caderno de atividades: Fichas 22 a 25 (págs. 45 a 52) Outros trabalhos Análise de dados sobre os benefícios de deixar de fumar Organização de uma campanha de divulgação desses dados Já aprendi (pág. 224) Mapa de conceitos (pág. 225) Clube da Terra (CTSA) (págs. 228-229) Desafio 1: Como lido com os microrganismos? Desafio 2: Como preparar iogurtes caseiros Calendário da Luta contra as drogas Saúde é vida: Recuperar a saúde Animação Mini-histórias da higiene Vídeos Como é que o consumo de tabaco afeta o sistema respiratório? Cancro é a doença mais cara do mundo Jogo Jogo perigoso Higiene e problemas sociais PowerPoint Higiene e problemas sociais Testes interativos Higiene pessoal (I) Higiene pessoal (II) Tabagismo, alcoolismo e outras drogas (I) Tabagismo, alcoolismo e outras drogas (II) Tabagismo, alcoolismo e outras drogas (III) Poluição (I) Poluição (II) 15
PLANO DE AULA N. O 1 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Detetar ideias prévias sobre: os processos vitais comuns aos seres vivos e sobre os sistemas que constituem o organismo humano e de outros animais. Motivar os alunos para os conteúdos da disciplina de Ciências da Natureza 6. o ano. Relembrar conhecimentos adquiridos anteriormente (no EB 1. o Ciclo e no 5. o ano do EB 2. o Ciclo) sobre os conteúdos que serão abordados nesta disciplina. Apresentação e regras de trabalho na aula de Ciências. Organização do caderno diário. Deteção de ideias prévias sobre os processos vitais comuns aos seres vivos e sobre os sistemas que constituem o organismo humano e de outros animais. Relembrar conhecimentos já adquiridos sobre conteúdos que serão abordados nesta disciplina. Apresentação das regras e realização do Grande Jogo da vida (manual, págs. 6 e 7). Neste jogo pretende-se realizar o levantamento das ideias alternativas dos alunos sobre os processos vitais comuns aos seres vivos. Apresentação das regras e do Jogo dos sistemas (pág. 8). Neste jogo pretende-se realizar o levantamento das ideias alternativas dos alunos sobre os sistemas que constituem o organismo humano e de outros animais. Realização, em pequeno grupo, do Recordo (pág. 9) e correção. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e a sua relação com problemas de saúde. Importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Problematizar e formular hipóteses. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver a autonomia. Sistema respiratório; sistema circulatório; sistema urinário; Roda dos Alimentos. Manual (págs. 6-9) Recordo (pág. 9) 16
PLANO DE AULA N. O 2 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Relacionar a alimentação com a satisfação de necessidades do organismo. Identificar os principais constituintes dos alimentos. Distinguir alimento de nutriente. Dar exemplos de alimentos e de nutrientes. Relacionar os vários tipos de alimentos com os seus principais nutrientes. Alimentos e nutrientes. Composição dos alimentos. Observação das imagens da página 10 do manual. Questionar a turma sobre os alimentos mais adequados para as diversas funções do dia a dia (exemplos: estudar, fazer desporto, fazer dieta, etc.) Construção, em grande grupo, de uma tabela-síntese com os principais nutrientes e as suas funções. Solicitar à turma exemplos de alimentos para cada tipo de nutriente. Introdução do conceito de alimento completo. Apresentação do PowerPoint: Alimentos e nutrientes. Resolução do Já sei (pág. 11) para aplicação dos conteúdos e correção. Importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Problematizar e formular hipóteses. Desenvolver a autonomia. Alimento; nutriente; vitamina. Manual (págs. 10-11) PowerPoint: Alimentos e nutrientes Animação: Constituição nutritiva dos alimentos Vídeo: Que nutrientes se encontram no pão? Observação direta dos alunos na aula: suas atitudes e participação. Já sei (pág. 11) 17
PLANO DE AULA N. O 3 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Analisar a composição de um alimento. Identificar os vários nutrientes que constituem o pão. Relacionar a composição nutricional dos alimentos com a sua função no organismo. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e a sua relação com problemas de saúde. Importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Problematizar e formular hipóteses. Desenvolver o trabalho cooperativo. Aula prática: identificação dos nutrientes que se encontram no pão. Nutriente; amido; fibra. Questão-problema: Por que necessitamos de ingerir alimentos? Resolução do Realizo referente ao vídeo: Que nutrientes se encontram no pão? (manual, pág. 12) (o professor pode optar por fazer apenas demonstração ou pela visualização do vídeo referido). Resolução, em pequeno grupo, das perguntas de interpretação dessa atividade. Análise e discussão, em grande grupo dos resultados dessa atividade prática. Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Participação no trabalho de laboratório: execução das tarefas e correção dos relatórios. Manual (pág. 12) Material de laboratório: pão fresco; sulfato de cobre anidro; água iodada; ácido nítrico; tubo de ensaio; pinça de madeira; lamparina com álcool; espátula; 2 conta-gotas; papel vegetal; fósforos Vídeo: Que nutrientes se encontram no pão? Teste interativo: Os alimentos como veículo de nutrientes Realização da Ficha 1 do Caderno de atividades: questões 1.1, 1.2 e 7 (págs. 3-4). 18
PLANO DE AULA N. O 4 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Relacionar a função dos nutrientes com a sua distribuição na Roda dos Alimentos. Identificar os alimentos dos diferentes grupos da Roda dos Alimentos. Compreender a importância de uma alimentação saudável. Os nutrientes e a sua função no organismo. A Roda dos Alimentos. Correção do. Questão-problema: Por que necessitamos de ingerir alimentos? Exploração da tabela das páginas 13 a 15 do manual sobre os nutrientes e a sua respetiva função. Construção, em pequeno grupo, de um mapa de conceitos sobre os nutrientes e a sua função no organismo e correção. Introdução ao estudo da Roda dos Alimentos. Análise e discussão, em grande grupo, sobre a questão: Como escolher os alimentos? Resolução do Já sei (pág. 15) e correção. Resolução do Realizo (pág. 16) e correção. Importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver a autonomia. Roda dos Alimentos; alimentação saudável. Manual (págs. 13-16) Caderno de atividades (correção do ) Teste interativo: Os alimentos como veículo de nutrientes Animação: Constituição nutritiva dos alimentos Já sei (pág. 15) Teste interativo: Os alimentos como veículo de nutrientes Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. 19
PLANO DE AULAS N. OS 5 E 6 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Identificar alimentos dos diferentes grupos da Roda dos Alimentos. Compreender a importância de uma alimentação saudável. Mobilizar conhecimentos para criticar ementas e comportamentos de consumo de alimentos. Elaborar ementas saudáveis, selecionando alimentos e respeitando as regras básicas da alimentação. Como escolher os nossos alimentos? Roda dos Alimentos. Regras básicas da alimentação. Construção de ementas saudáveis. Questão-problema: Como devemos escolher os alimentos? Análise e discussão, em grande grupo, sobre as seguintes questões: O que é uma alimentação saudável?; O que é uma alimentação equilibrada?; Uma alimentação variada é equilibrada? Construção de ementas de refeições saudáveis: resolução do Já sei (pág. 17). Análise das regras básicas da alimentação e resolução do Já sei (pág. 19). Análise e discussão, em grande grupo, das ementas elaboradas. Já sei (págs. 17 e 19) Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Aplicar os princípios da Roda dos Alimentos. Construir ementas. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver a autonomia. Alimentação saudável. Manual (págs. 17-19) Animação: Relação entre a Roda dos Alimentos e uma alimentação equilibrada Vídeo: Quer ter uma alimentação saudável? Jogo: Alimentação saudável Realização da Ficha 1 do Caderno de atividades: questões 1.3, 1.4 e 1.5 (pág. 3). 20
PLANO DE AULA N. O 7 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Identificar erros alimentares. Relacionar os erros alimentares com as suas principais consequências. Identificar doenças provocadas por carência ou excesso de determinados nutrientes. Compreender a importância de uma alimentação saudável. Erros alimentares e principais consequências. Exemplos de avitaminoses. Obesidade e fome. Correção do. Questão-problema: Quais os principais erros que devemos evitar na alimentação? Análise e discussão sobre as questões: Quais as principais causas dos erros alimentares?; Como os podemos prevenir? Exploração das imagens da página 21 do manual. Resolução do Já sei (pág. 21) e correção. Já sei (pág. 21) Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e a sua relação com problemas de saúde. Importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Aplicar os princípios da Roda dos Alimentos. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver a autonomia. Avitaminoses. Manual (págs. 20-21) Caderno de atividades (correção do ) Animação: Hábitos alimentares Alimentação saudável Vídeos: Obesidade é tão perigosa como o tabaco; Uma em cada três crianças portuguesas é obesa Realização da Ficha 1 do Caderno de atividades: questões 5 e 6 (pág. 4). 21
PLANO DE AULA N. O 8 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Compreender a importância de uma alimentação saudável. Consultar rótulos de produtos alimentares. Identificar processos de conservação de alguns alimentos. Adotar comportamentos alimentares saudáveis. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas de saúde. Reconhecimento da influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a qualidade de vida. Desenvolver o trabalho cooperativo. Rotulagem dos alimentos. Conservação dos alimentos. Correção do. Questões-problema: Como devemos escolher os alimentos?; A nossa saúde pode depender da leitura dos rótulos de produtos alimentares?; Qual a influência da publicidade na alimentação? Análise e discussão sobre as questões: Para que servem os rótulos dos alimentos?; Que informação nos dão?; São todos iguais? Resolução do Realizo (pág. 22) e correção. Exploração da animação: Sabes (mesmo) ler rótulos de produtos alimentares? Em alternativa, exploração da imagem da página 23 do manual. Resolução do Já sei (pág. 23) e correção. Observação de rótulos de produtos e identificação das técnicas de conservação. Exploração das imagens do manual das páginas 26 e 27. Construção, em grande grupo, de uma tabela-síntese sobre as técnicas de conservação dos alimentos. Resolução do Já sei (pág. 27) e correção. Já sei (págs. 23 e 27) Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Aditivo alimentar; conservação dos alimentos. Manual (págs. 22-27) Caderno de atividades (correção do ) Animação: Sabes (mesmo) ler rótulos de produtos alimentares? Resolução do Realizo (págs. 24-25) Resolução da Ficha 1 do Caderno de atividades: questões 2, 3 e 4 (pág. 3). 22
PLANO DE AULA N. O 9 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Identificar os diferentes órgãos do sistema digestivo. Compreender o fenómeno da digestão. Compreender como interatuam o sistema digestivo e o sistema circulatório. Identificar os sucos gástricos. Compreender a importância dos sucos digestivos na digestão dos alimentos. Constituição do sistema digestivo humano. Correção do. Questão-problema: Como é que o nosso organismo obtém os nutrientes a partir dos alimentos? Revisão da morfologia do sistema digestivo. Construção, em grande grupo, de um esquema-síntese sobre os principais órgãos do sistema digestivo e sua função. Resolução do Já sei (pág. 29) e correção. Resolução do Realizo (págs. 30 e 31) e correção. Já sei (pág. 29) Teste interativo: Os alimentos como veículo de nutrientes. Sistema digestivo Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas de saúde. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver a autonomia. Sistema digestivo; tubo digestivo; suco gástrico; glândula anexa. Manual (págs. 28-31) Caderno de atividades (correção do ) Teste interativo: Os alimentos como veículo de nutrientes. Sistema digestivo Animação: Sistema digestivo PowerPoint: Sistema digestivo Realização da Ficha 2 do Caderno de atividades: questão 1 (pág. 5). 23
PLANO DE AULAS N. OS 10 E 11 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Compreender o fenómeno da digestão. Estabelecer relações entre as características do intestino delgado e a absorção. Conhecer hábitos que contribuem para a saúde do sistema digestivo. Digestão como processo de obtenção de nutrientes. Absorção. Formação das fezes no intestino grosso. Saúde do sistema digestivo. Correção do. Questão-problema: Como é que o nosso organismo obtém os nutrientes a partir dos alimentos? Resolução do Já sei (pág. 31) e correção. Análise e interpretação, em pequeno grupo, da tabela das páginas 32 e 33 do manual. Resolução do Já sei (pág. 33) e correção. Exploração das imagens das páginas 34 e 35. Análise e discussão, em grande grupo, das regras de higiene que contribuem para a saúde do sistema digestivo. Construção de uma tabela sobre os principais hábitos que contribuem para a saúde do sistema digestivo. Visionamento do vídeo: A saliva transforma o amido? Análise e discussão das ideias-chave do vídeo. Já sei (págs. 31 e 33) Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas de saúde. Adotar comportamentos que contribuem para a saúde do sistema digestivo. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver a autonomia. Digestão; bolo alimentar; quimo; quilo; absorção. Manual (págs. 31-35) Caderno de atividades (correção do ) Vídeo: A saliva transforma o amido? Vídeos: Inauguração do Instituto Europeu de Hidratação; Obesidade é tão perigosa como o tabaco Jogo: Salva os dentes! Realização da Ficha 2 do Caderno de atividades: questões 2 a 8 (págs. 5-6). 24
PLANO DE AULA N. O 12 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 1: Alimentos como veículo de nutrientes Conhecer a constituição dos sistemas digestivos de um herbívoro ruminante e de uma ave granívora. Compreender que os sistemas digestivos estão adaptados aos vários tipos de alimentação. Características do sistema digestivo em função do regime alimentar dos animais. Sistemas digestivos de um herbívoro ruminante e de uma ave granívora. Correção do. Questão-problema: Que características apresenta o sistema digestivo dos animais em função do seu regime alimentar? Observação, em pequeno grupo, de imagens com a constituição do sistema digestivo de vários animais. Observação da moela de uma galinha. Construção, em grande grupo, de uma tabela com as semelhanças e diferenças entre os sistemas digestivos dos vários animais. Resolução do Já sei (págs. 35 e 37) e correção. Resolução do Já aprendi (págs. 38-39). Resolução do Verifica (pág. 39). Preenchimento do Mapa de conceitos (pág. 40). Resolução do Testo o que já sei (págs. 42-43) para consolidação da matéria. Já sei (págs. 35 e 37) Teste interativo: Sistema digestivo do Homem e dos outros animais Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Verifica (pág. 39) Testo o que já sei (págs. 42-43) Importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver a autonomia. Estômago composto; papo; moela; pança. Manual (págs. 35-43) Caderno de atividades (correção do ) Animação: Sistema digestivo de um animal herbívoro ruminante Teste interativo: Sistema digestivo do Homem e dos outros animais Realização da Ficha 3 do Caderno de atividades (págs. 7-8) e da Ficha 4 (págs. 9-10). 25
PLANO DE AULA N. O 13 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 2: Circulação do ar Compreender a importância do sistema respiratório. Descrever a constituição do sistema respiratório humano. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Desenvolver o trabalho cooperativo. Sistema respiratório humano: pulmões e vias respiratórias. Correção do. Questão-problema: Como é constituído e quais as funções do sistema respiratório humano? Visionamento do vídeo: Sistema respiratório de um mamífero. Construção, em pequeno grupo, de uma tabela-síntese com os principais órgãos do sistema respiratório e respetiva função. Análise e discussão, em grande grupo, das tabelas construídas. Resolução do Realizo (pág. 44) e correção. Resolução do Já sei (págs. 45 e 47) e correção. Já sei (págs. 45 e 47) Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Sistema respiratório; via respiratória. Manual (págs. 44-47) Caderno de atividades (correção do ) Vídeo: Sistema respiratório de um mamífero PowerPoint: Circulação do ar Animações: Testar a voz; Sistema respiratório Realização da Ficha 5 do Caderno de atividades (pág. 11): questão 1.1. 26
PLANO DE AULA N. O 14 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 2: Circulação do ar Distinguir inspiração de expiração. Descrever as alterações que ocorrem na caixa torácica e nos pulmões durante os movimentos respiratórios. Usar corretamente os termos: inspiração e expiração. Interpretar modelos do corpo humano. Retirar informações de textos e imagens. Construir modelos de simulação. Tirar conclusões. Movimentos respiratórios: inspiração e expiração. Alterações que ocorrem na caixa torácica e nos pulmões durante os movimentos respiratórios. Correção do. Questão problema: Que alterações ocorrem na caixa torácica e nos pulmões durante os movimentos respiratórios? Atividade prática sobre a ventilação pulmonar (Realizo, págs. 48-49) e correção. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Inspiração; expiração. Manual (págs. 48-49) Caderno de atividades (correção do ) Material de laboratório: garrafa de 1,5 l de plástico transparente com tampa; círculo de borracha maleável; 2 balões; tubo plástico em Y; tesoura; fita-cola; fita métrica Vídeos: Como funciona a caixa torácica? O que acontece durante a inspiração e expiração? Jogos: Respirar fundo Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Participação no trabalho de laboratório: execução das tarefas e correção dos relatórios. Realização e correção dos trabalhos de casa. Realização da Ficha 5 do Caderno de atividades: questões 1.2 e 1.3 (pág. 11). 27
PLANO DE AULA N. O 15 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 2: Circulação do ar Conhecer as diferenças entre o ar inspirado e o ar expirado. Compreender em que consiste a hematose pulmonar. Distinguir hematose pulmonar de ventilação pulmonar. Diferenças entre o ar inspirado e o ar expirado. Hematose pulmonar. Correção do. Questões-problema: Quais as principais diferenças entre o ar inspirado e o ar expirado?; A que se poderão atribuir essas diferenças? Resolução do Já sei (pág. 50) e correção. Realização de uma atividade de investigação sobre o ar expirado (Realizo, pág. 51) Análise e discussão, em grande grupo, dos resultados dessa atividade. Já sei (pág. 50) Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Participação no trabalho de laboratório: execução das tarefas e correção dos relatórios. Realização e correção dos trabalhos de casa. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Desenvolver o trabalho cooperativo. Desenvolver o espírito crítico e o raciocínio científico. Ar inspirado; ar expirado; hematose pulmonar. Manual (págs. 50-51) Caderno de atividades (correção do ) Material de laboratório: água de cal límpida, termómetro; garrafa de esguicho vazia; 4 gobelés; palhinha de refresco (ou um tubo de vidro). Vídeo: Que diferenças se observam no ar expirado? Realização da Ficha 5 do Caderno de atividades: questões 2, 3, 4, 5 (págs. 11-12). 28
PLANO DE AULA N. O 16 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 2: Circulação do ar Referir situações favoráveis e comportamentos a adotar para assegurar que a função respiratória se realize em condições saudáveis. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas da saúde. Reconhecimento da influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a qualidade de vida. Selecionar as opções de vida que contribuem para a saúde do sistema respiratório. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Hábitos que contribuem para a saúde do sistema respiratório. Desequilíbrios do sistema respiratório. Correção do. Questão-problema: O que pode afetar a saúde do sistema respiratório? Exploração das páginas 52 e 53 do manual. Visionamento e exploração do vídeo: Poluição atmosférica mata 2 milhões de pessoas por ano. Resolução do Já sei (pág. 53) e correção. Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Já sei (pág. 53) Desequilíbrios do sistema respiratório. Manual (págs. 52-53) Caderno de atividades (correção do ) Vídeo: Poluição atmosférica mata 2 milhões de pessoas por ano. Jogo: Presta atenção ao ar que respiras. Realização de um inquérito visando o estudo do hábito de fumar entre os encarregados de educação da turma. 29
PLANO DE AULA N. O 17 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 2: Circulação do ar Descrever os movimentos respiratórios e a circulação da água num peixe. Identificar as brânquias ou guelras como órgãos de hematose. Relacionar as características das brânquias com a sua função. Sistema respiratório de um peixe. Hematose branquial. Questão-problema: Como é constituído e como funciona o sistema respiratório de um peixe? Exploração da animação: Como é constituído o sistema respiratório do peixe? Como funciona? Resolução do Realizo (pág. 54) e correção. Construção, em grande grupo, de um esquema-síntese sobre a hematose branquial. Resolução do Já sei (pág. 55) e correção. Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Realização e correção dos trabalhos de casa. Já sei (pág. 55) Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Hematose branquial; câmara branquial; brânquia; opérculo. Manual (págs. 54-55) Animação: Como é constituído o sistema respiratório do peixe? Como funciona? Realização da Ficha 6 do Caderno de atividades (págs. 13-14). 30
PLANO DE AULA N. O 18 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 2: Circulação do ar Distinguir inspiração de expiração. Descrever a constituição do sistema respiratório humano. Referir situações favoráveis e comportamentos a adotar para assegurar que a função respiratória se realize em condições saudáveis. Descrever os movimentos respiratórios e a circulação da água num peixe. Identificar as brânquias ou guelras como órgãos de hematose. Relacionar as características das brânquias com a sua função. Usar corretamente os termos: inspiração, expiração, hematose, vias respiratórias, opérculo e câmara branquial. Esclarecer dúvidas. Consolidar as aprendizagens. Circulação do ar (atividades de consolidação de conhecimentos). Correção do. Resolução do Já aprendi (pág. 56). Resolução do Verifica (pág. 57). Preenchimento do Mapa de conceitos (pág. 57). Resolução do Testo o que já sei (págs. 58-59) para consolidação da matéria. Testes interativos: A circulação do ar (I, II e III). Verifica (pág. 57) Testo o que já sei (págs. 58-59) Realização e correção dos trabalhos de casa. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas da saúde. Reconhecimento da influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a qualidade de vida. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Inspiração; expiração; vias respiratórias; hematose; brânquias; câmara branquial; opérculo. Manual (págs. 56-59) Caderno de atividades (correção do ) Outros Testes interativos: A circulação do ar (I, II e III) Jogo: Palavras cruzadas Circulação do ar Caderno de Apoio ao Professor (Fichas A e B, págs. 25-28) 31
PLANO DE AULA N. O 19 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 3: Transporte de nutrientes e oxigénio até às células Descrever a constituição do sistema circulatório. Compreender a relação entre o sistema respiratório e o sistema circulatório. Compreender a relação entre o sistema digestivo e o sistema circulatório. Identificar os principais constituintes do sangue. Explicar a função dos diferentes constituintes do sangue. Sistema circulatório: constituição e principais funções. O sangue. Correção do. Questões-problema: Como é constituído o sistema circulatório?; Que funções desempenha no organismo?; Que relação existe entre o sistema circulatório e os sistemas digestivo e respiratório?; Quais são os constituintes do sangue e que funções desempenham? Exploração da imagem do sistema circulatório da página 60 do manual. Resolução do Realizo (pág. 61) e correção. Resolução do Já sei (pág. 61) e correção. Visualização da animação: Como é constituído o sangue? Observação dos constituintes do sangue ao microscópio. Construção, em pequeno grupo, de um esquema-síntese sobre a constituição do sangue e correção. Resolução do Já sei (pág. 63) e correção. Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Participação no trabalho de laboratório: execução das tarefas e correção dos relatórios. Realização e correção dos trabalhos de casa. Já sei (págs. 61 e 63) Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas da saúde. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Sistema circulatório; coração; vaso sanguíneo; sangue; artéria; veia; leucócitos; hemácias; plaquetas; plasma; diapedese; fagocitose. Manual (págs. 60-64) Animação: Como é constituído o sangue? Material de laboratório: preparações definitivas de sangue; microscópio ótico PowerPoint: Sistema circulatório Realização da Ficha 7 do Caderno de atividades: questões 1, 2, 3 e 4 (pág. 15). 32
PLANO DE AULA N. O 20 Subunidade A: Trocas nutricionais entre o organismo dos animais e o meio Capítulo 3: Transporte de nutrientes e oxigénio até às células Identificar a morfologia do coração. Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas da saúde. Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. Mobilizar conhecimentos. Interpretar, organizar e tratar informação. Desenvolver a autonomia. Desenvolver o trabalho cooperativo. Atividade prática: dissecação do coração de um mamífero. Correção do. Questão-problema: Como é constituído o coração? Atividade prática: dissecação do coração de um mamífero (Realizo, pág. 65) (pode optar-se pelo visionamento do vídeo: Como é constituído o coração de um mamífero?). Resolução, em pequeno grupo, das questões do Realizo (pág. 67). Análise e discussão, em grande grupo, das conclusões da atividade. Sistema circulatório; coração; vaso sanguíneo; sangue; artéria; veia. Manual (págs. 65-67) Caderno de atividades (correção do ) Material de laboratório: coração de porco; luvas cirúrgicas; tabuleiro de dissecção; instrumentos de dissecção: bisturi, tesoura e pinça; vareta de vidro Outros Animação: Como funciona o coração Vídeo: Como é constituído o coração de um mamífero? Observação direta dos alunos nas aulas: suas atitudes e participação. Participação no trabalho de grupo. Participação no trabalho de laboratório: execução das tarefas e correção dos relatórios. Realização e correção dos trabalhos de casa. 33