UM LEVANTAMENTO COMPARATIVO DOS GLOSSÁRIOS DE MATEMÁTICA COM OS DICIONÁRIOS DA LÍNGUA PORTUGUESA A PARTIR DE DUAS EXPERIÊNCIAS

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1 UM LEVANTAMENTO COMPARATIVO DOS GLOSSÁRIOS DE MATEMÁTICA COM OS DICIONÁRIOS DA LÍNGUA PORTUGUESA A PARTIR DE DUAS EXPERIÊNCIAS Odenise Maria Bezerra 1 Evanildo Costa Soares 2 Resumo O presente trabalho centra-se na análise de um levantamento comparativo dos glossários de matemática com dicionários da língua portuguesa e do livro didático, discutindo as possibilidades do seu uso em sala de aula, buscando recorrer a diferentes linguagens e comunicando-se com eficácia em diferentes situações sociais, neste caso, com um grupo de alunos do 9 ano do Ensino Fundamental, da rede pública de ensino. Pretendemos relacionar os vocábulos aos conceitos e propriedades matemáticas utilizadas cotidianamente e expressas de forma oral e escrita na língua portuguesa, mostrando a importância do glossário de matemática para o processo de ensino da matemática em sua prática escolar, principalmente em relação ao ensino da álgebra e da geometria. Os resultados obtidos foram extremamente importantes para os alunos pertencentes às escolas envolvidas. Palavras-chave: Glossários de Matemática; Projetos Educacionais; Ensino de Matemática. 1 INTRODUÇÃO Este artigo conta com o apoio do Programa Observatório da Educação (OBEDUC), produto do CAPES e do INEP, que tem o objetivo de promover estudos e pesquisas em educação, e, visa, principalmente, favorecer a articulação entre pósgraduação, licenciaturas e escolas de Educação Básica. Dentre os objetivos do OBEDUC está o fomento a estudos e pesquisas em educação, que utilizem a 1 UFRN; odenisebezerra@gmail.com 2 UFRN; nildo_23@hotmail.com 1

2 infraestrutura disponível das Instituições de Educação Superior IES e as bases de dados existentes no INEP, estimulando a produção acadêmica e a formação de recursos pós-graduados, em nível de mestrado e doutorado. Visa estimular o fortalecimento e a ampliação de programas de pós-graduação stricto sensu e de redes de pesquisa no país que tenham a educação como eixo de investigação, assim como, fortalecer o diálogo entre a comunidade acadêmica, os gestores das políticas nacionais de educação e os diversos atores envolvidos no processo educacional. Insere-se no projeto Leitura e escrita: recortes inter e multidisciplinares no ensino de matemática e de língua portuguesa, e, com o grupo de Estudos CONTAR do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN, onde visa aprofundar conhecimentos e realizar pesquisas nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, especialmente, no que envolve a inter-relação entre estas no ensino e aprendizagem na Educação Básica e para a Formação de Professores. O principal objetivo dessa experiência é fazer um levantamento comparativo dos glossários de matemática com os dicionários da língua portuguesa e do livro didático do Ensino Fundamental tendo em vista alguns termos matemáticos que são utilizados nas escolas da rede pública de ensino, de modo a compor um glossário de matemática que possa ser disponibilizado a essas escolas. O desenvolvimento da pesquisa se dá a priori com alunos do 9 o ano do Ensino Fundamental de duas escolas municipais, localizadas no município de Tangará-RN e em São Gonçalo do Amarante/RN, dando ênfase a alguns termos matemáticos usados nas áreas da geometria e álgebra. O uso comparativo dos glossários de matemática com os dicionários da língua portuguesa e o livro didático de determinados termos matemáticos sobre essas áreas deverá auxiliar o aluno a compreender não só o uso terminológico de alguns termos matemáticos, mas também suas possíveis relações e significados dos vocábulos que são considerados importantes para a aprendizagem do conteúdo. Pretendemos relacionar esses vocábulos aos conceitos e propriedades matemáticas às expressões matemática utilizadas cotidianamente e expressas de forma

3 oral e escrita na língua portuguesa. Em seguida, pretendemos a partir desse estudo, auxiliar o professor de matemática, do Ensino Fundamental, mostrando a importância do glossário de matemática para o processo de ensino da matemática em sua prática escolar, principalmente no que concerne ao ensino da álgebra e da geometria. Adair Nacarato, em uma entrevista ao Jornal da Escola (Ano I, n. 01, out./jan 2012) ressalta que se pode ensinar e aprender matemática a partir da leitura, da produção de textos e da interface com outras disciplinas. A autora afirma que quando o professor se apropria da função social da escrita, consegue trabalhar na sala de aula com essa escrita. Para Bezerra et al. (2013, p. 13 e 14) é necessário compreender a importância do léxico para a construção do glossário, uma vez que léxico é o conjunto de palavras e expressões pertinentes a um idioma estudado por um ramo da Linguística denominado Lexicologia. Estamos trabalhando com o ensino do léxico matemático, ou seja, o conjunto de palavras e expressões pertinentes à matemática abordada no Ensino Fundamental de modo a utilizá-lo como recurso pedagógico que contribua para a superação das dificuldades conceituais dos estudantes bem como para a melhoria da atuação didática do professor de matemática. Isto porque admitimos que o glossário escolar, ao contrário do livro didático, é um dispositivo didático ainda pouco explorado nas escolas, mas que pode se constituir em uma contribuição importante para a diminuição dos obstáculos didáticos encontrados pelo professor em sua ação docente em matemática. Muitos professores e alunos precisam de um estudo abrangente e significativo que os oriente a uma melhor compreensão dos conteúdos relacionados à álgebra e a geometria tomando como base a leitura, a escrita e a interpretação. Esse prazer pela busca de leitura e escrita auxiliará os professores e alunos na construção e formulação de um glossário de matemática. Dessa forma, percebemos que nos glossários de matemática encontramos alguns termos usados nas aulas de matemática e que as explicações contidas nos mesmos podem viabilizar o acesso mais simples aos termos matemáticos, tornando possível a compreensão prévia de uma noção matemática de

4 modo a construir a base cognitiva para a aprendizagem do aluno durante as aulas de matemática. O glossário pode ser útil para sanar algumas dúvidas sobre o significado de vários termos matemáticos, sobretudo como referência para estudantes e professores que buscam informações práticas acessíveis. Em sua essência, apresentam definições e exemplos de vários termos relacionados à matemática, principalmente, ao campo da geometria e da álgebra, tais como: ângulo, ângulo reto, obtuso, agudo, ângulos adjacentes, triângulo, triângulo retângulo, equação, variável, entre outros. O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA COM USO DE GLOSSÁRIOS E DICIONÁRIOS De acordo com Abrantes (1994), a escolha de uma metodologia para desenvolver determinado trabalho de pesquisa educacional depende dos objetivos do estudo e do tipo de questões que se pretende responder, acerca da natureza do fenômeno estudado, e das condições em que esse fenômeno decorre. Seguindo esse mesmo raciocínio e de acordo com as ideias de Barbosa et al (2008, p. 82), acredita-se que a escrita nas aulas de matemática possibilita que o aluno reflita sobre suas experiências de forma crítica, permitindo que eles desenvolvam estratégias para acompanhar seu desempenho e tenha maior influência sobre o seu processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa foi desenvolvida no período de julho a outubro de 2015, com dois grupos distintos: o primeiro composto por alunos do município de São Gonçalo do Amarante/RN, dentre os quais dezoito (18) eram do sexo masculino e vinte e dois (20) do sexo feminino e o segundo grupo, no município de Tangará-RN, com dezoito (24) alunos do sexo masculino e vinte e dois (22) do sexo feminino, no mesmo período. Todos estavam matriculados no 9º ano, do Ensino Fundamental. Os encontros com os alunos aconteceram no horário de aula semanal, na própria escola. No decorrer dos

5 encontros, buscamos mostrar como o glossário de matemática é importante para o processo de ensino da matemática. Para esse trabalho, os alunos fizeram um levantamento comparativo dos glossários de matemática com os dicionários da língua portuguesa e do livro didático do Ensino Fundamental tendo em vista alguns termos matemáticos que são utilizados nas aulas de matemática, referentes às áreas de geometria e álgebra. Em seguida, fizeram a comparação e observaram se havia muita diferença, com relação as definições. No final de todo o estudo, os alunos construíram um quadro comparativo com todas as palavras selecionadas. A seguir, dois exemplos de como os alunos fizeram o estudo: Termo: Ângulo Livro didático: Duas semirretas com a mesma origem. Glossário de Matemática: É uma reunião de dois segmentos de retas orientados a partir de um ponto comum. Glossário de Português: Figura formada por duas semirretas com o vértice como origem comum. Termo: Equação Livro didático: É toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igualdade. Glossário de Matemática: Igualdade entre duas expressões que só é verdadeira para certos valores atribuídos a variáveis Glossário de Português: Afirmação ou raciocínio em que duas ou mais coisas são consideradas iguais. Com isso, buscamos envolver os alunos no que diz respeito ao uso de glossário, sempre procurando retratar a importância de seu uso para o ensino de matemática. Dessa forma, com base nos diálogos e discussões procuramos destacar a base teórica desenvolvida no uso e na construção do glossário de matemática, principalmente no que

6 concerne ao uso comparativo de alguns termos matemáticos que estão bem definidos e explicados no dicionário de português e de matemática e que não aparecem bem definidos conceitualmente, no livro didático. CONSIDERAÇÕES FINAIS Explorar os conceitos matemáticos apresentados nos glossários é uma prática rara nas aulas de matemática, porém pode se tornar cotidiana e de fácil acesso aos alunos e professores. Possibilitando o uso de uma ferramenta de fácil acesso, que pode orientá-los sobre ortografia, definições, pronúncia em sala de aula, etc. De maneira geral, os resultados obtidos foram extremamente importantes para os alunos das escolas envolvidas, pois mesmo revelando que embora o procedimento de ensino tenha sido uma novidade para todos eles, apresentaram uma mudança de comportamento bastante significativa para o êxito da disciplina em estudo, pois facilitou a compreensão do que foi ensinado ao longo do semestre, fazendo com que desenvolvessem mais autonomia em suas ações de busca do conhecimento dentro de sala de aula. Espera-se que esta experiência sirva como referência para os jovens estudantes de matemática, pois é primordial que eles compreendam o que é um glossário e quais suas funções. Apesar de alguns estudantes já terem consultado um glossário, boa parte deles não sabe usá-lo adequadamente e, mesmo depois de terem sido inseridos como material pedagógico necessário ao processo de ensino aprendizagem da língua materna, muitos não o utilizam como auxílio à aprendizagem matemática tal como se usa a gramática ou um livro didático adotados em sala de aula.

7 REFERÊNCIAS ABRANTES, P. O trabalho de projecto e a relação dos alunos com a matemática: a experiência do Projecto MAT789. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de Lisboa, Lisboa, BARBOSA, K. C. A; NACARATO, A. M; PENHA, P. C. A Escrita nas Aulas de Matemática: Revelando Crenças e Produções de significados pelos alunos. Série- Estudos Periódico de Mestrado em Educação da UCDB. Campo Grande/MS, v.26, p.79-96, BEZERRA, O. M.; Mendes, I. A.; Santos, K. S. dos. A Leitura e a Interpretação de Glossários de Matemática no Ensino Fundamental com Professores e Alunos. Montevideo: VII CIBEM, CENTURIÓN, M.; JAKUBOVIC, José. Matemática: teoria e contexto. 6º, 7º, 8º e 9º ano. 1ª ed. Ed. Saraiva, São Paulo, Sites consultados