ÍNDICE: 1. Introdução. 1 2. CONTEXTUALIZAÇÃO - Caracterização do meio 2 - Caracterização do espaço ATL... 2 3. Grupo - Caracterização do grupo. 3 - Caracterização da equipa/horário. 3 4. OBJETIVOS: - Objetivos do ATL 4 5. PLANO DE ATIVIDADES: - Plano anual de atividades. 5 - Plano semanal de atividades. 7 - Apoio Escolar... 7 6. PRÍNCIPIOS ORIENTADORES DO PROJETO: - Metodologia e emergência... 8 - Planificação.. 8 - Avaliação. 9 7. BIBLIOGRAFIA. 10
1. INTRODUÇÃO: As atividades dos tempos livres têm como propósito o desenvolvimento cognitivo, emocional, motor e social, com o objetivo de promover o conhecimento, a capacidade de comunicação e de iniciativa, a consciência crítica, a criatividade, a autonomia. É neste quadro, que o ATL do ABC se insere, através da organização de atividades e de programas que ocupam o tempo livre das crianças de forma lúdica e criativa. Deste modo, o seu objetivo primordial é uma educação global que promova o enriquecimento da criança a nível cultural e cívico, proporcionando, ao mesmo tempo, diversão e lazer, desenvolvendo, assim, aptidões que lhe permitam um crescimento saudável, logo, uma melhor inserção na vida ativa e/ou escolar. O Projeto Pedagógico do ATL guia-se pelos princípios designados pelo Projeto Educativo da Instituição, projeto este que consiste na definição das metas a atingir de modo a melhorar o papel da Instituição no desenvolvimento das crianças a todos os níveis. Consideramos a ABC como um sistema dinâmico, que busca novos processos que se adaptem às necessidades da comunidade e conjuntamente como um sistema com uma longa história e um saber acumulado, no qual é possível encarar soluções para os problemas e responder de forma mais ajustada à difícil realidade social em que nos vivemos. Todo o nosso trabalho com crianças tem como objetivo essencial, responder, o mais particularmente possível, às suas carências, contribuindo para o seu desenvolvimento, enaltecendo sobretudo a área de formação pessoal e social bem como a área das expressões, que se tem mostrado com menor abordagem comparativamente aos conteúdos programáticos do 1º ciclo do ensino básico. É importante também salientar que a ABC valoriza, ainda, o papel insubstituível das famílias no processo de crescimento e desenvolvimento de cada uma das crianças, contando sempre com a presença e auxílio das mesmas nesse sentido. 1
2. CONTEXTUALIZAÇÃO Caracterização do meio: A ABC de Bustos é uma ipss que fica localizada na vila de Bustos, concelho de Oliveira do Bairro, distrito de Aveiro. Nasce em 1981, depois de toda a população da freguesia de Bustos, comprar o antigo palacete do visconde. Hoje é uma instituição com mais de 30 anos de serviço à comunidade, com creche, pré-escolar, ATL, centro de dia, serviço de apoio domiciliário, atendimento e acompanhamento social. Emprega mais de 30 funcionários, e dá resposta a mais de 350 famílias das comunidades locais, tendo como prioridade a integração social das crianças, respetivas famílias e idosos, privilegiando um trabalho que pretende ser uma resposta polivalente e multifuncional. A ABC de Bustos visa assim promover a qualidade de vida da nossa comunidade, dedicando-se à intervenção social, educativa e cultural, através da procura constante de soluções concretizadas em apoios destinados às crianças, aos idosos e às famílias. Privilegiamos o conceito de família, num espírito de trabalho em equipa. A nossa atuação pauta-se pela partilha e pela cooperação entre todos os intervenientes, com vista à concretização de objetivos comuns. Na nossa Instituição cada pessoa é tratada como um ser único, respeitando as suas especificidades, de forma atenta, carinhosa e cuidada, pretendemos trilhar um caminho para a excelência e ser uma instituição de referência local reconhecida pela qualidade do serviço prestado. Caracterização do espaço do ATL: Quanto às instalações do ATL, neste momento estão a funcionar no póloescolar de Bustos, onde existem duas salas pertencentes ao ATL - a sala de atividades, e a sala para realização dos trabalhos de casa. Existem também dois wc s, para meninos e meninas respetivamente, bem como um wc para adultos. O ATL, nas instalações do pólo-escolar, dispõe ainda de um recinto exterior, bem como de um polidesportivo coberto. 2
3. GRUPO Caracterização do grupo do ATL: O grupo do ATL da ABC é constituído por 40 crianças, com idades compreendidas entre os 5 e os 9 anos, pertencentes ao 1º ciclo do ensino básico. São, de uma forma geral, residentes na zona de incidência do estabelecimento. Grande parte das crianças que estão inscritas no presente ano letivo, já frequentava o ATL no ano anterior. Relativamente às necessidades destas crianças, verifica-se sobretudo, uma necessidade de trabalhar os valores de bom funcionamento em grupo e de partilha. Quanto às suas preferências, é um grupo que mostra uma dispersão de preferências, no entanto, uma maior incidência nas expressões, sobretudo plástica, bem como na área do conhecimento do mundo. Algumas crianças revelam já grande capacidade de aprendizagem, acompanhada por uma curiosidade inerente ao seu desenvolvimento e à sua faixa etária. As mais velhas apresentam, em alguns casos, um comportamento diferenciado e demonstram que têm um sentido mais apurado ao querer explorar diferentes temas, nomeadamente, nos assuntos referentes ao mundo e ao outro. Relativamente às crianças que integram pela primeira vez o ATL, são maioritariamente do 1º ano e, estamos, ainda, numa primeira fase marcada pelo conhecimento e descoberta, no que respeita ao relacionamento com os pares e adultos. Caracterização da equipa/horário: A equipa educativa do ATL é constituída por uma educadora de infância e uma ajudante de serviços gerais. O horário de funcionamento do ATL é das 7.30h às 9h (parte da manhã), e das 17.30h às 19h (parte da tarde), durante o tempo letivo. No tempo não-letivo (férias), as crianças podem frequentar o ATL, das 7.30h às 19h. 3
4. OBJETIVOS Objetivos do ATL: Foram definidos alguns princípios orientadores que estão estreitamente relacionados com as informações apresentadas pelo Ministério da Educação relativamente ao ATL: - Promover novas situações de aprendizagem que contribuam para que as crianças organizem, ampliem e enriqueçam os seus conhecimentos; - Promover o conhecimento de si e do outro, assim como das regras de convivência em grupo; - O ATL deve ser considerado como um apoio à família, valorizando a participação dos pais nas atividades, numa atitude dinâmica, ativa e participativa; - O ATL deve ser considerado como um apoio à família, onde o trabalho desenvolvido visa principalmente o desenvolvimento integral da criança em vários níveis, incitando para isso o planeamento e realização de todas as atividades necessárias e pertinentes, bem como o estímulo ao desenvolvimento global de cada criança; - A equipa educativa do ATL, procurará sempre ajudar e estimular cada criança, fomentando situações que se enquadrem nas necessidades específicas de cada uma, bem como garantir o seu bem-estar físico e emocional; - Pretendemos reconhecer e estimular a importância das relações afetivas, exprimindo sentimentos e emoções; - O ATL irá procurar promover a autonomia da criança em vários níveis, bem como o seu crescimento e desenvolvimento pessoal e social, procurando ampliar ainda o espírito de iniciativa e de responsabilidade, numa atitude de respeito pelo outro; - Realização de uma avaliação continua e qualitativa das atividades realizadas por cada criança, bem como os recursos utilizados ao longo do ano e os seus efeitos/impactos.. 4
5. PLANO DE ATIVIDADES Plano anual de atividades: Calendarização: Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Objetivos: - Organizar o ambiente educativo através da definição de espaços de trabalho; - Integrar/Adaptar as crianças no ATL; - Desenvolver laços de relação entre criança/criança; equipa do ATL/crianças; - Dar a conhecer às crianças as diferentes tradições existentes. - Tomar consciência de diferentes ritmos e sucessões de tempo; - Sensibilizar as crianças para a importância de uma alimentação racional; - Dar a conhecer as principais regras de higiene. - Preservar tradições; - Assimilar normas e valores culturais da comunidade, fomentando a socialização; - Incentivar o espírito de amizade e solidariedade; - Compreender o significado histórico do Natal; - Consolidar a relação ATLfamília/comunidade. - Preservar as tradições; - Tomar consciência de diferentes ritmos e sucessões de tempo; Atividades: - Boas-vindas - Vindimas - Outono - Dia da alimentação - Dia das bruxas - São Martinho - Natal - Festa de Natal - Dia de reis - Inverno
Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho - Perceber o significado do amor (pais/filhos; pai/mãe; amigos; namorados); - Desenvolver a imaginação criativa; - Festejar o Carnaval. - Fomentar o sentimento de amor paternal; - Promover a relação ATL-família; - Tomar consciência de diferentes ritmos e sucessões de tempo. - Compreender o significado histórico da Páscoa; - Viver tradições da Páscoa. - Fomentar o sentimento de amor maternal; - Promover a relação ATL-família; - Sensibilizar para a importância da Família. - Reconhecer e valorizarse como criança; - Sensibilizar a comunidade escolar para a importância do cumprimento dos direitos da criança; - Preservar as tradições - Consolidar a relação ATL família; - Promover um momento de convívio; - Tomar consciência de diferentes ritmos e sucessões de tempo. - Dia dos namorados - Carnaval - Dia do pai - Primavera - Páscoa - Dia da mãe - Dia da Família - Dia Mundial da criança - Marchas Populares - Festa de final de ano - Verão
Plano semanal de atividades: Horas Segunda-feira Terçafeira Quartafeira Quintafeira Sexta-feira Das 8 às 9 horas. Acolhimento Desenho do fim-desemana Acolhimento Plasticina Acolhimento Atividades livres Acolhimento Jogos de mesa Acolhimento Conclusão de trabalhos pendentes Das 17:30 às 19 h. Trabalhos de casa Atividades orientadas/conclusão do desenho da manhã Trabalhos de casa Atividades orientadas Trabalhos de casa Filme Trabalhos de casa Atividades orientadas Atividades orientadas/livres Conclusão de trabalhos pendentes Apoio escolar: Um dos objetivo do ATL é ensinar as crianças a aprender, incutindo-lhes métodos e hábitos de estudo, sem nunca depreciar a motivação própria, fundamental para a uma aprendizagem com sucessos. Sendo assim ensinam-se diferentes modos de estudo ajustados a cada criança, pois todas as crianças são diferentes e não existe um método que seja o mais adequado e que sirva para todos. O apoio escolar dado pelo ATL é individualizado por forma a que cada criança possa conseguir o sucesso escolar pretendido. Para isso, a atitude a seguir por este ATL é dirigida pelos seguintes propósitos: - Acompanhar os alunos na elaboração dos seus trabalhos de casa apontados pela escola; - Estimular a organização, os métodos e os hábitos de estudo e de trabalho; - Promover a organização e gestão do tempo dedicado ao estudo; - Desenvolver nos alunos a autoconfiança nos seus conhecimentos e capacidades, incrementando a autoestima, autonomia e sentido de responsabilidade; - Desenvolver capacidades sociais e emocionais nas crianças, que além de importantes na aprendizagem e sucesso escolar são essenciais para um desenvolvimento saudável. 7
6. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO PROJETO: Metodologia e emergência: O projeto destina-se às crianças que frequentam o 1º ciclo do ensino básico, que frequentam o ATL. Tendo em conta este público-alvo e após uma observação das suas necessidades bem como das suas principais características, a planificação foi realizada tendo subjacente a intencionalidade de melhorar competências já adquiridas anteriormente pelas crianças, e de estimular outras que ainda não tenham sido apreendidas. A observação direta foi o recurso utilizado para a construção do projeto pedagógico, onde a reflexão contínua sobre a ação e o pensamento crítico deverá estar sempre presente durante o seu desenvolvimento. A metodologia aplicada a este projeto educativo foi divida por etapas: a razão deste projeto; a definição dos objetivos a alcançar; a sua planificação; a realização do projeto em si; e por fim, a sua avaliação. Planificação: No decorrer do ano letivo 2014/2015, serão desenvolvidas atividades relacionadas com o tema proposto pelo Projeto Educativo, Reciclar. No processo educativo das crianças, a reciclagem tem uma importância crucial, pois através dela, as crianças desenvolvem capacidade de entender o outro, o mundo que a rodeia, e a extrema necessidade de cuidarmos e preservarmos o meio ambiente por um futuro melhor para todos, ajudando-as a estruturar o pensamento e a consciência. A reciclagem permite à criança desenvolver a sua abertura ao mundo, e aprofundar a sua sensibilidade para as necessidades básicas da vida dos seres humanos Paralelamente, desenvolveremos atividades que se relacionam com os objetivos traçados pelo ATL. Também datas importantes como o Dia das Bruxas, S. Martinho, Natal, Carnaval, Páscoa, Dia do Pai, Dia da Mãe, Dia Mundial da Criança, Marchas, entre outras, serão celebradas com maior importância. Para além destas atividades serão desenvolvidas também atividades relacionadas com as diferentes áreas de expressão: Expressão Plástica: Exploração de diferentes técnicas e diferentes materiais; Desenvolver a destreza manual e a criatividade; Proporcionar novas aprendizagens; Expressão Dramática: Promover o desenvolvimento expressivo e artístico das crianças; Expressão Físico-motora: Promover o desenvolvimento físico-motor da criança; 8
Todas estas atividades serão planeadas pela educadora de infância da sala, semanal e mensalmente. Existe ainda, um plano anual de atividades, onde estão definidas as principais atividades a realizar ao longo do ano, bem como um plano de atividades semanais para uma melhor gestão do tempo de atividades e de apoio ao estudo. Será de salientar que, a disponibilidade das crianças, em tempo de aulas, para as referidas atividades é muito reduzida, uma vez que é dada maior relevância ao apoio escolar, exceto à sexta-feira, que é o dia da semana dedicado apenas às atividades planeadas pela educadora de infância. Diariamente, no tempo letivo (aulas), destinar-se-á um período de tempo (das 17.30h às 18.30h), dedicado ao estudo, e aos trabalhos de casa. As saídas ao exterior serão sempre em período de férias, cuja intenção pedagógica é colocar crianças face a uma aprendizagem direta e real, estimulando o seu interesse por saber mais sobre si e o meio que a rodeia. Tendo sempre em conta que, qualquer planificação é suscetível a alterações. Avaliação: A conceção de projeto permite enaltecer a planificação e tem como objetivo beneficiar a emergência de prática e de aptidões culturais e sociais. A avaliação equivale a uma das partes fundamentais de qualquer projeto. Da avaliação dependem a coerência e a adequação das estratégias, ou seja, permite o sucessivo apuramento de sucessos ou de desvios que obrigam o ajuste dos objetivos e processo de desenvolvimento de cada criança em cada nível. A avaliação numa perspetiva de critérios, está presente em todo o processo antes, durante e depois, não podendo separar-se por partes distintas. Posteriormente, no final do ano letivo será feita uma avaliação dos resultados que nos possibilita analisar o feedback das crianças perante as atividades propostas ao longo do ano. Ao longo do ano o desenvolvimento da criança será registado em fichas individuais de observação de atividades (uma a duas mensais) que, posteriormente, ficarão à disposição do encarregado de educação. No que diz respeito à avaliação dos Encarregados de Educação prevê-se a realização de questionários do grau de satisfação dos mesmos. 9
7. Bibliografia: - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Orientações Curriculares para o Préescolar; - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1998), Qualidade e Projeto na Educação Pré-Escolar. Lisboa, Ministério da Educação; - FORMOSINHO, J. (1996). Educação pré-escolar: a construção social da moralidade. Lisboa, Texto Editora; - FORMOSINHO, J. (1998), Modelos Curriculares para a Educação de Infância. Porto, Porto Editora. 10