PLANO DE ENSINO FICHA Nº 2 Disciplina: Língua Inglesa Escrita 2 Código: HE283 Natureza: (X) obrigatória ( ) optativa Semestral {X) Anual ( Pré-requisito: HE282 Co-requisito: não tem Modalidade: ( X ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD ) Modular ( ) C.H. Semestral Total: 60 C.H. Semanal: 04 I EMENTA 1. Leitura e análise de textos com estrutura vocabular e sintática de complexidade média. 2. Padrões de organização de textos. 3. Conceitos de audiência e interação autor-leitor. 4. Produção de textos sobre tópicos de domínio não necessariamente compartilhado. 1. PROGRAMA Aprofundamento das competências linguísticas escritas em língua inglesa. Prática intensiva de produção textual de parágrafos. Aperfeiçoamento da leitura e produção de textos em língua inglesa com foco na produção acadêmica escrita. Leitura de textos gerais autênticos e literários simplificados e/ou originais com o objetivo da produção. OBJETIVO GERAL Até o final da disciplina, o aluno deverá mostrar-se capaz de redigir parágrafos acadêmicos, outlines, resumos e resenhas com coesão e coerência. OBJETIVO ESPECÍFICO Proporcionar aos alunos atividades de escrita que servirão como oportunidades de melhorar sua escrita e servirão como fonte didática para o seu desenvolvimento docente dentro da habilidade de produção de textos. I PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS Análise de material escrito para desenvolver ferramentas linguísticas para produzir parágrafos com confiança e eficácia. Utilização de símbolos de correção para levar os alunos a refletir sobre seus erros e fazer autocorreção. Atividades facadas no desenvolvimento específico de vocabulário. Atividades facadas na produção de resumos e resenhas.
FORMAS DE AVALIAÇÃO I Avaliações bimestrais Avaliação da compreensão e produção escrita por meio de provas escritas. Haverá duas (2) avaliações bimestrais, consistindo em 1 produção de texto e 1 resenha de artigo de revista acadêmica. A nota das produções será calculada de O a 10, e cada uma terá peso 5,0. Avaliação da participação e desempenho em todas as atividades propostas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MILLER, J. L.; COHEN, R. F. North star. Reading and writing Levei 3. 3 ed. White Plains: Pearson/Longman, 2009. FAWCETI, S.Evergreen- A Guide to Writing with Readings.9ed. Boston : Cengage, 2011. Sítios da Internet: www.foru mmagazine.com; www.voanews.com, www.newsinlevels.com, entre outros. Ano/Semestre: 2016.1 ( \ Professor da Disciplin ~ : Profa Ane Cibele Palma Assinatura: ~ ~~ \ / Coordenadora da Área: Prof. Dr. Francisco Fogaça Assinatura:..{... ~'-------ÍJ4.g""'--::?~'------- Chefe de Departamento: Profa. Ora. Liana de Camargo Leão Assinatura:~ c- da r; L) ' i
IIIDII l.jfpr FICHA NQ 2 (variável) Disciplina: Língua Inglesa Escrita 11 I Código: HE283A Natureza: ( x) obrigatória ( ) optativa I Semestral ( x ) Anual ( ) Modular ( ) Pré-requisito: HE282 Língua Inglesa Escrita I I Co-requisito: não tem Modalidade: ( x ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD C.H. Semestral Total: 60 (sessenta) PD: 60 LB: 00 CP: 00 ES: 00 OR: 00 C.H. Semanal: 04 (quatro) EMENTA 1. Leitura e análise de textos com estrutura vocabular e sintática de complexidade média. 2. Padrões de organização de textos. 3. Conceitos de audiência e interação autor-leitor. 4. Produção de textos sobre tópicos de domínio não necessariamente compartilhados. PROGRAMA LEITURA: utilização do contexto lingüístico, discursivo e extra-lingüístico para extrair o significado de palavras desconhecidas; reconhecimento da idéia principal do parágrafo e do texto como um todo; identificação e explicitação das relações existentes entre segmentos do texto; reconhecimento da organização geral do texto; inferência de idéias, a partir do texto e de esquemas cognitivos relativos aos assuntos tratados; reconhecimento de audiência e intenção do autor e suas conseqüências para o conteúdo e estruturação do texto; leitura de readers/short stories adaptados nível pré-avançado. ESCRITA: produção de resumos; produção de textos com vários tipos de "supporting statements" (exemplos, dados, incidentes, explicações); produção de textos de definição, ordem cronológica, problema/solução, comparação e contraste, descrição de processos, enumeração; produção de descrições; elaboração e refinamento de textos escritos. OBJETIVO GERAL Ao final da disciplina de língua inglesa escrita 11, o aluno (a aluna) deverá ser capaz de compor textos de estrutura média do ponto de vista gramatical e sintático. OBJETIVO ESPECÍFICO Desenvolver a capacidade de leitura em língua inglesa por meio de textos de estrutura vocabular e sintática de complexidade média. Desenvolver a capacidade de compor textos em língua inglesa que sejam coerentes e adequados do ponto de vista da gramática, do léxico e dos objetivos pretendidos.
PROCEDIMENTOS DIDATICOS Discussão de textos apresentados, com vistas a assinalar aspectos de conteúdo de estrutura e de estratégias do autor. Exemplificação de resumos e "precis". Exemplificação de descrições. Leitura de 1 reader (+ou> nível 5) a cada 3 semanas até o final do semestre letivo, com a produção e apresentação de texto escrito do "reader" em sala de aula, em forma de testes "quizzes", aplicados a cada 3 semanas. Prática da escrita e reescrita para fins de compreensão do processo da escrita: "processo writing" -o aluno prepara textos que são lidos e discutidos com as recomendações do professor por até 3 (três) vezes o mesmo texto se for necessário. FORMAS DE AVALIAÇAO 2 (duas) avaliações bimestrais valendo 70% da nota: os exames bimestrais (50%)serão corrigidos pela professora da disciplina e por mais um professor da subárea de língua inglesa da Área de Inglês do DELEM; 6 "quizzes" de readers ( 3 por bimestre) valendo 10% cada e aplicados a cada 15 dias, sendo o primeiro reader "emprestado" para os alunos a partir da última semana de abril de 2013. Trabalhos em sala ou em casa, valendo 30% da nota. As tarefas, que deverão ser adequadas ao que for proposto pela professora e devem ser coerentes do ponto de vista gramatical e sintático, somente valerão nota até uma semana da data de entrega estabelecida pela professora. Deverá sempre haver uma justificativa plausível e coerente caso haja atraso de entrega das tarefas; quando tal justificativa não for cabível, a tarefa ou de casa ou de sala será corrigida pela professora mas sem valer nota para o aluno. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LEKI, I lona. Academic Writing: exploring processes and strategies. Cambridge University Press.2007. OSHIMA, A & HOGUE, A. Writing academic Enqlish.Addison-Wesley.1991. STANFORD, Gene. Better Writing: from paragraph to essay. Harcourt Brace College Publishers, 1990. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEAN, Michael. Write it. Cambridge University Press. 1993. MURPHY, R. lntermediate Grammar in Use. Cambridge University Press.2011. WITHROW, J. Effective Writing. Cambridge.1995. English Portuguese Dictionary- qualquer editora. Monolin ual En lish dictionar - ual uer editora. Ano/semestre: 2013-1 Professora: Eva Cristina Rodrigues Avelar DaiMolin Assinatura: ---"-"--'---'--"--'<-----,--- Coordenadora da Área: Alessandra Coutinho Assinatura: --=_: :...:....:...:..=.: ;_..p...~----'---'--- Chefe de Departamento: Luiz Maximiliano Santin Gardenal Assinatura: Legenda: Conforme Resolução 15/1 0-CEPE: PD- Padrão LB - Laboratório CP - Campo ES - Estágio
-UFPR FICHA N 2 2 (variável) Disciplina: Língua Inglesa Escrita 11 1 Código: HE283A Natureza: ( x) obrigatória ( ) optativa I Semestral ( x ) Anual ( ) Modular ( ) Pré-requisito: HE282 Língua Inglesa Escrita I I Co-requisito: não tem Modalidade: ( x ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD C.H. Semestral Total: 60 (sessenta) PD: 60 LB: 00 CP: 00 ES: 00 OR: 00 C.H. Semanal: 04 (quatro) EMENTA 1. Leitura e análise de textos com estrutura vocabular e sintática de complexidade média. 2. Padrões de organização de textos. 3. Conceitos de audiência e interação autor-leitor. 4. Produção de textos sobre tópicos de domínio não necessariamente compartilhados. PROGRAMA LEITURA: utilização do contexto lingüístico, discursivo e extra-lingüístico para extrair o significado de palavras desconhecidas; reconhecimento da idéia principal do parágrafo e do texto como um todo; identificação e explicitação das relações existentes entre segmentos do texto; reconhecimento da organização geral do texto; inferência de idéias, a partir do texto e de esquemas cognitivos relativos aos assuntos tratados; reconhecimento de audiência e intenção do autor e suas conseqüências para o conteúdo e estruturação do texto; leitura de readers/short stories adaptados nível pré-avançado. ESCRITA: produção de resumos; produção de textos com vários tipos de "supporting statements" (exemplos, dados, incidentes, explicações); produção de textos de definição, ordem cronológica, problema/solução, comparação e contraste, descrição de processos, enumeração; produção de descrições; elaboração e refinamento de textos escritos. OBJETIVO GERAL Ao final da disciplina de língua inglesa escrita 11, o aluno (a aluna) deverá ser capaz de compor textos de estrutura média do ponto de vista gramatical e sintático. OBJETIVO ESPECÍFICO Desenvolver a capacidade de leitura em língua inglesa por meio de textos de estrutura vocabular e sintática de complexidade média. Desenvolver a capacidade de compor textos em língua inglesa que sejam coerentes e adequados do ponto de vista da gramática, do léxico e dos objetivos pretendidos.
-l..jfpr PROCEDIMENTOS DIDATICOS Discussão de textos apresentados, com vistas a assinalar aspectos de conteúdo de estrutura e de estratégias do autor. Exemplificação de resumos e "precis". Exemplificação de descrições. Leitura de 1 reader (+ou> nível 5) a cada 3 semanas até o final do semestre letivo, com a produção e apresentação de texto escrito do "reader" em sala de aula, em forma de testes "quizzes", aplicados a cada 3 semanas. Prática da escrita e reescrita para fins de compreensão do processo da escrita: "processo writing"- o aluno prepara textos que são lidos e discutidos com as recomendações do professor por até 3 (três) vezes o mesmo texto se for necessário. FORMAS DE AVALIAÇAO 2 (duas) avaliações bimestrais valendo 70% da nota: os exames bimestrais (50%)serão corrigidos pela professora da disciplina e por mais um professor da subárea de língua inglesa da Área de Inglês do DELEM; 6 "quizzes" de readers ( 3 por bimestre) valendo 10% cada e aplicados a cada 15 dias, sendo o primeiro reader "emprestado" para os alunos a partir da última semana de abril de 2013. Trabalhos em sala ou em casa, valendo 30% da nota. As tarefas, que deverão ser adequadas ao que for proposto pela professora e devem ser coerentes do ponto de vista gramatical e sintático, somente valerão nota até uma semana da data de entrega estabelecida pela professora. Deverá sempre haver uma justificativa plausível e coerente caso haja atraso de entrega das tarefas; quando tal justificativa não for cabível, a tarefa ou de casa ou de sala será corrigida pela professora mas sem valer nota para o aluno. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LEKI, I lona. Academic Writing: exploring processes and strategies. Cambridge University Press.2007. OSHIMA, A & HOGUE, A. Writing academic English.Addison-Wesley.1991. STANFORD, Gene. Better Writing: from paragraph to essay. Harcourt Brace College Publishers, 1990. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEAN, Michael. Write it. Cambridge University Press. 1993. MURPHY, R. lntermediate Grammar in Use. Cambridge University Press.2011. WITHROW, J. Effective Writing. Cambridge.1995. English Portuguese Dictionary- qualquer editora. Monolin ual En lish dictiona - ual uer editora. Ano/semestre: 2013-1 Professora: Eva Cristina Rodrigues Avelar DaiMolin Assinatura: - =""""':...::=---=...:=----=----,-- Coordenadora da Área: Alessandra Coutinho Assinatura: :=.:...:...:::. ""'--'-=--f-----='r---~..:...:~.,.. Legenda: Conforme Resolução 15/1 0-CEPE: ""'lf; PD- Padrão LB- Laboratório CP -Campo ES - Estágio OR - Orientada
FICHA Nº 2 (variável) Disciplina: Língua Inglesa Escrita 11 I Código: HE2838 Natureza: ( x) obrigatória ( ) optativa I Semestral ( x ) Anual ( ) Modular ( Pré-requisito: HE282 Língua Inglesa Escrita I I Co-requisito: não tem Modalidade: ( x ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD l C.H. Semestral Total: 60 PD: 60 LB:OO CP: 00 ES: 00 OR: 00 C.H. Semanal: 04 EMENTA 1. Leitura e análise de textos com estrutura vocabular e sintática de complexidade média. 2. Padrões de organização de textos. 3. Conceitos de audiência e interação autor-leitor. 4. Produção de textos sobre tópicos de domínio não necessariamente compartilhados. PROGRAMA LEITURA: utilização do contexto lingüístico, discursivo e extra-lingüístico para extrair o significado de palavras desconhecidas; reconhecimento da idéia principal do parágrafo e do texto como um todo; identificação e explicitação das relações existentes entre segmentos do texto; reconhecimento da organização geral do texto; inferência de idéias, a partir do texto e de esquemas cognitivos relativos aos assuntos tratados; reconhecimento de audiência e intenção do autor e suas conseqüências para o conteúdo e estruturação do texto; leitura de readers (nível pré-avançado) I short stories I artigos. ESCRITA: produção de resumos; produção de textos com vanos tipos de "supporting statements" (exemplos, dados, incidentes, explicações); produção de textos de definição, ordem cronológica, problema/solução, comparação e contraste, descrição de processos, enumeração; produção de descrições; elaboração e refinamento de textos escritos. OBJETIVO.G_ERAL Ao final da disciplina de língua inglesa escrita 11, o aluno ( a aluna) deverá ser capaz de compor textos de estrutura média do ponto de vista gramatical e sintático. OBJETIVO ESPECÍFICO Desenvolver a capacidade de leitura em língua inglesa por meio de textos de estrutura vocabular e sintática de complexidade média. Desenvolver a capacidade de compor textos em língua inglesa que sejam coerentes e adequados do ponto de vista da gramática, do léxico e dos objetivos pretendidos.
-L.JFPR PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS Discussão de textos apresentados, com vistas a assinalar aspectos de conteúdo de estrutura e de estratégias do autor. Exemplificação de resumos e "precis". Exemplificação de descrições. Leitura de 1 reader/short story a cada 3 semanas até o final do semestre letivo, com apresentação de comentário crítico escrito. Prática da escrita e reescrita para fins de compreensão do processo da escrita: "processo writing" - o aluno prepara textos que são lidos e discutidos com as recomendações do professor FORMAS DE AVALIAÇÃO Duas (2) avaliações bimestrais valendo 50% da nota, sendo que esses exames serão corrigidos pela professora da disciplina e por mais um professor da subárea de língua inglesa da Área de Inglês do DELEM; Trabalhos em sala ou em casa, propostos pelo professor ou conjuntamente por professor e alunos, valendo 50% da nota. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LEKI, llona. Academic Writing: exploring processes and strategies. Cambridge University Press.2007. OSHIMA, A & HOGUE, A Writing academic English. Addison-Wesley.1991. STANFORD, Gene. Better Writing: from paragraph to essay. Harcourt Brace College Publishers, 1990. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEAN, Michael. Write it. Cambridge University Press. 1993. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. lntermediate. Oxford University Press, 2006. Legenda: Conforme Resolução 15/1 0-CEPE: PD- Padrão LB - Laboratório CP - Campo ES- Estágio OR - Orientada
,. I, ' I,... An os~ --------- I -~- I, <:,. - -'.;. ~.1 I -:-;/ FICHA Nº 2 (variável) Disciplina: Língua Inglesa Escrita 11 I Código: HE2838 Natureza: ( x) obrigatória ( ) optativa Semestral ( x ) Anual ( ) Modular ( Pré-requisito: HE282 Língua Inglesa Escrita I I Co-requisito: não tem Modalidade: ( x ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD ) C. H. Semestral Total: 60 PD: 60 LB: 00 CP: 00 ES: 00 OR: 00 C.H. Semanal: 04 EMENTA 1. Leitura e análise de textos com estrutura vocabular e sintática de complexidade média. 2. Padrões de organização de textos. 3. Conceitos de audiência e interação autor-leitor. 4. Produção de textos sobre tópicos de domínio não necessariamente compartilhados. PROGRAMA LEITURA: utilização do contexto lingüístico, discursivo e extra-lingüístico para extrair o significado de palavras desconhecidas; reconhecimento da idéia principal do parágrafo e do texto como um todo; identificação e explicitação das relações existentes entre segmentos do texto; reconhecimento da organização geral do texto; inferência de idéias, a partir do texto e de esquemas cognitivos relativos aos assuntos tratados; reconhecimento de audiência e intenção do autor e suas conseqüências para o conteúdo e estruturação do texto; leitura de readers (nível pré-avançado) I short stories I artigos. ESCRITA: produção de resumos; produção de textos com vanos tipos de "supporting statements" (exemplos, dados, incidentes, explicações); produção de textos de definição, ordem cronológica, problema/solução, comparação e contraste, descrição de processos, enumeração; produção de descrições; elaboração e refinamento de textos escritos. OBJETIVO GERAL Ao final da disciplina de língua inglesa escrita 11, o aluno ( a aluna) deverá ser capaz de compor textos de estrutura média do ponto de vista gramatical e sintático.. OBJETIVO ESPECÍFICO Desenvolver a capacidade de leitura em língua inglesa por meio de textos de estrutura vocabular e sintática de complexidade média. Desenvolver a capacidade de compor textos em língua inglesa que sejam coerentes e adequados do ponto de vista da gramática, do léxico e dos objetivos pretendidos. ~
-L.JFPR PROCEDIMENTOS DI DÁ TI COS Discussão de textos apresentados, com vistas a assinalar aspectos de conteúdo de estrutura e de estratégias do autor. Exemplificação de resumos e "precis". Exemplificação de descrições. Leitura de 1 reader/short story a cada 3 semanas até o final do semestre letivo, com apresentação de comentário crítico escrito. Prática da escrita e reescrita para fins de compreensão do processo da escrita: "processo writing" - o aluno prepara textos que são lidos e discutidos com as recomendações do professor FORMAS DE AVALIAÇÃO Duas (2) avaliações bimestrais valendo 50% da nota, sendo que esses exames serão corrigidos pela professora da disciplina e por mais um professor da subárea de língua inglesa da Área de Inglês do DELEM; Trabalhos em sala ou em casa, propostos pelo professor ou conjuntamente por professor e alunos, valendo 50% da nota. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LEKI, llona. Academic Writing: exploring processes and strategies. Cambridge University Press.2007. OSHIMA, A & HOGUE, A Writing academic English. Addison-Wesley.1991. STANFORD, Gene. Better Writing: from paragraph to essay. Harcourt Brace College Publishers, 1990. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEAN, Michael. Write it. Cambridge University Press. 1993. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. lntermediate. Oxford University Press, 2006. Chefe de Departamento: Luis Maximiliano S. Gardenal Assinatura: Legenda: Conforme Resolução 15/1 0-CEPE: PD- Padrão LB - Laboratório CP- Campo ES - Estágio OR - Orientada
FICHA N 2 2 (variável) Disciplina: Língua Inglesa Escrita 11 Código: HE283 turmas A e B Natureza: ( x) obriqatória ( ) optativa I Semestral ( x ) Anual ( ) Modular ( ) Pré-requisito: HE282 Línqua lnqlesa Escrita I I Co-requisito: não tem ' Modalidade: ( x ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD C.H. Semestral Total: 60 (sessenta) PD: 60 LB : 00 CP: 00 ES: 00 OR: 00 C.H. Semanal: 04 (quatro) EMENTA 1. Leitura e análise de textos com estrutura vocabular e sintática de complexidade média. 2. Padrões de organização de textos. 3. Conceitos de audiência e interação autor-leitor. 4. Produção de textos sobre tópicos de domínio não necessariamente compartilhados. PROGRAMA LEITURA: utilização do contexto lingüístico, discursivo e extra-lingüístico para extrair o significado de palavras desconhecidas; reconhecimento da idéia principal do parágrafo e do texto como um todo; identificação e explicitação das relações existentes entre segmentos do texto; reconhecimento da organização geral do texto; inferência de idéias, a partir do texto e de esquemas cognitivos relativos aos assuntos tratados; reconhecimento de audiência e intenção do autor e suas conseqüências para o conteúdo e estruturação do texto; leitura de readers/short stories adaptados nível pré-avançado. ESCRITA: produção de resumos; produção de textos com vários tipos de "supporting statements" (exemplos, dados, incidentes, explicações); produção de textos de definição, ordem cronológica, problema/solução, comparação e contraste, descrição de processos, enumeração; produção de descrições; elaboração e refinamento de textos escritos. OBJETIVO GERAL Ao final da disciplina de língua inglesa escrita 11, o aluno (a aluna) deverá ser capaz de compor textos de estrutura média do ponto de vista gramatical e sintático. OBJETIVO ESPECÍFICO Desenvolver a capacidade de leitura em língua inglesa por meio de textos de estrutura vocabular e sintática de complexidade média. Desenvolver a capacidade de compor textos em língua inglesa que sejam coerentes e adequados do ponto de vista da gramática, do léxico e dos objetivos pretendidos. PROCEDIMENTOS DIDATICOS Discussão de textos apresentados, com vistas a assinalar aspectos de conteúdo de estrutura e de estratégias do autor. Exemplificação de resumos e "precis". Exemplificação de descrições. Leitura de 1 reader (+ou> nível 5) a cada 2 semanas até o final do semestre letivo, com a produção e apresentação de texto escrito do "reader" em sala de aula, em forma de testes "quizzes", aplicados a cada 2 semanas.
-. JlkHIII! t.jfpr Prática da escrita e reescrita para fins de compreensão do processo da escrita: "processo writing"- o aluno prepara textos que são lidos e discutidos com as recomendações do professor por até 3 (três) vezes o mesmo texto se for necessário. FORMAS DE AVALIAÇÃO 2 (duas) avaliações bimestrais valendo 70% da nota: os exames bimestrais (50%)serão corrigidos pela professora da disciplina e por mais um professor da subárea de língua inglesa da Área de Inglês do DELEM; 8 "quizzes" de readers ( 3 por bimestre) valendo 10% cada e aplicados a cada 15 dias, sendo o primeiro reader "emprestado" para os alunos a partir da primeira aula do semestre. Trabalhos em sala ou em casa, valendo 30% da nota. As tarefas, que deverão ser adequadas ao que for proposto pela professora e devem ser coerentes do ponto de vista gramatical e sintático, somente valerão nota até uma semana da data de entrega estabelecida pela professora. Deverá sempre haver uma justificativa plausível e coerente caso haja atraso de entrega das tarefas; quando tal justificativa não for cabível, a tarefa ou de casa ou de sala será corri ida ela rofessora mas sem valer nota ara o aluno. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LEKI, llona. Academic Writing: exploring processes and strategies. Cambridge University Press.2007. OSHIMA, A & HOGUE, A. Writinq academic Enqlish.Addison-Wesley.1991. STANFORD, Gene. Better Writinq: from paragraph to essay. Harcourt Brace College Publishers, 1990. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEAN, Michael. Write it. Cambridge University Press. 1993. MURPHY, R. lntermediate Grammar in Use. Cambridge University Press.2011. WITHROW, J. Effective Writinq. Cambridge.1995. English Portuguese Dictionary- qualquer editora. Monolin ual En lish dictionar - ual uer editora. Professor da Disciplina: Eva Cristina Rodrigues Avelar DaiMolin/Janice Inês Nodari Assinatura: F.J. ~':Jri.o.tv:. Coordenador da Área: Janice Nodari Assinatura: ----t-/+-:a - - J_,fs_~_w_' ------------ Chefe de Departam'en OR - Orientada