A MAQUETE COMO POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO/RS
|
|
- Larissa di Castro de Paiva
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 A MAQUETE COMO POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO/RS Lisane Regina Vidal Conceição 1 Resumo: Entre as diversas linguagens de aprendizagem, os materiais cartográficos, como a maquete, tornam-se fundamentais ao ensino da Geografia por desenvolverem a compreensão do espaço geográfico e da realidade vivenciada pelos alunos. Desta maneira, destaca-se que a Proposta Pedagógica da Escola, em questão, desenvolve-se através de um trabalho interdisciplinar por meio de uma organização curricular diferenciada. Assim, o uso de maquete em aulas interdisciplinares, nas disciplinas de Geografia e Seminário Integrado, tem por objetivo proporcionar aos alunos conhecimento sobre os aspectos físicos, históricos, econômicos e urbanos da área estudada, bem como a troca de conhecimentos, saberes e experiências ente alunos e professores. A maquete em aulas interdisciplinares e entre níveis de ensino proporciona o aluno conhecimento e criticidade da realidade espacial estudada, bem como a troca de conhecimento e experiências com alunos de séries/anos anteriores e sequentes. Assim, a interdisciplinaridade acontece não apenas em áreas de conhecimento, mas em níveis de saberes. Palavras-chave: Ensino de Geografia; Interdisciplinaridade; Ensino e Aprendizagem. Introdução Nos últimos anos, o Estado do Rio Grande do Sul vêem implantando o Ensino Médio Politécnico que tem em sua concepção de base o aprofundamento da articulação entre as áreas de conhecimentos e suas tecnologias com os eixos Cultura, Ciência, Tecnologia e Trabalho, na perspectiva de que a apropriação e a construção de conhecimento embasam e promovem a inserção social da cidadania. A Escola Instituto Estadual Luiz Guilherme do Prado Veppo localizada no município de Santa Maria estrutura seu Plano Político Pedagógico através do Ensino Médio Politécnico no regime globalizado (áreas de conhecimento e disciplinas que compõem as áreas). A forma como se estabelece a prática da proposta da escola é diferenciada, uma vez que ao contrário das demais escolas com a mesma proposta 1 Doutoranda do Curso de Doutorado em Geografia da Universidade Federal de Santa Maria. Professora de Geografia do Estado do Rio Grande do Sul. Professora Supervisora do PIBID Geografia da Universidade Federal de Santa Maria. lisanevidal@gmail.com. 1
2 de ensino, as aulas são proferidas por área de conhecimento como, por exemplo, na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias todas as disciplinas trabalham junto em sala de aula e ministram aulas interdisciplinares baseadas em Projetos e/ou Tema Gerador. Além disso, a disciplina Seminário Integrado sempre é ministrada com uma disciplina de área de conhecimento, por exemplo, Seminário Integrado e Geografia. Desta forma, a escola tem por objetivo a interdisciplinaridade entre as áreas de conhecimento, obedecendo aos conhecimentos e saberes a serem desenvolvidos nas disciplinas de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e Ensino Médio Politécnico. A escola promove, anualmente, uma viagem de estudo a como forma visualizar os conhecimentos trabalhados no decorrer do ano e, também, como um trabalho de campo para vivenciar a teoria na prática. A escolha da cidade de Rio Grande se justifica por ser uma Proposta Interdisciplinar de estudo da Escola, cuja escolha se deve a ampliação do conhecimento a respeito do desenvolvimento histórico e cultural do Estado do Rio Grande do Sul. A utilização de maquete como recurso didático, elaborado durante as aulas de Geografia e Seminário Integrado, teve como objetivo a construção de conhecimentos sobre os aspectos físicos, históricos, econômicos e urbanos da cidade de Rio Grande, bem como a troca destes conhecimentos entre os alunos do Ensino Médio Politécnico e também a troca de conhecimentos e experiências entre professores e alunos de graduação. Metodologia de trabalho As atividades realizadas neste trabalho resultam das aulas interdisciplinares realizadas entre as disciplinas de Geografia e Seminário Integrado com apoio do PIBID Geografia/UFSM. O trabalho contemplou todos os alunos do Ensino Médio Politécnico (1º, 2º e 3º ano), destacando que as primeiras atividades foram realizadas de forma individual com as respectivas turmas e, posteriormente, através de aulas conjuntas. A realização do trabalho se desenvolveu em etapas: inicialmente foram realizadas aulas expositivas e dialogadas sobre a cidade de Rio Grande (RS), enfocando os aspectos históricos, configuração física do lugar, a importância 2
3 estratégica do território, os primeiros colonizadores, a importância da ocupação Portuguesa e Espanhola, os pontos turísticos e sua localização espacial, os aspectos ambientais, a configuração urbana da cidade e a importância econômica regional da cidade. Em um segundo momento, os alunos confeccionaram imagens/desenhos de lugares, paisagem e pontos turísticos da cidade de Rio Grande, levando em consideração que esta releitura da cidade deveria conotar aspectos considerados importantes por eles e retratar um lugar que seria visitado pelos mesmos, durante a viagem de estudo programada pela escola. No terceiro momento os alunos realizaram a confecção da maquete da cidade de Rio Grande (RS). Este trabalhou realizou-se de forma conjunta. Os alunos localizaram o endereço na maquete das imagens/desenhos realizados sobre a cidade. Para a confecção da maquete foram utilizados os seguintes procedimentos técnicos: a imagem da cidade utilizada foi capturada do Google Earth e georreferenciada no ArcGIS A escala utilizada foi de 1:7000, as curvas de nível de metro em metro foram extraídas do Modelo Digital de Elevação do ASTER com resolução de 30 metros e a impressão do material foi feito em duas folhas A3. Além disso, foram utilizadas folhas de isopor de 5 milímetros para cada metro de curva de nível estabelecendo, assim, o exagero vertical, folhas de isopor de 5 cm de espessura para a base da maquete, cola de isopor e tesoura. Resultados e discussões Entre os principais resultados alcançados pode-se destacar: a importância do recurso didático na prática da interdisciplinaridade; a interdisciplinaridade possibilita troca de conhecimento entre áreas de conhecimento e entre níveis cognitivos; e a importância da leitura do espaço físico na explicação da realidade tanto para os alunos quanto para os professores. A interdisciplinaridade como prática de ensino colabora para o desenvolvimento de um aluno conhecedor das mais diversas interpretações da realidade que o cerca, ou seja, passa de uma concepção fragmentada de conhecimento para uma visão unitária de conhecimento, bem como desenvolve no aluno a ideia de que o processo ensino aprendizagem é continuo. Além disso, no processo de ensino aprendizagem 3
4 sob a ótica da interdisciplinaridade, o uso de recursos didáticos possibilita comunicar informações que serão transformadas em diversas formas de conhecimento pelo professor. Neste contexto, salienta-se a contribuição de Almeida (2001) ao enfatizar que o ensino de mapas e de outras formas de representação espacial é uma importante tarefa da escola, que é função da escola preparar o aluno para compreender a organização da sociedade e que para isso se efetivar necessita-se conhecimento de técnicas e instrumentos necessários a representação gráfica dessa organização. Assim, o processo de elaboração da maquete pelos alunos do Ensino Médio (Figura 1) proporcionou a construção da prática interdisciplinar e dos mecanismos que dela advêm como, por exemplo, a troca de saberes e a construção unitária de saberes, bem como contribui para a escola desenvolver na sua prática educativa uma formação global do aluno. Figura 1 Elaboração da maquete de Rio Grande/RS pelos alunos da Escola Instituto Luiz Guilherme do Prado Veppo, no Município de Santa Maria/RS, em Fonte: Acervo PIBID Geografia/UFSM, A troca de saberes e de conhecimento entre níveis cognitivos fica evidente na Figura (2), pois se podem verificar as diferentes aprendizagens cognitivas dos alunos, como também, a leitura do espaço em estudo, através de sua reprodução reduzida, possibilitando ao aluno a visualizar a realidade em questão e, ao professor, possibilita a explicação desta realidade e, principalmente, instigar o aluno a desvendar a complexidade dos mecanismos de construção do espaço geográfico. 4
5 Figura 2 Maquete da cidade de Rio Grande/RS elaborada pelos alunos da Escola Instituto Luiz Guilherme do Prado Veppo, no Município de Santa Maria/RS. Fonte: Acervo PIBID Geografia/UFSM, Considerações finais A utilização de recursos didáticos em aulas interdisciplinares possibilita a concretização da realidade vivenciada e/ou estudada. No caso do uso de maquete, possibilita ao aluno maior participação no processo de ensino/aprendizagem e a construção de conhecimento. Este conhecimento decorre tanto dos elementos contidos na maquete como também nas informações e saberes que possam ser construídas e trabalhadas a partir da confecção da maquete. Neste sentido, cabe ressaltar que a maquete não deve ser encarada como um fim didático, mas como a efetivação da construção de uma realidade espacial e que nela se estabelecem relações complexas, as quais são analisadas e interpretadas pelos diversos campos de conhecimento. Desta forma, a maquete como recurso didático interdisciplinar permite ao professor transcorrer pelos vários campos de conhecimento, proporcionando ao aluno criar, a partir disto, sua própria leitura da realidade, seja ela, repleta de conceitos e conhecimentos comuns e integradores a cada área de conhecimento, ou seja, ela, uma visão particular que cada área constrói sobre uma realidade. Portanto, a prática da interdisciplinaridade permite ao aluno construir sua visão de mundo, bem como a noção de sujeito transformador deste espaço. Referencias ALMEIDA, R. D. de. (Org). Do Desenho ao Mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, p. 5
6 BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Secretaria da Educação. Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio Porto Alegre p. SIMIELLI, M. E. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. In: ALMEIDA, R. D. (Org.). Cartografia escolar. 2. ed. São Paulo: Contexto, p
A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS COMO FERRAMENTAS DO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO
A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS COMO FERRAMENTAS DO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO Ismael Luiz Hoppe 1 Lisane Regina Vidal Conceição 2 Gilda Maria Cabral Benaduce 3 1 Autor, acadêmico
Leia maisA CARTOGRAFIA TÁTIL NA EDUCAÇÃO ESCOLAR
A CARTOGRAFIA TÁTIL NA EDUCAÇÃO ESCOLAR Kelytha Cavalcante Silva* kelytha.cavalcante@gmail.com Maraiza Lima da Rocha (Acadêmicas do curso de Geografia, Universidade Estadual de Goiás Campus Porangatu)
Leia maisMETODOLOGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIAS DO SUBPROJETO PIBID GEOGRAFIA
METODOLOGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIAS DO SUBPROJETO PIBID GEOGRAFIA Ana Carla LENZ - UFSM; Airton Rosa Lucion GUITES - UFSM; Denise MACHADO - UFSM; Dinara de VARGAS - UFSM; Lisane Regina Vidal
Leia maisPLANO DE ENSINO. Curso: Pedagogia. Disciplina: Conteúdos e Metodologia de Geografia. 1 - Ementa (sumário, resumo) 2 - Objetivo Geral.
PLANO DE ENSINO 2016 Curso: Pedagogia Disciplina: Conteúdos e Metodologia de Geografia Carga Horária Semestral: 80 horas Semestre do Curso: 8º semestre 1 - Ementa (sumário, resumo) Ementa: O Conceito e
Leia maisEDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA PRÁTICA TRANSFORMADORA NO ESPAÇO ESCOLAR
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA PRÁTICA TRANSFORMADORA NO ESPAÇO ESCOLAR ANDRADE, Rosilene da Silva (Bolsista do PIBID). REGO, Janielle Kaline do (Bolsista do PIBID). SILVA, Mariana Oliveira da (Bolsista do PIBID).
Leia maisCARTOGRAFIA COMO POSSIBILIDADE DE METODOLOGIA INTERDISCIPLINAR
1 CARTOGRAFIA COMO POSSIBILIDADE DE METODOLOGIA INTERDISCIPLINAR Vinícius Biazotto Gomes Luis Eduardo de Barros 1 RESUMO: Este artigo tem como objetivo expor um trabalho no qual foram desenvolvidas ações
Leia maisUTILIZAÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS COMO MATERIAL PEDAGÓGICO DE APOIO DIDÁTICO EM GEOGRAFIA RELATO DE EXPERIENCIA¹
UTILIZAÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS COMO MATERIAL PEDAGÓGICO DE APOIO DIDÁTICO EM GEOGRAFIA RELATO DE EXPERIENCIA¹ Heitor Petinari Ferrari César Costa Sanches Claudivan Sanches Lopes Universidade Estadual de
Leia maisLINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1
1 LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1 INTRODUÇÃO Vera Luci Lisboa 2 O presente artigo relata as experiências vivenciadas no projeto de ensino cujo objetivo foi intervir por meio da aplicação
Leia maisPROPOSTAS METODOLOGICAS PARA ENSINAR GEOMORFOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
PROPOSTAS METODOLOGICAS PARA ENSINAR GEOMORFOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL VIEIRA, Mayara Teixeira¹ mayatvieira@hotmail.com; SILVA, Daniela Helena¹ dani.geo06@hotmail.com; SILVA, Flávia Gabriela Domingos¹
Leia maisA Geometria Plana no 1º Ano do Ensino Médio: Utilização da Maquete da Quadra Poliesportiva da EEMLP de Nelson de Sena Categoria: Ensino Superior
Página 6 A Geometria Plana no 1º Ano do Ensino Médio: Utilização da Maquete da Quadra Poliesportiva da EEMLP de Nelson de Sena Categoria: Ensino Superior Francisca Edna Amanda Silva Rodrigues 1 Karla Davina
Leia maisCONSTRUÇÃO/DESCONSTRUÇÃO: REELABORANDO NOÇÕES CARTOGRÁFICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO NÍVEL MÉDIO.
CONSTRUÇÃO/DESCONSTRUÇÃO: REELABORANDO NOÇÕES CARTOGRÁFICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO NÍVEL MÉDIO. Vanessa Da Silva Freitas-ID 1 Giusepp Cassimiro Da Silva². Josandra Araújo Barreto de Melo³. Fernando
Leia maisA IMPORTÂNCIA DA CARTOGRAFIA ESCOLAR PARA ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUAL: o papel da Cartografia Tátil
A IMPORTÂNCIA DA CARTOGRAFIA ESCOLAR PARA ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUAL: o papel da Cartografia Tátil Fernanda Taynara de Oliveira Graduando em Geografia Universidade Estadual de Goiás Campus Minaçu Kelytha
Leia maisPLANO DE ENSINO DE GEOGRAFIA/2014 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA SUBÁREA DE GEOGRAFIA PLANO DE ENSINO DE GEOGRAFIA/2014 1 Série:
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: I Duração
Leia maisOS MAPAS SAEM DO ARMÁRIO E VÃO PARA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA NAS ESCOLAS DO CAMPO NO CARIRI PARAIBANO. Fabiano Custódio de Oliveira 1
OS MAPAS SAEM DO ARMÁRIO E VÃO PARA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA NAS ESCOLAS DO CAMPO NO CARIRI PARAIBANO Fabiano Custódio de Oliveira 1 INTRODUÇÃO Esse trabalho apresenta um relato da experiência vivenciada
Leia maisCartografia Escolar e Inclusiva
Cartografia Escolar e Inclusiva Curso de Graduação em Geografia IGCE - UNESP Profa. Dra. Maria Isabel Castreghini de Freitas ifreitas@rc.unesp.br Prof. Ms. Bruno Zucherato (estágio acadêmico) bzucherato@gmail.com
Leia maisCARTOGRAFIA ESCOLAR: A IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO
CARTOGRAFIA ESCOLAR: A IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO Melo¹, Annely Ferreira nanely_@hotmail.com Reis², Christiane Maria Moura cmm_reis@yahoo.com.br RESUMO
Leia maisMetas Curriculares de Geografia. Documento de apoio
Metas Curriculares de Geografia Ensino Básico: 3.º Ciclo Documento de apoio Adélia Nunes António Campar de Almeida Cristina Castela Nolasco 1. Âmbito do documento As Metas Curriculares de Geografia para
Leia maisA costrução e utilização de maquetes no ensino de geografia do Brasil
CCNEXT - Revista de Extensão, Santa Maria v.3 - n.ed. Especial XII EIE- Encontro sobre Investigação na Escola, 2016, p. 486 491 Revista do Centro de Ciências Naturais e Exatas - UFSM IISSN on-line: 2179-4588
Leia maisMUNICIPAL PROFESSOR LAÉRCIO FERNANDES NÍVEL DE ENSINO:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE PIBID- Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LAÉRCIO FERNANDES NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental I- TURMA: 3º
Leia maisA UTILIZAÇÃO DO GOOGLE MAPS E GOOGLE EATH PRO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: EXPERIÊNCIA NA E. E. E. F. M. SÃO SEBASTIÃO, CAMPINA GRANDE - PB
A UTILIZAÇÃO DO GOOGLE MAPS E GOOGLE EATH PRO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: EXPERIÊNCIA NA E. E. E. F. M. SÃO SEBASTIÃO, CAMPINA GRANDE - PB Fernando Florêncio da Silva - ID; Josandra Araújo Barreto de Melo,
Leia maisAPRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA FÍSICA ATRAVÉS DO USO DE MAQUETES
APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA FÍSICA ATRAVÉS DO USO DE MAQUETES Daniela Pedraschi Universidade Luterana do Brasil (dani_geopedraschi@gmail.com) Stefani Caroline Bueno Rosa Universidade Luterana do Brasil (tefibueno@gmail.com)
Leia maisPALAVRAS-CHAVE, Estágio Supervisionado, experiências em sala, Geografia.
OFICINAS: FORMAÇÃO DE SOLOS E ORIENTAÇÃO CARTOGRÁFICA, PROPOSTAS PELA DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I Jonathan Fernando Costa Alves Discente do Curso de Geografia da Universidade Federal de Uberlândia,
Leia maisUma Experiência de Interdisciplinaridade na Disciplina de Seminário Integrado 1
Uma Experiência de Interdisciplinaridade na Disciplina de Seminário Integrado 1 Resumo Lisiane Barcellos Calheiro 2 Rosane Terezinha Pendeza Callegaro 3 Escola Estadual de Educação Básica Augusto Ruschi
Leia maisOFICINA DE PRODUÇÃO DE MAPAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
OFICINA DE PRODUÇÃO DE MAPAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA Dioclécio dos Santos Araújo (1); Andrey Thalisson Cavalcante Ribeiro (1); Maria do Socorro dos Santos Lima (2); Cléoma Maria Toscano Henriques (3) Universidade
Leia maisEXPOSIÇÃO ITINERANTE DE MAPAS NO CARIRI PARAIBANO NO CONTEXTO DAS AÇÕES DO - PIBID. ED DO CAMPO CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
EXPOSIÇÃO ITINERANTE DE MAPAS NO CARIRI PARAIBANO NO CONTEXTO DAS AÇÕES DO - PIBID. ED DO CAMPO CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS Fabiano Custódio de Oliveira 1 (UFCG); Maria José Barros da Silva (UFCG); Ranieli
Leia maisFATEB Faculdade de Telêmaco Borba
PROGRAMA DE DISCIPLINA Curso: Pedagogia Ano: Período: 6º Disciplina: F.T. do Ensino de Geografia Aulas Teóricas: 72 h / aula Aulas Práticas: Carga Horária: 72h / aula Docente: EMENTA DA DISCIPLINA Apresenta
Leia maisPROJETO ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA
PROJETO ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA Resumo: Ma. Lucimar Marques da Costa Garção Universidade Estadual de Goiás UEG Câmpus Porangatu Coordenadora do Projeto lucimargeo35@gmail.com Matheus Henrique Pereira
Leia mais01/04/2014. Ensinar a ler. Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes.
Tema 4: A Ciência Geográfica e a Concepção de Leitura Tema 5: Competências Pedagógicas e os Conteúdos para o Ensino da Geografia Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes. Ensinar a ler Segundo o Dicionário Aurélio,
Leia maisREGULAMENTO DOS PROJETOS INTEGRADORES
REGULAMENTO DOS PROJETOS INTEGRADORES CAPÍTULO I DA DEFINIÇÃO Art. 1º Os Projetos Integradores são ações pedagógicas desenvolvidas em nível de cursos que viabilizam a interdisciplinaridade no processo
Leia maisCARTOGRAFIA ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID DE GEOGRAFIA
CARTOGRAFIA ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID DE GEOGRAFIA SANTOS, Érika Cruz dos 1, akireb9zurc@hotmail.com SILVA, Laydiane Cristina da 1 ; laydianecristina2008@gmail.com JÚNIOR, Reinaldo Ferreira Maia
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I.Plano de Aula: Data:
Leia maisDIAGNÓSTICO DO ENSINO E APRENDIZADO DA CARTOGRAFIA NOS DIFERENTES NÍVEIS DE FORMAÇÃO
DIAGNÓSTICO DO ENSINO E APRENDIZADO DA CARTOGRAFIA NOS DIFERENTES NÍVEIS DE FORMAÇÃO Adriana Aparecida Silva 1 Fabrícia Alves da Silva 2 Pôster GT - Geografia Resumo O ensino e aprendizado da cartografia
Leia maisPré-projeto de Pesquisa. A compreensão das dinâmicas do espaço geográfico à luz das novas ferramentas tecnológicas: o caso do Prezi
Pré-projeto de Pesquisa A compreensão das dinâmicas do espaço geográfico à luz das novas ferramentas tecnológicas: o caso do Prezi Responsável: Prof. Dr. Nécio Turra Neto Beneficiário: Cleiton de Aragão
Leia maisTRABALHANDO O LIVRO DIDÁTICO: Com produção de maquetes no Ensino de História Medieval
TRABALHANDO O LIVRO DIDÁTICO: Com produção de maquetes no Ensino de História Medieval Autora Rosangela Silva Barros dos Santos 1 rosangelasilvabarros@hotmail.com Dr. Hamilton Afonso de Oliveira 2 hamiltonafonso@uol.com.br
Leia maisDADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome: Geografia Curso: Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio Série: 1 Ano Carga Horária: 67 h (80 aulas)
DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome: Geografia Curso: Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio Série: 1 Ano Carga Horária: 67 h (80 aulas) Docente Responsável: Jose Eduardo Nunes do Nascimento
Leia maisO ENSINO DE GEOGRAFIA E POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM: RELATO DE EXPÊRIENCIA JUNTO AO PIBID.
O ENSINO DE GEOGRAFIA E POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM: RELATO DE EXPÊRIENCIA JUNTO AO PIBID. Gustavo Casteletti de Alcântara Pontifícia Universidade Católica de Campinas gccasteletti@gmail.com Agencia
Leia maisUNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO, CULTURA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO, CULTURA E ASSUNTOS ESTUDANTIS II SIMPÓSIO DE EXTENSÃO, CULTURA E ASSUNTOS ESTUDANTIS 13 e 14 de junho de 2013 ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA Comunicação
Leia maisO ENSINO DE GEOGRAFIA DO NORDESTE BRASILEIRO ATRAVÉS DE PROJETO DE EXTENSÃO
O ENSINO DE GEOGRAFIA DO NORDESTE BRASILEIRO ATRAVÉS DE PROJETO DE EXTENSÃO Bruna Maria Rodrigues de Freitas, UFC, bfreitas_@hotmail.com Edson Vicente da Silva, UFC, cacau@ufc.br INTRODUÇÃO É cada vez
Leia maisO ensino médio politécnico: o seminário integrado e o trabalho interdisciplinar um relato de caso
CCNEXT - Revista de Extensão, Santa Maria v.3 - n.ed. Especial XII EIE- Encontro sobre Investigação na Escola, 2016, p. 481 485 Revista do Centro de Ciências Naturais e Exatas - UFSM IISSN on-line: 2179-4588
Leia maisENSINO DE GEOGRAFIA: A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS PARA A ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA
ENSINO DE GEOGRAFIA: A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS PARA A ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA Fernando Florencio da Silva - ID; Josandra Araújo Barreto de Melo, Giusepp Cassimiro da Silva Universidade Estadual
Leia maisPARANÁ EM RELEVO: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA CONSTRUÇÃO DE MAQUETES
207 PARANÁ EM RELEVO: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA CONSTRUÇÃO DE MAQUETES Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes 1 RESUMO: O texto aqui apresentado é resultado da oficina-pedagógica ministrada na XIII Semana
Leia maisMateriais e métodos:
PIBID BIOLOGIA: A CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA EM EXPERIÊNCIAS METODOLÓGICAS E PRÁTICAS DE CARÁTER INOVADOR Lucas Rodrigo Neves Alvaristo (bolsista PIBID/CAPES)
Leia maisRESENHA. PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I; CACETE, N.H. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo: Ed. Cortez, p.
RESENHA PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I; CACETE, N.H. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo: Ed. Cortez, 2007.383p. Francisco Otavio Landim Neto Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia
Leia maisATLAS MUNICIPAL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES: A SITUACÃO DO ENSINO DE CARTOGRAFIA
ATLAS MUNICIPAL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES: A SITUACÃO DO ENSINO DE CARTOGRAFIA INTRODUÇÃO Rafael Lopes Barreto IFF Instituto Federal Fluminense Barretorl@hotmail.com Maurício Nunes Lamonica Prof. Ms. do
Leia maisProjetos Educativos em Cartografia: O mapa e o ensino de Geografia.
Projetos Educativos em Cartografia: O mapa e o ensino de Geografia. Lindeval Jose dos santos¹ Brenda Espindola Ferreira² Flavio Damasceno³ Vanessa de Pula Santos4 Resumo: O presente trabalho tem como objetivo
Leia maisFORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA NA DOCÊNCIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DO PIBID/GEOGRAFIA/UEPB NA E.E.E.F.M. SÃO SEBASTIÃO, CAMPINA GRANDE/PB.
FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA NA DOCÊNCIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DO PIBID/GEOGRAFIA/UEPB NA E.E.E.F.M. SÃO SEBASTIÃO, CAMPINA GRANDE/PB. Giusepp Cassimiro da Silva¹. ¹Professor Supervisor do PIBID/CAPES/UEPB
Leia maisMATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA MATRIZ CURRICULAR FORMANDOS FESC
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA MATRIZ CURRICULAR FORMANDOS 2018- FESC 1 Período Leitura e Produção do Texto Científico História da Educação I Sociologia da Educação I Psicologia da
Leia maisARTE: ESPAÇO DE CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SANTOS, Scheila Pires 1 TOSTES, Jessica Caroline Do Couto 2 NAIMAIER, Juliana Alegre Fortes 3
ARTE: ESPAÇO DE CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SANTOS, Scheila Pires 1 TOSTES, Jessica Caroline Do Couto 2 NAIMAIER, Juliana Alegre Fortes 3 RESUMO O presente trabalho relata a experiência vivenciada pelos
Leia maisCom a Coleção Fundamento, o aluno é encorajado a solucionar desafios
Materiais didáticos coleção fundamento Com a Coleção Fundamento, o aluno é encorajado a solucionar desafios O Fundamento, material do Ético para o Ensino Fundamental, traz uma abordagem interdisciplinar,
Leia maisCONTRIBUIÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA ATRAVÉS DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DECIFRANDO OS MAPAS
XI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação CONTRIBUIÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA ATRAVÉS DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DECIFRANDO OS MAPAS Ana Claudia Giordani Meri Lourdes Bezzi Roberto
Leia maisUSO DE ATIVIDADES INVESTIGATIVAS NAS AULAS DE FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA PARA O ESTUDO DA GRAVITAÇÃO
USO DE ATIVIDADES INVESTIGATIVAS NAS AULAS DE FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA PARA O ESTUDO DA GRAVITAÇÃO Maria Betania Guedes Cândido 1 ; Alessandro Frederico da Silveira 2 1 Escola Estadual de Ensino
Leia maisGEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO TÉCNICA: COMPARAÇÃO DE DUAS EXPERIÊNCIAS EM DIFERENTES CURSOS TÉCNICOS DE GUIA DE TURISMO
GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO TÉCNICA: COMPARAÇÃO DE DUAS EXPERIÊNCIAS EM DIFERENTES CURSOS TÉCNICOS DE GUIA DE TURISMO RESUMO O ensino da geografia aplicada a uma determinada área de conhecimento exige do docente
Leia maisPLANO DE ENSINO DE GEOGRAFIA /2014
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA SUBÁREA DE GEOGRAFIA PLANO DE ENSINO DE GEOGRAFIA /2014 Ensino
Leia maisNATUREZA E SOCIEDADE RCNEI-REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
NATUREZA E SOCIEDADE RCNEI-REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Práticas no eixo Natureza e Sociedade Como você trabalho no eixo Natureza e Sociedade? Quais os materiais você utiliza
Leia maisINICIAÇÃO CARTOGRÁFICA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
INICIAÇÃO CARTOGRÁFICA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Ismail Barra Nova de Melo UFSCar, e-mail: ismail@ufscar.br Eliane Pimentel Camillo B. N. Melo UFSCar, e-mail: licamillo77@gmail.com INTRODUÇÃO A Cartografia
Leia maisMONITORIA ACADÊMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, TEÓRICOS, METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL II
CONEXÃO FAMETRO: ÉTICA, CIDADANIA E SUSTENTABILIDADE XII SEMANA ACADÊMICA ISSN: 2357-8645 MONITORIA ACADÊMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, TEÓRICOS, METODOLÓGICOS DO SERVIÇO
Leia maisPROGRAMA DE DISCIPLINA
PROGRAMA DE DISCIPLINA Disciplina: Fundamentos e Metodologia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II Código da Disciplina: EDU 325 Curso: Pedagogia Semestre de oferta da disciplina: 5º Faculdade responsável:
Leia maisO NÚCLEO AUDIOVISUAL DE GEOGRAFIA (NAVG) TRABALHANDO A GEOGRAFIA COM CURTAS: EXPERIÊNCIA DO PIBID SUBPROJETO DE GEOGRAFIA.
O NÚCLEO AUDIOVISUAL DE GEOGRAFIA (NAVG) TRABALHANDO A GEOGRAFIA COM CURTAS: EXPERIÊNCIA DO PIBID SUBPROJETO DE GEOGRAFIA. Rodrigo Siqueira da Silva Luciana Lima Barbosa Leydiane Paula da Silva 1 Orientadores:
Leia maisDIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA
DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU260 DISCIPLINA: ENSINO DA GEOGRAFIA CARGA HORÁRIA: 90h EMENTA: Geografia: conceitos
Leia maisA LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO MÉDIO: intervenção do PIBID Geografia UEPB, na escola Severino Cabral Campina Grande PB.
A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO MÉDIO: intervenção do PIBID Geografia UEPB, na escola Severino Cabral Campina Grande PB. João Rodrigues Braga da Silva Universidade Estadual da Paraíba UEPB joaobragacg@gmail.com
Leia maisA IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III NA FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III NA FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Jéssica Targino Muniz, IFRN/Campus Santa Cruz, jessica.tar@hotmail.com Josefa Cristiane Pontes da Cruz, IFRN/Campus
Leia maisDo Espaço Geográfico ao Cinematográfico: Um estudo de caso no Ensino Médio Inovador (ProEMI)
Do Espaço Geográfico ao Cinematográfico: Um estudo de caso no Ensino Médio Inovador (ProEMI) Éricka Araújo Santos UEPB ericka21.araujo@hotmail.com Josandra Araújo Barreto de Melo (Orientadora) UEPB ajosandra@yahoo.com.br
Leia maisGT11 PRÁTICAS EDUCATIVAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
UFCG - BLOCO CAA SALA 304 09/12-08H ÀS 10H 1. O ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA ATRAVÉS DO CORDEL NA ESCOLA DO CAMPO 2. INDISCIPLINA EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE PESQUISA-AÇÃO 3. UTILIZAÇÃO DE RECORTE
Leia maisRepresentação Cartográfica. Instituto Federal Santa Catarina Câmpus Joinville Unidade Curricular Geografia Professor Mauricio Ruiz Camara
Representação Cartográfica Instituto Federal Santa Catarina Câmpus Joinville Unidade Curricular Geografia Professor Mauricio Ruiz Camara A representação de fenômenos sobre a Terra pode ser feita por várias
Leia maisESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE GEOGRAFIA
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE GEOGRAFIA Sem Código Nome da Disciplina no Currículo CH PCC Créd. 1 GEO0028 Geografia Física I 80 20 4 1 GEO0029 Introdução à Geografia 80 4 1 GEO0030 Geografia da População
Leia maisATLAS ESCOLAR FÍSICO DO LITORAL SUL DA BAHIA
ATLAS ESCOLAR FÍSICO DO LITORAL SUL DA BAHIA Heibe Santana Da Silva Discente do Curso de Licenciatura em Geografia e bolsista - FAPESB E-mail: heibe.geouesc@hotmail.com Ednice de Oliveira Fontes Profa.
Leia maisUMA PROPOSTA PRÁTICA PARA ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A CONSTRUÇÃO DO RELÓGIO DE SOL Jaine Cássia Damasceno
UMA PROPOSTA PRÁTICA PARA ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A CONSTRUÇÃO DO RELÓGIO DE SOL Jaine Cássia Damasceno UENP. Jaine_cassiadamasceno@hotmail.com, André Luiz Vieira Martins UNESP. Alvm192@hotmail.com.
Leia maisLEI / 2003: NOVAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DA CULTURA AFRICANA E AFROBRASILEIRA.
GT-10 - EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS LEI 10.639/ 2003: NOVAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DA CULTURA AFRICANA E AFROBRASILEIRA. Gilmara Teixeira Costa (gilmara-teixeira-01@hotmail.com/ Professora
Leia maisGraduanda do curso de Geografia da UEG Campus Pires do Rio e bolsista Capes do PIBID -
ALGUMAS ESTRATÉGICAS PARA O ENSINO CARTOGRAFIA Uma pequena experiência dos bolsistas do PIBID de Geografia Camila Coradin Braga 1 Cheyler Aparecida Barbosa 2 Elvira Rodrigues Costa Alves 3 Cristiane Dias
Leia maisRegionalização dos Aspectos Econômicos do estado do Rio Grande do Norte.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. ESCOLA ESTADUAL DESEMBARGADOR FLORIANO CAVALCANTI. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA. Bolsistas: Roberto Junior
Leia maisCOLÉGIO SANTA TERESINHA R. Madre Beatriz 135 centro Tel. (33)
TURMA: 6 Ano Ensino Fundamental II 1 S QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA: 1 - A CARTOGRAFIA E A REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO. 2 - A DINÂMICA DA ATMOSFERA E AS PAISAGENS NATURAIS DA TERRA. Utilizar de modo
Leia maisAS EXPERIÊNCIAS NO CURSO DE CAPACITAÇÃO PRÁTICA DO USO DO GEOPROCESSAMENTO EM PROJETOS
AS EXPERIÊNCIAS NO CURSO DE CAPACITAÇÃO PRÁTICA DO USO DO GEOPROCESSAMENTO EM PROJETOS RESUMO ARCANJO 1, Amanda Maria de Freitas SILVA 2, Camila Coelho SANTOS 3, Edinilza Barbosa dos REIS 4, Christiane
Leia maisUTILIZAÇÃO DE DOBRADURAS DE PAPEL NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
UTILIZAÇÃO DE DOBRADURAS DE PAPEL NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Shirley Aparecida de Morais Escola 31 de março shiamo@seed.pr.gov.br Rita de Cássia Amaral Vieira rcamaral@hotmail.comr Samantha
Leia maisRecomendada. Coleção Geografia em Construção. Por quê? A coleção. Na coleção, a aprendizagem é entendida como
1ª série (144 p.): Unidade 1. Quem é você?; Unidade 2. A vida em família; Unidade 3. Moradia; Unidade 4. Escola; Unidade 5. Rua, que lugar é esse? 2ª série (144 p.): Unidade 1. O lugar onde você vive;
Leia maisCartografia Escolar e Inclusiva
Cartografia Escolar e Inclusiva Curso de Graduação em Geografia IGCE -UNESP Profa. Dra. Maria Isabel Castreghini de Freitas ifreitas@rc.unesp.br Prof. Ms. Bruno Zucherato(estágio acadêmico) bzucherato@gmail.com
Leia maisRESENHA. FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. A cartografia no ensino de geografia: a aprendizagem mediada. Cascavel: EDUNIOESTE, 2004.
RESENHA FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. A cartografia no ensino de geografia: a aprendizagem mediada. Cascavel: EDUNIOESTE, 2004. Vanice Schossler Sbardelotto 1 1 INTRODUÇÃO Este texto apresenta a síntese
Leia maisOs elementos que compõem um mapa
Cartografia Os elementos que compõem um mapa Terceira reportagem da série sobre cartografia apresenta seis principais itens cartográficos e as funções de cada um deles Fernanda Salla Tamanhos e distâncias
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Data:
Leia maisCARTOGRAFIA ESCOLAR: ALFABETIZANDO E CARTOGRAFANDO NA CONSTRUÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS
CARTOGRAFIA ESCOLAR: ALFABETIZANDO E CARTOGRAFANDO NA CONSTRUÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS FREITAS, Vanessa da Silva ID; MELO, Josandra Araújo Barreto de. Universidade Estadual da Paraíba UEPB, wanessas2mm@gmail.com
Leia maisPlano de Ensino IDENTIFICAÇÃO
EIXO TECNOLÓGICO: Ensino Superior Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: FÌSICA FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( X) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( X) Presencial
Leia maisCONSIDERAÇÕES SOBRE O USO DE MAPAS DA MÍDIA NO ENSINO DE CARTOGRAFIA
CONSIDERAÇÕES SOBRE O USO DE MAPAS DA MÍDIA NO ENSINO DE CARTOGRAFIA Bárbara Nazaré ROCHA 1 George Alfredo LONGHITANO 2 1 Geografia/ FFLCH/ USP; ba_nrocha@yahoo.com.br 2 Geografia/ FFLCH/ USP; georgelonghitano@yahoo.com.br
Leia maisPalavras-chave: noções espaciais, Geografia, Cartografia, Pedagogia.
CARTOGRAFIA ESCOLAR E GEOGRAFIA FíSICA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICÍPIO DE CATALÃO (GO). Universidade Federal de Goiás Campus Catalão Bolsista: LIMA, O. 1 Ozanir23@hotmail.com Profª.
Leia maisIV SEMINÁRIO INSTITUCIONAL DO PIBID
IV SEMINÁRIO INSTITUCIONAL DO PIBID UTILIZAÇÃO DO TANGRAM PARA TRABALHAR PROPRIEDADES DE FIGURAS GEOMETRICAS NAS SÉRIES INICAIS SANTOS, Luana Tayná Borba dos. 1 Instituto Federal Catarinense- Campus Camboriú.
Leia maisO USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Autor (1) Francisca Adriana da Silva Bezerra Mestranda do PPGE/CAMEAM/UERN, adriana-uepb@hotmail.com Co-autor (1) Marcos Aurélio
Leia maisGEOGRAFIA DAS IMAGENS: A FOTO QUE FALA
GEOGRAFIA DAS IMAGENS: A FOTO QUE FALA Malena Ramos Silva¹ Marcos Eduardo Nascimento Moraes² Sára de Oliveira Honorato³ Roberto Márcio da Silveira 4 1 malena_mrs@hotmail.com; 2 menmoraes@gmail.com; 3 saryta.94@hotmail.com;
Leia maisATIVIDADES DE DESENHO APLICADAS À GEOGRAFIA: O USO DO PONTO DE FUGA PARA O DESENVOLVIMENTO DE NOÇÕES DE ESPAÇO TOPOLÓGICO
ATIVIDADES DE DESENHO APLICADAS À GEOGRAFIA: O USO DO PONTO DE FUGA PARA O DESENVOLVIMENTO DE NOÇÕES DE ESPAÇO TOPOLÓGICO Ms. Diego Moraes Flores DEPED UNICENTRO Campus Santa Cruz. Palavras-chave: Desenho;
Leia maisA Representação do Espaço
CARTOGRAFIA A Representação do Espaço A Cartografia É o ramo da Geografia que tem como objetivo a representação da Terra ou parte dela É a linguagem responsável pela representação visual das informações
Leia maisEXPERIÊNCIAS DO PIBID DE MATEMÁTICA EM ARRAIAS (TO)
EXPERIÊNCIAS DO PIBID DE MATEMÁTICA EM ARRAIAS (TO) Luciana Tavares Sousa luadail@uft.edu.br Regiane da Cruz Oliveira regiane353@uft.edu.br Aricléia Damasceno Rodrigues aricleia2009@uft.edu.br RESUMO Kaled
Leia maisPlano de Trabalho Docente Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente 2013 Ensino Médio Etec PAULINO BOTELHO Código: 091 Município: SÃO CARLOS Área de conhecimento: CIENCIAS DA NATUREZA, MATEMATICA E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: BIOLOGIA
Leia maisA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CARTOGRÁFICO COM ALUNOS CEGOS NA ESCOLA DOM RICARDO VILELA NO MUNICÍPIO DE NAZARÉ DA MATA-PE
. A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CARTOGRÁFICO COM ALUNOS CEGOS NA ESCOLA DOM RICARDO VILELA NO MUNICÍPIO DE NAZARÉ DA MATA-PE Darlene Marques Da Silva Massaranduba darlene_msm@hotmail.com Universidade de
Leia maisCOLÉGIO SANTA TERESINHA R. Madre Beatriz 135 centro Tel. (33)
PROFESSOR (A): Fábio de Souza Marçal TURMA: 6 Ano Ensino Fundamental II 1 - A cartografia e a representação do espaço. 2 - A dinâmica da atmosfera e as paisagens naturais da terra. Utilizar de modo simples
Leia maisUniversidade Federal de Sergipe Pró-reitoria de Graduação Departamento de Apoio Didático-Pedagógico (DEAPE)
Universidade Federal de Sergipe Pró-reitoria de Graduação Departamento de Apoio Didático-Pedagógico (DEAPE) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais
Leia maisO JOGO COMO PROPOSTA METODOLÓGICA NA CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS GEOGRÁFICOS
O JOGO COMO PROPOSTA METODOLÓGICA NA CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS GEOGRÁFICOS Ana Karolina de Oliveira Sousa, Universidade Federal do Ceará, karoldsousa@gmail.com. Brenda Thaís Galdino da Rocha, Universidade
Leia maisFORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO EM QUESTÃO NO ÂMBITO DO PIBID
FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO EM QUESTÃO NO ÂMBITO DO PIBID Resumo: Ângela Helena Bona Josefi Professora do Departamento de Pedagogia; Coordenadora de área
Leia maisPLANO DE ENSINO Projeto Pedagógico: 2017
PLANO DE ENSINO Projeto Pedagógico: 2017 Curso: Pedagogia Disciplina: Projeto Político Pedagógico (Pedagogia de Projetos) Carga horária: 40 Aulas/Semana: 02 Termo Letivo: 6º 1. Ementa (sumário, resumo)
Leia maisObra literária: ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ... Autora: Bia Villela.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: SEQUÊNCIA DIDÁTICA Obra literária: ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ... Autora: Bia Villela. Educadoras: Maria Cristina Santos de Campos. Silvana Bento de Melo Couto. O Pacto Nacional pela
Leia maisREDESCOBRINDO O LUGAR A PARTIR DE MAPAS MENTAIS
REDESCOBRINDO O LUGAR A PARTIR DE MAPAS MENTAIS Letícia Ramires Corrêa 1 Tuane Telles Rodrigues 2 Resumo: O referente projeto tem por objetivo, problematizar o reconhecimento do lugar a partir da construção
Leia mais09/2011. Formação de Educadores. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
O COMPONENTE PEDAGOGICO NO CURRÍCULO DO CURSO DE LETRAS: PORTUGUÊS/ESPANHOL E A FORMAÇÃO INICIAL DO DOCENTE DE LINGUA ESPANHOLA, EM UM ESPAÇO MULTICULTURAL 09/2011 Formação de Educadores Pontifícia Universidade
Leia maisATLAS GEOGRÁFICO MUNICIPAL: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA À LAGOA FORMOSA/MG
1 ATLAS GEOGRÁFICO MUNICIPAL: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA À LAGOA FORMOSA/MG Fander de Oliveira Silva Universidade Federal de Uberlândia fanderoliveira@hotmail.com Antonio Carlos Freire Sampaio Universidade
Leia mais