Alfabetização visual para a produção de objetos educacionais. Anita Cestari Grando Mary Lúcia Pedroso Konrath Liane Margarida R. Tarouco CINTED/UFRGS

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Brenda Peralta Beltrão
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intensificação do uso da web como apoio na

1 Alfabetização visual para a produção de objetos educacionais Anita Cestari Grando Mary Lúcia Pedroso Konrath Liane Margarida R. Tarouco CINTED/UFRGS Motivação Com a intensificação do uso da web como apoio na aprendizagem há necessidade de uma investigação sobre como os estudantes processam e compreendem a informação apresentada em sites WWW. 2 1

2 Comunicação visual A comunicação por meio de imagens e elementos visuais relacionados 3 Alfabetização visual Chamamos alfabetização visual à sensibilidade à forma como as imagens são utilizadas e manipuladas para conter mensagens precisas e reunirem informação. 4 2

3 Alfabetização visual A alfabetização visual inclui o entendimento da manipulação visual e apreciação estética dos meios visuais e de comunicação. Atitudes Emoções 5 O uso da multimídia na educação Teoria de percepção baseada na idéia de que aprendemos através de nossos sentidos e que esta aprendizagem gera uma imagem mental que leva à compreensão Todos usam em algum nível sistemas que envolvem multimídia 6 3

4 Criando multimídia Um criador multimídia tem de aprender como usar seus possíveis impactos para o melhor efeito. 7 Custo de desenvolvimento A produção de material educacional baseado em WWW demanda considerável esforço 40 a 200 horas de desenvolvimento por hora de aluno Desejável que sua produção possa ser conseguida sem desperdício de esforço e que atenda a quesitos de qualidade. 8 4

5 Meta Produção de objetos educacionais reusáveis O projeto de objetos educacionais com vistas à sua reusabilidade é um dos principais resultados da atividade de grupos de trabalhos IEEE ( Standard for Learning Object Metadata) ISO (SC 36 - Information Technology for Learning, Education and Training) 9 Questões Importância da alfabetização virtual no contexto da produção de material multimídia para uso educacional A tecnologia afeta a produção de material educacional? 10 5

Impacto da tecnologia A tecnologia atualmente disponível enseja diversificados modos de organização da informação com diferentes implicações cognitivas associadas às diferentes opções 11 Efeitos

6 Impacto da tecnologia A tecnologia atualmente disponível enseja diversificados modos de organização da informação com diferentes implicações cognitivas associadas às diferentes opções 11 Efeitos cognitivos do design de páginas O advento do ensino baseado na web, que conta com modelos hipertextuais de interação e design,, enfatiza a necessidade de uma compreensão clara de como os aprendizes processam e codificam as informações apresentadas em websites com propósitos educacionais. 12 6

7 Sobrecarga cognitiva A carga cognitiva refere-se às demandas colocadas na memória de trabalho do aprendiz durante a instrução. No caso da instrução baseada por computador ou da instrução baseada na web, o termo cobre o processo mental necessário para acessar e interpretar as telas, ícones e objetos o processo cognitivo dedicado para processar o real conteúdo da instrução. 13 O bom design O objetivo de um bom design de página para uso educacional reduzir a quantidade de processamento direcionado à interação com o sistema maximizando o processamento do conhecimento que está sendo ensinado. 14 7

8 Modelo de memória 15 Minimizando a carga cognitiva Projetistas de ambientes de aprendizagem utilizam multimídia e interatividade como forma de conseguir uma aprendizagem mais eficaz Em alguns ambientes, estes fatores podem resultar em um efeito de distração e causar um impacto negativo no processo de aprendizagem resultando num aumento da carga cognitiva, ou seja, da quantidade de recursos cognitivos alocados a uma tarefa específica 16 8

9 Carga cognitiva Alguns princípios para a produção de objetos educacionais ergonômicos, os quais possibilitam a maximização da aprendizagem com redução da sobrecarga cognitiva. 17 Carga cognitiva Conteúdo fácil Conteúdo difícil Forma otimizada 18 9

10 Medições de carga cognitiva Medições efetuadas com o uso de biossensores monitoradores de movimento de olho que verificam fixação do olhar, piscadas, dilatação da pupila etc..., medidas de pressão sangüínea, temperatura pressão da mão no mouse 19 Recomendações Simplicidade do texto quantidade qualidade Formatação confortável Cores Segmentação Uso de imagens e gráficos 20 10

11 Simplicidade Cada segmento de informação deve poder ser exibido no vídeo sem requerer o uso de barra de rolamento As sentenças devem ser curtas, preferencialmente em ordem direta evitando-se o uso de referências a informações que já apareceram ou que se encontram mais adiante no texto. 21 Navegando para aprender O usuário que simplesmente passa pelos conteúdos de uma página web pode identificar termos e conceitos gerais, mas a base conceitual e os aspectos elaborados do material serão perdidos. Um dos efeitos da navegação hipertextual e que causa desorientação do usuário é atribuído à grande quantidade de informação apresentada de forma desestruturada

12 Formatação confortável A disposição do texto e das imagens devem buscar uma harmônica combinação. Imagens devem ser colocadas bem próximas de onde são referenciadas 23 Formatação confortável Cabeçalhos e pequenos textos a destacar podem ser centralizados mas o restante do texto deve ser alinhado à esquerda pois, como o modo ocidental de leitura percorre as linhas da esquerda para a direita, esta forma de alinhamento reduz a carga cognitiva derivada do esforço de procurar o início da próxima linha a ser lida. As informações mais importantes devem estar localizadas no canto superior esquerdo

13 Formatação confortável No que tange à forma, deve ser evitado o uso excessivo de elementos de destaque negrito tamanho diferenciado cores, texto piscante Letras não serifadas como a fonte Helvetica tem melhor legibilidade No caso de links é recomendável que se use cor para realçar ao invés de usar sublinhado cuidado com o hiperchaos 25 Disposição do texto e imagens O projeto da disposição das informações em um monitor de vídeo exige uma certa estética Freqüentemente se incorre em um erro que é o de tentar colocar numa mesma página uma grande quantidade de informações. Isto torna difícil e monótona a leitura. Espaços em branco ajudam a destacar o texto

Reduzindo a carga cognitiva Quantidade de elementos para os quais temos que atentar num dado instante o cérebro tem uma memória de trabalho com capacidade limitada Alguns estudos empíricos indicam

14 Reduzindo a carga cognitiva Quantidade de elementos para os quais temos que atentar num dado instante o cérebro tem uma memória de trabalho com capacidade limitada Alguns estudos empíricos indicam que é recomendável organizar a informação em número limitado de grupamentos grupamentos são recomendados 27 Texto como imagem A forma como o texto é apresentado impacta sua legibilidade Blocos (tamanho) Indentação Pontuação Traços e parênteses Marcadores 28 14

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