Relatório de Autoavaliação dos estudantes de graduação Curso de Fisioterapia - Campus Jataí

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1 Relatório de Autoavaliação dos estudantes de graduação 2013 Curso de Fisioterapia - Campus Jataí Os membros do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Fisioterapia do Campus Jataí (CAJ), após a leitura dos resultados da autoavaliação discente 2013, realizou a análise crítica dos achados conforme as categorias a seguir: Ensino (Questões 1 a 8); Pesquisa, Extensão, cultura e cidadania (Questões 9 a 14); Infraestrutura, Biblioteca e Informática (Questões 15 a 26). A questão 1 Como você avalia o nível de exigência do curso? demonstrou que a maioria dos estudantes (51%) acha que o curso exige demais (Gráfico 1). Os dados da primeira experiência de autoavaliação dos estudantes de graduação de fisioterapia realizado em 2011, sobre o nível de exigência do curso, apontaram que o curso exigia na medida certa para a maioria dos estudantes (64%). Observa-se que no biênio ( ), os estudantes detectaram uma maior exigência do curso conforme avançam os períodos cursados. Em 2011, tínhamos estudantes cursando até o quarto período, e no presente ano, encontram-se até o oitavo período, ou seja, as disciplinas específicas e aplicadas da profissão inseridas após o quarto período exigem maior nível de conhecimento dos estudantes. Ações: Continuar mantendo o nível de exigência do curso em relação ao estudante através das seguintes ações: pontualidade nas aulas, comprometimento com atividades intra e extra-classes, participação em projetos de pesquisa e extensão; participação em eventos científicos, formação continuada do corpo docente e discente; qualificação. Gráfico 1: Questão 1 - Qual o nível de exigência do curso?

2 A questão 2 Qual a principal contribuição do curso?, conforme gráfico 2, demonstrou que a aquisição de formação humana e profissional foi considerada a principal contribuição (86%), dados semelhantes a autoavaliação dos estudantes em 2011, que 78% dos estudantes escolheram a mesma opção. Ação: Continuar transmitindo aos estudantes o perfil desejado de egresso que preza por um profissional Fisioterapeuta generalista, humanista, crítico e reflexivo, capacitado a atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual respeitando os princípios éticos/bioéticos e culturais do indivíduo e da coletividade cumprindo o papel da universidade, a saber: transmissão, sistematização e produção de conhecimento, ampliando e aprofundando a formação humana e profissional. Gráfico 2: Questão 2 - Qual a principal contribuição do curso? A questão 3 Qual a importância dos planos de ensino das disciplinas (ementa, objetivo geral e específico, conteúdo, metodologia, processos e critérios de avaliação, bibliografia básica e complementar e cronograma) no desenvolvimento do curso? demonstrou que os estudantes consideram altamente relevante" 38% e relevantes 29% os planos de ensino apresentados no desenvolvimento do curso (Gráfico 3). Em 2011, a porcentagem foi semelhante (68%), demonstrando que a percepção do estudante não mudou com o decorrer do avanço dos períodos. Uma grande quantidade de respostas em branco foi detectada (32%). Ação: Enfatizar a importância do cumprimento do plano de ensino por parte dos docentes peranteao corpo discente, sua importância perante ao Projeto pedagógico do Curso, o qual pode inferir em mudanças buscando melhorias, execução da carga horária e conteúdo proposto, metodologias e bibliografias.

3 Gráfico 3: Questão 3 - Qual a importância dos planos de ensino das disciplinas (ementa, objetivo geral e específico, conteúdo, metodologia, processos e critérios de avaliação, bibliografia básica e complementar e cronograma) no desenvolvimento do curso? A questão 4 Que técnica de ensino a maioria dos professores tem utilizado, predominantemente?, verifica-se que 55% dos estudantes relatam que os docentes utiliza-se de aulas expositivas com a participação dos estudantes (Gráfico 4), dados semelhantes a última avaliação (44%) em 2011, mas que demonstrou um aumento na porcentagem. Isso demonstra que uma grande quantidade de docentes deixou de dar aulas expositivas sem a participação dos estudantes (2011, 20% e em 2013, 3,5%). Ações: Estimular o corpo docente/discente para uso da plataforma moodle, leitura de artigos e periódicos especializados, diversificar material audiovisual; propor novos métodos de avaliação; aumentar a busca de informações de conhecimento (biblioteca e base de dados). Ainda, ressaltamos a importância do uso de metodologias ativas como forma de ferramenta diversificada do habitual, a fim de obter formação acadêmica mais independente.

4 Gráfico 4: Questão 4 - Que técnica de ensino a maioria dos professores tem utilizado, predominantemente? A questão 5 Que tipo de material é mais indicado pelos professores durante o curso? apresenta que a maioria dos docentes (32,9%) utiliza livros textos e/ou manuais seguido de artigos de periódicos especializados (18,8%). Comparado a avaliação de 2011, estes resultados são semelhante somente no que tange livros textos e/ou manuais (40%). Ressalta-se que o uso de artigos em periódicos especializados em 2011 refere-se a 8% e em 2013, os achados duplicaram (19%) demonstrando que a comunidade acadêmica faz uso de publicações para ampliar o conhecimento científico. Ações: Continuar incentivando a pesquisa em artigos científicos para aumentar o conhecimento a respeito do assunto abordado em sala de aula; Compartilhar o uso de base de dados diversificadas na área da saúde; estimular o uso de e-books. Gráfico 5: Questão 5 - Que tipo de material é mais indicado pelos professores durante o curso?

5 Verifica-se na questão 6 Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota predominantemente? que a maioria dos docentes utiliza-se de provas escritas mesclando questões discursivas e objetivas (54%) (Gráfico 6). Os resultados da autoavaliação dos estudantes em 2011 demonstrou que a maioria utilizava-se de provas escritas discursivas (74%). Os achados foram diferentes ( ) demonstrando que o tipo de instrumento de avaliação mais utilizado foi modificado pela maioria do corpo docente. Tal mudança pode ser justificada devido a adesão do corpo docente ao modelo de provas do ENADE, que consta questões abertas e fechadas. Ações: Continuar utilizando avaliações nos moldes utilizados pelo Ministério da Educação no ENADE, exame que avalia o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial, integrando o SINAES, juntamente com a avaliação institucional e a avaliação dos cursos de graduação. Gráfico 6: Questão 6 - Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota predominantemente?

6 A questão 7 Qual a disponibilidade dos professores do curso para orientação extraclasse? demonstrou que os docentes tem disponibilidade, mas as respostas variaram entre maioria, cerca de metade e menos da metade (62,3%) (Gráfico 7). Em 2011, 52% das respostas referiam-se que os docentes tinha disponibilidade. Destaca-se que houve um aumento de docentes no curso, de 2011 para 2013, duas docentes encontram-se afastadas para qualificação e outra para licença maternidade, as quais foram contempladas com professores substitutos. Estes docentes temporários encontra-se com carga horárias de sala de aula elevadas, o que pode ter impacto para as respostas (metade ou menos da metade). Ainda, uma docente dedica-se a trabalho administrativo (avaliação institucional) e outra a residência multiprofissional, o que pode contribuído para a variação das respostas. As ações propostas no relatório 2011 estão sendo implantadas pelo curso (Disponibilização dos horários dos docentes na coordenação do curso; Oferta monitorias; Atualização do site do curso com informações de interesse do discente e da comunidade em geral, tais como currículo, horários, grade curricular, planos de ensino). Ações: Aumento do número de professores efetivos no curso; Retorno dos docentes afastados para qualificação. Ressalta-se um reduzido quadro de docentes no curso, em comparação com outras instituições de excelência em ensino público,o que impacta negativamente na disponibilidade de horário do professor para atendimento ao aluno, já que este cumpre sua carga horária de ensino e administrativa demandadas pela IES, deixando em segundo plano atividades de pesquisa e extensão e extraclasse. O NDE reforça a necessidade do aumento do corpo docente no curso e justifica que o percentual da questão em analise pode ser justificado devido o aumento do número de disciplinas (carga horária) que não foi acompanhada pelo aumento do número de docentes, sobrecarregando os efetivos e substitutos em exercício.

7 Gráfico 7: Questão 7 - Qual a disponibilidade dos professores do curso para orientação extraclasse? A questão 8 Os professores tem demonstrado domínio de conteúdo das disciplinas ministradas? demonstrou que a maior parte dos docentes tem domínio do conteúdo ministrado (44,7%), semelhantes aos resultados de 2011 (44%). Ressalta-se que a manutenção dos achados no quesito podem ser decorrentes dos professores substitutos, os quais não possuem disciplinas fixas, ainda também devido a grande rotatividade, impossibilitando o aprofundamento do conhecimento nas matérias vinculadas no decorrer do semestre. Da mesma forma, no caso dos efetivos, que possuem pouca disponibilidade de tempo para realizar pesquisa e extensão, inviabiliza a produção de conhecimento, sendo uma das finalidades da universidade. Ações:Aumentar o número de professores efetivos a fim de atender as especificidades do curso. Quanto maior a quantidade de docentes, maior a disponibilidade extraclasse para efetuar projetos de pesquisa, extensão, qualificação e aprimoramento do conhecimento científico. Gráfico 8: Questão 8 - Os professores tem demonstrado domínio de conteúdo das disciplinas ministradas?

8 Em geral, a categoria ENSINO, que engloba as questões 1 a 8 do instrumento de avaliação, demonstraram resultados satisfatórios. Porém, um agravante nas respostas que demonstraram insatisfação, ressaltamos novamente que o corpo docente do curso necessita ser ampliado, a fim de atender por um ensino de qualidade e excelência na fisioterapia. Vale a pena destacar que a autoavaliação dos estudantes de graduação em 2011 contemplava somente duas turmas (segundo e quarto períodos) e esta avaliação, 2013, o número de alunos duplicou (segundo, quarto, sexto e oitavo períodos).informamos que o quadro docente permaneceu o mesmo desde 2011, por isso a necessidade de maior oferta de vagas docentes para atender a demanda do curso. A questão 9 Você está(esteve) envolvido(a) em algum projeto de pesquisa? demonstrou que a maioria dos respondentes (27%) participam de projetos de pesquisa e destaca-se que 25% relataram não ter tido oportunidade, o que pode ser justificado pela pequena quantidade de docentes e/ou pouca disponibilidade de tempo para realizar projetos (pesquisa) vinculados ao curso de fisioterapia, já que a maioria dos docentes efetivos dedicam-se mais ao ensino e tarefas administrativas. Ressalta-se que os substitutos não contempla carga horária para pesquisa. Apesar dos resultados serem semelhantes aos achados de 2011, observa-se um declínio no percentual, mais uma questão a ser pontuada demonstrando o impacto da falta de professor lotado na Fisioterapia para atender o tripé da Universidade (ensino, pesquisa e extensão). Ações: Estimular o discente a participar de pesquisa em outros cursos da IES; Disponibilizar maior número de docentes para atender as demandas do curso de fisioterapia; Envolver o maior número de alunos nos projetos de pesquisa em andamento pelo atual corpo docente.

9 Gráfico 9: Questão 9- Você está (esteve) envolvido(a) em algum projeto de pesquisa? A questão 10 O seu curso oferece/ofereceu oportunidade de participar de ações ou programas comunitários? demonstrou que os estudantes respondentes participam de ações comunitárias em disciplinas (40%) e 24% em projetos de extensão. Ressalta-se que no curso de Fisioterapia diversos docentes foram comtemplados com o programa PROBEC/PROVEC. Ainda, destaca-se que diversas aulas práticas de disciplinas específicas do curso são realizadas junto à comunidade Jataiense. Ressalta-se que a participação dos estudantes em ações comunitárias nas disciplinas duplicou de 2011 para 2013, demonstrando que o corpo docente está proporcionando a vivencia pratica do conteúdo ministrado em sala de aula na comunidade da cidade de Jataí. Mais uma vez, o percentual de atividades nos programas de extensão demonstrou uma queda (44% em 2011 para 24% em 2013), reforçando a falta de disponibilidade de tempo do corpo docente para atuar na extensão. Ação: Ampliar a participação dos estudantes em projetos de extensão assim como aumentar a oferta de ações junto à comunidade. Novamente, a ampliação no número de docentes no curso poderia modificar as respostas desta questão, uma vez que tendo mais professores, mais projetos serão desenvolvidos. Maior disponibilização de recursos financeiros para tais ações; Aproximar o ensino e a pesquisa junto a extensão, primando pelo tripé da universidade.

10 Gráfico 10: Questão 10 - O seu curso oferece/ofereceu oportunidade de participar de ações ou programas comunitários? A questão 11 Que atividade(s) extracurricular(es), oferecida(s) pela UFG, você mais participa ou participou? demonstrou que 54% dos estudantes respondentes participam de atividades culturais (palestras, conferências) havendo pouca participação em outras atividades como, teatro, música, atividades desportivas e línguas estrangeiras. Destaca-se que a IES oferece centro de línguas para estudos e diversas atividades voltadas para a comunidade interna e externa da UFG (práticas esportivas tais como o projeto Núcleo de Práticas Corporais (NPC) do Curso de Educação Física Câmpus Jatobá - UFG. Comparado aos achados de 2011, os dados de 2013 demonstraram um aumento (46% para 60%) referente a atividades culturais, artísticas, desportivas e línguas. Ação: Divulgar ações culturais no âmbito da Regional Jataí e demais regionais da UFG; Incentivar a participação do corpo docente do curso na promoção e parceria em eventos culturais, artísticos e desportivos assim como do corpo discente. Gráfico 11: Questão 11- Que atividade(s) extracurricular(es), oferecida(s) pela UFG, você mais participa ou participou?

11 Na questão 12 "Dos eventos (congressos, jornadas, seminários, etc) de que você participa (participou), a maior parte foi promovida por" demonstrou que 40% dos alunos responderam que os eventos os quais participaram foram promovidos pela UFG. Nota-se que ainda é minoria dos alunos que participam de eventos, mesmo os promovidos pela instituição. Ainda notamos que não existe discriminação em qual regional foi realizado o evento, já que poucos eventos são realizados na Regional Jataí, principalmente relacionados à área da saúde. A participação em eventos fora da instituição é muito pequena 14%, isso pode ser reflexo da baixa ajuda de custo por parte da Instituição. Achados semelhantes são detectados na avaliação de 2011, demonstrando que o problema de falta de recursos ainda permanece uma fragilidade a ser considerada. Ação: Promover eventos na área da saúde com parcerias com outros cursos e instituições; Incentivar os alunos a buscar eventos em outras instituições; Solicitar mais recursos a UFG e meios de transporte para viabilizar a locomoção dos alunos para eventos no âmbito da UFG e fora da mesma.

12 Gráfico 12: Questão 12 - Dos eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de que você participa(participou), a maior parte foi promovida por? Na questão 13 "Que tipo de atividade acadêmica você desenvolve(desenvolveu) por mais tempo durante o curso, além daquelas obrigatórias?" demonstrou que 43% dos estudantes realizam atividade acadêmica (projeto de pesquisa, monitoria e extensão), dados semelhantes a 2011 (44%). Ressalta-se novamente que o quadro docente da fisioterapia encontra-se reduzido, impactando negativamente na disponibilidade dos docentes para carga horária em projetos de pesquisa, extensão, monitorias. Ações: Aumentar/manter uma quantidade proporcional das bolsas que vêm sendo ofertadas pela UFG; Buscar em instâncias superiores maneiras de aumentar o número de vagas para professores; Incentivar os professores a participar de editais institucionais e de empresas de fomento (FAPEG, CAPES, CNPq, PET, Ciências sem Fronteiras) a fim de proporcionar bolsas aos estudantes de graduação.

13 Gráfico 13: Questão 13 - Que tipo de atividade acadêmica você desenvolve(desenvolveu) por mais tempo durante o curso, além daquelas obrigatórias? Na questão 14 "Seu curso apóia a participação dos estudantes em eventos de caráter científico (congressos, encontros, seminários), etc.)?" demonstrou que quase 70% dos estudantes tem apoio do curso para participar de eventos, a saber: dispensa as aulas e ajuda de custo da UFG (21%), dispensa as aulas e ajuda de custo somente se for com apresentação de trabalho (21%), somente com dispensa as aulas (21%) e 2,3% quando a participação se dá por iniciativa do curso. Em comparação aos dados de 2011 observa-se uma redução de 34% para 21% no quesito "sim, com dispensa de presença as aulas e ajuda de custo por parte da UFG a todos os participantes". os demais itens, demonstraram um aumento nos percentuais. Ações: Ampliar a participação do curso em eventos locais, regionais, nacionais e internacionais; Buscar recursos junto as órgãos de fomento para participar e/ou organizar eventos; Divulgar os eventos junto a comunidade acadêmica; Organizar eventos locais ou regionais com apoio da comunidade discente; Divulgar no site do curso eventos pertinentes a participação; Cobrar da instituição, maior disponibilização de recursos para oportunizar a participação dos estudantes.

14 Gráfico 14: Questão 14 -Seu curso apoia a participação dos estudantes em eventos de caráter científico (congressos, encontros, seminários, etc.)? Em geral, a categoria PESQUISA, EXTENSÃO, CULTURA E CIDADANIA" que engloba as questões 9 a 14 do instrumento de avaliação, demonstraram resultados satisfatórios. Porém, novamente a pequena quantidade do corpo docente explica as fragilidades no processo de avaliação referente a categoria. De maneira geral, a IES tem fornecido pesquisa, extensão, cultura e ações comunitárias para a comunidade acadêmica. Entretanto, o aumento na disponibilização de professores e recursos financeiros diminuiria a fragilidade no quesito. Na questão 15 "Como são as salas de aulas utilizadas no seu curso?" demonstra que 23% relataram ser amplas, arejadas, bem iluminadas e com mobiliário satisfatório seguido de 19% que responderam que são pequenas, mal arejadas, bem iluminadas e com mobiliário satisfatório. Observa-se uma fragmentação das repostas para "pequenas, mal arejadas, bem iluminadas e com mobiliário satisfatório" (19%) e "pequenas, mal arejadas, mal iluminadas e com mobiliário insatisfatório" (11%). Não observa-se predominância nas respostas para um item no quesito. No ano de 2011, 52% dos alunos consideraram que os espaços eram amplos, arejados, bem iluminados e com mobiliário satisfatório. Observa-se uma redução de aproximadamente 30% na insatisfação do aluno sobre as salas de aulas. Ações: Cobrar das instâncias superiores agilidade referente a: Disponibilização de salas de aulas que atendem a quantidades e número de alunos por turma; Disponibilização de equipamentos audiovisuais (TV, Data show, DVD, Som, etc); Atender as dimensões em função das vagas

15 previstas/autorizadas pelo curso; Melhorar a limpeza em geral; Solucionar o problema de acústica das salas; Instalar ventiladores e/ou ar condicionados para melhorar a ventilação; Disponibilizar melhores assentos para oferecer a comodidade no ambiente de ensino. Gráfico 15: Questão 15 -Como são as salas de aula utilizadas no seu curso? Na questão 16 "Como são os laboratórios utilizadas no seu curso?" demonstra que 23% relataram ser amplas, arejadas, bem iluminadas e com mobiliário satisfatório seguido de 17% que responderam que são pequenos, mal arejados, bem iluminados e com mobiliário satisfatório. Observa-se também a fragmentação das repostas para "pequenos, arejados, bem iluminadas e com mobiliário satisfatório" (14%) e "pequenos, mal arejados, mal iluminados e com mobiliário insatisfatório" (9%). Não observa-se predominância nas respostas para um item no quesito. No ano de 2011, 36% dos alunos consideraram que os espaços eram amplos, arejados, bem iluminados e com mobiliário satisfatório. Observa-se uma redução de aproximadamente 13% na insatisfação do aluno sobre os laboratórios. Ações: Cobrar das instâncias superiores agilidade referente a: Disponibilização de laboratórios que atendem a quantidades e número de alunos por turma; Disponibilização de equipamentos e materiais de consumo para atender o quantitativo de aluno matriculado; Atender as dimensões em

16 função das vagas previstas/autorizadas pelo curso; Melhorar a limpeza em geral; Instalar ventiladores e/ou ar condicionados para melhorar a ventilação. Gráfico 16: Questão 16 -Como são os laboratórios utilizados no seu curso? Na questão 17 "Como a sua unidade acadêmica viabiliza o acesso as ferramentas computacionais (computadores internet, softwares, etc)?" demonstra que 28% relataram ser ilimitado e satisfatório seguido de 19% de forma limitada mas satisfatória. No ano de 2011, 30% dos alunos consideraram que as ferramentas computacionais eram limitadas e insatisfatórios. Observa-se uma redução de 50% na satisfação do aluno sobre a disponibilização de recursos de informática. Ressalta-se que apesar da satisfação ter melhorado, trata-se de uma fragilidade no campus/curso. Muitos acadêmicos não possui equipamentos próprios para realizar as atividades e dependem da disponibilização dos recursos pela instituição. Ações: Cobrar das instâncias superiores agilidade referente a: Disponibilização de maior quantidade de laboratórios de informática assim como máquinas para uso dos alunos; Atender as dimensões em função das vagas previstas/autorizadas pelo curso.

17 Gráfico 17: Questão 17- Como a sua unidade acadêmica viabiliza o acesso às ferramentas computacionais (computadores, internet, softwares etc.) Na questão 18 "O material de consumo oferecido nas aulas práticas é suficiente para o número de estudantes?" demonstra que 22% relataram que sim, na maior parte das aulas seguido de 20% que afirmam em menos da metade das aulas. No ano de 2011, 30% dos alunos consideraram que era suficientes na maior parte das aulas, demonstrando uma redução de 8% comparado a Destacase que o material de consumo atualmente é feito via SOLICITE - Sistema desenvolvido pela equipe do CERCOMP cuja função é otimizar o processo de solicitações de Serviços, Requisições e Materiais dos diversos órgãos e unidades da Universidade com a PROAD, DMP e CEGEF. Ações: Cobrar das instâncias superiores agilidade referente a: Solicitação de compras de materiais de consumo (custeio); Maior quantidade de verba destinada para custeio; Atender as indicações previstas no INEP em função das vagas previstas/autorizadas pelo curso compatíveis com a formação dos estudantes prevista no PPC, levando-se em conta a relação aluno/equipamento ou material.

18 Gráfico 18: Questão 18- O material de consumo oferecido nas aulas práticas é suficiente para o número de estudantes? Na questão 19 "Os equipamentos disponíveis nas aulas práticas são suficientes para o número de estudantes"? demonstrou que 50% dos estudantes respondentes afirmam que os equipamentos são disponíveis (26% na maior parte das aulas práticas; 18% menos da metade delas; 6% em todas elas). Observa-se um aumento nos percentuais dos dados de 2011 em comparação com 2013 ( 26% em 2011 para 50% em 2013 que mencionaram que os equipamentos disponíveis são considerados suficientes). O NDE do curso tem buscado atender as prioridades no momento das compras contemplando itens que não existe no curso. Destaca-se que a prof. Patrícia de Sá está elaborando um projeto de extensão intitulado "Do coletar ao Reciclar", o qual tem objetivo de construir materiais para clínica escola através da reciclagem. Ações: Buscar junto aos órgãos superiores ampliação da verba destinada a equipamentos (capital); Estimular o corpo docente a buscar recursos junto a órgãos de fomento (via projetos de pesquisa financiados); Realizar projetos de pesquisa e extensão que contemplam a criação e/ou adaptação de alguns equipamentos.

19 Gráfico 19: Questão 19- Os equipamentos disponíveis nas aulas práticas são suficientes para o número de estudantes? Na questão 20 "Como são os equipamentos de laboratórios utilizados no seu curso"? demonstrou que 44% dos estudantes que responderam a avaliação julgam que são atualizados e bem conservados no ano de 2011, somente 30% tinham esta percepção. Observa-se que a satisfação aumentou em relação ao quesito. Ações: Manter a conservação dos equipamentos disponíveis; Sensibilizar a comunidade acadêmica sobre o cuidado/preservação dos equipamentos de laboratório; Buscar maiores valores de capital junto aos órgãos superiores para aumentar acervo de equipamentos.

20 Gráfico 20: Questão 20- Como são os equipamentos de laboratório utilizados no seu curso? Na questão 21 "Com que freqüência você utiliza as bibliotecas da UFG?" demonstrou que 56% dos estudantes utilizam a biblioteca (30% razoável freqüência e 26% muito freqüente). Estes dados comparados a 2011 demonstram um aumento na adesão ao uso da biblioteca (38% usam com muita freqüência e 18% razoavelmente). Ressalta-se que a comunidade acadêmica no decorrer do processo tem sido sensibilizada sobre a importância da leitura, busca pelo aprimoramento do conhecimento cientifico. Ações: O corpo docente continuará estimulando a comunidade acadêmica a fazer uso da biblioteca (livros, base de dados, periódicos); Fazer solicitações de ampliação do espaço destinado a biblioteca, assim como acervo virtual e impresso; Melhorar a internet do campus para facilitar a busca do conhecimento.

21 Gráfico 21: Questão 21-Com que frequência você utiliza as bibliotecas da UFG? Na questão 22 "Como você avalia o acervo da biblioteca quanto a atualização, face as necessidades curriculares do seu curso?" demonstraram duas situações: 27% julgam atualizados e 28% pouco atualizado. Pertinente destacar que muitos títulos da unidade curricular não estão disponíveis no acervo da biblioteca. Em 2011, 40% dos respondentes afirmam que o acervo é atualizado. Observase uma redução no percentual de 2011 para Ações: Buscar junto aos órgãos superiores maior verba destinada a compra de livros; Sensibilizar a manutenção/conservação dos livros do acervo; Estimular o uso de livros virtuais (e-books); Agilizar o processo de compra no SOLICITE.

22 Gráfico 22: Questão 22- Como você avalia o acervo da biblioteca, quanto à ATUALIZAÇÃO, face às necessidades curriculares do seu curso? Na questão 23 "Com relação aos livros mais usados no curso, o número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao alunado?" demonstraram que em ambos os anos (2011 e 2013) o número de exemplares são insuficientes (27% em 2013 e 34% em 2011). Ressalta-se que ações imediatas devem ser tomadas no sentindo de atender a demanda da matriz curricular. Ações: Buscar junto aos órgãos superiores maior verba destinada a compra de livros para atender a demanda das unidades curriculares constante no PPC do curso. Gráfico 23: Questão 23- Com relação aos livros mais usados no curso, o número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao alunado?

23 Na questão 24 "O horário de funcionamento da biblioteca é:" demonstraram que 47% dos respondentes julgam adequado. Em 2011, 54% julgavam da mesma maneira. Ação: Sensibilizar a comunidade acadêmica sobre os horários de funcionamento da biblioteca. Gráfico 24: Questão 24- O horário de funcionamento da biblioteca é:

24 Na questão 25 "Avalie as condições da biblioteca em relação as instalações para leitura e estudo" demonstraram que 35% (em 2013) e 32% (em 2011) mencionaram que as instalações para leitura e estudo são adequadas. Ações: Divulgar para comunidade acadêmica outras bibliotecas nas regionais da UFG e na própria cidade (outras instituições); Fazer uso de base de dados e e-books para ampliar o acesso a informação e conhecimento; Solicitar junto aos órgãos competentes, ampliação do espaço da biblioteca. Gráfico 25: Questão 25- Avalie as condições da biblioteca em relação às instalações para leitura e estudo. Por fim, na questão 26 "Os recursos audiovisuais utilizados nas atividades de ensino-aprendizagem do seu curso, são:" demonstraram que 31% dos respondentes julgam adequados, mas nem sempre disponíveis e 28% afirmam ser adequados e disponíveis. Ações: Ampliar a quantidade de recursos audiovisuais no âmbito da universidade; Conscientizar sobre a manutenção/conservação dos equipamentos por parte dos usuários; Buscar recursos em projetos de pesquisa e extensão para viabilizar verba para compra de equipamentos.

25 Gráfico 26: Questão 26- Os recursos audiovisuais utilizados nas atividades de ensinoaprendizagem do seu curso, são: Em geral, a categoria INFRAESTRUTURA, BIBLIOTECA E INFORMÁTICA" que engloba as questões 15 a 26 do instrumento de avaliação, demonstraram resultados parcialmente satisfatórios. De maneira geral, os itens desta categoria tem demonstrado fragilidade e as ações mencionadas devem ser consideradas. Questão 1 Exige muito Exige um Exige na Exige um pouco Exige muito de mim pouco de mim medida certa menos de mim menos de mim Qual nível de exigência do curso? Questão 2 Obtenção de Aquisição de Aquisição de Aquisição de Expectativa de diploma de nível cultura geral formação humana e formação ganhos superior profissional teórica materiais Qual a principal contribuição do

26 curso Questão 3 São São São de Não são Não altamente relevantes pouca relevantes conheço relevantes relevância plano de ensino Qual a importância dos planos de ensino das disciplinas (ementa, objetivo geral e específico, conteúdo, metodologia, processos e critérios de avaliação, bibliografia básica e complementar e cronograma) no desenvolvimento do curso? Questão 4 Aulas expositivas, Aulas expositivas, Aulas Trabalhos de Outra sem participação com participação práticas grupo, dos estudantes dos estudantes desenvolvidos em sala de aula Que técnica de ensino a maioria dos professores tem utilizado, predominantemente? Questão 5 Livros Apostilas e Copias de Artigos de Anotações textos e/ou resumos trechos ou periódicos manuais e manuais capítulos de especializados cadernos de livros notas Que tipo de material é mais indicado pelos professores durante o curso?

27 Questão 6 Provas Provas escritas, Somente Trabalhos de Provas escritas mesclando testes grupo e/ou práticas discursivas questões objetivos individuais discursivas e objetivas Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota predominantemente? Questão 7 Todos tem A maioria tem Cerca da Menos da Nenhum tem disponibilidade disponibilidade metade tem metade tem disponibilidade disponibilidade disponibilidade Qual a disponibilidade dos professores do curso para orientação extraclasse? Questão 8 Sim, Sim, a maior Sim, cerca de Sim, menos da Não, todos. parte deles. metade deles. metade deles. nenhum deles. Os professores tem demonstrado domínio de conteúdo das disciplinas ministradas?

28 Questão 9 Sim, supervisionado(s) ou não por professores. Sim, projetos de professores. Sim, projetos da pósgraduação. Não me interesso(interessei) ou não tenho(tive) Não conheço projeto de oportunidade. pesquisa. Você está(esteve) envolvido(a) em algum projeto de pesquisa? Questão 10 Sim, em programa de extensão. Sim, em várias disciplinas. Sim, em algumas disciplinas. Sim, em atividade de pesquisa (iniciação Não, o curso não oferece/ofereceu oportunidade científica) O seu curso oferece/ofereceu oportunidade de participar de ações ou programas comunitários? Questão 11 Atividades culturais Atividades artísticas Atividades desportivas. Estudos línguas de Nenhuma. (palestras, (teatro, música, estrangeiras. conferências, etc.) etc.). Que atividade(s) extracurricular(es), oferecida(s) pela UFG, você mais participa ou participou?

29 Questão 12 Minha instituição de ensino, a UFG. Outras instituições de ensino. Diretórios estudantis ou centros acadêmicos. Associações científicas ou profissionais da área. Não participo(participei) de eventos. Dos eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de que você participa(participou), a maior parte foipromovida por: Questão 13 Iniciação científica tecnológica. ou Projetos de pesquisa. Monitoria. Extensão. Nenhuma. Que tipo de atividade acadêmica você desenvolve(desenvolveu) por mais tempo durante o curso, alémdaquelas obrigatórias? Questão 14 Seu curso apoia a participação dos estudantes em eventos de caráter científico (congressos, encontros, seminários, etc.)? Sim, com dispensa de Sim, com dispensa Sim, mas apenas presença às aulas e de presença às aulas Sim, mas quando a ajuda de custo por e ajuda de custo por somente com participação se dá parte da UFG a todos parte da UFG dispensa de por iniciativa do os participantes somente para os presença às curso. que aulas. apresentam trabalho. Não apoia de modo algum Questão 15 Amplas, arejadas, bem iluminadas e com mobiliário satisfatório. Pequenas, arejadas, bem iluminadas e com mobiliário Pequenas, mal arejadas, bem iluminadas e com mobiliário Pequenas, mal arejadas, mal iluminadas e com mobiliário Pequenas, mal arejadas, mal iluminadas e com mobiliário

30 satisfatório. satisfatório. satisfatório insatisfatório Como são as salas de aula utilizadas no seu curso? Questão 16 Amplos, arejados, bem iluminados e com mobiliário satisfatório Pequenos, arejados, bem iluminados e com mobiliário satisfatório Pequenos, mal arejados, bem iluminados e com mobiliário satisfatório Pequenos, mal arejados, mal iluminados e com mobiliário satisfatório Pequenos, mal arejados, mal iluminados e com mobiliário insatisfatório. Como são os laboratórios utilizados no seu curso? Questão 17 De forma ilimitada e satisfatória. De forma ilimitada, mas insatisfatória. De forma limitada, mas satisfatória. De forma limitada e insatisfatória Não viabiliza. Como a sua unidade acadêmica viabiliza o acesso às ferramentas computacionais (computadores, internet, softwares etc.)

31 Questão 18 Sim, em todas elas Sim, maior parte delas. na Sim, em menos da metade delas. Não, em nenhuma delas Nas aulas práticas de meu curso, não é necessário material de consumo O material deconsumo oferecido nas aulas práticas é suficiente para o número de estudantes? Questão 19 Sim, em todas elas Sim, maior parte delas na Sim, menos metade delas. em da Não, em nenhuma delas Nas aulas práticas de meu curso, não é necessário a utilização de equipamentos Os equipamentos disponíveisnas aulas práticas são suficientes para o número de estudantes? Questão 20 Atualizados bem conservados. e Atualizados, mas mal conservados. Desatualizados, mas bem conservados. Desatualizados e mal conservados. Não há laboratório no meu curso Como são os equipamentos de laboratório utilizados no seu curso? Questão 21 Nunca a utilizo. Raramente. Razoável frequência Muito frequentemente. Diariamente Com que frequência você utiliza as bibliotecas da UFG?

32 Questão 22 É bem atualizado É atualizado É pouco atualizado É desatualizado Não sei responder Como você avalia o acervo da biblioteca, quanto à ATUALIZAÇÃO, face às necessidades curricularesdo seu curso? Questão 23 Atende plenamente Atende razoavelmente Atende precariamente Não atende Não responder sei Com relação aos livros mais usados no curso, o número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao alunado? Questão 24 Plenamente adequado. Adequado. Pouco adequado Inadequado Não responder. sei O horário de funcionamento da biblioteca é: Questão 25 Plenamente adequadas. Adequadas Pouco adequadas Inadequadas. Não responder. sei Avalie as condições da biblioteca em relação às instalações para leitura e estudo

33 Questão 26 Adequados sempre disponíveis. e Adequados, mas nem sempre disponíveis. Inadequados, mas sempre disponíveis. Inadequados e nem sempre disponíveis. Os locais de minhas aulas não dispõem desses recursos Os recursos audiovisuais utilizados nas atividades de ensino-aprendizagem do seu curso, são: