2013/2014 Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida Programa Transversal sobre Educação e Cultura Educação para a cidadania ativa e desenvolvimento sustentável Outdoor learning for promoting skills for active citizenship and sustainable development O Programa Transversal/Visitas de Estudo visa criar um intercâmbio de experiências e boas práticas entre o país anfitrião e os membros dos países representados nesta atividade, em que se incluiu Portugal, ao constituir um instrumento de apoio à definição e cooperação política, nomeadamente a nível europeu, no domínio da Aprendizagem ao Longo da Vida. No caso do projeto europeu mencionado, este decorreu entre 10 e 15 de novembro, e realizou-se no Reino Unido em Inglaterra, em Cumbria - em Coniston, no Lake District no maior Parque nacional de Inglaterra, versando sobre a importância das Aprendizagens realizadas fora da sala de aula, como um meio de promover diversas competências capazes de contribuir para uma Cidadania ativa e um Desenvolvimento sustentável. 1
A equipa foi orientada/recebida por Geoff Cooper, e nomeadamente por Dave Harvey - Diretor do Centro de Educação - Low Bank Ground Outdoor Education Centre - onde se defende a Aprendizagem fora da sala de aula, em que todos os alunos/formandos deveriam poder desenvolver competências em experiências realizadas ao ar livre, o que possibilita o desenvolvimento da personalidade a diversos níveis, o sentido da cooperação, da responsabilidade, e da cidadania ativa. Este Centro, entre outras instituições, que praticam e defendem a referida Aprendizagem fora da sala de aula Learning Outside the classroom (LOtC) criam oportunidades que permitem aos formandos vivenciarem diferentes experiências motivadoras, desafios que ajudam no ensino e aprendizagem, para além da sala de aula, fomentando o desenvolvimento pessoal e a aquisição de novas competências, sem esquecer a inclusão e integração dos que apresentam necessidades especiais. Every young person should experience the world beyond the classroom as an essential part of learning and personal development, whatever their age, ability and circumstances. Isto veio permitir confrontar experiências e confirmar que em Portugal, e nomeadamente na nossa Escola uma Escola de Todos para Todos, com um reconhecido dinamismo a vários níveis estamos no bom caminho. 2
A par de tudo isto, e atendendo a que um dos objetivos do Programa Transversal/Visitas de Estudo é a partilha de experiências, isso concretizou-se ao longo das diversas atividades desenvolvidas e através das apresentações dos elementos dos diversos países participantes, um grupo que abrangia diferentes áreas de ação/atividade/conhecimento, o que possibilitou a tomada de consciência de realidades diversas, sendo bastante enriquecedora. Neste âmbito, Geoff Cooper associado ao Centro de Educação - Low Bank Ground organizou uma Visita de estudo através de uma caminhada pela floresta, permitindo contactar com o tipo de atividades desenvolvidas por este centro, e sensibilizar para o desenvolvimento de competências em termos globais. 3
Num outro dia participamos numa Visita de estudo a Grizedale Forest onde fomos recebidos por Kate Jordan da Área educativa, que nos permitiu fazer o reconhecimento das atividades/práticas desenvolvidas pela Comissão da Floresta do Reino Unido no respetivo Centro de Grizedale, numa perspetiva de um desenvolvimento sustentável. A par disto realizaram-se atividades propostas pelo Centro de Educação - Low Bank Ground, pelo Dave e Geoff que nos acompanharam na sua concretização, alertando para a importância de explorar a possibilidade de ampliação de competências durante, por exemplo, uma jornada na floresta, nomeadamente através de tudo o que se pode relacionar com o sentido de orientação, entre outras capacidades passíveis de serem exploradas. 4
Um outro aspeto interessante na realização deste Programa transversal foi termos usufruído da possibilidade de conhecer a realidade da Vida escolar neste país, nomeadamente através de uma visita à Escola John Ruskin, onde fomos recebidos pela Diretora, Miriam Bailey, e tivemos uma sessão com alunos a frequentar esta Escola. Neste contexto, também visitámos Brantwood, a casa/museu de John Ruskin, onde fomos recebidos por Howard Hull, Diretor do Museu o que nos permitiu ficar com uma visão compreensiva sobre o trabalho e a vida de John Ruskin, artista e reformador social, e onde os jardins constituem um ótimo local para a educação ao ar livre. 5
Para além de tudo isto, ainda tivemos a oportunidade de conhecer outro Centro de Educação CDEC Cumbria Development Education Centre, tendo sido recebidos por Paul Jenkins, Orientador deste centro, que expôs os respetivos objetivos, metodologias e valores - defendidos por este centro, que também é apologista da aprendizagem fora da sala de aula, e da Educação por um Mundo sustentável e justo. Neste contexto, através de uma reflexão partilhada muito interessante, fez-se alusão à importância da Educação Global, às possíveis Reflexões ativas sobre a Aprendizagem Global, envolvendo-nos ainda numa sessão de carácter prático - na aplicação da Aprendizagem ativa por inquérito, baseada no método P4C Philosophy for Children - que permite explorar conceitos pelo diálogo, até entre gerações diferentes, e através da colocação de questões (mais ou menos abertas), possibilitando a construção de ideias, procurando incentivar ao desenvolvimento do conhecimento, de competências, de atitudes e valores, necessários à formação de cidadãos responsáveis, com preocupações globais sobre a Vida no nosso planeta. Este tipo de perspetiva é valorizado na nossa Escola aberta ao meio e à comunidade envolvente, sob uma diversidade de parcerias e projetos, que vamos continuar a valorizar e a procurar fazer sempre mais e melhor, para o que pode vir a contribuir esta partilha de experiências e de boas práticas deste Programa transversal europeu. Em termos de conclusão sumária, considero importante referir que - tanto no pais anfitrião como nos países participantes - foi possível encontrar abordagens similares relativamente ao tema desta Visita de Estudo, embora existam diferenças entre os métodos e a forma como são implementados, mas todos os participantes estão cientes do potencial das atividades fora da sala de aula em todos os níveis de ensino - como um método válido - a aplicar em termos globais na Educação, formal e informal, como uma forma de desenvolver competências, sentido de cooperação e de responsabilidade, independência e tolerância, de partilhar experiências, de aprender a trabalhar em grupo, a utilizar competências sociais, de desenvolver a inteligência emocional, a autoconsciência e bons hábitos de Ensino-Aprendizagem, a capacidade de reflexão, e princípios e valores da prática de cidadania ativa, como forma de contribuir para o tão importante e necessário Desenvolvimento sustentável. M. Adosinda M. Martins (Professora de Biologia e Geologia do Curso Científico-Humanístico e de Conservação da Natureza do Curso Profissional de Ambiente, Assessora da Direção no âmbito da Avaliação da Escola) 6