O QUE DIZEM AS REVISTAS SOBRE AS TIC E O ENSINO DA MATEMÁTICA

O QUE DIZEM AS REVISTAS SOBRE AS TIC E O ENSINO DA MATEMÁTICA Emílio Celso de Oliveira Pontifícia Universidade Católica de São Paulo emilio.celso@gmail.com Irene Coelho de Araujo Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul irene@uems.br José Miguel Bezerra Filho Pontifícia Universidade Católica de São Paulo profjmb@msn.com Péricles César de Araujo Pontifícia Universidade Católica de São Paulo pericles_cesar@yahoo.com.br Sonia Barbosa Camargo Igliori Pontifícia Universidade Católica de São Paulo sigliori@pucsp.br Resumo: Este artigo tem por objetivo o estudo de potencialidades do uso de novas tecnologias da informação e da comunicação para a aprendizagem da Matemática. Isto é do alcance e os efeitos possíveis desse uso no sistema oficial de ensino nos dias atuais, no favorecimento da aprendizagem da Matemática. Para atingir esse objetivo foi realizado um mapeamento sobre o que dizem as pesquisas sobre o tema, em quatro revistas de Educação Matemática do país. Os procedimentos metodológicos foram aqueles do levantamento bibliográfico descritivo. O estudo indicou que o tema é abordado sob diversos prismas mostrando a necessidade da busca de resultados sínteses que revelem o estágio atual da pesquisa sobre a influência do uso de novas tecnologias no ensino e na aprendizagem da Matemática. Palavras-chave: Ensino; Aprendizagem; Matemática; Uso de tecnologias. INTRODUÇÃO A proposta deste artigo teve sua origem em discussões realizadas entre seus autores, durante o desenvolvimento de um curso de doutorado em Educação Matemática na PUC/SP. Os questionamentos, sobre as possibilidades e resultados reais do uso de tecnologias para a aprendizagem da Matemática e a disponibilidade dos professores em utilizar novos métodos de ensino, entre outros, surgiram em inquietações das próprias práticas profissionais dos autores. O caminho para a busca de respostas nas pesquisas sobre Anais do 1

o tema. Nesta perspectiva o trabalho expresso neste artigo teve como procedimento metodológico a realização de mapeamento de artigos sobre o uso das tecnologias em quatro revistas científicas. As revistas foram escolhidas pela representatividade no cenário nacional. São elas: a) Boletim de Educação Matemática - Bolema (Revista da Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho Rio Claro); b) Educação Matemática Pesquisa (Revista do Programa de Estudos Pós- Graduados em Educação Matemática da PUC-SP); c) Zetetiké (Revista da Universidade Estadual de Campinas- Faculdade de Educação); d) Educação Matemática em Revista (Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática). O mapeamento resultou da consulta de todos os exemplares das revistas, e o procedimento de seleção foi a verificação do título. As informações foram obtidas a partir do resumo e das conclusões de cada artigo. A compilação dos dados pautou-se pelo questionamento: até que ponto o uso de novas tecnologias fez avançar o ensino da Matemática no que tange aos efeitos de sua aprendizagem? A pesquisa que apresentamos neste artigo se insere entre aquelas qualificadas como um levantamento bibliográfico descritivo, por meio das quais se busca inventariar a produção científica com vistas a analisar, por exemplo, tendências de uma área como em Fiorentini e Lorenzato (2006). No caso deste estudo o interesse está na compilação dos resultados resultantes de pesquisas sobre o uso de tecnologias no ensino de Matemática. O propósito deste trabalho é também propiciar a professores, estudantes de pós-graduação e pesquisadores informações sobre o tema. Da proposta de Fiorentini e Lorenzato (2006), para este estudo foram suficientes a referência dos títulos, os resumos e as conclusões. No que segue apresentamos o mapeamento resultante da análise das revistas indicadas acima. O QUE DIZEM AS REVISTAS SOBRE AS TIC E O ENSINO DA MATEMÁTICA a) BOLEMA Anais do 2

O mapeamento dos artigos da revista Bolema é resultante da análise de trinta e três edições regulares do período de 1985 a 2009. O resultado deste estudo é indicado a seguir. O primeiro ponto a destacar são os tipos de produções textuais publicados na revista Bolema. São eles: artigos, seções especiais, comunicações, destaque, entrevista e resenhas. Nessas produções das edições regulares foram publicados 191 artigos, 19 textos em Seções Especiais; 16, em Comunicações; 1, em Destaque; 1, em Entrevista; e 29 Resenhas. A presença das TIC na Educação Matemática, objeto do estudo deste artigo, indica o interesse da comunidade pelo tema. No período de 1985 a 1999, em treze edições compreendendo 62 artigos, as TIC não estão presentes em nenhum deles. No período de 2000 e 2009 há um aumento do interesse por esse tema. Onze artigos são publicados dentre os 129 de 20 edições regulares da revista. Isso evidencia a emergência desse recurso educacional, tendo como consequência uma preocupação em divulgar as investigações ou a discussão das TIC na abordagem de temáticas do campo da Educação Matemática. Os procedimentos utilizados para o mapeamento foram os seguintes: leitura dos resumos; organização pelo título, o autor, a edição e o ano de publicação, assuntos e, objetivos e os resultados alcançados em relação ao emprego das TIC. Nos artigos que trataram das TIC os temas registrados foram: formação de professores, em cinco artigos; cálculo, demonstração em Geometria, números racionais, história das TIC na Educação, ambiente virtual, representação gráfica cartesiana em um artigo; resultados de pesquisa com alunos da educação básica, em três artigos e um, com alunos do ensino superior. Outros dois artigos trataram da temática demonstração em geometria e história das TIC na Educação de uma perspectiva teórica. No tratamento dessas temáticas, três artigos apresentaram resultados de pesquisa com alunos da educação básica e um, do ensino superior. Os outros dois artigos trataram da temática demonstração em geometria e história das TIC na Educação numa perspectiva teórica. Esses resultados são apresentados no Gráfico 1. Anais do 3

6 5 4 3 2 1 0 Ambiente Virtual Demonstração em Geometria Cálculo Representação gráfica cartesiana História das TIC na Educação Números racionais Formação de Professores Gráfico 1: artigos publicados na revista Bolema Classificamos os resultados em favoráveis ou não favoráveis ao uso das TIC na investigação ou discussão das temáticas inerentes do campo da Educação Matemática. A maior parte dos artigos (8 em 12) sinaliza resultados favoráveis do uso das TIC nas discussões e investigações das temáticas inerentes ao campo da Educação Matemática. Os demais artigos, os autores não se posicionarem favoravelmente, e relatam preocupações e desafios, possibilidades de utilização das TIC em cursos de formação de professores e a pesquisa de ensino e aprendizagem com uso delas. b) EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PESQUISA Essa revista apresenta produção no período de 1999 a 2008. O mapeamento foi realizado envolvendo as dez edições regulares da revista Educação Matemática Pesquisa da PUC-SP nesse período. Os tipos de produções textuais publicados são: artigos e apresentação de resumos de dissertações ou teses. A revista publicou 78 artigos nas edições regulares. A síntese desses dados compõe o Gráfico 2. Anais do 4

Gráfico 2: artigos e teses publicadas na revista da PUC-SP Os artigos selecionados foram aqueles cujo tema é o uso das TIC na investigação ou na discussão de temáticas inerentes do campo da Educação Matemática. Nas 18 edições regulares da revista, desde o primeiro número em 1999, dos 78 artigos publicados nas edições regulares 8 deles, ou seja, 10,25% do total de artigos, trataram das TIC na investigação ou na discussão de temáticas inerentes ao campo da Educação Matemática. No período de 1999 a 2003, em 9 edições, compreendendo 32 artigos publicados, 5 artigos trataram do tema. Ao passo que, no período de 2004 e 2008, 2 artigos, dentre os 46 publicados em 9 edições regulares da revista. Com os mesmos procedimentos indicados no mapeamento da revista Bolema foi elaborado o Gráfico 3. 3 2 2 1 1 0 Ambiente Virtual Uso de calcularoras Cálculo - Maple Tecnologia Computacional A análise estatística implicativa -CHIC Geometria - Cabri Gráfico 3: Distribuição dos artigos e teses publicadas na revista da PUCSP c) ZETETIKÉ No período de 1993 a 2009, as 31 edições da revista Zetetiké organizadas em 17 volumes trouxeram 14 publicações, entre artigos e relatos de experiências, relacionados ao uso de informática pelo professor de matemática como instrumento de apoio ao ensino e à aprendizagem de Matemática. Esses artigos abordam diversos temas, mas para efeito de análise, eles foram agrupados em: (1) Artigos que testaram o uso dos recursos disponibilizados pelas novas tecnologias como suporte ao trabalho de professor e instrumento facilitador da aprendizagem e apresentaram resultados sobre a viabilidade do uso dessas ferramentas e, (2) outros artigos. O gráfico 4 a seguir ilustra esta relação. Anais do 5

Gráfico 4: publicações Zetetiké Muitos dos artigos publicados apresentam propostas que prometem propiciar aprendizagens significativas baseados apenas em conjecturas, sem realizar qualquer experimento. Outros apenas profetizam as maravilhas vindouras do uso da informática nas aulas de matemática. Outros ainda, concluem o óbvio: que é necessário estudo esforço e colaboratividade para na superação das dificuldades e na busca de soluções, aos problemas do ensino e aprendizagem, para, a partir daí, poder aproveitar os benefícios do uso das novas tecnologias. Alguns tentam fazer uma campanha em prol do uso das novas tecnologias. Somente os artigos que relatam experiências realizadas utilizando novas tecnologias como recurso de apoio ao ensino e aprendizagem são significativas para os propósitos desse estudo. Observamos que esse tipo de artigo vem ganhando espaço na revista. O Gráfico 5 ilustra essa tendência. Gráfico 5: quantidade de publicações de interesse da pesquisa A nossa análise nos leva a concluir que as publicações referentes ao uso das TIC em Educação Matemática vêm ganhando espaço, importância e uma maior preocupação Anais do 6

em responder às necessidades do ensino básico. Os temas abordados, tanto quanto aos recursos tecnológicos, também estão diversificando-se e focando cada vez mais a instrumentalização do trabalho em sala de aula. d) EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA A Educação Matemática em Revista é uma publicação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) que publica semestralmente, desde 1993, o periódico com artigos de interesse do professor que ensina Matemática. As publicações têm o intuito de promover ideias, reflexões e discussões sobre a prática dos professores de Matemática, sobre resultados de pesquisas e sobre o fazer matemático nos diversos níveis de ensino. Fizemos um levantamento dos artigos publicados nessa revista relacionados à informática educativa e ao uso das TIC no ensino da Matemática. Essa revista apresentou 13 publicações ligadas a essa temática. Apresentaremos no Gráfico 6 a distribuição dos artigos por temática. Pode-se observar que a temática mais presente foi referente ao tipo de software em uso, dos 13 artigos analisados 5 se classificaram nessa categoria, na qual, evidenciou o uso de softwares na sala de aula de Matemática na tentativa de contribuir no ensino de alguns conteúdos matemáticos. A formação de professores através do uso das TIC, também houve certa evidência, pois apareceu em três artigos, é um assunto importante que faz parte do início das publicações da revista no ano de 1994, aparece novamente no ano de 2004 e no ano de 2007, percebemos que continua sendo um tema necessário durante mais de dez anos. A aprendizagem cooperativa usando recursos das TIC e da internet foi um assunto que apareceu em três artigos, a exclusão digital e políticas públicas em informática educativa apareceu em apenas um artigo. Anais do 7

Gráfico 6: distribuição dos artigos por assunto na revista SBEM Concluímos, após a análise que todos os artigos selecionados mostraram a importância e a necessidade do uso das TIC na informática educativa, evidenciando o uso de softwares para o sucesso no ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos e a obrigação de investimentos nessa área, especialmente em cursos de formação continuada de professores e atualização dos recursos nos laboratórios de informática para que esses possam ser mais úteis nas escolas, possibilitando, com isso, a inclusão digital de alunos e professores, porém, esse investimento ainda aparece como um grande desafio para ser superado nos próximos anos. CONCLUSÕES O número de artigos que trataram do tema, distribuiu-se de forma diferençada de revista a revista, sendo comum o aumento desse número. A preocupação com formação de professores frente à introdução do uso das TIC na Educação Matemática destacou-se como um tema recorrente, mas de modo geral houve dispersão nas abordagens revelando a importância de se realizar interlocução entre os pesquisadores e apresentação de resultados sínteses sobre a temática. A maioria dos artigos aponta resultados favoráveis do uso das TIC na aprendizagem da Matemática, porém há ainda muitos desafios a serem vencidos, segundo vários pesquisadores. REFERÊNCIAS Anais do 8

BOLEMA: BOLETIM DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. [publicação da] UNESP, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Rio Claro: Unesp, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, 1985-2009. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PESQUISA [publicação da] PUC, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo: PUC, 1999 a 2008. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA. [publicação da] Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, São Paulo: SBEM, 1993 a 2009. FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sérgio. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores associados. 2006. ZETETIKÉ, [publicação da] Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de Educação, Campinas: FE-UNICAMP, 1993 a 2009. Anais do 9