- SEEC UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE UERN

Transcrição

1 Governo do Estado do Rio Grande do Norte Secretaria de Estado da Educação e da Cultura - SEEC UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE UERN Assessoria de Avaliação Institucional AAI Comissão Própria de Avaliação - CPA RELATÓRIO DE ATIVIDADES DA COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO (COSE) DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA/DME DO CAMPUS AVANÇADO DE PATU/CAP SEMESTRE LETIVO PATU-RN JUNHO de 2018

2 SUMÁRIO 1. Apresentação.1 2. Identificação da COSE Relato das atividades.3 4. Encaminhamentos Anexos Cópia das atas das reuniões realizadas..9

3 1. Apresentação No presente texto apresenta-se o relatório das atividades da Comissão Setorial de Avaliação COSE do curso de Licenciatura Plena em Matemática, ofertado pelo Departamento de Matemática e Estatística DME do Campus Avançado de Patu - CAP, referente ao semestre Na verdade, apesar de ser este o modelo fornecido para o relatório semestral, o presente texto não compreende, primariamente, as atividades da referida COSE, antes, substancialmente, refere-se à consolidação da avalição on-line, realizada pelos alunos e professores de nosso Departamento, durante o semestre No tocante à atividade de avaliar, algumas questões são pertinentes: O que é realmente avaliar? O que pretendemos avaliar? Como e quando se deve avaliar? Como expressar o resultado da avaliação? O que fazer com ele? (BRAZ, R.A.F.S., et al, 2013) 1 Uma resposta à questão o que é realmente avaliar? seria: uma atividade mediante a qual, em função de determinados critérios, se obtém informações pertinentes acerca de um fenômeno, situação, objeto ou pessoa, emite-se um juízo sobre o objeto de que se trate e adota-se uma série de decisões relativas ao mesmo (MIRAS & SOLÉ, apud BRAZ, 2013). Assim, adotando a definição acima, este relatório funciona como um instrumento de comunicação dos resultados dos processos de avaliação realizados no semestre , através dos questionários on-line, sob os critérios da Assessoria de Avaliação Institucional AAI. Seus objetivos principais são conhecer melhor os dados e os indicadores de nosso curso e, a partir da análise destes, tomar decisões que possam sanar significativamente os problemas detectados, com vistas à melhoria progressiva da situação de nosso curso. 1 BRAZ, R.A.F.S. et al. Algumas concepções no ensino da matemática: tendências e atualidades. Mossoró, RN: EdUFERSA, 2013.

4 2. Identificação da COSE COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO DME/CAP/PATU Membro Manasses Pereira Nóbrega Antônio Josimário Soares de Oliveira Maria Kilvia da Silva Ferreira Jeovano Pereira da Costa Classe Representante Docente (Coordenador) Docente Técnico Administrativo Discente

5 3. Relato das atividades 3.1. Atividades da COSE Durante o último semestre, foram realizadas três reuniões ordinárias da COSE DME CAP, conforme as atas em anexo neste relatório. Em linhas gerais, as reuniões trataram da visita da Comissão de Avaliação do Conselho Estadual ao CAP, tendo em vista o processo de Avaliação e recredenciamento da UERN; da elaboração do relatório de Avaliação Interna do nosso Curso, a ser enviado à AAI, por ocasião do processo de avaliação do Curso; e da aprovação do presente relatório de atividades e da consolidação da avaliação online do semestre O pequeno número de reuniões da COSE nesse período deve-se, em parte, além do movimento grevista dos docentes da UERN, à recente mudança da Coordenação da referida COSE Consolidação dos dados da avaliação online Questionário discente A Assessoria de Avaliação Institucional - AAI divulgou a consolidação dos dados da avaliação online referentes ao curso de Licenciatura Plena em Matemática do CAP/UERN, levando-se em consideração a resposta discente. O formulário de avaliação online ficou acessível para respostas no período de 18 de setembro a 02 de outubro de 2017, com disponibilização de 475 questionários sendo apenas 210 respondidos, totalizando 44,21%. Apesar disso, o curso de Matemática foi aquele com a maior participação de alunos nesta avaliação online, dentre todos os demais cursos do CAP. Cada questionário corresponde a uma disciplina em que o estudante esteja matriculado, desta forma, o discente pôde avaliar individualmente cada disciplina que estava cursando no semestre de referência. Para a análise dos resultados, a AAI dividiu as questões em duas dimensões principais: a dimensão didático-pedagógica e a dimensão infraestrutura. Na dimensão didático-pedagógica foram considerados três aspectos: organização didáticopedagógica, ação didático pedagógica e postura profissional docente. No caso da infraestrutura, os seguintes aspectos foram avaliados: condições físicas e condições materiais. A tabela abaixo mostra as questões analisadas em cada um dos aspectos nas duas dimensões avaliadas.

6 DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 1. Organização didático-pedagógica 1.1. Discutiu com os alunos o PGCC (objetivo, conteúdo, metodologia, instrumentos e critérios de avaliação e bibliografia?) 1.2. Cumpre com os conteúdos previstos no PGCC? 2. Ação didático-pedagógica 2.1. Acerca do conteúdo abordado demonstra conhecimento e segurança? 2.2. Utiliza procedimentos de ensino diversificados (aula expositiva, pesquisas bibliográficas e de campo, debates, seminários, resolução de situações problemas etc.) que facilitam o ensino-aprendizagem? 2.3 Aborda os conteúdos estabelecendo interações com outras disciplinas? 2.4 Avalia o desempenho do aluno, com base nos conteúdos trabalhados? 2.5 Discute com os alunos os conteúdos da avaliação, em sala de aula, após a divulgação dos resultados? 3. Postura Profissional 3.1 Fica à disposição dos alunos para atendimento em horário extra sala de aula? 3.2 Comparece as aulas assiduamente? 3.3 Inicia e termina a aula no horário previsto? 3.4. Divulga com antecedência a data das avaliações e dentro do prazo as notas? INFRAESTRUTURA 3. Condições físicas 3.1. Sala de aula 3.2 Laboratório 3.3 Biblioteca 4. Condições materiais 4.1. Laboratório materiais 4.2. Laboratório equipamentos 4.3. Biblioteca acervo 4.4. Biblioteca serviços 4.5. Recursos didáticos 4.6. Transporte

7 Os resultados são apresentados nos gráficos abaixo: Organização didáticopedagógia Ação didático-pedagógica Satisfatório Postura profissional Insatisfatório Condições Físicas Condições materiais SATISFATÓRIO REGULAR INSATISFATÓRIO NÃO DISPONÍVEL No tocante à dimensão didático-pedagógica, nossos alunos se mostraram, em média, bastante satisfeitos com a organização didático-pedagógica das disciplinas, como também com a postura profissional de nossos professores, isto é, os professores estão discutindo e cumprindo o PGCC da disciplina, comparecendo assiduamente às aulas, divulgando os resultados das avaliações respeitando os prazos legais. Apesar de estarem bem satisfeitos com os aspectos da ação didático-pedagógica, os resultados nos apontam um maior índice de insatisfação com aspectos de metodologia de ensino e atividades avaliativas.

8 No caso das condições físicas e materiais, embora estas sejam consideradas majoritariamente regulares, ainda há muito campo para melhora nos aspectos de infraestrutura e condições materiais, como acervo bibliográfico, recursos didáticos e equipamentos de laboratório. A participação discente na avaliação online nos períodos de a , mostrada no gráfico a seguir, mostra uma diminuição significativa na taxa de respondentes nesse último semestre de Participação Discente Respondid os Questionário docente Nesta seção, apresentamos os resultados da avaliação online dos questionários respondidos pelos docentes, para as mesmas dimensões e aspectos respondidos pelos discentes Organização didáticopedagógia Ação didático-pedagógica Satisfatório Postura profissional Insatisfatório

9 Condições Físicas Condições materiais SATISFATÓRIO REGULAR INSATISFATÓRIO NÃO DISPONÍVEL Matemática Respondidos Disponibilizados Taxa de respondentes Como se percebe pelos gráficos acima, os professores estão plenamente satisfeitos com a dimensão didático-pedagógica de sua prática docente. Na dimensão da infraestrutura, por sua vez, embora haja uma maior satisfação dos docentes com as condições físicas em geral (espaço físico de laboratórios, bibliotecas e salas de aula), eles apontam um significativo grau de insatisfação com as condições materiais para o desenvolvimento de suas disciplinas, em especial com materiais e equipamentos de laboratórios, acervo bibliográfico e demais recursos didáticos. Ressaltamos que a infraestrutura é uma dimensão que não depende apenas de nosso Departamento. Tratase de uma demanda da própria UERN que, por sua vez, depende dos recursos tornados disponíveis através do governo do Estado. A taxa de respondentes entre os docentes também teve uma queda no semestre relativamente aos semestres anteriores.

10 4. Encaminhamentos Durante o semestre , a COSE esteve envolvida em não apenas participar das atividades relacionadas aos diferentes processos avaliativos, como também em refletir sobre as implicações dos resultados dessas avaliações. Assim, com base nos dados aqui apresentados, listamos os seguintes encaminhamentos considerados necessários para a melhoria progressiva da situação de nosso curso, bem como para uma maior consecução dos objetivos desta Comissão Setorial de Avaliação: Aumentar o número de reuniões semestrais da COSE; Realizar estudos mais detalhados sobre os resultados das avalições, primando por parceria mais significativa com o NDE de nosso Departamento; Discutir, no âmbito do departamento, os resultados desses estudos e propor ações para melhoria das dificuldades encontradas, em especial daqueles relacionadas à dimensão didático-pedagógica; Divulgar junto à comunidade acadêmica os resultados das avaliações, apresentar os encaminhamentos propostos pelo Departamento e promover uma discussão para a concretização das ações propostas; Pensar em estratégias de incentivo para uma maior participação dos discentes em responder os questionários de avaliação online; Sobre as condições materiais e de infraestrutura: manter um maior contato com as pró-reitorias responsáveis por esse setor.

11 ANEXOS CÓPIA DAS ATAS DAS REUNIÕES REALIZADAS

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