ESCOLA SECUNDÁRIA DR. MANUEL CANDEIAS GONÇALVES - ODEMIRA Departamento de Línguas Estrangeiras (Grupo de Recrutamento de Inglês) 2016-2017 Critérios de Avaliação / Linhas gerais de atuação Os critérios de avaliação definidos pelo Grupo de Recrutamento de Inglês, para esta disciplina, aplicar-se-ão aos 10º, 11º, e 12º. anos. Tais critérios basearam-se na leitura e análise dos programas em vigor - Programa de Inglês, Nível de Continuação, homologado em Abril de 2001 (10º. E 11º) e Junho de 2003 (12º), e Nível de Iniciação (10º, 11º e 12ºanos), homologado em Outubro de 2001 no Decreto-Lei 74/ 2004 e na Portaria 550D/ 2004. Foi, também, baseado o documento Critérios de Uniformização, elaborado por esta escola. Os critérios são os seguintes: Avaliação Diagnóstica - inicial e /ou faseada - Avaliação Formativa -- sistemática e contínua A avaliação formativa deverá preocupar-se sobretudo com os processos de aprendizagem e os instrumentos a utilizar deverão ser de conceção simples, económica (escritos ou orais, com um número reduzido de itens), eficiente (períodos curtos de aplicação), flexível (aplicáveis a várias situações pedagógicas) e eficaz (orientados para objectivos claros e significativos). Os docentes deverão promover a auto e hetero-avaliação nos momentos que considerarem ser mais pertinentes. Avaliação Sumativa - mínimo de dois momentos ( avaliação escrita ) nos lº. e 2º. períodos, e um no terceiro, e, mínimo de um momento ( avaliação oral ) em cada período. Entende-se por Avaliação Sumativa, momentos mais formais de avaliação, em que serão testados os produtos de aprendizagem, embora considerando que a mesma assume também caráter formativo. Instrumentos de Avaliação: testes formais de avaliação escrita e oral, observação direta, trabalhos individuais e de grupo, fichas de trabalho, debate, exposição oral, trabalhos de casa... Sublinha-se a importância de conservar o registo escrito de todos os resultados obtidos pelos alunos, qualquer que seja o instrumento de avaliação utilizado. De acordo com as características de cada turma, o/a professor/a utilizará os instrumentos de avaliação que considerar mais adequados e oportunos. Todos os trabalhos escritos, sujeitos a avaliação, deverão ser entregues aos alunos, em mão própria, em tempo letivo e com a respetiva
classificação. Considera-se que o peso a atribuir aos resultados da auto/hetero-avaliação e quaisquer trabalhos elaborados fora da sala de aula deverá reverter diretamente para o domínio das atitudes e valores. Exceptuam-se os casos em que os trabalhos sejam sujeitos a apresentação oral e individual. Relativamente à elaboração de instrumentos de avaliação escrita, a distribuição dos pesos a atribuir nos diferentes domínios deverá ser a seguinte, numa escala de 0 a 200 pontos: ANOS/ NÍVEIS PARÂMETROS Compreensão Aplicação Produção 10º Inicial 120 50 30 10ºContinuação 75 65 60 11 Inicial 105 55 40 11ºContinuação 75 60 65 12º Inicial 90 60 50 12 Continuação (*) 60 40 100 (*)A aplicação destes pesos no 12 ano deverá ser feita gradualmente ao longo do ano. Os enunciados dos testes devem apresentar as respetivas cotações. As classificações a atribuir serão registadas de forma qualitativa e quantitativa e assumirão as seguintes designações: 0-4 MAU 5-9 INSUFICIENTE 10-13 SUFICIENTE 14-17 BOM 18-20 MUITO BOM Relativamente à elaboração de instrumentos formais de avaliação oral, para os 10º, 11º e 12º anos, Nível de Continuação, a distribuição dos pesos a atribuir nos diferentes domínios, deverá ser a seguinte, numa escala de 0 a 200 pontos: Âmbito 50 pontos (35%) Fluência 30 pontos (15%) Correção 40 pontos (20%) Desenv. Temático e coerência 55 pontos (30%) Interacção 25 pontos (25%) A avaliação oral terá momentos formais, com o valor de 10%, enquanto que a avaliação direta terá o peso de 20%.
Competências específicas: as competências de uso da língua ( Interpretação Ouvir/ Ler, e Produção Falar/ Escrever ) desenvolvem-se no contexto dos domínios de referência, integrando a experiência pessoal e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas: Compreende discurso fluído Segue linhas de argumentação Compreende programas de atualidade Compreende diversos tipos de texto Compreende texto tenso Interage com eficácia Relaciona informação Elabora textos claros, variados e estruturados Uma vez que os conteúdos de ensino-aprendizagem pertencem tanto ao domínio dos conhecimentos/ competências e capacidades, como ao domínio das atitudes e valores, a avaliação do aluno deverá resultar da seguinte ponderação: 10./11. ano - 90% a atribuir à aquisição e aprofundamento de conhecimentos: Receção Escrita + Produção Escrita - 60%: Receção Oral + Produção Oral - 30% ( 10% a atribuir a momento formal e 20% para os resultados da observação direta ) - 10% a atribuir ao aprofundamento de atitudes e valores. 12. ano -95% a atribuir à aquisição e aprofundamento de conhecimentos: Receção Escrita + Produção Escrita - 65%; Receção Oral + Produção Oral - 30% ( 15% a atribuir a momento formal e 15% para os resultados da observação direta ) -5% a atribuir ao aprofundamento de atitudes e valores. O Conselho de Grupo disciplinar deverá analisar e dar parecer sobre os casos de alunos, cuja avaliação registe uma progressão / regressão acentuada. Esta análise deverá ser efetuada em reunião de Conselho de Grupo, e cada caso será apreciado, individualmente. Odemira, Outubro de 2016
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