ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DOS CURSOS DE LICENCIATURAS EM ARTES/TATRO E FILOSOFIA: limites e possibilidades para permanência estudantil

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1 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DOS CURSOS DE LICENCIATURAS EM ARTES/TATRO E FILOSOFIA: limites e possibilidades para permanência estudantil Ednaire Lopes Rodrigues de Faria 1 Roberto Francisco de Carvalho 2 Doracy Dias Aguiar de Carvalho 3 RESUMO Na pesquisa, fonte do presente resumo, buscou-se compreender a organização e gestão dos Cursos de Licenciaturas em Artes/Teatro e Filosofia: limites e possibilidades para a permanência estudantil. Em geral, buscamos como estudo explicitar e analisar os elementos teórico-práticos referente à organização e gestão potencializadores e dificultadores da permanência dos estudantes nos cursos de Artes/Teatro e Filosofia de Palmas. Para a elaboração do presente trabalho foram realizadas pesquisas de caráter bibliográfico e empírico, abrangendo pesquisa de campo com os gestores, professores e estudantes dos referidos cursos em estudo da UFT/Palmas. O estudo permitiu entender que, embora haja um discurso sobre a democratização das universidades, a exemplo da UFT, o que ocorre é a organização e gestão do espaço universitário muito próxima à perspectiva estratégico-gerencial. Tal perspectiva de gestão, derivada das empresas mercantis, prioriza, em grande medida, a dimensão econômico-administrativa em busca da eficiência institucional. Conforme o referencial teórico adotado, uma organização e gestão mais propícia à permanência dos estudantes nos cursos seria a democrático-participativa que valoriza, além dos critérios da eficiência, também os critérios da eficácia, efetividade e relevância formativa. Palavras-chave: Organização e Gestão; Limites e possibilidades para permanência estudantil nos cursos de Teatro e Filosofia/Palmas; Perspectiva institucional. 1 Orientanda: Ednaire Lopes Rodrigues de Faria; UFT/Campus de Palmas/TO; PIVIC/UFT; ednairelopes@outlook.com 2 Orientador: Docente do Curso de Licenciatura em Filosofia; UFT/Campus Universitário de Palmas; E- mail: rcarvalho@uft.edu.br 3 Co-orientadora: Assistente Social da UFT/ Campus de Palmas (Msc. Doracy Dias Aguiar de Carvalho); doracy@uft.edu.br Página 1

2 INTRODUÇÃO O presente resumo tem a finalidade de relatar os resultados do Plano de Trabalho de iniciação científica intitulado: organização e gestão dos cursos de licenciaturas em Filosofia e Teatro: limites e possibilidades para permanência estudantil. Em uma perspectiva interdisciplinar 4, procuramos com o estudo explicitar os elementos teórico-práticos referentes à organização e gestão potencializadores e dificultadores da permanência dos estudantes nos cursos de Licenciaturas em Filosofia e Teatro de Palmas. O estudo teve por objetivo geral explicitar e analisar os elementos teóricopráticos referente à organização e gestão potencializadores e dificultadores da permanência dos estudantes nos cursos de Artes/Teatro e Filosofia de Palmas. Especificamente almejamos: verificar a concepção de organização e gestão que aparecem nos projetos pedagógicos dos cursos e outros documentos em estudo; apreender os pressupostos da organização e gestão dos cursos em estudo a partir da ótica dos gestores de cursos, estudantes e professores; e explicitar os elementos teóricopráticos referentes à organização e gestão dos referidos cursos que potencializam ou dificultam a permanência dos estudantes nos estudos. A seguir sintetizamos o resultado da pesquisa por meio da explicitação articulada do problema de estudo, do material e método e dos resultados e discussão. 4 O presente texto sintetiza a pesquisa realizada sobre a organização e gestão dos cursos de licenciaturas em Filosofia e Teatro da UFT/Campus de Palmas. O estudo integra, juntamente com outros cinco trabalhos, o Subprojeto de Pesquisa de Iniciação Científica Entraves para a permanência estudantil nos cursos de Artes/Teatro, Filosofia e Pedagogia da UFT: currículo, condições da prática educativa, gestão e assistência estudantil. Página 2

3 MATERIAL E MÉTODOS Assim, no desenvolvimento da presente pesquisa buscamos responder: qual a concepção de organização e gestão dos Cursos de Artes/Teatro e Filosofia do Campus Universitário de Palmas? Quais os pressupostos da organização e gestão dos Cursos de Filosofia e Teatro na percepção dos gestores de cursos, estudantes e professores? Quais os elementos teórico-práticos referentes à organização e gestão dos referidos cursos que potencializam ou dificultam a permanência dos estudantes nos estudos? Para a realização da pesquisa, que confluiu para a elaboração do presente resumo, foram adotados os seguintes procedimentos: reuniões com o grupo que integra o presente projeto de iniciação científica; reunião com o orientador para discussões sobre o objeto de pesquisa; seleção, leitura e fichamento de textos sobre o tema e realização de pesquisa de campo junto aos gestores, professores e estudantes dos Cursos de Licenciaturas em Filosofia e Teatro da UFT/Campus de Palmas. RESULTADOS E DISCUSSÃO No presente estudo procuramos explicitar, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, a concepção de organização e gestão que aparecem nas universidades, em geral, e na UFT, em particular, com destaque para a concepção de organização e gestão presente nos projetos pedagógicos dos cursos e outros documentos em estudo dos cursos de Filosofia e Teatro. Conforme o relatório produzido a partir do estudo em pauta, Faria (2016) destaca que há duas formas de gestão no âmbito universitário: a gestão estratégico gerencial, pautada em relações fragmentadas e verticalizadas, cuja lógica apoia-se na racionalização, na eficiência administrativa e numa participação funcional, tutelada, sustentada, em grande medida, por uma cultura individualista e a gestão democrático Página 3

4 participativa, de natureza multidimensional que é articuladora dos critérios de eficiência, eficácia, efetividade e relevância social/educacional. A gestão multidimensional, no entendimento de Farias (2016), abrange as quatro dimensões mencionadas. O autor extrai dessa reflexão o entendimento de que a gestão multidimensional seria a forma administrativa na qual a participação efetiva ocorreria no âmbito das instituições educacionais. Dessa forma, a gestão numa perspectiva multidimensional, segundo Carvalho (2011, p. 101) tem papel mediador no âmbito das instituições educativas no sentido de articular dialeticamente as dimensões econômica, pedagógica, efetiva e relevante. O estudo revelou que, de fato, vem ocorrendo, no cenário educacional, o fortalecimento da concepção de gestão regulatório-regulamentatória e gerencialista de natureza estratégico-gerencial, pautada em relações fragmentadas e verticalizadas e cuja lógica apoia-se na racionalização, na eficiência administrativa e numa participação funcional, tutelada sustentada, em grande medida, por uma cultura individualista. (IDEM, IBIDEM, p. 102). Seguindo este raciocínio, para Carvalho (2011; 2013; 2014), o processo de gestão na UFT parece privilegiar mais os aspectos econômico-administrativos que envolvem recursos financeiros e materiais, estruturas, normas burocráticas e mecanismos de coordenação e comunicação e pedagógico-científicos, que se referem ao conjunto de princípios, cenários e técnicas educacionais, do que os políticos, que englobam as estratégias de ação organizada dos participantes do sistema educacional e cultural, envolvendo os valores e as características filosóficas, antropológicas, biopsíquicas e sociais. O estudo permitiu entender que, embora haja um discurso sobre a democratização das universidades, a exemplo da UFT, o que ocorre é a organização e gestão do espaço universitário muito próxima à perspectiva estratégico-gerencial. Tal perspectiva de gestão, derivada das empresas mercantis, prioriza, em grande medida, a dimensão econômico-administrativa em busca da eficiência institucional. Na perspectiva do referencial teórico aqui adotado, uma organização e gestão mais propícia Página 4

5 à permanência dos estudantes nos cursos seria aquela democrático-participativa que valoriza, além dos critérios da eficiência, também os critérios da eficácia, efetividade e relevância formativa (FARIA, 2016). A pesquisa de campo demonstrou que a forma de organização e gestão da UFT e dos cursos estudados tem impactos para a permanência dos estudantes na universidade. Em geral, os gestores de cursos, estudantes e professores indicaram que a forma de organização dos cursos em ciclos (principalmente o primeiro) tem contribuído para desmotivar os estudantes. Também é comum o incômodo em relação à falta de estrutura física e equipamentos adequados para a satisfatória realização dos Cursos de Licenciaturas em Filosofia e Teatro (FARIA, 2016). Ficou demonstrado, principalmente na percepção dos estudantes, que a prática pedagógica dos cursos estudados necessita ser melhorada no que se refere ao processo de ensino aprendizagem, incluindo o planejamento, metodologias de ensino e formas de avaliação discente. Há, também, evidencias de que muitos dos conteúdos ministrados nos cursos parecem distantes da prática discente o que sugere a necessidade de uma reflexão sobre a dicotomia entre teoria prática. Nesse sentido, conforme os dados da pesquisa, o processo formativo, carece de uma formação que potencialize melhor a dimensão política do processo formativo (FARIA, 2016). LITERATURA CITADA CARVALHO, Roberto Francisco de. O processo de gestão e participação na universidade: limites, possibilidades e desafios na UFT f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, Gestão e participação universitária no século XXI. Curitiba/PR: Editora CRV, Gestão universitária multidimensional: teoria e prática acerca da participação político-relevante na UFT. In: IV Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação e VII Congresso Luso Brasileiro de Política Administração Página 5

6 da Educação, 2014, Porto. Políticas e práticas de administração e avaliação na educação ibero-americana. Timbaúba - Pernambuco: ANPAE/ Espaço Livre, v. 1. p FARIA, Ednaire Lopes Rodrigues de. Organização e gestão dos cursos de licenciaturas em artes/tatro e filosofia: limites e possibilidades para permanência estudantil f. Relatório de Iniciação Científica Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas/Tocantins, "O presente trabalho foi realizado com o apoio da Universidade Federal do Tocantins (UFT)". Página 6