Projeto ped 01 Título: Orientador: Curso: Resumo

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1 Projeto ped 01 Título: Contribuições de Programas de Iniciação à docência na formação do aluno de Pedagogia: a experiência do Projeto Bolsa Alfabetização e PIBID na Universidade Municipal de São Caetano do Sul Orientador: Ana Sílvia Moço Aparício anaparicio@uscs.edu.br Resumo: O presente Projeto tem por objetivo principal investigar sobre as possíveis contribuições de programas de iniciação à docência na formação de alunos de Pedagogia. Para o desenvolvimento deste trabalho, consideraremos para análise e reflexão a experiência, na Universidade Municipal de São Caetano do Sul, do Projeto Bolsa Alfabetização e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O Projeto Bolsa Alfabetização é um programa implantado pelo governo do Estado de São Paulo em pareceria com Instituições de Ensino Superior. A tarefa dos licenciandos participantes desse Projeto é auxiliar os professores do ensino fundamental a realizarem a alfabetização e, além disso, transformar essa experiência em tema de análise e discussão na Instituição de Ensino Superior, com vistas a desempenharem com sucesso o trabalho de alfabetização e desenvolverem trabalhos de pesquisa sobre temas relacionados à alfabetização. O PIBID é um programa do governo Federal que visa elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, inserindo os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas e práticas docentes de caráter inovador que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem. Serão considerados como dados de análise deste trabalho os relatos reflexivos e os registros de sala de aula produzidos pelos bolsistas do curso de Pedagogia da USCS participantes desses dois programas. Assim, com base nessas produções, buscaremos identificar as contribuições da participação desses programas na formação dos alunos bolsistas. A metodologia utilizada para esta pesquisa é de base qualitativo-interpretativista, orientada pelos princípios da pesquisa-ação e embasada por referenciais teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo. Os resultados deste trabalho podem contribuir para ampliar a produção de conhecimentos na área de formação inicial de professores, bem como para promover reflexões, no próprio Curso de Pedagogia da USCS.

2 Projeto ped 02 Título: Políticas, Cenários e Práticas na Educação Superior: o curso de Pedagogia no Grande ABC Orientador: Professora Celia Maria Haas celia.haas@uscs.edu.br Resumo: Estudo que pretende mapear as Instituições de Educação Superior (IES), responsáveis pela formação inicial de professores dos sete municípios Santo André; São Bernardo do Campo; São Caetano do Sul; Diadema; Mauá; Rio Grande da Serra; e Ribeirão Pires que compõem o Consórcio Intermunicipal Grande ABC e tem como objetivos: a) identificar as instituições de Educação Superior do grande ABC que oferecem programas de formação de professores; b) levantar a natureza jurídica das instituições de educação superior que mantém programas e cursos de formação inicial no grande ABC; c) conhecer os cursos de licenciatura oferecidos na região do Grande ABC; d) Refletir sobre as políticas de formação de professores e suas conseqüências na prática cotidiana das Instituições que oferecem as licenciaturas, e mais especificamente, o curso de pedagogia; e) Contribuir com as discussões nacionais sobre os desafios da formação de professores postos pelas novas modalidades de cursos. Trata-se de estudo de natureza qualitativa, complementado pela análise documental e coleta de dados que permitam, quali-quantitativamente, delinear a situação atual da oferta de Cursos e Programas de Formação Inicial de Professores nos Municípios do Consórcio Intermunicipal Grande ABC. A coleta, na primeira etapa, será feita em dados disponibilizados pelo E-MEC, SEMESP, IBGE e sítios das instituições. Na segunda etapa será mapeada a oferta dos cursos na modalidade EAD, na tentativa de compreender como esta modalidade está alcançando os candidatos à Educação Superior nas Licenciaturas, com ênfase no curso de pedagogia, visando, fundamentalmente, compreender o cenário da formação de professores em EAD, na região do Abc. Como suporte teórico utilizou-se documentos das políticas públicas para a educação superior, políticas para a formação de professores, legislação e o apoio teórico dos autores, entre outros, Apple, André, Ball, Bourdieu, Cruz, Gatti, Lima e Saviani. Espera-se contribuir para a reflexão e compreensão das atuais políticas de formação de professores para a educação básica e a organização da educação superior, no que se refere aos cursos de Licenciatura, mais especificamente ao curso de Pedagogia. O Projeto de Iniciação Científica terá como foco o mapeamento da oferta de cursos de licenciatura, no ABC, na modalidade Ead.

3 Projeto ped 03 Título : O Significado de ser pedagogo para os alunos concluintes de 2012, do curso de pedagogia-licenciatura da USCS. Orientador: Professora Celia Maria Haas celia.haas@uscs.edu.br Resumo: O objetivo deste projeto de pesquisa é o de identificar o significado de ser Pedagogo para os alunos, formando em 2012, da Universidade Municipal de São Caetano do Sul USCS, que foram formados após a implantação do novo projeto pedagógico do curso de Pedagogia- licenciatura, construído a partir das diretrizes consubstanciadas na Resolução nº 01 de 15 de maio de Estas diretrizes instituem o curso como o lócus privilegiado para a formação de professores da educação infantil e primeiro ciclo do ensino fundamental e, espera-se formar ainda o gestor escolar. Previram um excesso de atributos à formação do professor correndo o risco de engessála e descaracterizando o perfil do licenciado, que anteriormente incluía a formação do bacharel em áreas específicas, tais como a administração, supervisão e orientação escolar. O curso de pedagogia, historicamente inclui a possibilidade da ação docente, mas a ultrapassa provocando atualmente novas discussões acerca do papel deste profissional. Interessa, pois, investigar, o que significa, para os alunos do curso, ser pedagogos, buscando ainda verificar Utilizar-se-á uma metodologia centrada em uma pesquisa qualitativa tendo com apoio, teóricos que discutem a formação de professores, entre outros, Saviani, Gatti, Cruz, Bourdieu, e Lima. Comportará duas etapas: a primeira, documental, a qual incluirá o estudo do texto legal, o exame do projeto pedagógico implantado, suas características e peculiaridades, as dificuldades para sua implantação, as reformulações concretizadas, do contexto mais amplo que lhe deu origem ao estudo de teóricos relacionados ao tema; e a segunda, empírica, tendo como campo os alunos concluintes de 2010 da referida Universidade, que responderam um questionário para traçar o perfil, interesse, satisfação e insatisfação pelo curso, complementado pela coleta das narrativas desses alunos, visando conhecer o caminho da constituição do ser pedagogo. Espera-se com os resultados, compreender melhor como se dá a formação dos futuros professores e gestores, além de contribuir nas discussões acerca da mudança nas Diretrizes Curriculares do curso, e, fundamentalmente subsidiar a reformulação no Curso de Pedagogia. O Projeto de Iniciação Científica terá como foco o estudo das políticas de formação de professores e teóricos de referencia, a participação do candidato na coleta dos dados, tabulação e análise dos questionários e narrativas coletadas. Palavras-chave: Pedagogo. Diretrizes Curriculares. Políticas Públicas de Educação. Curso de Pedagogia. Formação de Professores.

4 Projeto ped 04 Título: O uso da música nos processos educativos na Educação Infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Orientador: Eliane Hilario da Silva Martinoff elmartinoff@hotmail.com Linha de pesquisa: Formação de professores Resumo: Nas séries iniciais do ensino fundamental os conteúdos de quase todas as disciplinas são abordados por professores generalistas, dos quais se espera, em grande parte dos sistemas educacionais brasileiros, que dêem conta de todas as áreas do conhecimento. Sendo licenciados em Pedagogia, estão autorizados também a ministrar aulas de Artes, na eventual falta do professor especialista na área. A Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 teve seu texto alterado em 18 de agosto de 2008, por meio da lei ordinária , que torna obrigatório o ensino de conteúdos de música no ensino de Arte na educação básica em todo o território brasileiro. Muitos professores têm se mostrado preocupados com a forma como ela deve ser trabalhada na escola pública, pois embora seja conteúdo obrigatório, não existe a determinação de que essas aulas sejam ministradas exclusivamente por especialistas. Além disso, observa-se uma tendência de se trabalhar especialmente as cantigas tradicionalmente ligadas às datas comemorativas bem como, as designadas às rotinas escolares, principalmente na Educação Infantil. Também observamos nas demais séries, que é comum os alunos dublarem e imitarem os gestos e requebros de artistas de TV com o consentimento e incentivo dos professores. Dessa forma, coexiste o consumo acrítico do que é passado pela mídia e as cantigas escolares com forte apelo prescritivo, moralista e cívico. O presente estudo busca fazer um levantamento e classificação das canções infantis do cancioneiro tradicional e das veiculadas pela mídia, com o intuito de conhecer a quais fins elas se destinam: comemoração de datas do calendário escolar, desenvolvimento de atitudes, veiculação de conteúdos de disciplinas diversas, ou outros, já que do ponto de vista da psicologia do desenvolvimento, a música e a linguagem oral são formas de comunicação humanas consideradas igualmente importantes na infância. Link para currículo Lattes: 0E70B3E9B0DAD

5 Projeto ped 05 Título: Considerações sobre a indisciplina na sala de aula. Orientador: Ketney Cristine Bonfogo Bocchi ketbocchi@yahoo.com.br Linha de Pesquisa: Formação de professores. Resumo: A presente proposta deste projeto para Iniciação Científica tem por objetivo analisar a ocorrência do fenômeno da indisciplina na sala de aula, considerando o posicionamento dos professores acerca da sua ocorrência. De acordo com pesquisadores da área, a indisciplina tem se revelado como um obstáculo ao trabalho pedagógico, comprometendo o sucesso escolar dos alunos. Além disso, tal fenômeno presente tanto em escolas públicas quanto em escolas privadas, provoca desgaste físico e mental aos educadores. Para o desenvolvimento deste trabalho, consideraremos como dados de análise: - os registros de observações realizadas em sala de aula, uma vez que existem poucos estudos pautados neste tipo de metodologia de coleta de dados; - a aplicação de questionários aos professores e/ou aos alunos da escola participante do projeto. Dessa forma, com bases nessas informações, buscaremos identificar como ocorrem os comportamentos de indisciplina na sala de aula e como os professores reagem diante deles na tentativa de solucioná-los. Além disso, tal estudo nos permite identificar concepções dos professores acerca da indisciplina e possíveis soluções ou encaminhamentos. Os dados serão analisados tendo como referencial teórico a abordagem comportamental que preconiza a análise funcional da ocorrência da indisciplina na sala de aula. A contribuição do presente projeto favorecerá o estudo e a reflexão teórica por parte do aluno ingressante no projeto, bem como a sua participação ativa enquanto pesquisador. Projeto ped 06 Título: Um estudo sobre os pressupostos teóricos e metodológicos referenciados pelos Programas Bolsa Alfabetização e PIBID no Estado de São Paulo Orientador: Maria de Fátima Ramos de Andrade mfrda@uscs.edu.br Resumo: O presente projeto se propõe a realizar um estudo exploratório de dois programas PIDID e Bolsa Alfabetização - que, atualmente, estão em amplo processo de realização no Estado de São Paulo. Nosso objetivo é identificar quais os referenciais teóricos e metodológicos que os fundamentam e fazer um levantamento de dados de suas abrangências - número de escolas envolvidas, alunos atendidos, instituições participantes no Estado de São Paulo. Cumpre lembrar que a Universidade Municipal de São Caetano do Sul participa tanto do PIBID quanto do Bolsa Alfabetização e que ambos os programas têm como objetivo central contribuir para a formação do aluno da licenciatura. Com esse trabalho espero compreender quais as ideias centrais que norteiam os dois programas, identificando, assim, elementos que possam aprimorar a formação inicial do aluno do curso de Pedagogia. Palavras-chave: formação do professor; PIBID; Bolsa Alfabetização.

6 Projeto ped 07 Título: Gestão, Políticas Educacionais e Qualidade de Ensino na Região do ABC: as relações entre o investimento financeiro em educação, as condições de qualidade, o desempenho estudantil nas escolas de Educação Básica do ABC Orientador: Professor Dr. Nonato Assis de Miranda mirandanonato@uol.com.br Resumo: o projeto é destinado aos estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Municipal de São Caetano do Sul sob a orientação do Prof. Dr. Nonato Assis de Miranda. As temáticas investigadas neste projeto são: a) políticas públicas para educação básica na Região do ABC (Santo André, São Bernardo e São Caetano do Sul); a gestão da escola pública e qualidade do ensino; c) estudos de avaliação educacional em larga escala na educação básica.