A assexualidade na sociedade sexo-normativa: resultados de uma pesquisa

Transcrição

1 A assexualidade na sociedade sexo-normativa: resultados de uma pesquisa Dra. Elisabete Regina Baptista de Oliveira Faculdade de Educação Universidade de São Paulo

2 O interesse afetivosexual é universal?

3 PARA PENSAR... - Todos os relacionamentos amorosos são também sexuais? - É possível viver bem e feliz sem sexo? - É possível viver bem e feliz sem relacionamentos amorosos?

4 Como analisar e contextualizar uma sexualidade que, por sua própria definição, desequilibra os alicerces do postulado mais importante sobre a sexualidade humana, ou seja, o de que todas as pessoas do mundo sentem (ou deveriam sentir) desejo sexual? Cerankowski & Milks (2010)

5 Postulados sobre a sexualidade 1 - Universalidade do interesse sexual. 2 - Universalidade do interesse na formação de parcerias amorosas. 3 - Compulsoriedade da atividade sexual nos relacionamentos amorosos. 4 - Naturalização da centralidade das relações amorosas e sexuais na experiência humana.

6 Sexo-normatividade Normas sociais que estabelecem a universalidade do interesse afetivo-sexual, a compulsoriedade da atividade sexual nas relações amorosas, bem como a centralidade das relações afetivosexuais na experiência humana.

7 O surgimento do movimento assexual - Final do século XX, início do século XXI - Emergência de comunidades virtuais e redes sociais na internet, TICs. - Proliferação da discussão virtual sobre o desinteresse por sexo e/ou relacionamentos amorosos.

8 AVEN Asexual Visibility and Education Network (Rede de Educação e Visibilidade Assexual) - Fundada em David Jay - ~ de membros no mundo todo - 13 idiomas - Visibilidade assexual na mídia - Formação de uma comunidade fundamentada na identidade assexual - Atua politicamente em prol da causa assexual na sociedade norte-americana

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10 Símbolos...

11 Produtos...

12 Bandeira Assexual

13 Assexualidade nas comunidades assexuais norte-americanas Assexual é a pessoa que não sente atração sexual A assexualidade é uma orientação sexual A assexualidade é diferente do celibato Diferença entre desejo sexual e atração sexual Orientação amorosa/romântica/afetiva independente de sexo. Possibilidade de desinteresse amoroso, além do desinteresse sexual Possibilidade de atração sexual em circunstâncias específicas Criação de subcategorias e vocabulário para traduzir as experiências das pessoas assexuais

14 - Orientação Sexual -Orientação romântica/afetiva Parte dos indivíduos assexuais se identificam com uma orientação romântica/afetiva

15 ASSEXUAIS ARROMÂNTICOS - NÃO TÊM INTERESSE SEXUAL - NÃO TÊM INTERESSE ROMÂNTICO/AFETIVO /AMOROSO Não desejam relacionamentos amorosos

16 ASSEXUAIS ROMÂNTICOS - NÃO TÊM INTERESSE SEXUAL - TÊM INTERESSE ROMÂNTICO/AFETIVO/AMOROSO Desejam relacionamentos amorosos

17 ASSEXUAIS ROMÂNTICOS Têm interesse romântico - Outro sexo - Heterorromântico - Mesmo Sexo - Homorromântico - Qualquer dos sexos - Birromântico -Independente de sexo e gênero Pan-romântico

18 Objetivo da pesquisa Compreender as trajetórias de autoidentificação de indivíduos assexuais, com destaque para suas experiências e interações sociais durante os anos escolares, os quais geralmente propiciam a apreensão das regras sociais da sexualidade e das relações de gênero. Pesquisa qualitativa, exploratória, de perspectiva sociológica, inserida nos estudos de diversidade sexual no contexto escolar.

19 Perfil dos entrevistados - 40 entrevistados/as (8 presenciais, 32 ) - 4 regiões do Brasil, 13 estados, 31 municípios - 24 mulheres, 16 homens - 15 a 59 anos - 75% ensino superior completo ou cursando - 87% solteiros/a, 82% brancos/as - 52% de ateus/agnósticos/sem religião - 58% têm renda familiar acima de R$ 3.000,00

20 Principais perguntas da pesquisa: Como foi a sua trajetória rumo à autoidentificação como assexual? Quais as suas percepções em relação à educação sexual escolar? Como seria uma educação sexual escolar inclusiva aos assexuais?

21 Autoidentificação Fim da puberdade/início da adolescência, principalmente na escola. Perda de interesse dos pares em brincadeiras e súbito interesse em relacionamentos amorosos/sexuais. Formulação de hipóteses. Diversidade de experiências, conforme o gênero. Escola ausente no acolhimento dessas experiências. Autoidentificação como assexuais - meados dos anos 2000, quase todos pela internet. Outros meios: TV, revistas Entendem a assexualidade como orientação sexual.

22 Experiências com a educação sexual escolar Ausência de programas regulares de educação Sexual na escola. Intervenções pontuais com palestrantes convidados Conteúdo sobre reprodução humana nas aulas de ciências e biologia Os entrevistados mais jovens relataram a ênfase em conteúdos sobre DST/Aids e gravidez na adolescência Ausência da discussão sobre diversidade sexual nos programas

23 Percepções sobre a educação sexual escolar Atividade sexual colocada como compulsória nas trajetórias juvenis Valorização exacerbada do sexo Enfoque demasiado no sexo genital Compulsoriedade do interesse afetivo-sexual Priorização das relações afetivo-sexuais às demais Interações sociais e demais experiências (estudos, planos de futuro, carreiras profissionais, lazer) Falta da discussão sobre o amor romântico

24 Expectativas em relação à educação sexual escolar inclusiva A educação sexual nos anos finais da escolarização básica. Incluir a discussão sobre diversidade sexual, da qual a assexualidade faz parte Discutir o respeito às diferenças individuais, para combater o preconceito Ser neutra em relação a crenças religiosas e livre de julgamentos morais e tabus

25 Expectativas em relação à educação sexual escolar inclusiva (cont.) Problematizar do interesse afetivo-sexual compulsório, discutindo a pressão social. Não apresentar o sexo como prioridade na vida dos jovens, incluir os estudos, futuro, amizades e família Destacar que o sexo não é a coisa mais importante no namoro ou no casamento Despatologizar o desinteresse afetivo-sexual Incluir a opção por não fazer sexo como alternativa legítima de vivência da sexualidade Incluir a discussão sobre o amor romântico

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