Sonho Planejado, Sonho Realizado

Transcrição

1 Sonho Planejado, Sonho Realizado Escola Estadual Alceu Gomes da Silva Sala 12 - Sessão 2 Professor(es) Apresentador(es): Lilian Gomes dos Santos Realização:

2 Foco Educação Financeira e apoio às habilidades de matemática.

3 Contexto de Aplicação A Escola Estadual Prof. Alceu Gomes da Silva está inserida à oeste do município, região periférica de Itapetininga. Trata-se de uma zona de grande vulnerabilidade social. Os pais dos alunos, em sua maioria, são jovens entre 30 e 40 anos, possuem escolaridade incompleta, o que reflete diretamente na situação econômica das famílias e na efetiva interação entre a comunidade e a escola. A escola oferece Ensino Integral a, aproximadamente, 200 alunos, do 6º ano ao 9º anos. Primeiro semestre de 2015

4 Justificativa Acredita-se que a base para educação financeira infantil seja familiar, já que esta tem influência direta nos ensinamentos e na educação dos seus filhos. Porém, sabe-se que atualmente a criança e o adolescente passa boa parte do seu tempo na escola, por isso esta passa a ter, também, um papel crucial na educação financeira infantil. O tema desta disciplina possibilita o aprofundamento do Currículo da Base Comum e o processo de nivelamento dos alunos, desenvolvendo habilidades e competências nele contidas, assim como forma de auxiliar na tomada de decisões e orientações para a melhoria na qualidade de vida, possibilitando uma garantia de conforto no futuro.

5 Objetivo Objetivo Geral: Conceituar educação financeira e contribuir para que as crianças e adolescentes estabeleçam uma relação saudável com o dinheiro. Objetivos específicos: Compreender o valor do dinheiro; Compreender que o dinheiro, quando investido, pode gerar juros ou rendimentos; Criar uma relação consciente e adequada em relação ao dinheiro; Elaborar um orçamento financeiro.

6 Desenvolvimento/ Metodologia As habilidades trabalhadas neste projeto foram: Saber realizar operações com números naturais de modo significativo (adição, subtração, multiplicação, divisão) DINHEIRO; Saber realizar e compreender o significado das operações de adição e subtração de números decimais; - TROCO; Compreender informações transmitidas em tabelas e gráficos; - PLANILHAS DE ORÇAMENTOS; Compreender o significado dos números negativos em situações concretas, bem como das operações com negativos; SALDO DEVEDOR; Reconhecer e saber utilizar o conceito de razão, em diversos contextos, (porcentagem); FINANCIAMENTOS/JUROS; Identificar formas de propagação de hábitos de consumo que induzam a sistemas predatórios; CONSUMO CONSCIENTE.

7 Desenvolvimento/ Metodologia 1ª etapa: Iniciamos com uma roda de conversa sobre o que os alunos sabiam de Educação Financeira, vimos também quais são os Princípios da Educação Financeira, os alunos confeccionaram cartazes sobre esses princípios. Utilizando o laboratório de informática, fizemos uma leitura compartilhada de uma história em quadrinhos ( Dinheiro não é brincadeira ). Através do estudo dirigido, vimos o que é orçamento. A turma foi dividida em 4 grupos, cada grupo recebeu um orçamento que foi uma simulação de contas a pagar, por mês, de uma casa, com contas fixas (água, luz, gás, etc.), imprevistos e seus gastos pessoais, sendo que quase tudo foram os alunos que decidiram (como por exemplo: valor da casa, valor do crédito do celular, marcas de roupas, etc.). Na simulação, eles receberam um salário por mês (R$ 1.000,00), usamos dinheiro de jogos para essa atividade, os alunos somavam suas dívidas, dividiam entre eles e efetuavam os pagamentos.

8 Desenvolvimento/ Metodologia 2ª etapa: Com as simulações, estudamos os orçamentos, e os próprios alunos foram observando onde erraram, onde gastaram demais, e onde poderiam economizar para as próximas simulações, e assim essa atividade se repetiu 3 vezes. Concomitantemente, fizemos atividades onde os alunos trabalharam com porcentagem, importância da poupança, juros (através de exercícios e problemas). Os alunos foram levados até o laboratório de informática, a fim de pesquisar preços de produtos, comparar valores, as vantagens do pagamento à vista, pensando também no consumo consciente. Utilizando propaganda (folders), trabalhamos a questão do financiamento (Financiamento: Herói ou vilão?); os alunos puderam observar os juros e concluir que muitas vezes o ideal é poupar e comprar o produto à vista.

9 Desenvolvimento/ Metodologia 3ª etapa: No laboratório de informática, os alunos aprenderam a utilizar uma planilha no excel, a fim de facilitar a organização do orçamento. O arquivo digital foi levado pelos alunos para compartilhamento entre a família. Existem livros e jogos que complementam a educação financeira. O Banco Imobiliário, por exemplo, tem como objetivo desenvolver a inteligência com soluções financeiras; em algumas aulas utilizamos esse jogo. Trabalhamos também o livro: Como se fosse dinheiro Ruth Rocha. Os alunos fizeram ilustrações sobre o livro, e montamos uma versão do livro digital. Durante essa etapa, os alunos pesquisaram dicas de economia familiar e, juntamente com a eletiva Desenhos e perspectivas, elaboraram um guia com essas dicas.

10 Desenvolvimento/ Metodologia 4ª etapa: Durante todo o projeto, os alunos foram incentivados a arrecadar latinhas de alumínio; a ideia era mostrar para eles que é possível ter uma renda extra. Arrecadamos 10 quilos de latinhas e com o dinheiro arrecadado compramos lanches para um piquenique. Para encerrar, apresentamos o projeto para os demais alunos da escola (culminância) quando, com a utilização de PPT, os próprios alunos explicaram como o projeto se desenvolveu. Apresentaram o livro digital Como se fosse dinheiro e ao final distribuíram entre os alunos os guias sobre dicas de economia financeira. Os alunos que participaram do projeto receberam um cofrinho, que foi uma forma de incentivá-los a iniciar suas economias e por em prática aquilo que aprenderam durante a eletiva.

11 Recursos Utilizados Sala de informática, impressora, revistas, data show, vídeos, jogo Banco Imobiliário, jogo da mesada, calculadoras, filmadora.

12 Registros Levantamento de conhecimentos prévios

13 Princípios da Educação Financeira

14 Início das simulações de orçamentos

15 Leituras compartilhadas

16 Exercícios de porcentagem e de financiamentos

17 Mais orçamentos

18 Trabalhando com dinheiro

19 Pagamentos e trocos

20 Pesquisa e comparação de preços

21 Aprendendo a trabalhar com planilhas de orçamentos

22 Banco Imobiliário

23 Arrecadação e venda de latinhas

24 Piquenique

25 Culminância

26 Cofrinho

27 Como se fosse dinheiro

28 Dicas de Economia

29 Relato dos Alunos

30 Resultados Os objetivos da eletiva foram alcançados, os alunos demonstraram interesse e participação nas aulas. As habilidades propostas foram trabalhadas, a fim de aprofundar o currículo. Com as atividades foi possível verificar o crescimento dos alunos; alguns terminaram o primeiro orçamento em débito, porém com o passar das atividades foram tomando consciência da importância do planejamento. Parte da turma participante apresentou avanços na disciplina de matemática.

31 Conclusões Todo o trabalho desenvolvido atendeu às expectativas de ensino e aprendizagem apontadas. Como professora de outra área, pude observar que a Matemática fica muito mais fácil quando é percebida pelo aluno de uma forma significativa e próxima de seu cotidiano.

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