PROJETO: Eu e minha escola

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1 PROJETO: Eu e minha escola Local: Escola Polo Municipal Marcondes Fernandes Pereira Público Alvo: Alunos do 5º Ano A Professora: Solange Pereira de Almeida Vanello Professor Colaborador: Nasser Charif Assan Professora Ajudadora: Eliane Camargo Abadia Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Observar, coletar e organizar informações sobre o espaço de sua vivência, desenvolvendo a proposição de mudanças; Atitudinais Exercitar o respeito ao Meio Ambiente, participando das reflexões para a solução dos problemas sócio-ambientais do lugar em que está inserido; Ter uma atitude responsável em relação ao Meio Ambiente, reivindicando o direito de todos à vida em um espaço preservado e saudável. Identificar a organização do lugar em que está localizada a escola; Avaliar as ações humanas e as suas consequencias na paisagem do lugar; Perceber como o lugar em que está inserida a escola reflete a Educação socioambiental; Procedimentais Diagnosticar os possíveis problemas ambientais existentes no entorno da escola durante a Duração das atividades 06 aulas de 60 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

2 A inclusão dos Temas Transversais tem como objetivo perpassar as discussões por todas as disciplinas do currículo mediante diferentes práticas pedagógicas, como forma de promover a aproximação entre as disciplinas escolares e contextualizar as discussões com a realidade. É evidente a possibilidade de se estabelecer na prática educativa, uma relação entre aprender na/sobre a realidade, questões da vida real, superando o aprender apenas pela necessidade escolar. O elo de ligação entre o ensino escolar, a prática social e a vivência (HERNÁNDEZ, 1998; PONTUSCHKA, PAGANELLI, CACETE, 2007). Para a realização das atividades, faz-se necessário que os alunos conheçam o conceito tenham a noção da categoria geográfica Lugar e de Paisagem natural e humanizada, para que percebam que os seres humanos ocupam diferentes paisagens alterando-as para atender as suas necessidades, e o conhecimento do Meio Ambiente no interior da escola em que estudam. A estrutura de projeto de pesquisa tem a intenção de contribuir com a prática docente, mas deve ser revista e contextualizada levando em consideração a realidade local, a proposta de trabalho tem a intenção de apresentar um caminho possível para provocar a discussão no ambiente escolar. Estratégias e recursos da aula Tema: Eu e minha escola Objetivo da Pesquisa: 1. Conhecer e observar o entorno da escola. Hipóteses da Pesquisa: 1. O Meio Ambiente no entorno da escola reflete a ação da comunidade escolar e da comunidade externa. 2. O entorno da escola é ocupado de maneira adequada; Execução da Pesquisa: Professor (a), é importante encontrar no lugar as situações significativas para o desenvolvimento de atividades relativas ao Meio Ambiente, faz-se necessário instigar nos alunos o interesse por observar e conhecer as paisagens do lugar em que vivem. Portanto, para o desenvolvimento das atividades utilize diferentes recursos. Primeiro Momento

3 Professor (a), para iniciar o estudo do Meio Ambiente no entorno da escola desperte nos alunos o interesse por conhecer o lugar em que vivem e convivem. Esta atividade de sensibilização poderá ser realizada no Laboratório de Informática. 1. Utilizando o netbook, solicite aos alunos que acessem o Google Earth. Imagem: Link inicial do Google Earth Fonte do Programa: 2. Ao acessar o Google Earth, na barra de ferramentas, selecione Terra. A imagem inicial será a do Planeta Terra.

4 Imagem: Planeta Terra no Google Earth Fonte do Programa: 3. Depois, selecione o estado. Imagem: Planeta Terra no Google Earth. 4. Agora, o nome do município em que vivem. Como exemplo, o município de Uberlândia - Minas Gerais. 5. Solicite aos alunos que localize, na imagem de satélite, o lugar em que fica a escola que estudam. Oriente os alunos a aproximarem a imagem, para que observem e analisem mais detalhes. 6. A partir da observação da imagem converse com os alunos sobre:

5 1. Como é o entorno da escola? 2. Que elementos vocês percebem pela imagem no entorno da escola? O que é natural? E o que é humanizado? 3. Que detalhes a imagem consegue mostrar? 4. Como você avalia o Meio Ambiente no entorno da escola? 7. Converse com os alunos sobre a importância da tecnologia na divulgação das informações, mas evidencie a necessidade da realização de atividades de visita nos lugares Estudo do Meio - para poder comparar/comprovar o que as imagens revelam. Segundo Momento Para organizar a proposta de estudo do Meio Ambiente sugere-se que seja realizado o Estudo do Meio para conhecer o entorno da escola. Segundo Pontuschka e Lopes (2012, p.174) O Estudo do Meio pode ser compreendido como um método de ensino interdisciplinar que visa proporcionar para alunos e professores contato direto com uma determinada realidade, um meio qualquer, rural ou urbano, que se decida estudar. Esta atividade pedagógica se concretiza pela imersão orientada na complexidade de um determinado espaço geográfico, do estabelecimento de um diálogo inteligente com o mundo, com o intuito de verificar e de produzir novos conhecimentos. 1. Organize com os alunos uma atividade de Estudo do Meio no entorno da escola, solicite que levem material para registro (caderno para anotações, câmera fotográfica, entre outros). Utilizando os recursos disponíveis, solicite que registrem as observações que forem realizando sobre o que mais chamou a atenção. Não se esqueça de providenciar o bilhete solicitando a autorização dos responsáveis pelos alunos. 2. No dia combinado, organize grupos de quatro alunos. Instigue que observem o entorno da escola: ruas, calçadas, moradias, presença de lixeiras, como as pessoas circulam pelo lugar etc. 3. Das paisagens observadas deverão escolher duas situações que mais chamou a atenção do grupo: uma que julgam ter gostado e outra que não gostaram. Utilizando a câmera digital fotografe os lugares escolhidos, caso não seja possível utilizar nenhum dos recursos tecnológicos os alunos poderão representar por meio de desenho ou colagem o que observaram. 4. Abaixo da fotografia ou desenho, solicite que escrevam uma frase justificando a imagem. Informe aos alunos que, caso tenha sido fotografado, é necessário identificar o lugar e quem registrou a imagem, conforme orientação. No dia combinado, os grupos apresentarão o trabalho.

6 Terceiro Momento 1. Solicite aos alunos que organizem a apresentação das suas imagens. Durante as apresentações, solicite aos alunos que reflitam sobre: a. O que mais chamou a sua atenção no entorno da escola? b. Quais são as semelhanças entre as imagens selecionadas? c. E as diferenças? d. O que as imagens selecionadas apresentam de positivo? E de negativo? e. O que o grupo mudaria nas imagens das paisagens do entorno da escola? Justifique. 2. E, para os alunos que estão assistindo a apresentação: a. Identifiquem as características apresentadas; b. Analisem as semelhanças e as diferenças em relação as observações realizadas pelo seu grupo; 3. Após as apresentações, promova uma roda de conversa para que os grupos apresentem suas observações. Solicite que registrem o que observaram. Quarto Momento 1. Após a realização das apresentações sobre a atividade de estudo do Meio Ambiente no entorno da escola solicite que o grupo elabore um relatório abordando as características do entorno da escola e, se necessário, apresentando sugestões para modificação ou manutenção da paisagem do lugar. O texto poderá ser feito no Programa Editor de Textos e enviado para o do professor ou no caderno, poderá ser objeto de avaliação. Professor (a), se o grupo julgar importante, elaborem, coletivamente, um relatório apresentando as proposições elencadas e encaminhe para o órgão municipal responsável. Incentive os alunos a colocarem em prática as ações que foram planejadas pelos grupos. Avaliem as possibilidades de realização e, se necessário, procurem parceiros para concretizar o trabalho. Vale lembrar que o desenvolvimento de uma atividade transversal e interdisciplinar de estudo do entorno da escola tem como objetivo conhecer o entorno da escola e o uso do

7 lugar pelos diferentes sujeitos que ali convivem, acredita-se que as diferentes áreas do conhecimento poderão participar desenvolvendo atividades como: Geografia: Conhecimento do entorno da escola e o processo de ocupação do lugar, observação, descrição, registro, comparação, analise e síntese no uso das informações sobre o lugar e os impactos no uso do lugar, Educação Socioambiental, Estudo do Meio, pesquisa sobre a relação dos discentes e os cuidados socioambientais no uso do lugar, reflexão sobre as práticas ambientais; Artes: Produção e exposição de fotografias selecionadas pelos discentes durante o Estudo do Meio; Português: Produção de texto para conscientização da comunidade escolar (alunos / pais / funcionários) sobre os cuidados com o Meio Ambiente em parceria com a aula de Artes, Informática, Geografia; Matemática: Compilação, análise de dados e elaboração de gráficos e tabelas com explicações, analise e leitura dos mesmos. Ciências: Estudo do Meio Ambiente. Informática: Acesso a sites que possibilite o contato com imagens de satélite para comparar o mesmo lugar em tempos diferentes e perceber outras questões relativas a Educação socioambiental; História: Compreensão o processo de ocupação com destaque para os períodos de maior crescimento da cidade. Avaliação Ao avaliar os alunos, leve em consideração o processo de desenvolvimento das atividades solicitadas, tendo como critérios norteadores: 1. A participação na realização das atividades sugeridas; 2. A capacidade de reconhecer as alterações que os seres humanos provocam no Meio Ambiente; 3. O interesse em desenvolver atividades, de maneira colaborativa, que possibilitem a sensibilização para a solução dos problemas ambientais; 4. O uso dos diferentes recursos tecnológicos que contribuem para o estudo do Meio Ambiente.