Diversidade e Conservação de Vertebrados na América do Sul BIZ 0303

Transcrição

1 OBJETIVOS (conteúdo): Utilizando os vertebrados da América do Sul como exemplo, a disciplina visa propiciar uma visão crítica sobre o estado atual do conhecimento científico a respeito : dos fatores que condicionam a diversidade de espécies (causas) da importância desta diversidade para o funcionamento e os serviços ecossistêmicos (conseqüências)

2 OBJETIVOS (conteúdo): Utilizando os vertebrados da América do Sul como exemplo, a disciplina visa propiciar uma visão crítica sobre o estado atual do conhecimento científico a respeito : dos métodos disponíveis para estudo em campo e a ligação entre a eficiência dos métodos e a história natural dos animais

3 OBJETIVOS (conteúdo): Utilizando os vertebrados da América do Sul como exemplo, a disciplina visa propiciar uma visão crítica sobre o estado atual do conhecimento científico a respeito : das ameaças induzidas pelo homem e as estratégias disponíveis para a conservação da biodiversidade

4 ORGANIZAÇÃO: 3 blocos relacionados à diversidade, métodos e conservação: Bloco 1 Diversidade 4 aulas Bloco 2 - Métodos de estudo em campo 2 aulas Bloco 3 Conservação 7 aulas Ensaios - Planejamento e busca bibliográfica, esquema e apresentação 2 aulas (+ 2)

5 OBJETIVOS (4 créditos aula, 2 créditos trabalho): Desenvolver capacidade de: avaliação crítica articulação e expressão de argumentos

6 OBJETIVOS (4 créditos aula, 2 créditos trabalho): Desenvolver capacidade de: trabalho em grupo busca e síntese de conhecimentos científicos apresentação formal de conhecimentos científicos

7 ORGANIZAÇÃO: Através de: leitura crítica e discussão de artigos científicos Blocos 1 e 3 apresentações de artigos científicos pelos alunos Blocos 1 e 3 palestras Bloco 3 exercícios Bloco 3 aulas práticas Bloco 2 ensaio a ser escrito pelos alunos

8 ORGANIZAÇÃO: Leitura prévia crítica de artigos científicos Blocos 1 e 3 para cada texto, haverá: um guia de leitura contendo questões que visam ajudar na compreensão do texto (Bloco 1) uma tarefa (Bloco 3) ANTES da aula: ler os textos e responder perguntas do guia ou executar tarefa anotar dúvidas e críticas NO DIA da discussão em classe: entrega guias/ tarefas trazer dúvidas e críticas

9 ORGANIZAÇÃO: Leitura prévia crítica de artigos científicos Blocos 1 e 3 Identifique a grande questão Não as questões específicas do artigo, mas o problema que toda a área de pesquisa está tentando resolver. Isso ajuda a entender PORQUE essa pesquisa em particular foi feita. Identifique o pano de fundo da pesquisa Quais trabalhos foram feitos anteriormente para responder a grande questão? Qual a limitação desses trabalhos? O que os autores acham que deve ser feito nesse contexto? Identifique as questões específicas O que exatamente os autores estão tentando responder com a sua pesquisa?

10 ORGANIZAÇÃO: Leitura prévia crítica de artigos científicos Blocos 1 e 3 Identifique a abordagem O que os autores fizeram para responder as questões específicas? Você pode desenhar diagramas mostrando exatamente o que os autores fizeram. Pense se você faria de uma maneira diferente do que foi feito, e se o que eles fizeram te parece adequado para responder as questões do trabalho. Lembre-se que não é possível entender ou avaliar os resultados sem entender e avaliar os métodos.

11 ORGANIZAÇÃO: Leitura prévia crítica de artigos científicos Blocos 1 e 3 Identifique os resultados Leia cada figura e cada tabela (e suas legendas) com tanto cuidado quanto o texto dos resultados (a evidência que embasa o texto se encontra nelas!). Se necessário, tente descrever em palavras a informação contida em gráficos e tabelas. Determine se os resultados respondem às questões específicas O que você acha que os resultados significam? É importante formar sua interpretação dos resultados antes de ler como os autores os interpretaram.

12 ORGANIZAÇÃO: Leitura prévia crítica de artigos científicos Blocos 1 e 3 Leia a discussão O que os autores pensam que seus resultados significam? Você concorda com eles? Há interpretações alternativas? Os autores identificam fraquezas no seu estudo? Você consegue identificar fraquezas que eles não mencionam? O que eles acham que é importante daqui para frente para responder à grande questão? Você concorda com eles?

13 ORGANIZAÇÃO: Discussão em aula de artigos científicos Blocos 1 Discussão em 2 fases: FASE 1 Grupos menores, com moderação dos monitores Com objetivo de discutir dúvidas e críticas com relação ao CONTEÚDO dos artigos (objetivos, justificativas, procedimentos, resultados, interpretação) Baseada nas dúvidas e críticas que vocês trazem

14 ORGANIZAÇÃO: Discussão em aula de artigos científicos Blocos 1 Discussão em 2 fases: FASE 2 Toda a classe, com moderação das professoras Com objetivo de discutir IMPLICAÇÕES que emergem do conteúdo individual e da comparação dos artigos, assim como QUESTÕES relacionadas à pratica da ciência e à pratica de ler e criticar artigos científicos

15 ORGANIZAÇÃO: Discussão em aula de artigos científicos Blocos 3 Só uma fase: FASE ÚNICA Toda a classe, com moderação das professoras e monitores Objetivos variados Baseada no resultado das tarefas que vocês trazem

16 ORGANIZAÇÃO: Discussão em aula de artigos científicos Blocos 1 e 3 Em TODAS as discussões: Empreitada coletiva, de responsabilidade de todos Interesse, engajamento, mente aberta e respeito Basear-se em evidência, respostas não reações

17 ORGANIZAÇÃO: Apresentações de artigos científicos pelos alunos apresentação formal (20 min, power point), de um texto complementar (não lido pelos demais) em grupo, alunos se dividem - 6 apresentações público alvo: seus colegas (e não os professores!) o grupo deve se responsabilizar por passar aos demais o conteúdo (justificativa, objetivos, métodos, resultados e conclusões) do trabalho e sua avaliação crítica do mesmo espera-se dos demais que expressem suas dúvidas e sua avaliação crítica do trabalho e da apresentação

18 ORGANIZAÇÃO: Palestras profissionais de diferentes áreas apresentarão uma síntese de alguns dos temas abordados no curso bloco 3 - conservação Aulas práticas demonstração e exercícios sobre o uso de diferentes fontes bibliográficas, equipamentos e técnicas para estudo em campo uso de bancos de dados e sistemas eletrônicos de busca de trabalhos científicos

19 ORGANIZAÇÃO: Ensaio em grupos, ensaio sobre um dos temas abordados no curso 2000 palavras, síntese crítica das informações encontradas na literatura sobre o tema selecionado

20 ORGANIZAÇÃO: Ensaio 12/09 - grupo e tema propostos por escrito - orientação sobre busca de artigos científicos realização da busca, triagem e download dos artigos 10/10 tempo para planejar o desenvolvimento do ensaio, e dar andamento a leitura dos artigos NÃO HAVERÁ AULA 17/10 entrega por escrito dos parágrafos iniciais do ensaio 28/11 tempo para finalização do ensaio NÃO HAVERÁ AULA 05/12 entrega por escrito e apresentação oral

21 AVALIAÇÃO: resposta e entrega EM DIA dos guias de leitura ou tarefas; + participação discussão dos textos (peso 4) apresentação dos textos (peso 2) ensaio (peso 4)

22 AVALIAÇÃO: ESSENCIAL: Freqüência, pontualidade e participação em aula Dedicação fora da sala de aula (2 créditos trabalho) Postura colaborativa e respeitosa para o diálogo e discussão

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24 CRONOGRAMA: Introdução 01/08/2017 Apresentação dos alunos e professores Leitura e discussão I don t know! Apresentação da estrutura geral do curso

25 CRONOGRAMA: Bloco 1 - Causas e conseqüências da diversidade 08/08/2017 Quantas espécies há na Terra? Estado do conhecimento da diversidade de espécies no Brasil e no mundo - Palestra de Renata Pardini Congruência na distribuição da diversidade entre os diferentes grupos de vertebrados no mundo - Discussão de textos pelos alunos

26 CRONOGRAMA: Bloco 1 - Causas e conseqüências da diversidade 15/08/2017 Diversidade em múltiplas escalas espaciais: processos históricos e ecológicos - Apresentação e discussão de textos pelos alunos

27 CRONOGRAMA: Bloco 1 - Causas e conseqüências da diversidade 22/08/2017 Padrões latitudinais de variação da diversidade e processos associados - Apresentação e discussão de textos pelos alunos

28 CRONOGRAMA: Bloco 1 - Causas e conseqüências da diversidade 29/08/2017 Diversidade e o funcionamento e os serviços ecossistêmicos - Apresentação e discussão de textos pelos alunos 05/09 NÃO HAVERÁ AULA SEMANA DA PÁTRIA

29 CRONOGRAMA: Ensaio 12/09/2017 Aula prática - busca bibliográfica ENTREGA E DISCUSSÃO GRUPOS E TEMAS DOS ENSAIOS

30 CRONOGRAMA: Bloco 2 - Métodos de estudo em campo 19/09/2017 Ictiofauna e herpetofauna - Aula prática

31 CRONOGRAMA: Bloco 2 - Métodos de estudo em campo 26/09/2017 Avifauna e mastofauna - Aula prática 03/10 NÃO HAVERÁ AULA SEMANA DA BIOLOGIA 10/10 - NÃO HAVERÁ AULA tempo para planejar o desenvolvimento do ensaio, e dar andamento a leitura dos artigos

32 CRONOGRAMA: Bloco 3 - Conservação de vertebrados na América do Sul 17/10/2017 Estratégias de conservação e tomada de decisão na área ambiental - Apresentação e discussão de textos pelos alunos ENTREGA DOS PARÁGRAFOS INICIAIS DO ENSAIO

33 CRONOGRAMA: Bloco 3 - Conservação de vertebrados na América do Sul 21/10/2017 SÁBADO (9 às 15:30 hs) Causas de ameaças na América do Sul Palestras Aves e a perda de habitats Mamíferos e a caça Peixes e a invasão de espécies Anfíbios e doenças

34 CRONOGRAMA: Bloco 3 - Conservação de vertebrados na América do Sul 24/10/2017 Priorizando espécies para conservação - uma análise crítica de um tipo de estratégia - Apresentação e discussão de textos pelos alunos

35 CRONOGRAMA: Bloco 3 - Conservação de vertebrados na América do Sul 31/10/2017 Aproximando a ciência da prática na área ambiental - Apresentação e discussão de textos pelos alunos

36 CRONOGRAMA: Bloco 3 - Conservação de vertebrados na América do Sul 07/11/2017, 14/11/2017 e 21/11/2017 Exercícios e atividades centradas em problemas ambientais e estratégias de pesquisa, manejo e conservação 28/11 - NÃO HAVERÁ AULA tempo para finalizar o ensaio

37 CRONOGRAMA: Ensaio 05/12/2017 Entrega e apresentação dos ensaios

38 PRÓXIMA AULA! 2 textos, TODOS LÊEM ANTES DA AULA, TRAZEM SUAS DÚVIDAS E CRÍTICAS, E ENTREGAM O GUIA Palestra Renata Pardini Quantas espécies há na Terra? Estado do conhecimento da diversidade de espécies no Brasil e no mundo

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