UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA CLÁUDIA TRAJANO DE SANTANA JULIANA FRANCELINA DA SILVA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE DEZEMBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO RECIFE 2012
CLÁUDIA TRAJANO DE SANTANA JULIANA FRANCELINA DA SILVA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE DEZEMBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO Relatório de atividade desenvolvida, apresentado como avaliação do trabalho Docente da equipe de Pedagogia do PIBID da Universidade Católica de Pernambuco, sob a orientação da Coordenadora de área Profª. MSc. Olga Matilde B. C. Albuquerque. RECIFE 2012
Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. Paulo Freire.
RESUMO Este trabalho tem o intuito de valorizar a implantação de projetos nas escolas que podem ser vivenciados em sala de aula e contribuir com a qualidade de vida da sociedade. A Escola EREM Joaquim Nabuco que está situada a Rua Imperial, 1102, São José, Recife Pernambuco. Com educação básica, oferece Ensino Médio nas seguintes séries: 1º, 2º, 3º anos e EJA. Funcionando nos turnos manhã, tarde e noite, sendo os alunos que estudam à tarde os mesmos que estudam pela manhã de maneira integral, e à noite são alunos do EJA. A escola está construída em lugar plano e seco, é em alvenaria possui 02 pisos, 01 sala para diretoria, 01 secretária, 02 banheiros, 01 sala de arquivo, 01 sala para reuniões, 01 cozinha, pátio, estacionamento, 01 refeitório, 01 sala para professores, 01 laboratório de informática, um auditório, 01 biblioteca. A escola também tem uma horta que precisa de manutenção, todas as salas estão equipadas com cadeiras e birôs para acomodação dos alunos e professores, pátio livre para atividades, estacionamento livre e arborizado. A EREM Joaquim Nabuco atende a comunidade do bairro de São José, mas o grande público são das comunidades do coque e Joana bezerra, ou seja, jovens que terminaram o ensino fundamental e são vitimas da falta de planejamento familiar.
SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO... 6 2. DESENVOLVIMENTO... 8 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS... 9 4. ANEXOS... 10
1. INTRODUÇÃO O Programa Institucional de Bolsa de iniciação à docência (PIBID) é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica. O programa concede bolsas a alunos de licenciaturas participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvida por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino. Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola. Objetivos do Programa Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica; Elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica; Inserir os licenciados no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem; Incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial; Contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura. 6
O PIBID funciona da seguinte maneira: as Instituições de Educação Superior interessadas em participar do programa devem apresentar a Capes seus projetos de iniciação à docência conforme os editais de seleção publicados. Podem se candidatar IES públicas, comunitárias, confessionais e filantrópicas sem fins lucrativos que oferecem cursos de licenciatura. As instituições aprovadas pela Capes recebem cotas de bolsas e recursos de custeio e capital para o desenvolvimento das atividades do projeto. Os bolsistas do Pibid são escolhidos por meio de seleções promovidas por cada IES. 7
2. DESENVOLVIMENTO Atividades desenvolvidas na escola durante o mês de Dezembro: O primeiro contato com a escola foi através da gestora Izabel Adriana, que nos mostrou o projeto político pedagógico da escola (PPP). Realizamos então uma breve conversa sobre o público alvo da escola, como quem são os alunos, a vizinhança, o corpo docente, e entre outros assuntos dialogou sobre os projetos que a escola oferece aos alunos. Nesse mesmo dia a gestora nos trouxe o PPP para que analisássemos seus pontos principais e através disso tivéssemos ideias para o ano letivo de 2013. Tivemos também uma conversa com o estagiário de história sobre o PIBID e sobre os projetos iniciados na escola. No segundo encontro conhecemos a biblioteca da escola e junto com o estagiário de história fizemos um levantamento dos alunos que ficaram em recuperação. Através de atualização das cadernetas. Como iniciamos nosso estágio na quinzena do mês não participamos dos conselhos de classe nem conseguimos participar da festa de encerramento da escola. Também não tivemos um contato melhor com a gestora, pois a mesma se encontrava em recesso. Quanto às atividades realizadas junto à coordenação do subprojeto no mês de dezembro na primeira reunião que participamos foi pedido pela coordenadora que socializássemos nossa primeira experiência no contato com a escola campo de estágio. Falamos sobre as atividades desenvolvidas na escola e as metas que a gestora pretende alcançar para o ano letivo de 2013. Foi também nos passado um calendário com as atividades que seriam desenvolvidas no próximo mês de Janeiro de 2013, todas as datas foram passadas juntamente com todos os comandos de atividades a serem realizadas. Na reunião foi pedido que durante o período de férias fossem elaborados todos os possíveis projetos que serão desenvolvidos ao longo do ano letivo de 2013, planos de aula e planejamento de atividades. Não tivemos dificuldade de acesso à escola, coordenação nem aos professores. Até por que, iniciamos nosso estágio na quinzena do mês de dezembro e não conseguimos ter muita participação nas atividades da escola, já que a maioria do corpo discente e docente da escola já se encontrava no período de férias. 8
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Dessa maneira consideramos que nossa primeira experiência na escola, campo de estágio foi bastante proveitosa para nossa caminhada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Através das primeiras conversas realizadas com a própria gestora da escola, percebemos que seu interesse pela melhoria do ambiente escolar é intenso, junto com sua maneira de desenvolver os projetos para crescimento do pensamento crítico dos alunos. Pelo pouco que já temos vivenciado percebemos que o PIBID, nos permite uma interação intensa com o que realmente é um ambiente escolar, com todas as suas conquistas, perdas e dificuldades, nos proporcionando uma experiência ímpar na nossa caminhada como educadores. Como já foi mencionado anteriormente, ainda não tivemos pelo pouco tempo de participação no programa um contato mais forte com o corpo docente e discente da escola, já que o período em que começamos as visitas justamente no período de transição das férias escolares. 9
4. ANEXOS QUADRO I EREM JOAQUIM NABUCO Fachada da Escola. 10