346184 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS ÁREA DISCIPLINAR DE PLANIFICAÇÃO ANUAL ANO LETIVO 2018/ 2019 1
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO 1º PERÍODO 1 Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar O que é a filosofia? As questões da filosofia 1.1 Racionalida argumentativa da Filosofia e a dimensão discursiva do trabalho filosófico Tese, argumento, valida, verda e soliz Quadrado da oposição Formas inferência válida lógica proposicional Principais falácias formais O discurso argumentativo e principais tipos argumentos e falácias informais Compreenr o significado genérico do conceito Filosofia. Caracterizar a filosofia como uma ativida conceptual crítica. Clarificar a natureza dos problemas filosóficos. Intificar as questões e as áreas temáticas da Filosofia Explicitar os conceitos tese, argumento, valida, verda e soliz. Operacionalizar os conceitos tese, argumento, valida, verda e soliz, usandoos como instrumentos críticos da filosofia. Aplicar o quadrado da oposição à negação teses. Explicitar em que consistem as conectivas proposicionais conjunção, disjunção (inclusiva e exclusiva), condicional, bicondicional e negação. Aplicar tabelas verda na validação formas argumentativas. Aplicar as regras inferência do modus ponens, do modus tollens, do silogismo hipotético, das Leis De Morgan, da negação dupla, da contraposição e do silogismo disjuntivo para validar argumentos. Intificar e justificar as falácias formais da afirmação do consequente e da negação do antecente. Clarificar as noções argumento não dutivo, por indução, por analogia e por autorida. Interrogação; Espanto; Crítica; Dúvida; Questões filosóficas. Tese, argumento, valida, verda e soliz. Quadrado da oposição; Conectivas proposicionais; Tabelas verda; Regras inferência; Falácias formais; Argumento não dutivo, por indução, por analogia e por autorida. ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS Pesquisa em pequenos grupos do conceito Filosofia. Ficha trabalho sobre objeto, método e utilida da filosofia. Os conteúdos serão abordados associandoos a situações e problemas presentes no quotidiano da vida dos alunos ou presentes no meio sociocultural e geográfico em que se inserem. Promoção intencional atividas questionamento da realida modo a que os alunos tomem consciência si, dos outros e do meio em que se inserem. Exploração apresentações PowerPoint. Exercícios formalização proposições, negação teses e preenchimento tabelas verda. Resolução, em pares, exercícios intificação e aplicação das regras da inferência válida e das falácias formais. Valorizar, na avaliação das aprendizagens do aluno, o trabalho livre iniciativa, incentivando a intervenção positiva no meio escolar e na comunida Observação direta do sempenho e participação dos alunos. Tarefas realizadas na aula e em casa. Trabalhos individuais e grupo. Intervenção nos bates. Realização testes avaliação (formativos e sumativos). 12 30 8 2
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO 2º PERÍODO 2. A ação humana e os valores análise e compreensão do agir 2.1 A re conceptual da ação (Filosofia da ação). 2.2 Determinismo e liberda na ação humana Construir argumentos por indução, por analogia e por autorida. Intificar, justificando, as falácias informais da generalização precipitada, amostra não representativa, falsa analogia, apelo à autorida, petição princípio, falso dilema, falsa relação causal, ad hominem, ad populum, apelo à ignorância, boneco palha e rrapagem. Utilizar conscientemente diferentes tipos argumentos formais e não formais na análise crítica do pensamento filosófico e na expressão do seu próprio pensamento. Aplicar o conhecimento diferentes falácias formais e não formais na verificação da estrutura e qualida argumentativas diferentes formas comunicação. Compreenr o conceito ação, distinguindo o conceito agir, fazer e acontecer. Reconhecer a especificida da ação: a intenção a consciência e a vonta. Formular o problema do livrearbítrio, justificando a sua pertinência filosófica. Enunciar as teses do terminismo radical, terminismo morado e libertismo enquanto respostas ao problema do livrearbítrio. Discutir criticamente as posições do terminismo radical, do terminismo morado e do libertismo e respetivos argumentos. por analogia e por autorida; Falácias informais. Intenções; Motivos; Deliberação/ Decisão; Agente. Livrearbítrio Determinismo radical Determinismo morado Libertismo ACTIVIDADES / ESTRATÉGIA Formulação, após a introdução da noção livrearbítrio, individualmente ou em trabalho colaborativo, do problema do livrearbítrio. Apresentação, individualmente ou em trabalho colaborativo, teses e argumentos em resposta ao problema do livrearbítrio, sob a forma das proposições estudadas. Confrontação teses e argumentos entre alunos relativamente à sua posição sobre o problema do livrearbítrio. Análise e interpretação textos. Composição textos argumentativos individuais, com contraargumentos. Valorizar, na avaliação das aprendizagens do aluno, o trabalho livre iniciativa, incentivando a intervenção positiva no meio escolar e na comunida Observação direta do sempenho e participação dos alunos. Tarefas realizadas na aula e em casa. Trabalhos individuais e grupo. Intervenção nos bates. 4 14 3
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO 2º PERÍODO ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS 2.3 A dimensão éticopolítica análise e compreensão da experiência convivencial [Ética] A dimensão pessoal e social da ética Enunciar o problema da natureza dos juízos morais, justificando a sua relevância filosófica. Caracterizar o conceito juízo moral enquanto juízo valor. Clarificar as teses e os argumentos do subjetivismo, do relativismo e do objetivismo enquanto posições filosóficas sobre a natureza dos juízos morais. Discutir criticamente estas posições e respetivos argumentos. Aplicar estas posições na discussão problemas inerentes às sociedas multiculturais. Valor Juízo valor e juízo facto Objetivismo, subjetivismo e relativismo axiológico. Etnocentrismo Relativismo cultural Interculturalida. Caracterização pelos alunos, das teses e dos argumentos cada uma das posições relativas à natureza dos juízos morais. Promoção intencional atividas que permitam aos alunos fazer escolhas, confrontar pontos vista, resolver problemas e tomar cisões com base em valores Colocação dos alunos perante um dos problemas das sociedas multiculturais e solicitarlhes que o resolvam. 10 4
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO 2º PERÍODO A necessida fundamentação da moral análise comparativa duas perspetivas filosóficas. O problema do critério ético da moralida uma ação: a ética ontológica Kant O ver e a lei moral; A boa vonta; Máxima, imperativo hipotético e imperativo categórico; Heteronomia e autonomia da vonta; Agir em conformida com o ver e agir por ver; Críticas à ética Kant. a ética utilitarista Mill Aintenção e consequências; o princípio da utilida; A felicida; prazeres inferiores e prazeres superiores; A inexistência regras morais absolutas; Críticas à ética Mill. Clarificar a necessida uma fundamentação da ação moral. Enunciar o problema ético da moralida uma ação. Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos das éticas Kant e Mill. Discutir criticamente as éticas Kant e Mill. Mobilizar os conhecimentos adquiridos para analisar criticamente ou propor soluções para problemas éticos que possam surgir a partir da realida, cruzando a perspetiva ética com outras áreas do saber. Moral Ética Normas Responsabilida Consciência moral Éticas ontológicas Éticas teleológicas Acção moral e legal Imperativo Categórico Princípio da utilida ou da Maior Felicida ACTIVIDADES / ESTRATÉGIA S Intificação pelos alunos, a partir uma situação quotidiana ou em relevo no momento, razões morais aceitação ou repúdio uma ação. Apresentação aos alunos situações reais / relevantes no momento, eticamente problemáticas, pedirlhes para cidirem uma ação e inferirem um princípio ético universal a partir da ação cidida. Solicitação aos alunos da resolução problemas éticos reais resultantes da aplicação conhecimentos áreas científicas (Biologia, Economia, Física ) a partir um ponto vista da ética Mill ou da ética Kant, com discussão crítica dos resultados obtidos. Realização atividas do Carno do Aluno. Realização atividas do Manual. Realização testes avaliação (formativos e sumativos). 14 8 5
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO 3º PERÍODO 2.2 Ética, direito e política liberda e justiça social; igualda e diferenças; justiça e equida [Filosofia Política] O problema da organização uma socieda justa: a teoria da justiça John Rawls A posição original e o véu ignorância; A justiça como equida; Os princípios da justiça; A regra maximin; o contratualismo e a rejeição do utilitarismo; As críticas comunitarista (Michael Sanl) e libertarista (Robert Nozick) a Rawls. Formular o problema da organização uma socieda justa, justificando a sua importância filosófica. Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos da teoria da justiça Rawls. Confrontar a teoria da justiça Rawls com as críticas que lhe são dirigidas pelo comunitarismo (Michael Sanl) e libertarismo (Robert Nozick). Aplicar os conhecimentos adquiridos para discutir problemas políticos das sociedas atuais e apresentar soluções, cruzando a perspetiva filosófica com outras perspetivas. Ética Direito Política Normas jurídicas Normas morais Legitimação do Estado Estado natureza Contrato social Socieda Civil Liberda política Justiça social Equida ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS Intificação, pelos alunos, a nível global ou local situações que configuram uma organização social injusta, com possível clarificação das razões subjacentes (distribuição da riqueza, acesso à educação, a cuidados básicos saú ). Assunção pelos alunos do papel cisores políticos e, face a um problema global ou local, tomar uma cisão tendo por base uma das posições relativas ao problema da organização uma socieda justa. Valorizar, na avaliação das aprendizagens do aluno, o trabalho livre iniciativa, incentivando a intervenção positiva no meio escolar e na comunida Observação directa do sempenho e participação dos alunos. Tarefas realizadas na aula e em casa. Trabalhos individuais e grupo. Intervenção nos bates. 14 4 Realização testes avaliação (formativos e sumativos). 6
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO 3º PERÍODO Opção por um dos seguintes temas: 3 Temas / problemas do mundo contemporâneo Desenvolvimento um dos seguintes temas: 1. Erradicação da pobreza 2. Estatuto moral dos animais 3. Responsabilida ambiental 4. Problemas éticos na interrupção da vida humana 5. Fundamento ético e político direitos humanos universais 6. Guerra e paz 7. Igualda e discriminação 8. Cidadania e participação política 9. Os limites entre o público e privado 10. Outros (s que inseridos nas áreas filosóficas das Aprendizagens Essenciais propostas para o 10.º ano) ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS Delimitação rigorosa um problema filosófico ntro uma área temática. Formulação do problema filosófico em discussão. Enunciação clara da(s) tese(s) e das teoria(s) argumentos e contraargumentos em discussão com possível apresentação posições próprias. Determinação das implicações práticas das teses e teorias em discussão. Aplicação aquada dos conhecimentos filosóficos para pensar problemas que se colocam às sociedas contemporâneas. Apresentação soluções relevantes para esses problemas, Utilização rigorosa fontes, com validação fontes digitais (autoria, atualida, pertinência, profundida, etc.) e respeito pelos direitos autor. Apresentação e avaliação um ensaio filosófico. 10 7