Revisão: Bases para este novo homem... O duro século XIX. Direito Educacional e Ética. Locke e /Rousseau: a ideia de um contrato;

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1 Revisão: A importância dos movimentos ocorridos no século XVII: Independência Americana, Revolução francesa; Obs: A constituição do Estado da Virgínia. A grande preocupação:. Os direitos do homem e do cidadão;. A constituição de um novo Estado. Direito Educacional e Ética Por isso... A ideia de um homem novo. Aula 3 Bases para este novo homem... O duro século XIX Locke e /Rousseau: a ideia de um contrato; Montesquieu: a Teoria dos três poderes; A consolidação do Estado capitalista; A liberdade humana como mercadoria; Ser cidadão: para quem? Kant: os imperativos categóricos.. Os outros povos.... Os direitos. As teses evolucionistas:. Auguste Comte e os estágios culturais. Marx e a possibilidade libertária

2 Acontecimentos dramáticos As duas mais importantes promessas da modernidade ainda a cumprir : 8 de Março de O dia 8 de Março foi consagrado por uma greve de operárias russas em 1917 que, sem querer, foi o estopim da grande Revolução Russa. Logo em seguida, em 1919, a 3.ª Internacional declarou este dia como o dia mundial da luta das mulheres. De acordo com Eva Blay, o incêndio relacionado ao Dia Internacional da Mulher é o que ocorreu no dia 25 de março de A resolução dos problemas da distribuição, ou seja, das desigualdades;. A democratização política do sistema político democrático. Obs: Segundo dados do Banco Mundial 40% da população brasileira vive com menos de 2 dólares por dia. Em Honduras, 47% da população dispõem de menos de 1 dólar diário e 76% dispõem de menos de 2 dólares. Na Guatemala os números de 53 e 77% respectivamente. No México estes números são de 15% e 40%. Na Argentina, de antes da grande crise do final de 2001, a faixa de 20% mais pobre da população sobrevive com uma renda média de 2 dólares diários. (Beinstein, 2001). Ainda: Valores? Curioso e irônico é que a mesma população que consume 20% da energia gaste 17 milhões de dólares em alimentos para animais ao longo de um ano quantia que representa 4 milhões de dólares a mais do que se necessita para prover alimentação e saúde básica para as populações subnutridas da América, da Ásia e da África. Continentes que assistem 300 milhões de crianças ocuparem postos de trabalhos forçados e outras morrerem diariamente de pobreza relacionada a subnutrição e a ingestão de águas contaminadas e resíduos. Como pensar a ética? Como pensar a moral?. É necessário admitir inúmeras noções de moral ou precisamos de certas bases morais... comuns?. O que fazer? cidadania/index.html"

3 A relativização dos valores Nesta paisagem: e a escola?. O que está acontecendo? Os tempos pós-modernos: A fragmentação social; a mídia como elementos formador de cultura; A crise dos grandes relatos. Ficamos: com os Simulacros AAAACnM/Q5E_Jr4U5tc/s400/pos-modernismo.jpg 2/novos-tempos-velhas-escolas-escolade.html Nesta paisagem: e a escola? Lembretes Pensar o ser humano Mas... E seu PPP? O que prioriza? Cidadão? Mas... Sobre qual olhar? Direitos? Quais?. Parâmetros sócioscuturais, econômicos, estéticos... Olhar o homem pensando em sua formação. Mas... Qual? Como observá-lo? Somos professores... Precisamos tralhar nosso aprendizado, e ele é duro, difícil; Olhamos homens, zelamos por sua formação... Não temos escolha; A leitura é um de nossos maiores recursos. Leitura bibliográfica e leitura do mundo. Ler é enxergar... Nos fazemos dialogando... Esse é o nosso maior exercício. Como profissionais somos pares... Partilhamos olhares... Crianças estudando in: Por isso...

4 Para início de conversa: alguns conceitos A Escola: a ética e direito Ética - Um instrumento para avaliar esse conjunto de atitudes (a partir de uma idéia de bem), e situar uma crítica sobre a conduta humana. Moral - É o conjunto de atitudes ou maneiras de agir de um grupo ou povo... Como um território de amplas representações, a Escola recria a vida, pondera relações, oferecendo àquele que partilha de seu mundo, a possibilidade de escolher o que deve se fazer para ser um ser humano... digno. Na Escola... através da interação de seus membros, pensa-se o justo, o injusto, o respeito, a ética. Cidadania - Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: é, em resumo, ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos... A Escola da Ponte: uma escolha radical? Uma outra opção de Escola Escola da Ponte: direitos e deveres dos alunos Igual a todas as outras, a Escola da Ponte escolheu mudar. Entre as mudanças, optou-se por destruir os 'muros pedagógicos' que eram as paredes, turmas e salas de aulas. Construiu-se um espaço aberto onde todos os professores estão disponíveis para todos os alunos, sem paredes para dividir um grupo de estudos do outro. Assembléia de alunos, em Vila das Aves, Portugal. Não há um professor para cada turma, nem uma distribuição de alunos por anos de escolaridade. Essa subdivisão foi substituída, com vantagens, pelo trabalho em grupo heterogêneo de alunos.

5 Como pensar a Escola e a formação moral dos alunos? Dois olhares... Piaget e Vygotsky Um começo: observando o que somos... Não podemos nos abandonar; Desejando compreender o que nos toca e, é claro, no que tocamos; Encontrando boas fontes para nos aparelhar para a nossa prática...tão complexa; Aqui, estas fontes: Piaget e Vygotsky. Tanto Piaget como Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. In: Piaget e a Moralidade Pensando na formação moral do aluno O que podemos esperar de cada idade do desenvolvimento humano, no que diz respeito às relações da criança com os aspectos da justiça e da moral? Sua resposta: A forma como a criança lida com a regras, a justiça e a moral varia no decorrer do processo de seu desenvolvimento. Os três períodos em seu desenvolvimento: - subordinação à autoridade adulta (até sete-oito anos); - igualitarismo progressivo (de oito-onze anos); - justiça igualitária (de onze anos em diante)." Jean Piaget - Estudou a construção da moralidade sob uma dupla perspectiva: de um lado, pesquisou o pensamento moral efetivo ou experiência moral; por outro lado, estudou o pensamento moral teórico ou verbalizado.

6 A Moralidade em Piaget Piaget... Segundo Piaget, os julgamentos morais podem estar associados a dois tipos de responsabilidades: objetiva e subjetiva. Objetiva Ocorre quando o indivíduo se sente responsável por um ato proibido por uma autoridade externa, por uma ação que se choca com as normas impostas de fora; Subjetiva Ocorre quando o indivíduo se sente responsável por um ato censurado por ele mesmo, que vai contra as normas construídas e sancionadas por ele, em cooperação com a sociedade. As Fases: Fase pré-moral: caracterizada pela anomia, coincidindo com o "egocentrismo" infantil e que vai até aproximadamente 4 ou 5 anos; Moral Heterônoma - A lei, a regra vem do exterior, do outro, ou seja, os deveres são vistos como externos, impostos coercitivamente e não como obrigações elaboradas pela consciência. ; A Autonomia - o indivíduo adquire a consciência moral. Os deveres são cumpridos com consciência de sua necessidade e significação. Possui princípios éticos e morais. Crianças brincando in: A Cooperação Então... Cooperar: o que é? Estar junto-com... Presentificar-se no que se faz... Ser todo ali. O respeito mútuo... Egocentrismo Descentração Egoísmo-orgulho cooperação respeito afeto ANOMIA HETERONOMIA AUTONOMIA In: escola_virtual/pedagogia/piaget/moral.htm In:websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/campos/...

7 Passos... Saber sobre o mundo.... Pensar criticamente suas paisagens;. Reconhecer na criança todas as potencialidades.... Saber serví-la.. Saber dialogar com ela. Ter na educação: sonho e realidade... e fazer. Até o nosso próximo encontro.