Projeto de Cidadania e Desenvolvimento do AEG1

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2 Projeto de Cidadania e Desenvolvimento do AEG O que é? Projeto transversal do AEG1, do 1º ciclo ao Ensino Secundário, que objetiva, em primeira instância, o ano inicial de cada ciclo, com o intuito de lançar pontes nos restantes anos de escolaridade. Visa a construção sólida da formação humanística dos alunos, para que assumam a sua cidadania garantindo o respeito pelos valores democráticos básicos, pelos direitos humanos e pelo respeito do ambiente natural tanto a nível individual como social, a educação constitui-se como uma ferramenta essencial. Deste modo, na Educação para a Cidadania, os professores têm como missão preparar os alunos para a vida, para serem cidadãos democráticos, participativos, críticos, responsáveis e humanistas, numa época de diversidade social e cultural crescente, no sentido de promover a tolerância e o respeito. 2. Quando e onde se define? Os domínios, temas e aprendizagens (os projetos) serão definidos e planificados durante as Jornadas Pedagógicas, a realizar no dia 10 de julho de 2018; Estes projetos serão corroborados, aperfeiçoados, calendarizados em pormenor e validados na primeira reunião de Conselho de Turma do ano letivo 2018/2019, onde será, igualmente, definido o modo de organização do trabalho, as parcerias a estabelecer e outras estratégias necessárias para a prossecução do projeto. 3. Normas de Orientação Os Domínios do Projeto de Cidadania e Desenvolvimento são os mesmos para todos os ciclos de ensino: Desenvolvimento Sustentável; Os Media; Empreendedorismo. Sendo que No 1º Ciclo, o tema do projeto curricular transversal é A Vida na Terra ; Nos 2º e 3º Ciclos, são apresentados 11 grandes temas, que deverão ser distribuídos por cada uma das turmas, sendo que os três domínios têm de estar representados, no final do quadro de seleção. 2

3 Desenvolvimento Sustentável: Bem-estar e Saúde Preservação do Meio Ambiente Os 3 R Gestão sustentável dos recursos naturais Preservação e embelezamento dos espaços. Os Media: Diferentes formas de comunicação As TIC As Redes Digitais Segurança Liberdade, Ética, Direitos e Deveres. Empreendedorismo: Criação, Planeamento e execução de projetos. No Ensino Secundário, o grande tema será Desenvolvimento Sustentável. Deverá ser desenvolvido a partir da articulação de, tendencialmente, 50% das disciplinas que constituem o currículo de cada ciclo. Deverá ser tida em conta a especificidade de cada um dos cursos profissionais. No caso da Educação e Formação de Adultos, é de todo o interesse que o Projeto seja integrado nas aprendizagens, nomeadamente nas áreas de Cidadania e Empregabilidade e Cidadania e Profissionalidade. Os projetos de cada turma (de cada curso) devem ser independentes e autónomos, embora convergentes no domínio de referência em causa. Em todos os ciclos de estudos, é possível avaliar e perspetivar diferentes temas de projetos (além dos apresentados neste documento), desde que convergentes para os Domínios homologados pelo AEG1. É de todo o interesse, também, que os projetos em curso existentes no Agrupamento ( Todos Contam, Valores de Abril, Eco-escolas, Sete Dias com os Media, Parlamento Jovem, etc) sejam englobados nesta dinâmica de Projetos de Cidadania e Desenvolvimento. 4. Competências a desenvolver (Cf Perfil do Aluno do Século XXI) Linguagens e textos Informação e comunicação Pensamento crítico e pensamento criativo Relacionamento interpessoal Autonomia e desenvolvimento pessoal Raciocínio e resolução de problemas Bem-estar e saúde 5. Fases de Execução do Projeto 1ª Fase: seleção de subtemas e definição do plano de trabalho e/ou esquema do projeto, por parte de cada grupo de alunos: trabalhar a leitura, a interpretação e a escrita; recolha de informação e metodologia de trabalho de projeto - Componente específica/científica; 2º Fase: Desenvolvimento do projeto: recolha e análise da informação; Tratamento da informação; Elaboração das atividades: realização de experiências/entrevistas/visitas de estudo/outras; Elaboração de relatórios parciais ou intermédios do trabalho desenvolvido; Construção do produto final; 3

4 3º Fase: Conclusão do projeto: Conclusão do produto final; Apresentação à comunidade educativa (devendo, de alguma forma, as evidências / resultados do projeto serem partilhadas, divulgadas através de diferentes meios e dadas a conhecer para além da turma responsável pelo Projeto); 4ª Fase: Elaboração do relatório final; Avaliação final. 6. Avaliação 6.1 Descritores de Desempenho No 1º Ciclo, o aluno é capaz de Utilizar e dominar instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e mobilizar informação de forma crítica e autónoma, verificando diferentes fontes documentais e a sua credibilidade; Planear e conduzir pesquisas; Gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas; Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição; Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar e trabalhar presencialmente e em rede; Ouvir, interagir, argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, ganhando novas formas de estar, olhar e participar na sociedade; Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável; Estabelecer objetivos, traçar planos e projetos e serem autónomos na sua concretização Convocar diferentes conhecimentos, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensarem criticamente Prever e avaliar o impacto das suas decisões. Nos 2º, 3º ciclo e Ensino Secundário, o aluno é capaz de No Domínio DESENVOVIMENTO SUSTENTÁVEL: Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço Identificar fatores e situações de risco para a saúde, integridade física e mental; Prevenir as situações de risco; Conhecer hábitos de vida saudável e princípios básicos de higiene individual e coletiva; Desenvolver o sentido de responsabilidade individual na promoção da saúde coletiva; Valorizar comportamentos individuais e coletivos ambientalmente responsáveis 4

5 Reconhecer a importância de práticas que visam a redução e otimização dos resíduos Incorporar práticas de consumo responsável Conhecer o uso sustentável dos recursos e o uso eficiente da energia Adquirir novos hábitos com relação à gestão / utilização responsável dos recursos naturais Participar em ações na escola e na comunidade que visem a adoção de comportamentos, individuais e coletivos, ambientalmente responsáveis.. No Domínio OS MEDIA: Valorizar a comunicação como processo pessoal e social; Conhecer a raiz etimológica da palavra comunicação e vocábulos da mesma família (a partir da consulta de um dicionário); Reconhecer linguagens e códigos de comunicação; Aprender a expressar ideias e sentimentos, a escutar os outros e a sentir empatia; Desenvolver a capacidade de comunicar uma ideia, um acontecimento, uma opinião Inventariar formas de comunicação em diferentes situações sociais; Conhecer e caracterizar diferentes media (jornais, televisão, cinema, rádio, Web). Reconhecer o papel de informação dos media na sociedade atual; Interpretar mensagens dos média, identificando propósitos implícitos. Usar os media, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para produzir mensagens, interagir e comunicar com uma intencionalidade definida. Identificar e aplicar autonomamente normas éticas e procedimentos de segurança associados à utilização dos media e à comunicação online. No Domínio EMPREENDEDORISMO: Desenvolver competências de tomada de decisão e de planeamento; Desenvolver competências de trabalho em equipa Criar projetos sustentáveis; 6.2. Instrumentos e indicadores Instrumentos Observação direta Fichas de auto e heteroavaliação Trabalhos individuais e em grupo Portfolio de aprendizagens E-book. 5

6 Indicadores : organização; responsabilidade; autonomia; qualidade das intervenções orais; qualidade da participação nas atividades, dentro e fora da sala de aula, e nos projetos; respeito pelos outros cumprimento de regras; comunicação eficaz; 6.2 Critérios No 1º Ciclo No 1.º ciclo do ensino básico, a avaliação na componente de Educação para a Cidadania é da responsabilidade do professor titular. Insuficiente Cidadão no início da sua Formação Suficiente Cidadão em Formação Bom Bom Cidadão Muito Bom Cidadão Exemplar Quando atinge até 4 descritores de desempenho Quando atinge 5 ou 6 descritores de desempenho Quando atinge 7 ou 8 descritores de desempenho Quando atinge os 9 ou 10 descritores de desempenho Nos 2º, 3º Ciclo 2º e 3º Ciclo Nível 1 Nível 2 Critérios para a atribuição de Níveis: O aluno manifestou total desinteresse pelas atividades propostas. Recusou-se a participar nas atividades desenvolvidas, não demonstrando qualquer sentido de responsabilidade e espírito crítico. Não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros. Não demonstrou espírito de turma e de escola. O aluno manifestou desinteresse pela maioria das atividades propostas. Não revelou sentido crítico face às temáticas desenvolvidas. Não participou, nem mostrou possuir autonomia, nem sentido de responsabilidade. Não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros. Apresentou muitas dificuldades em se integrar no espírito da turma e da escola. 6

7 Nível 3 Nível 4 Nível 5 O aluno manifestou algum interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico face às temáticas desenvolvidas. Participou e mostrou ter alguma autonomia e algum sentido de responsabilidade. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou algum respeito pelos outros. Integrou-se no espírito da turma e da escola. O aluno manifestou interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico bastante esclarecido face às temáticas desenvolvidas. Participou ativamente, demonstrou autonomia e responsabilidade. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou respeitar os outros, integrando-se no espírito da turma e da escola. O aluno manifestou bastante interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico bastante esclarecido face às temáticas desenvolvidas. Participou ativamente e com bastante autonomia e responsabilidade. Cumpriu dinamicamente as regras estabelecidas. Revelou respeitar os outros, integrando-se com entusiasmo no espírito da turma e da escola. 6.3 Ponderação 2º e 3º ciclos Domínios Parâmetros Ponderação Domínio cognitivo e psicomotor (conhecimentos / capacidades) Domínio socioafetivo (Atitudes e Valores) - conhecimento dos princípios da cidadania (associados aos temas relevantes e/ou outros) - capacidades (investigação/reflexão sobre temas em estudo). Inclui:. participação oral/atividades. trabalho pesquisa. trabalho grupo/ individual - responsabilidade - autonomia - empenho e persistência - espírito de cooperação - sentido crítico e criativo - Comportamento/relações interpessoais 60% 40% Ensino Secundário Neste ciclo, todo o trabalho desenvolvido pelos alunos neste âmbito deverá ser tido em conta, refletindo-se em:. desenvolvimento de conhecimentos específicos de cada uma das disciplinas envolvidas no projeto;. capacidade de saber aplicar os conhecimentos adquiridos no âmbito de cada disciplina; 7

8 . desenvolvimento da componente atitudinal 6.4 Monitorização / avaliação A avaliação deve ser ponderada face ao número/peso de descritores de desempenho atingido. As modalidades avaliativas variam em função do ciclo de estudos: 1º Ciclo: Avaliação Sumativa / Qualitativa (ver doc.) 2º Ciclo e 3º Ciclo: Sumativa / Quantitativa (ver doc.) Secundário: Qualitativa e transversal a todas as disciplinas envolvidas no Projeto, cujo peso deve estar ponderado nos critérios de avaliação de cada uma das disciplinas. 8

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