MATRIZ DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA 1. Níveis de organização biológica 2. Reprodução Humana. 2.1. Morfologia do sistema reprodutor humano. 2.2 Vida intra-uterina. 2.3 Métodos contraceptivos. 3. Factores que contribuem para a Saúde do Indivíduo 3.1 Genéticos. 3.2 Ambientais. 3.3 Alimentação racional e equilibrada. Reconhecer que a unidade básica da vida é a célula Identificar os níveis de organização biológica. Compreender o metabolismo celular como processo de manutenção do equilíbrio biológico. Conhecer a morfofisiologia do sistema reprodutor humano. Compreender, na generalidade, a evolução do desenvolvimento intra-uterino normal. Conhecer os principais métodos de contracepção. Relacionar a influência da informação hereditária com o estado de Saúde do Homem. Compreender a importância das diferentes categorias de nutrientes na fisiologia geral do organismo. Conhecer os factores que condicionam as necessidades alimentares: sexo, idade, clima, profissão, gravidez e lactação. Conhecer regras básicas de uma alimentação racional e equilibrada. Escolha múltipla. Estabelecimento de correspondências. esquemas (gráficos, tabelas e ) / textos Cada grupo de será com base em: tabelas, esquemáticas, gráficos, textos... GRUPO 1 4. A Doença como Ruptura do Equilíbrio de Saúde. Reconhecer a doença como ruptura do equilíbrio da saúde no Homem. Distinguir as diferentes formas sob as quais uma doença se pode encontrar numa população. Conhecer os factores que podem favorecer o aparecimento de uma doença. Página 1 de 7
MATRIZ DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA 5. As doenças sexualmente transmissíveis (D.S.T.): 5.1 Hepatite A, B, C, D e E, sífilis, gonorreia, herpes genital, candidíase, blenorragia. 5.2 SIDA. 6. Cancro: 6.1 Neoplasias. 6.2 Cancerigenese. 6.3 Profilaxia. Identificar as causas das D.S.T. Reconhecer características gerais das D.S.T. Conhecer medidas preventivas para as D.S.T. Identificar o agente causador da SIDA. Referir as principais características da doença e seus modos de transmissão. Compreender a formação de células cancerosas. Distinguir células normais das cancerosas. Identificar possíveis causas de cancro. Identificar formas de prevenção do cancro. Compreender a importância da prevenção, diagnóstico e tratamento precoce das doenças cancerosas. Escolha múltipla. Estabelecimento de correspondências. esquemas (gráficos, tabelas, etc...) / textos Cada grupo de será com base em: tabelas, esquemáticas, gráficos, textos... GRUPO 2 7. Doenças Psicossomáticas: 7.1 Anorexia, bulimia, hipocondria, obesidade psicossomática, asma, depressão, tabagismo, alcoolismo. 8. Doenças Degenerativas do Sistema Nervoso: 8.1 Parkinson, Alzheimar, Esclerose Múltipla. Compreender a importância do factor psicológico/social como causa de doenças no Homem. Identificar de uma forma geral, os sintomas/sinais e consequências destas doenças. Relacionar estes distúrbios com possíveis estilos de vida actuais. Página 2 de 7
MATRIZ DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA 9. A Prevenção de Acidentes: 9.1 Acidentes rodoviários, em casa, no trabalho. 9.2 Plano de evacuação de um local público. 10. Perturbações Respiratórias: 10.1 Sinais e sintomas das perturbações respiratórias. 10.2 Actuação em caso de perturbação respiratória (métodos orais). 11. Choque: 11.1 Conceito, sintomas, causas. Reconhecer a importância do cumprimento das normas de segurança na prevenção de acidentes. Relacionar a ocorrência de acidentes, com o não cumprimento das normas de segurança. Conhecer as normas de um Plano de Evacuação de um Local público. Conhecer os vários sintomas e sinais da dificuldade ventilatória e paragem ventilatória. Conhecer as técnicas de procedimento nas diversas perturbações respiratórias, identificando o material necessário. Conhecer a importância e necessidade de utilização da PLS em caso de inconsciência Identificar sinais e causas dos diversos tipos de choque. Escolha múltipla. Estabelecimento de correspondências. esquemas (gráficos, tabelas, etc.) / textos Cada grupo de será com base em tabelas, esquemática s, gráficos, textos... GRUPO 3 12. Hemorragias: 12.1 Conceito. 12.2 Classificação das hemorragias. 12.3 Sinais e sintomas das hemorragias. 12.4 Actuação perante os vários tipos de hemorragias. Definir hemorragia. Conhecer os vários tipos de hemorragias. Identificar sinais e sintomas das hemorragias. Saber descrever as formas de actuar perante os vários tipos de hemorragia. Página 3 de 7
MATRIZ DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA 13. Feridas: 13.1 Constituição e funções da pele. 13.2 Conceito de feridas. 13.3 Classificação das feridas. 13.4 Causas que provocam feridas. 13.5 Complicações provenientes das feridas. 14. Traumatismos Térmicos: 14.1 Queimaduras. 14.2 Insolação e Golpe de Calor. 14.4 Prevenção dos traumatismos térmicos. Conhecer a constituição e funções da pele. Definir ferida. Reconhecer a classificação de feridas, segundo a sua localização. Determinar as principais complicações que podem advir das feridas. Conhecer medidas de Primeiro Socorro a executar em feridas simples e graves. Definir queimadura. Conhecer, classificar e caracterizar as queimaduras quanto à profundidade. Saber as formas de actuar perante as várias situações de queimadura. Saber as formas de actuar perante as situações de insolação e golpe de calor. Escolha múltipla. Estabeleciment o de correspondências. esquemas (gráficos, tabelas, etc...) / textos Cada grupo de será com base em: tabelas, esquemáticas, gráficos, textos... Cotação : 0 a 140 pontos, sendo a classificação final expressa na escala de 0 a 14 valores. GRUPO 4 15. Entorses e Luxações: 15.1 Conceito. 15.2 Sinais e/ou sintomas das entorses e luxações. 15.3 Primeiro Socorro. 15.4 Acidentes musculares Definir entorse e luxação e saber identificar sinais/sintomas. Definir e descrever os sinais e/ou sintomas das distensões e cãibras. Descrever o procedimento adequado face a situações de distensões ou cãibras. Total: 200 Pontos A componente escrita tem peso 70 Página 4 de 7
MATRIZ DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO DA COMPONENTE ESCRITA Só será atribuída a cotação total nas diferentes respostas desde que: a- Estejam completas. b- Apresentem clareza e termos científicos correctos. c- Nas alíneas inter-relacionadas quando a(s) resposta(s) se apresentar(em) ambígua(s) a(s) mesma(s) será(ão) anulada(s). d- Nas de escolha múltipla deverá ser seleccionada a(s) opção(ões) correcta(s). Não há desconto em caso de erro; em caso de resposta(s) ambígua(s) a(s) mesma(s) será(ão) anulada(s). Material autorizado: Esferográfica azul ou preta. Página 5 de 7
MATRIZ DO EXAME DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA (Cursos Tecnológicos Decreto-Lei nº 286/89, de 29 de Agosto) Tolerância: 30 minutos na componente prática MATRIZ DA COMPONENTE PRÁTICA 1. Feridas / Queimaduras Coberturas: 1.1 Gravatas; 1.2 Oclusivo; 1.3 Capacete; 1.4 Cruzado de cabeça; 1.5 Ombro; 1.6 Cotovelo; 1.7 Mão; 1.8 Tórax; 1.9 Abdomén; 1.10 Joelho; Conhecer as medidas de Primeiro Socorro a executar em feridas simples ou queimaduras e respectivas componentes críticas que compõem as diferentes técnicas de cobertura. Resposta directa acerca das tarefas práticas propostas em enunciado. Cada grupo de será com base em tarefas práticas de técnicas de Primeiro Socorro. por 10 10 X 20 = 200 2. Fracturas / Entorses / Luxações Imobilização: 2.1 Tala forrada; 2.2 Imobilização da clavícula; 2.3 Imobilização do braço; 2.4 Imobilização do antebraço A componente prática tem peso 30 Saber identificar os sinais e sintomas de uma lesão articular, muscular e óssea; Saber executar as componentes críticas que compõem as técnicas de Primeiro Socorro numa situação de fractura, mediante auxílio de material adequado. Total 200 Pontos Página 6 de 7
MATRIZ DO EXAME DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA (Cursos Tecnológicos Decreto-Lei nº 286/89, de 29 de Agosto) Tolerância: 30 minutos na componente prática CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO DA COMPONENTE PRÁTICA Só será atribuída a cotação total nas diferentes respostas desde que: a- Apresentem clareza e termos técnicos correctos. b- A execução das componentes críticas que compõem as técnicas propostas seja a adequada a cada caso. NOTA: O material a utilizar no decorrer da prova será fornecido pela escola. Página 7 de 7