IMPACTO AEC SÍNTESE DOS RESULTADOS GLOBAIS. Avaliação do Impacto Social e da Implementação de Projetos de Atividades de Enriquecimento Curricular

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1 IMPACTO AEC Avaliação do Impacto Social e da Implementação de Projetos de Atividades de Enriquecimento Curricular O caso da Área Metropolitana do Porto [Ano Letivo / ] SÍNTESE DOS RESULTADOS GLOBAIS Rui Serôdio, Alexandra Serra, José Albino Lima e Paula Lopes. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Universidade do Porto. Instituto Superior de Ciências da Saúde Norte (CESPU,CRL)

2 SUMÁRIO PARTE PARTE SATISFAÇÃO E ATITUDE FACE ÀS AEC & IMPACTO PERCEBIDO DAS AEC EM DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO IMPACTO SOCIAL DAS AEC NA VIDA DAS FAMÍLIAS E SUA RELAÇÃO COM A ESCOLA PARTE 3 IMPACTO DO MODELO DE GESTÃO DAS AEC EM DIMENSÕES DA SUA IMPLEMENTAÇÃO E FUNCIONAMENTO

3 AEC-ALVO DO ESTUDO CRITÉRIOS DE SELEÇÃO DAS AEC-ALVO AEC SELECIONADAS () Representatividade da AEC no município; () Dimensão da amostra teórica associada a cada AEC (3) Articulação com responsáveis locais para as AEC e com os Investigadores de Terreno () Inglês () Ensino da Música (3) Atividade Física e Desportiva

4 A AMOSTRA TOTAL DE PARTICIPANTES NO ESTUDO 394 ESPINHO TÉCNICOS LOCAIS A ESCOLA AGRUPAMENTOS ESCOLAS 8 TURMAS

5 A AMOSTRA AMOSTRA VÁLIDA AMOSTRA TEÓRICA TAXA PARTICIPAÇÃO PERCENTAGEM DA POPULAÇÃO ERRO AMOSTRAL 6.74%* [pop., N = 5] ALUNOS PAIS PROF. TIT ASS. OPER. PROF. AEC % 7.65% % 83.33% 6.%.3% %* [pop., N = 5] - - -

6 A AMOSTRA DISTRIBUIÇÃO DA AMOSTRA DOS ALUNOS [POR ANO, AEC-ALVO & AMOSTRA TEÓRICA vs. EFETIVA] º º 3º 4º Total AT AE AT AE AT AE AT AE AT AE INGLÊS MÚSICA AFD NOTAS. AT = AMOSTRA TEÓRICA; AE = AMOSTRA EFETIVA (65.7%)

7 IMPACTO AEC PARTE ATITUDE & IMPACTO PERCEBIDO EM DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

8 PARTE Satisfação dos alunos com as AEC [ Gostas das aulas de (valor médio global das 9 AEC-Alvo*)] +,64,4,3,76,96 +,8,7,84,79 Alunos Pais P. Tit P. AEC A. O. º Ano º Ano 3º Ano 4º Ano - - 3,8%,5% % % % Nota: Quadrados vermelhos = % de valores abaixo de zero

9 PARTE Atitude Global em Relação às AEC [Média de vários itens; valor médio global das 9 AEC-Alvo*] +,55,6,66,36,88 +,7,38,66,49 Alunos Pais P. Tit P. AEC A. O. º Ano º Ano 3º Ano 4º Ano ,6%,3% 6,7% % 4,% - - Nota: Quadrados vermelhos = % de valores abaixo de zero

10 Atitude Global de Alunos e Pais em Relação a cada AEC-Alvo* [Média de vários itens] PARTE PAIS +,59,,3,4,66,7 Inglês Música AFD N = 7 N = 5 N = 44 N = 33 N = 69 N = 47

11 ,6,5,,36,6,6,8,69,7,64,6,88 RESULTADOS FINAIS PARTE Atitude Global em Relação a cada AEC-Alvo x ANO [Média de vários itens] + º º 3º 4º º º 3º 4º º º 3º 4º Inglês Música AFD

12 PARTE Perceção de inovação nas aulas de AEC [ Achas que aprendes coisas novas nas aulas de ; valor médio global das 9 AEC-Alvo*] +,67,6,58,79,69 Correlações com Satisfação (r global =.6 *** ) Global º Ano º Ano 3º Ano 4º Ano GLOBAL Potencial desenvolvimental (r global =.37 *** ) Promoção de outras aprendizagens (r global =.3, ns.)

13 AEC Promotoras do Desenvolvimento Global do Aluno AEC Promotoras de Outras Aprendizagens Escolares PARTE +,8,44,7 +,73,96,,3,53,4,9 Alunos Pais P. Tit P. AEC A. O. Alunos Pais P. Tit P. AEC A. O %,8% 3,3% % % 7,4% 3,8% 3,3%,% % - - Nota: Quadrados vermelhos = % de valores abaixo de zero Nota: Quadrados vermelhos = % de valores abaixo de zero

14 IMPACTO AEC PARTE IMPACTO SOCIAL DAS AEC NA VIDA DAS FAMÍLIAS E SUA RELAÇÃO COM A ESCOLA

15 PARTE PAIS - Conhecimento e Informação sobre as AEC [valor médio global através das 9 AEC*] Conheço muito bem 4 Muitas vezes Conheço bem 3,48 3 Bastantes vezes Conheço mais ou menos Conheço mal,5,84,,8 Algumas vezes Poucas vezes Conheço muito mal.% 3.% 4.6% 5.5% 8.5%.3% Nunca Grau Conhecimento Coord. Escola Prof. Tit Prof. AEC Outros Pais Filho(a)

16 PARTE PAIS - Motivos para inscrição do(a) filho(a) nas AEC [valor médio global através das 9 AEC*] Muito importante 33.% (n = 86) 4.5% (n =8) Probabilidade de frequência de AEC Muito provável Importante,3,9,85,8 Provável Mais ou menos importante Nem provável nem improvável Pouco importante Nada importante - - Filho(a) Gosta AEC Preparar aulas domínio Assegurar guarda Gratuito 4,% (n = 5) Improvável Muito improvável

17 IMPACTO AEC PARTE 3 IMPACTO DO MODELO DE GESTÃO DAS AEC EM DIMENSÕES DA SUA IMPLEMENTAÇÃO E FUNCIONAMENTO

18 PARTE Atitude face ao horário de funcionamento das AEC [ (.) as AEC funcionam, ou funcionariam, (valor médio global das 9 AEC-Alvo*)] Muito melhor de tarde Melhor de tarde,3,96 Indiferente/Igual Melhor de manhã - -,5 -,64 Muito melhor de manhã - -,4 Alunos* Pais P. Tit P. AEC A. O. * Dados dos alunos de 3º e 4º Anos

19 PARTE Atitude face ao horário de funcionamento das AEC [ (.) as AEC funcionam, ou funcionariam, (valor médio global das 9 AEC-Alvo*)] Muito melhor de tarde % 3,7 8 6, Melhor de tarde 75% 8,4 38,5 53,3 4, 8 Indiferente/Igual 5% 58,9 8,5 Melhor de manhã Muito melhor de manhã 5% % ,3 6,9 5,3 3,7 3, 3, 3,3 Alunos* Pais Prof.Tit Prof. AEC Assis.Op Alunos* Pais P. Tit P. AEC A. O.

20 PARTE Espaços, Equipamentos e Material Pedagógico para as AEC Prof. AEC Profs. Tit. A. Operac. Muito positivamente 4 Nem negativo, nem positivo,4,4,9,8,49,64 -,4 -,33,37,45,,6 - Muito negativamente -4 Espaços Equipamento e Mobiliário Materiais Pedagógicos Espaço e Mobiliário para Profissionais

21 PARTE Planeamento e Organização das AEC para os Alunos, Profissionais e Famílias Prof. AEC Profs. Tit. A. Operac. Muito positivamente Nem negativo, nem positivo 4,9,4,66,36,45,35,,8,5,57,9,5,8,96,,3,33,4 - Muito negativamente -4 Partilha Info. Alunos Planeamento e Artic. Profissionais Proporção Adulto / Criança Promoção Competências Al. Horários &Turmas Oportunidades Participação Pais

22 Segurança dos Alunos e Profissionais & Supervisão dos Alunos Interações no Contexto-Escola PARTE Relação com a Entidade Patronal Prof. AEC Profs. Tit. A. Operac. Muito positivamente 4,97,79,44,54,6 3,6 Nem negativo, nem positivo,59,48,4,5,5 - Muito negativamente -4 Segurança e Supervisão dos Alunos Segurança dos Profissionais Interações Relação com a Entidade Patronal

23 IMPACTO AEC Avaliação do Impacto Social e da Implementação de Projetos de Atividades de Enriquecimento Curricular O caso da Área Metropolitana do Porto [Ano Letivo / ] SÍNTESE DOS RESULTADOS GLOBAIS Rui Serôdio, Alexandra Serra, José Albino Lima e Paula Lopes. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Universidade do Porto. Instituto Superior de Ciências da Saúde Norte (CESPU,CRL)